書法教學的工作總結

書法教學的工作總結書法教學的工作總結1

中國書法歷史悠久，書法藝術最典型地體現(xiàn)了東方藝術之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族恒久值得驕傲的藝術珍寶，具有世界上任何藝術都無法比擬的深厚群眾基礎和藝術魅力。而書法教學是審美與好用的結合體，提高學生的審美實力的同時還能提高學生的日常書寫實力，充分地體現(xiàn)了西樵分校提倡素養(yǎng)教化的重要精神。

在教學中我注意提高學生對書寫漢字的藝術性及其現(xiàn)代書法的藝術應用的相識，從而使學生相識書法的重要性，想方設法培育學生的愛好，讓學生扎根傳、按部就班地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的`熱忱和規(guī)模得到壯大和提高。

本年度教學工作開展狀況良好，針對本課程和學生的狀態(tài)在保證教學量方面實施以下措施：

一、激勵學生廣泛臨帖，依據(jù)他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本范圍。高一的書法課課程較少，而書法又是一種須要練習積累的藝術，因此在短時間內讓學生體會藝術的精髓和駕馭書法基本的書寫筆法，臨帖是不二之選，而對于長時間的書法學習，臨帖更是一個無形的老師，能幫助學生書法修為的不斷提高。

二、廣泛灌輸學問，盡量灌輸一些與書法緊密相關的學問。幫助學生練好書法之外的“協(xié)助功”，培育深厚愛好，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統(tǒng)一。

三、廣泛應用于實踐。充分發(fā)揮所學，組織學生參與各項的書法競賽，在競賽的過程中促進了學生書法水平的提高。

四、實行講練結合的原則，講練相互穿插，發(fā)覺問題剛好訂正。

通過本學期的學習，學生學習的總體寫字水平發(fā)展良好，學生寫字看法仔細，寫字坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)都有很大改觀，身體不正，姿態(tài)不良，握筆錯誤的現(xiàn)象得到訂正。字的書寫正確規(guī)范，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。但發(fā)覺有些學生學習書法愛好并不濃，教學過程中學生表現(xiàn)出的自學實力較差，這與新課程改革所提倡的讓學生學會學習目標有肯定的差距，在今后教學中，應留意對學生正確的學習方法的培育。

學生學習的總體寫字水平發(fā)展良好，與教學的合理支配、教學大綱目的明確、老師授課質量高、學生原有學問水平低、學習看法、紀律好等方面的緣由有關系。對于學生學習書法愛好不濃，自學實力較差的現(xiàn)象，初步分析與老師在教學中過于強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發(fā)展，忽視培育學生的自學實力有關，在今后我們將努力修正教化觀念，以符合新課程改革的要求。

學校在書法課時支配下相對較少，且本學期活動較多，有些內容只得簡潔帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色學校教學閱歷，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將肯定努力提高自身素養(yǎng)，彌補工作中的不足。

書法教學的工作總結2

中國書法最顯明地體現(xiàn)了中國文化的精神，書法教學可以培育學生觀賞美、追求美、創(chuàng)建美的品行，通過書法教學讓學生了解駕馭傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教學是對學生進行特長教化的重要途徑，它有利于學生特性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。我校書法教化的目標是：“全面普及書法教化，從低年級抓起，從“雙姿”抓起，旨在使每位學生都能在書法教化中受益”。圍繞這一思路開展工作，書法教化形成了學校書法教化健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成果。下面，依據(jù)本人一學期來的教學狀況，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教化的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質量特別重要。在日常教學工作上，重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，在教學中不斷總結閱歷，改進教學方法。

二、培育學生良好的學習習慣

在課堂上，經(jīng)常會遇到一些小問題，比如學生不愛惜筆，打翻墨盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中振動同學的桌子、相互說話等，這些對小學生而言，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。但這恰恰說明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，假如專心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題。唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。應當在書法教學中時時指導學生養(yǎng)成良好的書法學習習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生做到規(guī)規(guī)則矩寫字，引導學生努力改正不良習慣。學生良好的書寫習慣一旦養(yǎng)成，他們寫字都會有很大進步。

要求學生在書寫前，心平氣和;書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹仔細、精益求精的意識內化;將安靜致遠、淡泊明志的心理素養(yǎng)內化;將博大精深、應有盡有的書法文化內化。培育了學生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質;培育了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。發(fā)覺對書法仔細.端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事仔細，有較強的毅力和健康的心理素養(yǎng)。

