初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)

初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)（通用10篇）初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)1

學(xué)生思想政治工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行德育的基本單位，班主任工作是培育學(xué)生良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。初中學(xué)生在心理和生理方面正面臨著由少年向青年的改變。他們一方面追求獨(dú)立性和自覺性，另一面又難以一下子擺脫依靠性和無趣性。他們精力充足、興奮好動(dòng)，喜愛接受新事物，但是由于缺乏自制實(shí)力，思想行為又很不穩(wěn)定，所以隨時(shí)都有產(chǎn)生動(dòng)搖和改變的可能。由此可見，做好這一年齡段學(xué)生的思想教化工作非常不易。

一、巧捕教化契機(jī)

在日常的班級(jí)管理中，教化契機(jī)是常常的，大量出現(xiàn)的，但跟機(jī)遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不行求的，同時(shí)教化契機(jī)又是稍縱即逝的，要?jiǎng)偤美?，假如錯(cuò)過時(shí)機(jī)，效果可能就不明顯。這種教化契機(jī)的特點(diǎn)要求班主任在班級(jí)管理中要有敏銳的“眼”，擅長(zhǎng)發(fā)覺;要有迅急的“手”，擅長(zhǎng)捕獲;要有睿智的“腦”，擅長(zhǎng)思索;要有勤快的“嘴”，擅長(zhǎng)鼓動(dòng);要有敏捷的“腳”，擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生之中。

通過實(shí)踐，我發(fā)覺教化契機(jī)也是有肯定規(guī)律的。比如說新學(xué)年的起先，就是一個(gè)很好的教化契機(jī)，假如利用好了，對(duì)接下來整個(gè)一學(xué)期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學(xué)期伊始，學(xué)生在心靈上都有一種主動(dòng)向上的愿望，希望一切重新起先，希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)過努力，贏得班主任的好感和信任，特殊是新接一個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生看到換了老師也換了環(huán)境，不管這個(gè)學(xué)生原來成果多么糟糕、思想多么落后，他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切重新起先”的向上心理，他會(huì)時(shí)時(shí)告誡自己，不要重犯原來的錯(cuò)誤，這一次我肯定要好好學(xué)習(xí)的心理，對(duì)自己重新充溢希望和信念，確定把這作為努力變更自我，爭(zhēng)取進(jìn)一步的新起點(diǎn)。作為班主任，就是要駕馭學(xué)生這種心理，為我所用，適時(shí)的賜予學(xué)生相應(yīng)的激勵(lì)及自信念的培育。我在接手九年級(jí)(2)班的時(shí)候，跟全體學(xué)生講話時(shí)的第一句話就是：“不管你們自己或者別人是怎樣看待這個(gè)班集體的，在我眼里你們是優(yōu)秀的，盡管過去曾有過許多不盡人意的地方，但只要我們共同努力了，最終是肯定能勝利的，我們中有的學(xué)生以前犯過這樣那樣的錯(cuò)誤，但對(duì)我來說，一切都從今日起先。”這對(duì)于那些悲觀的、或者曾經(jīng)犯過各種錯(cuò)誤的學(xué)生來說，不啻是一聲“平反了”。接著，我又確定了這個(gè)班的一些優(yōu)點(diǎn)，比如集體榮譽(yù)感強(qiáng)，體育熬煉好等。幫助學(xué)生塑造全新的“自我”，增加了學(xué)生的自信念，重新找回那久違了的“自信世界”。

每次考試后往往也有一個(gè)教化契機(jī)的存在，作為班主任，要擅長(zhǎng)利用，不管學(xué)生成果進(jìn)步多少或事實(shí)上退步了，我們總能找到這個(gè)學(xué)生的一兩處進(jìn)步，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)或微小的進(jìn)步，要加倍呵護(hù)，多加表?yè)P(yáng)。作為班主任，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)。作為學(xué)生，本身的心理負(fù)擔(dān)已經(jīng)很沉重了，假如再加指責(zé)，效果只會(huì)適得其反，弄得不好，還會(huì)造成“厭學(xué)”等后果。大部分成果較差的學(xué)生，平常缺少的就是老師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，他們以前得到的總是老師的埋怨、指責(zé)，假如能夠得到當(dāng)眾的表?yè)P(yáng)，他的學(xué)習(xí)熱忱將會(huì)高漲，自信念也就更足了。大量的事實(shí)表明，學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成果，成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，首先要自信，決不能自卑，要信任自己有巨大的潛力，而班主任老師的適時(shí)表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生自信念、進(jìn)取心、堅(jiān)韌性的最好的催化劑。擅長(zhǎng)捕獲教化契機(jī)，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們的日常班級(jí)管理中，假如能擅長(zhǎng)挖掘，為我所用，就能逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

