第9課《桃花源記》同步練習 統(tǒng)編版語文八年級下冊

9.桃花源記學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、基礎(chǔ)題1．下列加點字的注音字形有誤的一項是（

）A．間隔（jiàn）

便舍船（shě）

阡陌（qiān）

垂髫（tiáo）B．便要還家（yāo）

衣著（zhuó）

語云（yù）

怡然（yí）C．儼然（yán）

平礦（kuàng）

夾岸（ji?。?/p>

繽紛（bīn）D．桑竹之屬（shǔ）

豁然（huò）

詣太守（yì）

遂迷（suì）2．下列句中加點詞的古今意義沒有發(fā)生變化的一項是（）A．阡陌交通，雞犬相聞B．芳草鮮美，落英繽紛C．乃不知有漢，無論魏晉D．率妻子邑人來此絕境3．下列對本文內(nèi)容的理解不正確的一項是（

）A．文章通過環(huán)境描寫，為讀者展現(xiàn)了桃花源美麗、和平、安寧的景象。B．作者描寫桃花源接待漁人的一些細節(jié)，表現(xiàn)了他們的淳樸、熱情。C．“不足為外人道”反映了桃花源人非常謙虛，不希望漁人再來打擾的心理。D．“桃花源”是作者心目中的理想社會，但在當時的條件下不可能成為現(xiàn)實。4．下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是（）A．武陵人/捕魚為業(yè)B．問/今是何世C．率/妻子邑人/來此絕境D．后遂無問/津者5．下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述，不正確的一項是（

）A．陶淵明，名潛，世稱靖節(jié)先生，是東晉詩人、散文家，是中國古代田園詩派的代表人物。B．“記”是古代的一種文體，可以記人記事，可以發(fā)表議論，相當于現(xiàn)代的散文。C．“世外桃源”的故事出自《桃花源記》。文中的“黃發(fā)”指小孩，“垂髫”指老人。D．《桃花源記》文體上，是《桃花源詩》的序言部分，“晉太元中”的“太元”是年號。6．填空?！短一ㄔ从洝纷髡?他是時人,名,是著名的田園詩人。本文原是《》中的“序”?！短一ㄔ从洝诽摌?gòu)了一個與的美好境界,寄托了,反映了的意愿。本文以為線索,以為順序。二、文言文閱讀閱讀《桃花源記》，回答下面小題。桃花源記陶淵明①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去，此中人語云：“不足為外人道也?！雹芗瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。7．解釋文中加點的詞語。（1）阡陌：

（2）要：8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）便舍船，從口入。（2）此中人語云：“不足為外人道也?！?．第③段桃花源中的人聽完漁人的述說后，他們會感嘆惋惜些什么呢？對比閱讀，完成各題?！炯住苛直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”—《桃花源記》【乙】大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同?！抖Y記》10．給下列加點字解釋。①屋舍儼然()

②黃發(fā)垂髫()③選賢與能()

④男有分()11．下列加點詞古今意義解釋有誤的一項是（

）A．妻子邑人

古義：妻子和兒女

今義：指男方的配偶B．大道之行也

古義：政治上的最高理想

今義：寬闊的道路C．來此絕境

古義：與世隔絕的地方

今義：沒有退路D．女有歸

古義：歸屬

今義：返回，回到原處12．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。②不獨親其親，不獨子其子。13．【甲】文中描繪的理想境界和【乙】文中闡述的“大同”社會有什么相似的地方？（答出三點）三、作文14．生活中，“墻”無處不在，有有形的，如學(xué)校圍墻；也有無形的，如“可悲的厚障壁”。有形的墻，我們每天都要面對；無形的墻，我們有時難以回避。有的墻是安全的保障，是迷人的風景，是故事的載體……有的墻是感情的隔膜，是觀念的差距，是文明的枷鎖……有的墻需要筑，有的墻需要拆。有的人在筑墻，有的人在拆墻，有的人在讀墻。這其間定會有許多生動的故事，許多鮮明的形象，許多深刻的道理。請以“墻”為話題，自選一個角度，寫一篇600字以上的文章。要求：①題目自擬，題目中必須出現(xiàn)“墻”宇。②除詩歌外，其他文體不限。③文中不得出現(xiàn)真實的人名和地名。參考答案：1．C2．B3．C4．D5．C6．陶淵明東晉潛桃花源詩并序黑暗現(xiàn)實社會相對立作者的政治理想廣大人民武陵漁人進出桃花源的行蹤時間先后7．（1）田間小路

（2）同“邀”，邀請8．（1）漁人于是下了船，從洞口進去（2）村里人囑咐他道：“不值得對外邊的人說?。　?．外面的世界戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭，混亂不堪10．整齊的樣子指小孩同“舉”，推舉職分，職守11．D12．①其他的人各自又邀請漁人到自己的家中，都拿出酒和飯菜來招待他。②不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的孩子。13．①人人安居樂業(yè)，生活悠閑、富足；②人人受到社會的關(guān)愛；③人人平等，有剝削、壓迫；④沒有貧富差距。14．拆除心墻高中第一次住宿，遠離父母，深深的孤單纏成繭殼包住了我。望著嚴厲的老師，心中不知不覺筑起一座嚴實的墻?！扳彙彼ぶ鴼g快的上課鈴聲信步走來，微挺的啤酒肚，張開如翼的手掌，抑揚頓挫念詩的語氣，全班在他的掌控下突然的生龍活虎起來?！昂?，這老師”我在心中暗自道。這是心墻那端的世界嗎？這天是他的晚自習。教室里寂靜如湖水。余光里忽然觸到一個黑色的背影。是他！他就這么蹲在講臺上，背對著我們，面向黑板，用那寬厚的手掌托起教案，正細細研讀著什么?！暗首幽?？”我暗自詫異。他來時已開始上自習，難道是怕打破這安靜的氛圍？他怎么不說一聲呢？我偷偷地望向那背影。寬厚的肩膀微向里縮，腰弓著，黑色的針織毛線皺起一個角，腿折疊，腳微踮，這是一個“標準的”蹲姿。我忽然，有種說不出的感動。過了一會，他輕輕地站起來，直直腰，沒有吱聲。一炷香的工夫，他又蹲了下去。如水的月光泄?jié)M他的后背，泛著溫暖的乳白色光暈。心里什么東西“咯噔”一聲碎了一角，或許是心墻吧。這節(jié)自習課安靜如湖面，偶爾有風穿過，也只驚起了他的低低的咳嗽聲。

“來，你跟我到外面去?！彼闷鹞业木碜?，輕悄悄走到我身旁，說。初秋的天氣有些冷了，他爽朗的聲音劃過教室門前一排合歡樹的尖頂，白色的水氣絲絲縷縷。我的眼前蒙上一層霧氣?！澳憧催@道題?！苯柚淌彝高^來的微弱的燈光，他拿筆點著卷子，眼鏡幾乎要貼上去了。

“分析這種題，要學(xué)會自己總結(jié)方法。