三、直觀教學情感體驗

在書法教學實踐中，我無論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地相識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必需盡力爭取運用直觀教學，特殊是書法要領的講解并描述，名家作品演示，老師作品的示范和學生習作的展示等。依據(jù)小學生的心理特點，確定自己的教學方法必需是生動、形象、直觀。因為，劇烈的書法藝術情感體驗只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的相識只有來源于實踐才能堅固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培育學生學習書法的熱忱和愛好，提高教學效率。

四、注意臨帖提高書寫質量

在教學中，用課時四分之一的時間讓學生臨帖或臨寫我的范作。在臨寫中再發(fā)覺問題，并加以解決。因為學生在以前很少寫毛筆字，必需對執(zhí)筆、坐姿等都要一一訂正。

臨帖是學習書法中最重要的途徑，其宗旨就是要在古人的碑帖中學習技法、法度和理解、把握書法的共性。當然，小學生對這些概念難以理解，那么，就用通俗易懂的語言讓他們明白，那就是“照抄”，對每一個字的筆畫、字形就是“照貓畫虎”，摹得像就達到預期目的.了。但事實上，大部分學生很難臨象，這時，就要給他們一激勵，哪怕就是有一筆寫的很好，都有給以激勵。我在課堂上展示學生作業(yè)時，對每一個學生都有激勵，發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予確定，效果甚好。

剛好訂正知難而退，胡寫亂畫的行為?？傊瑫ǖ膶W習和駕馭是一個既科學又肅穆的問題。特殊是楷書，它的端莊和精密，它的高深和廣博，它的嚴整和法度，都不允許我們有絲毫的懈怠和修正。告誡學生，一切有志于楷書的初學者和探究者，應當首先明白的是——楷法無欺。

書法教學的工作總結3

本期工作自20xx年8月25日起先，至20xx年2月1日結束，后歷時五個月零一個星期。本期我所擔當?shù)膶W科是一年級二年級的書法課。依據(jù)學校的整體工作支配，要把培育學生良好的書寫習慣，使每個學生都能把字寫好，作為學校的重點工作的要求，我把這個要求始終貫徹在日常的教學工作當中。一二年級是全部學科起步階段，寫字也不例外。寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教化，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進行道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。在本學期書法課的教學工作中，我加大了對學生書法的指導，力爭使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣，使他們每天都能有所進步。

一、詳細做法

1、仔細備課，加強示范

老師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法，為此我在備課時也要自己先視察后再練寫，書寫的過程中，總結寫好這個字的要點做到心中有數(shù)，以便對學生進行有效的指導。所以閑時我也不斷的練字，探討、琢磨。在學生面前起到領先垂范的作用。學生們的仿照實力都很強，假如老師的示范字不夠規(guī)范美麗，會干脆影響學生的書寫。一二年級起步階段，具體指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則都特別重要，每一個字，每一個筆畫，一橫，一豎，一撇、一捺都要盡可能地筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的全過程。

2、指導了坐姿要領、執(zhí)筆姿態(tài)、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。

其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)學生是駕馭不好的，這對字寫得好壞關系極大。因此，我一起先教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿態(tài)的形成。我常常告知學生，要練一手好字，很重要，但不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字看法，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題剛好實行措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生細致視察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有改變，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻整。班里剛起先有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出許多，看起來很不協(xié)調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種狀況有了好轉。

3、指導學生寫好筆畫。

“撇“像刀，“捺”出腳。“點”像小雨點?！皺M“像扁擔一肩挑。比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹，想象生動的比方，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生愛好，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡潔，一撇一捺，寫起來卻非常不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生視察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個字在孩子的`心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比方，充分激起學生寫字的熱忱，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

4、寫字教學中，多注意評價語言

在批改學生的作業(yè)時，多給學生批注激勵的話，有進步就表揚。如：你的進步真快哦，你的字和人一樣美麗等等。尤其是稍差點的學生，盡力去挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁，一個筆畫寫得好，都加以確定，用無形的語言激勵學生，使每個人享受到勝利的歡樂，大大的激發(fā)了學生的愛好。

二、取得的成果：

1、學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，很多孩子的幼小的心里已經(jīng)有了要寫出一手好字的愿望。

2、大部分學生養(yǎng)成了寫字的正確姿態(tài)，駕馭了寫字的基本技巧，駕馭了寫字的捏筆姿態(tài)，很多學生的寫字不良習慣得以矯正。

3、大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整齊”。知道書寫的基本要求是“橫平豎直，結構合理，工整勻整，布白美觀”。