二、用愛激勵(lì)學(xué)生

只有賜予學(xué)生更多的愛，才能教化好學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛而不溺，充分敬重學(xué)生的特性差異，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)上和做人方面都能自主發(fā)展，自心健康，樂觀向上，從而形成良好的班風(fēng)。一天，班上一名男生反映，他放在書包里的101元錢生活費(fèi)不見了。我經(jīng)過了解，初步推斷這件事是某學(xué)生做的，但當(dāng)我找這名學(xué)生談話時(shí)，他卻矢口否認(rèn)。我沒有訓(xùn)斥、指責(zé)、嚴(yán)厲追逼，只覺得這名學(xué)生須要的是激勵(lì)。為此，我特地召開幾次主題班會(huì)，通過一個(gè)個(gè)誠(chéng)懇的小故事及富有哲理的談話使這名學(xué)生的內(nèi)心受到了劇烈的振動(dòng)，他感到自己行為的.可恥，也感受到老師的一片愛心，最終他主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤并交出了101元錢。經(jīng)過耐性開導(dǎo)，他向父母親及全班同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤。九年級(jí)(2)班有一名學(xué)生在父母離異后與70多歲的老奶奶同住，成天臟頭、臟臉，學(xué)習(xí)成果很差。為了幫他進(jìn)步，我常常到這名學(xué)生家進(jìn)行家訪，教他洗頭洗臉，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，使他的學(xué)習(xí)成果有了很大提高，他性格也由郁悶自卑變?yōu)榛顫娮孕拧?/p>

三、專心理療法轉(zhuǎn)化差生

在學(xué)生群體中，或多或少總有些學(xué)習(xí)上的差生。事實(shí)上，由于智能因素而出現(xiàn)的差生是少數(shù)，絕大多數(shù)是由于心理等緣由造成的。因此，轉(zhuǎn)化差生實(shí)行“心理治療”是關(guān)鍵。

(一)滿意差生自尊心的須要

差生多數(shù)原來也有很高的學(xué)習(xí)欲望和熱忱，但由于愛好、愛好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)染売蓪?dǎo)致了短暫學(xué)習(xí)上的失敗。處于這一年齡階段的學(xué)生自尊心的成人意識(shí)漸漸增加，在生活和學(xué)習(xí)各方面都希望得到老師和家長(zhǎng)的激勵(lì)的確定。這時(shí)，假如家長(zhǎng)或老師實(shí)行簡(jiǎn)潔粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以悲觀、忽視、卑視等看法對(duì)待他們，就會(huì)損害學(xué)生的自尊心。中小學(xué)生的心理還不成熟，簡(jiǎn)單走極端，在自尊心受到損害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為來進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成果會(huì)越來越差。因此，轉(zhuǎn)化差生必需滿意他們自尊心的須要，防止產(chǎn)生逆反心理，特殊留意以同等、敬重、信任、友好、關(guān)懷的看法對(duì)待他們。差生學(xué)習(xí)成果差，心理壓力也大，更須要老師的理解、憐憫和關(guān)切，所以要和差生多接觸談心，和他們交摯友，滿意他們心理需求，形成一種融洽的師生關(guān)系。為此，我在班主任工作中經(jīng)常做到給與學(xué)生剛好的激勵(lì)，幫助后進(jìn)學(xué)生和成果處于下降狀態(tài)的學(xué)生查找落后的緣由，使他們盡快擺脫失敗的陰影，重新樹立起前進(jìn)的信念。

(二)使差生擺脫自卑、樹立自信

盡管很多差生對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而事實(shí)上他們的內(nèi)心深處埋藏著沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹立自信，首先應(yīng)講明道理，使其明白學(xué)習(xí)成果差并不意味著智力就肯定差，只要自信、自強(qiáng)，方法得當(dāng)、刻苦努力，就肯定能趕上優(yōu)等生。其次，課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些差生能夠回答上來的問題讓差生回答，并剛好表?yè)P(yáng)。這樣差生就能常常體驗(yàn)到勝利的快樂，不斷增加自信念。其三，課下給差生開“小灶”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課前和他們共同預(yù)習(xí)、找出疑難，讓他們會(huì)獨(dú)立思索;下課后和他們共同探討疑難并檢查學(xué)習(xí)效果。每次考試前應(yīng)特地和差生一起分析課本的重點(diǎn)難點(diǎn)，給他們講做題、答題的技巧。另外，堅(jiān)持“跟蹤輔導(dǎo)”，就會(huì)使差生漸漸地學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成果。差生也會(huì)從中得到更多喜悅感和勝利感，漸漸擺脫自卑、樹立自信念，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

