一年級數(shù)學(xué)《上下》教案5篇

第第頁一年級數(shù)學(xué)《上下》教案5篇一班級數(shù)學(xué)《上下》教案5篇1

教學(xué)目標：

1、在詳細情境中，讓同學(xué)理解“上下”的位置與順次，進一步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順次，理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

4、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：

能確定物體上、下的位置與順次，會用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：

初步培育同學(xué)的空間觀念和按肯定順次進行觀測的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入(此環(huán)節(jié)要慢一點，氣氛活潑一點)

1、小伙伴，你們喜愛玩游戲嗎?現(xiàn)在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲，好嗎?

認真聽游戲規(guī)章：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作。(老師用形象的動作邊說邊比畫。)

大—小，多少，長短，胖瘦，下上，上—下，上下

同學(xué)們說得真好!動作作得也特別棒!你知道嗎?上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“上下”的數(shù)學(xué)知識。

板書課題：上下

(設(shè)計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

小伙伴，大森林里的松樹爺爺可好客啦，小動物們都特別喜愛它。瞧!今日，誰來了?

1、出示引導(dǎo)同學(xué)觀測主題圖。

(1)那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢?

看這兩個數(shù)學(xué)問題，你知道嗎?出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。

(2)引入松鼠。

小伙伴，還有個小動物也來了?？炜纯?，是誰?哎，小松鼠來了(出示小松鼠)

那小鳥和小松鼠有怎樣的位置關(guān)系呢?誰來說說?

小松鼠和小兔又有怎樣的位置關(guān)系呢?

那三個小動物中，誰在最上面?它的下面都有誰?

那誰在最下面?它的上面都有誰?

小伙伴，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最認真了!認真觀測，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢?指名同學(xué)發(fā)言。

(那假如我們只說“松鼠在小鳥的下面，“你能找到松鼠的詳細位置嗎?小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內(nèi)容，才能完整地說出松鼠的詳細位置呢?誰來試一試?引出“松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面。”“假如同學(xué)回答不到位,引導(dǎo)小松鼠在小鳥的什么位置?在小兔的什么位置?”)

那這兩個問題誰會回答?出示課本中的題目，誰來說說你的想法。

同意嗎?我們一起來說一說。

哎?看到這兒，老師有一個問題了：一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢?當(dāng)它在上面的時候和誰比,當(dāng)他在下面的時候又和誰比呢?你來說說看。

(3)小結(jié)：原來是由于兩次比較的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面;和小兔比，它就在上面。看來，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關(guān)系也就變了。

(設(shè)計意圖：在詳細的情景活動中，進一步認識、體驗上和下的相對性。)

2、小伙伴們說得可真棒啊!大森林里有上下的位置關(guān)系，我們的生活中也到處都有，操作活動：擺一擺

(1)我說你擺。同學(xué)根據(jù)老師說的要求擺放數(shù)學(xué)書，鉛筆盒，橡皮的位置，然后同桌說。擺錯了，援助改正。

(2)我擺你說。(同桌相互合作，一個擺一個說)

師：按自己喜愛的方法擺好書、文具盒、本子的位置，然后請同桌說。擺錯了，援助改正。

(設(shè)計意圖：在擺放玩具中發(fā)揮同學(xué)想象力和制造力，培育同學(xué)與人合作的意識。)

同學(xué)們觀測一下你的四周，看看哪兩件物品有上下的位置關(guān)系?誰來完整地說一說。(假如同學(xué)說“燈在我的上面”就引導(dǎo)“你能反過來再說說嗎?”“你能兩句話連起來完整地說一說嗎”)

(3)小伙伴們可真擅長觀測!哎?在我們的臉上呢，也有上下的.位置關(guān)系，下面我們來做一個關(guān)于上下的小游戲，假如答案是上，就用這個手勢(做食指朝上)告知老師。假如答案是下，就用這個手勢(做食指朝下)告知老師。預(yù)備：“眉毛在眼睛的”真棒!“眼睛在眉毛的”哦，不錯!“鼻子在嘴巴的”相互看看答案對不對?“嘴巴在鼻子的”真聰慧!

3、你們可真聰慧!小明也想考考你們關(guān)于上下的知識，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?來看,小明的書柜多整齊啊!請認真觀測，書柜里都有哪些物品?.誰來完整地說一說?那你能用今日所學(xué)的知識來說說他們的位置關(guān)系嗎?

①指名3個同學(xué)。說得真準!觀測得真到位!誰還想說說?聲音真嘹亮!老師還發(fā)覺了兩個物品,鏡子和小狗,他們有怎樣的位置關(guān)系呢?

②請你任選兩個物品，跟你的小同桌說一說。

③老師也有幾個問題要考考大家，看看誰說得最精確?出示練習(xí)題。

5、請你分房子。(此環(huán)節(jié)也稍弱，需要氣氛加強，激發(fā)同學(xué)愛好。)

(1)同學(xué)們說得太棒了!秋天到了，天氣慢慢涼了,小動物們都想搬進新居，過個舒暢的冬天，他們想請你們?nèi)蛶兔Γ址址孔?，你們情愿?來看，都誰要分房子?(樓房圖，小狗，小貓，小兔、大象)。你想讓你喜愛的動物住在哪兒就住哪兒，擺好的同學(xué)那就坐直告知老師。好，小伙伴，拿出信封中的房子和小動物，開始擺一擺吧。擺好了嗎?請大家抱臂坐直!