三、存在的問題：

1、有些學生對書法的相識不足，認為寫字是一件太簡潔的事，因此思想上相識不足，看法上不夠重視，馬虎不仔細，寫出的字不規(guī)范美觀。

2、中國的漢字在書寫上都有嚴格的標準要求，每一橫每一豎每一撇每一捺長短及其凹凸間隔的改變都不相同。要想把字寫好，就首先須要視察，即讀字，視察分析每個漢字的每一部分的合理搭配。有些學生往往不擅長視察。

總之，提高學生的寫字實力任重而道遠。今后我將利用一切可利用的資源，加強關于把字寫好的重要性的教化，從各個方面喚醒學生寫好字的意識，時刻提示自己把字寫好。加強對每個漢字的視察分析比較，引導學生注意視察，擅長視察，逐步養(yǎng)成對字的筆畫偏旁部首間架結構各組成部分的特點擅長分析比較的習慣，培育學生的耐性細心，在不斷地分析比較當中總結出漢字的書寫規(guī)律，提高自己的書寫技巧，并長期堅持下去，由量變到質變。

書法教學的工作總結4

在校領導和同事們的幫助下，我順當?shù)耐瓿闪吮緦W期的工作?；仡欉@一學期，既勞碌，又充溢，有很多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

一、基本狀況。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，始終以來我都主動學習。一學期來，我利用書籍、網(wǎng)絡仔細學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充溢的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，學問的更新，也督促著我不斷學習。平常主動參與教研活動，在組內聽課、評課，利用網(wǎng)絡媒體聽名師授課等使自己在教化教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充溢了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好的教學實踐作好了打算。

二、主要成果。

教化教學是我們老師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教化、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統(tǒng)，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高書法教學質量。

本學期我任教六年級的書法，另外還有其他科的教學工作。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分打算，細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后細致批改學生作業(yè)，不同類型的課。另外，授課后依據(jù)得失剛好寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累閱歷。同時，我還主動和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培育學生的綜合實踐實力和創(chuàng)新思維實力。

在日常工作中發(fā)覺典型，樹立典型，帶動全體。每個班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求，人人作業(yè)干凈、字跡端正。在全年級整體水平比較高，為樹立班級典型，在其他班的.教學過程中我就常常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高。

為了提高六年級寫字水平，我先從學生的雙姿起先抓起，書法開設了作業(yè)展覽區(qū)，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。

三、主要做法。

反思本學年來的工作，在喜看成果的同時，也在斟酌著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度，仔細研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，探討做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

2、書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創(chuàng)青山小學書法教學的新天地作出貢獻。

四、努力方向

書法教化，不是為了培育少數(shù)書法家，而是一種教化，是一種面對全體學生的最基礎的教化。對學生來說是實力培育、學習習慣的養(yǎng)成教化。所以，我必定堅持發(fā)揚我校的光榮傳統(tǒng)，仔細做好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創(chuàng)建性地開展工作，推動全校書法教化工作。

書法教學的工作總結5

一、指導思想：提高學生的審美實力，增加對祖國語言文字的酷愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培育學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

二、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就肯定要養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，略微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿態(tài)，不但跟寫好字有親密關系，而且對身體健康也很有好處，所以肯定要特別重視，并留意養(yǎng)成良好的習慣。

2、駕馭漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）、漢字的基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（2）、漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）、漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）、漢字的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的愛好與熱忱。

4、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規(guī)范、端正、整齊"。

5、學習簡潔的章法，嘗試作品。

6、初步學習毛筆字書寫的姿態(tài)和基本筆畫，并學寫毛筆字。培育學生對傳統(tǒng)文化的.酷愛之情。

三、教學內容剛好間支配周次

教學內容

第1—2周：書法歷史、上下結構的字練習

第3—4周：包圍結構、毛筆字（基本筆畫）

第5—6周：橫畫的改變及其寫法、怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

第7—8周：呼應避讓、毛筆字（基本筆畫）

第9—10周：伸縮、疏密

第11—12周：大小、相向

第13—14周：怎樣寫和“可”組合的字

第15—16周：怎樣寫和“主”組合的字

第17—18周：怎樣寫和“少”組合的字

四、教學措施

為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法競賽、書法服務活動，如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開拓班級寫字園地、校內書法宣揚窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯(lián)等。這樣可以給學生供應熬煉的機會，使一些書法素養(yǎng)好、書寫水平高的學生一展才華，以培育他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質。