(三)針對(duì)差生不同心理特點(diǎn)而進(jìn)行

造成學(xué)生學(xué)習(xí)成果差的心理緣由有共性，也有特性。無論哪種狀況我都象知心摯友一樣對(duì)待他們，一方面賜予他們充分敬重、理解和信任，另方面依據(jù)他們不同的心理特點(diǎn)，以他們樂于接受的方式，“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行個(gè)別心理指導(dǎo)，讓他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上，使他們走出心理誤區(qū)。一是漫談：學(xué)生大都對(duì)一本正經(jīng)的“說教式”教化方式感到厭倦。在某些場(chǎng)合，例如在課間休息或外出搞集體活動(dòng)時(shí)，老師不妨放下“居高臨下”的架子，與學(xué)生隨意聊閑聊，在“輕松隨意”中進(jìn)行教化。二是旁敲側(cè)擊：當(dāng)老師的正面說理難以奏效時(shí)，可以采納講解并描述故事等方法，讓學(xué)生在不知不覺中相識(shí)問題。這一方式特殊適用于一些自尊心較強(qiáng)或性格內(nèi)向的學(xué)生。三是家校聯(lián)合：班主任應(yīng)與家長(zhǎng)親密協(xié)作，共同做好學(xué)生的工作。要盡可能多地進(jìn)行家訪或用書信、電話聯(lián)系，以了解學(xué)生在家的狀況及學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師的要求，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的狀況并與家長(zhǎng)共同實(shí)行切實(shí)可行的教化措施。四是集體探討：在一個(gè)班級(jí)中，由于愛好愛好、行為習(xí)慣、家庭環(huán)境等因素，學(xué)生會(huì)形成不同類型的群體。在這些群體中，學(xué)生間的相互影響較大，往往一個(gè)學(xué)生就能帶動(dòng)四周一群學(xué)生。因此，班主任應(yīng)了解這些“群體”，必要時(shí)可以通過他們來做某個(gè)學(xué)生的思想工作。反過來也可以通過“群體”中的某個(gè)學(xué)生，來帶動(dòng)整個(gè)群體，取得事半功倍的效果。遇到一些帶有普遍性的問題時(shí)，班主任可組織集體探討，讓學(xué)生自己教化自己。采納這種方式，事先應(yīng)作充分打算。探討時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生多發(fā)表看法，還應(yīng)激勵(lì)爭(zhēng)辯，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明白道理。

正由于我的思想政治工作以活動(dòng)為載體，以理論為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納恰當(dāng)?shù)慕袒绞?，我所?dān)當(dāng)班主任的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，連年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，自己也被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)2

狡猾說，相當(dāng)多的中小學(xué)老師的教化教學(xué)照舊“新瓶裝舊酒”，高呼“素養(yǎng)教化”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教化”，“轟轟烈烈喊素養(yǎng)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)根底教化階段的真實(shí)寫照.以下是自己在本學(xué)期思想品德教化教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，盼望與大家共享，不到之處，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

一、目標(biāo)明晰，呈現(xiàn)具體

我們選用的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，時(shí)常點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣袤學(xué)生的寵愛。

面對(duì)紛繁簡(jiǎn)潔、體裁多樣的課本，老師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為學(xué)問、力氣、情感看法價(jià)值觀，三者相輔相成，不行分割。

因此，老師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo);二是老師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化，簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……”;三是老師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式消逝，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)展預(yù)習(xí)，圍繞問題進(jìn)展思索，圍繞問題進(jìn)展訓(xùn)練，圍繞問題進(jìn)展復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深化思索，再到把握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)了。

二、先入為主，激發(fā)愛好

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，一舉打響，一炮走紅。

為此，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)致學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)細(xì)致研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求探討課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會(huì)貫穿;三是應(yīng)當(dāng)細(xì)致備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動(dòng)吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，符合學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，效果較好。

三、自覺主動(dòng)，事半功倍

新一輪課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培育這種新型人才而進(jìn)展的一種探討和探究。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