課本59頁中第3題的主題圖卡片上。

誰情愿來跟大家共享一下你的分法?小伙伴，現(xiàn)在老師有幾個問題要考考這個同學(xué)，請你們仔細聽，假如不對的話下面的同學(xué)要實時訂正.好不好?

同位的兩個小伙伴說說你是怎么分房子的?

一班級數(shù)學(xué)《上下》教案5篇2

一、關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷和知識背景

同學(xué)已有的生活閱歷對于他們理解數(shù)學(xué)知識是非常重要的。同時，正是通過生活閱歷，同學(xué)經(jīng)受一個從詳細到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于同學(xué)對“上下”、“前后”并不生疏，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“我說你做”、“說反話，做動作”，等活動，讓同學(xué)充分展示自己的認知水平，展示自己的認知性格，在原有的基礎(chǔ)上有所進展，為同學(xué)主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷

課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地表達探究的內(nèi)容和方法，讓同學(xué)能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動。依據(jù)教學(xué)要求，從同學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)同學(xué)的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為同學(xué)能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓同學(xué)親身體驗知識的形成與進展。

在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，通過師生互動、生生互動，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓同學(xué)在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。

一班級數(shù)學(xué)《上下》教案5篇3

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》第2、3頁。

教學(xué)目標：1.能辨別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨別自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參加位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，進展同學(xué)積極學(xué)習(xí)情感體驗。教學(xué)重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性

4.熬煉同學(xué)的口頭表達技能。教具預(yù)備：掛圖、小動物貼圖。

教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?同學(xué)自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小伙伴，后面呢?同學(xué)匯報。板書課題：上下、前后。

二、新課1.上、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?讓同學(xué)用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行精確的描述。同學(xué)獨立完成課本的填空。聯(lián)系生活實際，同學(xué)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2.前、后讓一組同學(xué)排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來精確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓同學(xué)用“前”、“后”相互說說自己喜愛的小動物的位置，指名說。三、集體游戲1.一切行好聽指揮請幾名同學(xué)在教室內(nèi)任意走動，當(dāng)老師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子在黑板上畫一動物頭像，讓同學(xué)輪番給小動物添上鼻子，做游戲的同學(xué)需蒙上眼睛，其他同學(xué)可用所學(xué)方位詞提示該同學(xué)，讓其順當(dāng)添上鼻子。

四、全課小結(jié)今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

一班級數(shù)學(xué)《上下》教案5篇4

教學(xué)設(shè)計：本課主要是讓同學(xué)在實際情境中體驗前后、左右的位置與順次，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把同學(xué)帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學(xué)習(xí)左右時采納介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系，使同學(xué)在感受生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)能在詳細的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順次。能精確地確定物體前后左右的位置與順次，并能用自己的語言表達。

2、初步培育同學(xué)首先確立參照物，再按肯定順次進行觀測的習(xí)慣。

3、培育同學(xué)的空間觀念、反應(yīng)技能和逆向思維技能，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識.

教學(xué)重點：能精確地確定物體前后左右的位置與順次，并能用自己的語言表達。

教學(xué)難點：精確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學(xué)的位置。

老師說位置，同學(xué)做一做，找一找

二、新授：

(一)學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你四周的同學(xué)介紹一下?

(1)涌現(xiàn)兩種狀況：

說出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)

說不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)

(2)比較，兩種說法哪種更好?

(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清晰，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?

(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認識了兩個新伙伴。板書：左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰?右邊呢?

2、做游戲。

跟著老師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

3、練習(xí)

提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?

組織同學(xué)爭論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。

(二)、學(xué)習(xí)前后

向你的伙伴介紹你的.前后都是誰?

(三)、觀測課件，請你向大家介紹你看到景物

同學(xué)認識上、下

三、鞏固練習(xí)

46頁試一試。

1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。

47頁練一練

1、左右的練習(xí)。2、相對性的靠右行走(公共道德)

3、思索題：上下左右的相對位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么?

板書：

前上

左右

后下

教學(xué)反思：同學(xué)對于平面內(nèi)前、后掌控較快，對于左右掌控會很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時，先讓他找到自己的右手(寫字的手一貫舉著)，同學(xué)很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓同學(xué)學(xué)會看圖理解題目要求，同學(xué)就會了。

一班級數(shù)學(xué)《上下》教案5篇5

教學(xué)內(nèi)容

教科書第58頁、59頁。

教學(xué)目標

1、在詳細的活動中，讓同學(xué)體驗上、下的位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順次，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培育同學(xué)按肯定順次進行觀測的習(xí)慣。

4、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點

能確定物體上、下的位置與順次，會用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點

初步培育同學(xué)的空間觀念和按肯定順次進行觀測的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、今日是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪?在干什么?你能依據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎?(生板：小白兔、小鳥圖)

2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小伙伴一起來認識位置與順次中的“上下”。板：上下。

二、掌控新知、合作探究。

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測課文主題圖。

(1)小伙伴們認真觀測小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里?小兔在哪里?

(2)引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮没锇?，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里?

②你能依據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎?(生板：松鼠圖)

③小組合作溝通。

④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置?

(3)小結(jié)：小松鼠假如和小鳥比，那他在小鳥的下面;假如和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候，小伙伴就要表述完整了。