書法教學的工作總結6

今年是我其次年教寫字課，在教學中增長了一些學問與閱歷，同時照舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎，我把這一年的工作進行回顧和總結。

一、提高對寫字教學的相識，端正寫字教學工作的看法。

在本學期寫字教學中能夠全面實行教化方針政策，《北京市義務教化課程改革試驗教材小學寫字（修訂本）》中提出的要求為教學目標，在培育學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、打好寫字基礎，加強基礎學問教學和基本技能技巧的訓練，逐步培育學生的.書寫實力，同時培育學生酷愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美實力；養(yǎng)成仔細細心的學習看法和良好的意志品行。

二、加強示范與指導。

在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的仿照實力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注意精確的示范，化難為易。

三、增加情趣，養(yǎng)成良好習慣。

首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學所須要的不是強制，而是激發(fā)愛好。”

其次，注意培育學生的良好習慣。正確的寫字姿態(tài)與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。

四、落實關鍵筆畫找規(guī)律。

用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線原來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。

五、互評自改，總結提高

采納“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習狀況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，留意從結構、筆畫三個方面入手，確定成果，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組溝通習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的視察力和鑒別力。評議后，學生自己再訂正，加深體會，提高練寫質量。

在今后的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的學問，提高業(yè)務實力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫實力和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長，共同進步。

書法教學的工作總結7

一個學年過去了，這一學年，我擔當七年級各班級寫字教學工作。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學年的寫字教學工作總結如下：

一、克服種種困難，有效開展教學工作。

寫字課每班每周盡管只有一課時的課時量，是所謂“小學科”中的“小學科”，但作為一名“老語文老師”，多年的語文教學實踐告知我寫字課對于一名初中學生的重要性。開學伊始，我仔細分析教材，仔細制訂可行的寫字教學安排，針對教材好用性不高的狀況，編寫部分適用性強的校本教材，印發(fā)給學生；針對沒有適用的作業(yè)本的狀況，我依據(jù)實際須要印制了“七年級學生寫字課作業(yè)紙”，每節(jié)課發(fā)給學生進行練習，保證了寫字課教學的正常開展。

二、強化基礎練習，打下扎實的寫字功底。

在平常寫字教學中，我能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合，突出重點，突破難點，大大提高了教學的'效率，同時支配了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合。為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學要求、教學進度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、實行多種形式，提高學生的寫字愛好。

在一年的寫字教學中，我依據(jù)學生的年齡特征，開展了豐富多彩的以寫字為主題的活動來激發(fā)和培育學生的寫字愛好。通過一年來的努力，全年級大多數(shù)學生能夠比較嫻熟地寫字，駕馭正確書寫方法，有肯定的速度，能比較嫻熟地駕馭漢字書寫的規(guī)則，做到結構勻整，布局合理，行款整齊。

一年來，我一步一個腳印地做好寫字教學工作，取得了一點成果，但也還存在著一些問題和不足，在今后的教學工作中，我將仔細總結閱歷，查找不足，更加有效的做好寫字教學工作。

書法教學的工作總結8

一、指導思想

提高學生的審美實力,增加對祖國語言文字的酷愛,加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,增進學識修養(yǎng),提高寫字技能為目標,培育學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字,并形成良好的書寫習慣。

二、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(1)首先,要想寫好字就肯定要養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)。坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,略微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執(zhí)筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿態(tài),不但跟寫好字有親密關系,而且對身體健康也很有好處,所以肯定要特別重視,并留意養(yǎng)成良好的習慣。

2、駕馭漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

(1)、漢字的基本筆畫,主要有如下一些:橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

(2)、漢字的筆順規(guī)則,可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種:基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的.點后寫等。

(3)、漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

(4)、漢字的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事,激發(fā)學生學習書法的愛好與熱忱。

4、對小學生的寫字提出嚴格要求,那就是六個字:“規(guī)范、端正、整齊"。

5、學習簡潔的章法,嘗試作品。

6、初步學習毛筆字書寫的姿態(tài)和基本筆畫，并學寫毛筆字。培育學生對傳統(tǒng)文化的酷愛之情。

三、教學內容剛好間支配周次

教學內容

第1-2周

書法歷史、上下結構的字練習

第3-4周包圍結構

毛筆字（基本筆畫）

第5-6周

橫畫的改變及其寫法、怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

第7-8周

呼應避讓

毛筆字（基本筆畫）

第9-10周

伸縮、疏密

第11-12周

大小

相向

第13-14周

怎樣寫和“可”組合的字第15-16周怎樣寫和“主”組合的字第17-18周怎樣寫和“少”組合的字

四、教學措施

為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,在校內外可開展一些形式多樣的書法競賽、書法服務活動,如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽,開拓班級寫字園地、校內書法宣揚窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報,為家庭、鄰里書寫春聯(lián)等。這樣可以給學生供應熬煉的機會,使一些書法素養(yǎng)好、書寫水平高的學生一展才華,以培育他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質。