對(duì)中學(xué)生而言，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的學(xué)問點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程特別關(guān)鍵，由于老師面對(duì)的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)問的.理解和把握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題;二要在上課后，老師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)根底上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí);三是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和老師講授中遇到的問題，要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角;四要在解決全部疑難后，為增加理解，提高把握運(yùn)用學(xué)問的力氣，學(xué)生有必要對(duì)老師傳授的學(xué)問和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展比擬思索，找出自己熟識(shí)上、學(xué)問上、力氣上存在的差距和缺乏，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫穿。

四、諄諄教導(dǎo)，步步深化

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。

老師在呈現(xiàn)目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找出問題答案;后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個(gè)問題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解把握，全面理清思路，學(xué)會(huì)查找問題、思索問題、分析問題、解決問題的力氣和方法。

五、合作探究，拓展升華

合作學(xué)習(xí)的綻開，往往是在自學(xué)的根底上進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)爭(zhēng)辯的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展全班溝通和全校溝通。

所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)“承受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定探討題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)探討的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)覺問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問、技能、情感與看法的進(jìn)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生探究精神和創(chuàng)新力氣。

學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)承受學(xué)問外，還存在大量的發(fā)覺與探究等熟識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)承受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)覺、探究等熟識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提倡探究學(xué)習(xí)。

六、課堂教學(xué)中留意的幾個(gè)問題

老師千差萬別，學(xué)生千差萬別。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過程中，還須要留意以下幾個(gè)問題。第一、教學(xué)要因老師的共性、力氣而異，不能搞“一刀切”，千課一律;其次、教學(xué)要因?qū)W生的整體素養(yǎng)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到進(jìn)展。

初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)年級(jí)的思想政治課教學(xué)。一學(xué)期以來，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為科任老師，我仔細(xì)制定安排，仔細(xì)備課和教學(xué)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問。

同時(shí)還非常留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的'品德和高尚的人格。

教化是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，我時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，依據(jù)學(xué)生的特性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，激勵(lì)其學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)面對(duì)人生，面對(duì)優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的志向。

針對(duì)畢業(yè)班，能制定復(fù)習(xí)安排，培育尖子生，提中學(xué)等生，幫助差生。做好充分的迎考打算。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)4

我是11015年師范畢業(yè)踏上工作崗位的，已經(jīng)有24個(gè)年頭了。這么多年來，我始終酷愛老師這個(gè)職業(yè)。在工作中，仔細(xì)貫徹黨的教化方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。嚴(yán)格聽從學(xué)校的工作支配，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)切學(xué)生，工作勤奮，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的寵愛，家長(zhǎng)的敬重；得于了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任；贏得了上級(jí)教化主管部門的認(rèn)可和確定。

“德為師之本”，作為一名老師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做老師首先是做人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。不管是在平常的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，我都注意自身的完備形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人，樹立為教化事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高志向和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把我對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動(dòng)，在我的影響下，一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來，倔強(qiáng)從頭也起先低垂下來，仇視目光也變得感動(dòng)起來，他們起先相識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

工作以來，我注意班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，思想上關(guān)切學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特殊融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成果優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，在平常的各階段性學(xué)習(xí)考試中遙遙領(lǐng)先。

在要求學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我注意學(xué)生政治思想素養(yǎng)的提高，用我的愛心換學(xué)生的真心。初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生常常產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、甚至想輟學(xué)的念頭。對(duì)于這些所謂的“差生”，我認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信念”，只有他們有了自信念，有了主動(dòng)性，沒有方法也可自找方法。有時(shí)，為了挽救一只掉隊(duì)的大雁，我常常放棄休息時(shí)間，進(jìn)行家訪，與學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；與家長(zhǎng)私下溝通，了解學(xué)生家庭狀況，耐性細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在我的激勵(lì)幫助下，曾有多名學(xué)生，重?fù)炱饘W(xué)習(xí)的信念，揚(yáng)起志向的風(fēng)帆，跨進(jìn)學(xué)校的大門。

愛是一個(gè)永恒的話題，老師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給全部學(xué)生；這種愛是深厚的，它蘊(yùn)涵在為全部學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的.，它能凝成水乳交融的情意。我用我的愛心，贏得了學(xué)生的敬重、家長(zhǎng)的信任。

二十多年的教化教學(xué)工作使我深深地知道：教化工作責(zé)任重大。從小處講，它關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途和命運(yùn)；從大處講，它關(guān)系利民族和國(guó)家的興盛和發(fā)展。因此，我從來沒有把老師簡(jiǎn)潔地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)。在教學(xué)過程中能正確運(yùn)用教化學(xué)、心理學(xué)理論及其他教化教學(xué)方式，結(jié)合本職工作，主動(dòng)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教化，建立了主動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，擅長(zhǎng)把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在教化教學(xué)過程中給學(xué)生滲透“人品比才華更重要”的育人理念，注意學(xué)生日常行為的培育和規(guī)范。所教班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生操行好。擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)各科任老師，敏捷處理各種關(guān)系，共同做好學(xué)生工作。在教學(xué)中既能教好書又能育好人，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人、做事和學(xué)習(xí)的教化。工作有魄力并富有激情，認(rèn)仔細(xì)真做人，實(shí)實(shí)在在做事，能圓滿地完成各項(xiàng)德育工作。

初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)5

在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前課程改革和評(píng)價(jià)改革要求的新形勢(shì)下，我們師生要共同發(fā)展，共同學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取跟上時(shí)代的腳步。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好

“愛好是最好的老師“。學(xué)習(xí)愛好是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、實(shí)力培育及教學(xué)質(zhì)量的全面提高有著重要作用。有了愛好，才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)，執(zhí)著地去探究，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。從實(shí)際狀況看，學(xué)生對(duì)哪門課感愛好，便會(huì)對(duì)哪門課產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)主動(dòng)的思維意識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是在肯定的情景中發(fā)生的，離開了肯定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也就成了無源之水，無本之木。然而，并不是全部的情景都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好起激勵(lì)作用，只有那些帶有探究因素的問題性情景才具有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此，在教學(xué)中，老師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，比如，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)過程中老師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學(xué)生探討問題的愛好，有了疑問，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思索并去解決問題，并去享受解決問題的歡樂。如我們?cè)谥v到“全面建設(shè)小康社會(huì)的意義”時(shí)，提到了“體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”。此時(shí)可向?qū)W生“布惑”：“目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)還落后于很多資本主義國(guó)家，為什么還說社會(huì)主義制度優(yōu)越呢？”針對(duì)這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料，運(yùn)用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點(diǎn)，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明社會(huì)主義制度優(yōu)越性。通過動(dòng)手、動(dòng)腦讓學(xué)生比較信服，也覺得豐富了只是，增長(zhǎng)了見識(shí)，增加了愛好。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求新，落實(shí)三維目標(biāo)的統(tǒng)一

目前初中思想政治課的現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們?cè)谥鲃?dòng)探究新教法、活動(dòng)方式的同時(shí)，更要把重點(diǎn)放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特殊是學(xué)問目標(biāo)肯定要適時(shí)落實(shí)到位。因此我們必需處理好這個(gè)沖突：新課標(biāo)把情感、看法價(jià)值觀放在第一位，實(shí)力其次，最終才是學(xué)問。而無論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒法考。目前，我們對(duì)老師教學(xué)成果的考核還是用學(xué)生的成果來衡量，所以從實(shí)際考試來看，還是落實(shí)到對(duì)課本學(xué)問的理解和運(yùn)用。只注意課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動(dòng)，聯(lián)系時(shí)事新聞、多媒體運(yùn)用等，這樣一來學(xué)生興奮了，但往往簡(jiǎn)單忽視對(duì)課本學(xué)問的把握?；蛘呖梢哉f沒有足夠時(shí)間去把握。而只注意學(xué)問目標(biāo)，我們的課會(huì)失去吸引力，學(xué)生丟失愛好。我們就肯定要把握好課堂思想性與好用性的統(tǒng)一。一方面要主動(dòng)探究，適應(yīng)新課標(biāo)要求，一方面要落實(shí)學(xué)問目標(biāo)，應(yīng)對(duì)考試。