書法教學的工作總結9

一.同學狀況分析

本班有33名同學，剛入學的大多數(shù)同學都還未養(yǎng)成良好習慣，沒有把握正確的寫字方法和技巧，更須要老師急躁的和督促。

二.教材分析

一班級的寫字書以鉛筆為重。因此，在開學前把主要精力用在鉛筆字的練寫上，并傳授相應的書寫學問。每節(jié)課都要嚴要求.勤指導，當堂打分，激勵同學寫好鉛筆字。在實際寫字的`過程中，老師要做到‘三勤’，一是口勤：多對同學的寫字姿態(tài)要求，多提示不正確的寫字看法和多評析指導；二是手勤:多親自師范，多指導；三是批改勤：只有跟上批改，同學才能準時改正不規(guī)范的地方，才能調動起練字的主動性。

三.教學目標

1.培育同學仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣，使同學養(yǎng)成仔細細心的學習看法和良好的品質意識。

2.同學在識字的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步把握了漢字的書寫方法。

3.通過學習同學養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，把握執(zhí)筆、運筆的方法。

4.培育同學寵愛祖國的語言文字。

四.教學措施

1.教學中，嚴格要求。寫姿要正確，筆順規(guī)章要嫻熟運用，偏旁、結構的書寫要留意把握規(guī)侓外，還要留意同學從小養(yǎng)成仔細、細心、一絲不茍的好習慣。

2.課堂指導與課后練習相結合。要把字寫好，必需時常練習。

3.學會正確的方法，養(yǎng)成良好的習慣。

4.課內、課外相結合，課內同學練字的時間很少，假如不利用課余時間復習、練習就會生疏。充分利用中午或課余時間，在平常提高對同學的作業(yè)質量要求。

書法教學的工作總結10

書法是小學階段一項重要的基本功訓練，小學書法教化主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教化與學生自主性的關系。抓好小學階段的書法教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。我校在教化局的領導下，在學校領導的支持下，仔細實行書法教化實施方案以及學校的寫字教學工作安排，現(xiàn)總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教化

書法教化是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不行分的聯(lián)系，而且其他學科不行代替。把字寫好是一件不簡單的事，須要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分相識到把字寫好的重要性，成立了書法愛好小組，并有明確分工；制訂了切實可行的寫字教學工作安排，明確了寫字教學的工作重點；開設了書法課，配備老師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規(guī)定每天的練字時間，除正常的書法課以外由班主任進行檢測；學校特地配備了書法專業(yè)老師和專用教室，并不定期舉辦《學生書法作品展》展出優(yōu)秀書畫作品，深受師生的歡迎。

二、書法開展課程狀況。

我校根據(jù)各級各類小學生書法課程授課狀況，３－６年級學生根據(jù)階段，每周每班一課時的.書法教學開課。并由兩位專業(yè)書法老師進行授課。依據(jù)書法教材要求，按部就班、從易到難。即加強了孩子們書寫實力，又提高了孩子們課外書法愛好。但依據(jù)我校的狀況唯一不足的地方是書法專業(yè)老師明顯短缺，在近千人的學生當中只有兩位書法老師，在開展書法教化工作時不能剛好有效的對學生進行專業(yè)的指導，老師的缺乏這也是我們教學開展書法教學過程中的不足之處。

三、深鉆教材、仔細備課、優(yōu)化教學、提高效益。

書法的教學過程不僅是學問、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、相識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本學問和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教化。在教學過程中，老師能嫻熟地運用現(xiàn)代教化技術，利用一切可運用的教學手段，優(yōu)化課堂。書法老師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的主動性，引導主動參加，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外愛好活動，發(fā)覺、培育一批書法苗子，我校先后舉辦了學生硬筆與軟筆的各項書法競賽，并按不同階段進行了評比，激發(fā)了學生書寫的熱忱。并主動舉薦優(yōu)秀學生參與省、州、縣各級組織的書法競賽，獲得了大豐收。總之，我校書法教學工作在上級教化行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協(xié)作，一步一個腳印地做好書法教學工作，但還存在著肯定的差距。如：老師書法類的培訓較少，閉關自練，人次總數(shù)和培訓人數(shù)占本地書法老師總數(shù)比例嚴峻失調，與外界溝通學習較少，希望上級部門賜予支持。在今后的工作中我們將仔細總結閱歷，查找不足，以書法教化為突破口，進一步帶動學生全面素養(yǎng)的提高。