加強(qiáng)師生交往，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

目前，從考試分值的角度說，該門課程在無形之中定位了“小課”的地位，每周就二節(jié)課，按傳統(tǒng)方式精打細(xì)算支配時(shí)間，學(xué)新課的問題能解決，往往考試、考核的效果不是很志向。因此，我們就必需豐富師生交往形式，重過程，以過程為主線，奇妙將探討性學(xué)習(xí)引入課堂，整合多媒體資源，從分發(fā)揮多向交往的功效。如：可以充分挖掘?qū)W生課前打算的作用，讓他們課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)收集資料等，創(chuàng)設(shè)情景，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生執(zhí)教。在這一過程中老師盡力為他們供應(yīng)便利，也可以加強(qiáng)交往，共同探討。此時(shí)，他們覺得自己將可能會(huì)象老師那樣為同學(xué)們上課就會(huì)更仔細(xì)的做好預(yù)習(xí)、分析教材的工作。這些工作做細(xì)做好了，相應(yīng)的思想觀念也會(huì)留在腦海中，在潛移默化之中就可以影響他們的思想、行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該門功課的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們也可以適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)，大組探討，增加些活動(dòng)課，也可把一些教學(xué)的任務(wù)支配到班會(huì)活動(dòng)中。這樣，學(xué)生的愛好、愛好、看法和思維實(shí)力、推斷力、表現(xiàn)力、組織實(shí)力等都會(huì)得到肯定的增加，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生的`綜合素養(yǎng)，也能擴(kuò)高校生的自主活動(dòng)空間，增加師生交往的多維性。

總而言之，無論過去、現(xiàn)在還是將來，中學(xué)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容始終是確定和表現(xiàn)人們的信念、信仰以及價(jià)值觀的核心。在全部學(xué)科中，中學(xué)思想政治課是學(xué)校德育的主陣地。而思想政治課要有效地發(fā)揮德育功能，關(guān)鍵在于變革創(chuàng)新。惟有這樣，思想政治課才能被給予更強(qiáng)的影響力和更廣泛的學(xué)科功能。但是，當(dāng)前的考核制度不做適當(dāng)調(diào)整，展示課很大程度上就成了表演課，心里必需想著下節(jié)課如何復(fù)習(xí)，或許也會(huì)影響到它在情感、看法、價(jià)值觀方面的作用，漂亮就很難堅(jiān)持。對(duì)課改我們懷著極大的熱忱，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰(shuí)能不食人間煙火呢？我們都希望師生都能在考核中取得較好的效果。而在現(xiàn)實(shí)生活中某些學(xué)生品德端正，學(xué)習(xí)特別刻苦，但一考試，就不志向，思想政治也不例外，你說這樣的學(xué)生是好還是壞？簡(jiǎn)潔甚至是唯一的考試方法，剝奪了大部分學(xué)生體驗(yàn)勝利的權(quán)利，“老師，我真的很努力了，可為什么還是這么差？”是他們發(fā)自心底的呼聲，我都不知該怎么回答他們。說心理話，眼看著某些學(xué)生一每天對(duì)學(xué)習(xí)失去信念，我們卻無能為力，再好的說教又有什么意義呢？

初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)6

在全新的教化理念主導(dǎo)下，老師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著深刻的改變。但是，必需承認(rèn)教改實(shí)踐和新的理念還有較大的差距，困惑、迷惘經(jīng)常阻撓教改的深化。下面就思想政治新課程課堂教學(xué)改革中存在的幾個(gè)普遍性問題談一談我的膚淺的看法。

一、課堂教學(xué)中三維目標(biāo)之間的關(guān)系如何整合

傳統(tǒng)課堂教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)“雙基”目標(biāo)，即基本學(xué)問、基本技能的傳授。思想政治新課程對(duì)課堂教學(xué)提出學(xué)問、實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀三維目標(biāo)，這三維目標(biāo)如何有效整合是擺在老師面前的一大難題。我們發(fā)覺主要有兩種傾向：一是部分青年老師，接受新理念快，在課堂教學(xué)中追求課堂活潑，注意了情感看法與價(jià)值觀的培育，而忽視了“雙基”的落實(shí)；二是一部分年長(zhǎng)老師，傳統(tǒng)的思想根深蒂固，求穩(wěn)、求實(shí)，過分注意了“雙基”的落實(shí)，而忽視其他兩個(gè)目標(biāo)。其實(shí)他們有一個(gè)共同點(diǎn)，都沒有處理好三維目標(biāo)之間的關(guān)系。那末，如何才能進(jìn)行三維目標(biāo)的有效整合呢

我們認(rèn)為三者相輔相成共同作用，支撐起人的才智和素養(yǎng)。單單有了學(xué)問不等于形成才智和素養(yǎng)。而情感、看法、價(jià)值觀不是可以獨(dú)立傳授的，只有與學(xué)問、實(shí)力融為一體才有生命力。實(shí)力本身要與學(xué)問的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練聯(lián)結(jié)在一起。所以，《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》中指出：“變更課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！?/p>

二、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系怎樣處理

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們欣喜地看到，很多老師已經(jīng)有意識(shí)地把這些學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂。但是也發(fā)覺，這些學(xué)習(xí)方式有的只能在公開教學(xué)上運(yùn)用，有的流于形式，更有的根本不敢談起傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式。出現(xiàn)這些問題的緣由在于對(duì)學(xué)習(xí)方式不甚理解，尤其是對(duì)接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)兩類學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵與應(yīng)用有誤會(huì)。

三、如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)

新課程實(shí)施以來，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)的確給課堂帶來了朝氣，培育了學(xué)生多種實(shí)力，諸如思維實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力、合作和溝通實(shí)力。我所聽的課堂，幾乎都能看到小組探討式的合作學(xué)習(xí)。這說明，老師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引進(jìn)課堂。但是細(xì)致視察，也發(fā)覺有不少僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組探討，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人或六人小組里，每人都在張嘴，誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在講什么。類似問題在實(shí)際操作中還存在不少，如幾乎沒有什么思索價(jià)值的問題放在小組里探討；不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書、深化思索就組織探討；沒有供應(yīng)足夠的探討時(shí)間；學(xué)生不會(huì)傾聽和補(bǔ)充，各行其是；缺乏有效的反饋和正確的評(píng)價(jià)；時(shí)間和效率失調(diào)；老師調(diào)控、指導(dǎo)不剛好；不擅長(zhǎng)捕獲探討中出現(xiàn)的新“問題”。

解決這些問題不是一件簡(jiǎn)潔的事情，僅是第一種現(xiàn)象問題的解決，就既須要老師深化了解學(xué)生的思想狀況和實(shí)際，又須要老師們發(fā)揮聰慧才智，細(xì)心設(shè)計(jì)好問題。提出的問題要有肯定的深度和梯度,要為學(xué)生供應(yīng)思索的空間,要通過學(xué)生的感悟與思索,達(dá)到明理的目的,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)生進(jìn)行探討的時(shí)候，老師不是等待，也不是觀望，而是要深化到小組當(dāng)中，了解學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)程，思維的障礙，合作的效果等等。在反饋看法這一環(huán)節(jié)，老師尤其要仔細(xì)傾聽，剛好鼓動(dòng)學(xué)生補(bǔ)充或是自己做出補(bǔ)充，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

四、如何解決教學(xué)深度、廣度和教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系

思想政治新課程與其他科目一樣刪除了原來繁、難、偏、舊的東西，而增加了貼近學(xué)生生活、對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的東西。在運(yùn)用課改教材的過程中，老師們反映：新教材學(xué)問容量大，根據(jù)課時(shí)規(guī)定無法完成教學(xué)進(jìn)度。我們?cè)诼犝n中發(fā)覺，造成這種狀況的緣由是多方面的，但最主要的問題在于教學(xué)的深度和廣度。比如《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元，新課程已經(jīng)將商品的基本屬性及其關(guān)系、貨幣與金銀的關(guān)系、貨幣的其他職能等內(nèi)容刪除了，但是有不少老師尤其是有教學(xué)閱歷的老師仍舊將這些內(nèi)容在課堂上向?qū)W生做具體的分析；另外，對(duì)某些在教材中以輔文形式出現(xiàn)、課程標(biāo)準(zhǔn)僅作一般性了解要求的學(xué)問，有的老師則又將其作為重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提高要求。這樣做的結(jié)果不僅僅是影響教學(xué)進(jìn)度的問題，更主要的是扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生認(rèn)為思想政治這門課程太深邃了，有的學(xué)生因此對(duì)思想政治課產(chǎn)生反感。不難看出，這些老師的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。要解決這一問題，我們的'老師必需加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)《一般初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)）的學(xué)習(xí)。以《一般初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)）為依據(jù)，敬重教材，備課之前，首先列出本課的學(xué)問、實(shí)力、情感看法價(jià)值觀的三維目標(biāo)細(xì)目表，做到科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

五、如何處理好課堂教學(xué)中“活”與“實(shí)”的關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)追求“雙基”的落實(shí)，“求實(shí)”、“求穩(wěn)”是其主要特征。這種課堂教學(xué)模式有其存在的合理性，但也有明顯的不足，那就是學(xué)生學(xué)得太“死”，太封閉。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，敬重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)潛能的發(fā)展，即生動(dòng)活潑的生命發(fā)展過程。所以，我們的課堂教學(xué)提倡讓學(xué)生“動(dòng)”起來，“活”起來。