書法教學的工作總結11

時間過的真快，轉瞬間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有很多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：

在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：

一、本學期在對學生的書寫姿態(tài)方面有所加強。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生駕馭基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！彼晕矣X得小學階段在培育學生寫出一手美麗的字的同時，更應當注意的是培育學生良好的書寫習慣。每天中午按時督促學生寫字，訂正學生坐姿。漸漸地，學生相識到了書寫姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的特別好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和仔細書寫的身影。

二、對學生的要求更加嚴格。

許多老師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細，否則，寫出的字像變了個人。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題剛好實行措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生細致視察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有改變，都要留意到。特殊是對于我們低年級的.同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻整。

個人成長方面，本學期我嚴格根據(jù)學期初制定的課程評價體系，依據(jù)研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前仔細作好打算，細心設計教案，課上耐性的指導，仔細的示范，課后細致批改學生作業(yè)，不同年級采納不同的評價方法，使學生對寫字更有愛好，同時提高學生的書寫水平。另外，課后依據(jù)得失剛好寫教學反思，目的是為以后的教學積累閱歷。

我主要把學生分為初、中、高三個等級，依據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域，這樣更便利輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都精確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大摯友一樣和這些校本的學生閑聊，游戲，真的特別得快樂，看著他們的進步，我覺得特殊的欣慰。

書法教學的工作總結12

中國書法最顯明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教化可以培育學生觀賞美、追求美、創(chuàng)建美的品行;通過書法教化讓學生了解駕馭傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操我校書法教化的目標是：“全面普及書法教化，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規(guī)規(guī)則矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教化中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參加，真抓實干，形成了學校書法教化健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成果。下面，依據(jù)本人一學期來的小學一、二年級書法課的教學實踐，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教化的'主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質量特別重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，主動運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結構，改進教學方法。

二、培育學生良好的學習習慣

在書法藝術教化課題探討過程中，我們要求學生在書寫前，心平氣和;書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹仔細、精益求精的意識內化;將安靜致遠、淡泊明志的心理素養(yǎng)內化;將博大精深、應有盡有的書法文化內化。

三、直觀教學情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地相識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必需盡力爭取運用直觀教學，特殊是書法要領的講解并描述，名家作品演示，老師作品的示范和學生習作的展示等。依據(jù)小學生的心理特點，確定了我們的教學方法必需是生動、形象、直觀。

四、培育學生良好意志品質

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是確定能否勝利的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求學生具有做事持之以恒的意志品質。

書法教學的工作總結13

書法是中國人獻給世界最漂亮、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)驗了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喊。通過書法藝術教化，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。為豐富學生課余活動，我校少年宮開辦了書法愛好班。學生的.書寫實力，審美實力都有較大的提高。同學們對練習書法有深厚的愛好，原來好動的孩子經(jīng)過練習書法后，就顯得比較沉穩(wěn)、細心，留意力更加集中。依據(jù)這學期書法班的學習狀況，對本期少年宮書法班的總結如下：

一、進步

1、本學期相對上學期來在學習看法方面有了很大的改善。特殊是一些平常不仔細、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了許多。

2、在對字的間架結構相識方面，學生也得到了肯定地提高，特殊是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，終歸剛起先，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

3、學生的結構感有了肯定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

4、字形挺立，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

二、不足

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)個別同學還不夠規(guī)范，尤其是距離桌面太近，老師要剛好提示訂正。

2、在練字前，老師還要接著多強調學生要對該字的字形、間架結構進行細致視察、分辨，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最終學生才心中有數(shù)地書寫。

3、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

通過書法愛好班的活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的相識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增加了對祖國語言文字的酷愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的主動性，很多學生表示，從今后要每天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

書法教學的工作總結14

書法教學的工作總結時間過的真快，轉瞬間，這學期的書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著書法課畫上了一個圓滿的句號?；仡櫼粋€學期的教學，看著學生的不斷進步，我們滿懷著勝利的喜悅。現(xiàn)在把本學期的詳細工作總結如下：

一、嚴格根據(jù)學校的要求和書法的教學安排組織教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課到作業(yè)的'布置與批改等都嚴格仔細地去按要求和標準去做，保證了教