如何讓課堂“活”起來?老師目前普遍采納的策略有：(1)讓問題進(jìn)課堂；(2)讓合作學(xué)習(xí)進(jìn)課堂；(3)讓多媒體技術(shù)進(jìn)課堂；(4)讓民主的師生關(guān)系進(jìn)課堂。老師們?cè)谡f課中都談到這些策略，想盡一切方法讓課堂“活”起來。但是我們?cè)诼犝n過程中發(fā)覺，一些老師仍舊不知不覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己的身上。這樣的課堂，盡管老師全力以赴想要把課上得活躍一點(diǎn)，如觀看媒體演示、設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀、組織探討、進(jìn)行表演等，但課堂上的氣氛仍舊沉悶，多媒體成為一種擺設(shè)，表演成為課堂上的“做秀”。以致有些課堂把過去的“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“滿堂問”，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”。

初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ魇浅跞?1)班和(2)以及初一(1)班和(3)班的政治教學(xué)。由于是第一次跨班級(jí)教學(xué)，我不敢掉以輕心。一學(xué)期來，我依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教學(xué)理念，結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、試卷，講評(píng)作業(yè)，試卷，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)輝教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，盡量讓不同層次的同學(xué)都有所收獲，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是我的教學(xué)總結(jié)。

一、在教學(xué)方面

1、備好課

備課是上好課的根底。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于初三班級(jí)來說，主要是復(fù)習(xí)課。我首先仔細(xì)鉆研全部教材，了解教材的根本思想、根本概念;了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，結(jié)合時(shí)事內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些資料，努力使教學(xué)效果更好。其次了解同學(xué)原有的學(xué)問技能水平，特別是對(duì)整個(gè)學(xué)校政治學(xué)問構(gòu)造的把握程度。對(duì)于初一班級(jí)來說，主要是打好根底。我一方面承受各種靈敏的教學(xué)方法，使初一同學(xué)對(duì)政治產(chǎn)生愛好，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施等;另一方面?zhèn)魇谡蔚囊恍└讓W(xué)問，考慮教法，解決如何把已把握的學(xué)問和解題方法傳授給同學(xué)。

2、上好課

假設(shè)說備好課是根底，那上好課就是關(guān)鍵。我盡力組織好課堂教學(xué)，盡量關(guān)注不同層次的同學(xué)，留意信息反響，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，使同學(xué)保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的激情，制造良好的課堂氣氛使他們主動(dòng)參加課堂教學(xué)，課堂上抓住重點(diǎn)去講解，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，抑制了以前重復(fù)羅嗦的毛病，課堂提問面對(duì)不同層次的同學(xué)，問題的提出結(jié)合時(shí)政的問題模式，讓同學(xué)能緊跟時(shí)政。

3、仔細(xì)批改作業(yè)和試卷

和以前一樣，我覺得雖然題海戰(zhàn)術(shù)是許多老師反對(duì)承受的戰(zhàn)術(shù)，我也不例外，但我覺得必要的練習(xí)，作業(yè)和測(cè)驗(yàn)對(duì)提高同學(xué)成果是很有關(guān)懷的。對(duì)于初三同學(xué)，我主要通過測(cè)驗(yàn)等訓(xùn)練;對(duì)初一同學(xué)，我主要通過作業(yè)，讓同學(xué)覺察自己對(duì)學(xué)問的把握程度，對(duì)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)很有關(guān)懷。對(duì)于每次的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，我都仔細(xì)批改，并在課堂上仔細(xì)講解。

二、教研方面

1、強(qiáng)化教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)

我查閱了有關(guān)于如何促進(jìn)同學(xué)成果提高的一些資料，了解國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀的老師是如何對(duì)同學(xué)進(jìn)展教化教學(xué)的;并通過與其他畢業(yè)班教一起探討如何改進(jìn)教學(xué)水公正方式加強(qiáng)自己的教化教學(xué)理論水平

2、仔細(xì)撰寫教化教學(xué)論文

我覺得撰寫教化教學(xué)論文對(duì)提高自己的教化教學(xué)水平很有關(guān)懷。這樣利于把自己的一些有關(guān)教化教學(xué)的想法表達(dá)出來，與更多的同行進(jìn)展溝通，同時(shí)這也是訓(xùn)練自己寫作力氣的一個(gè)好方法。所以，在加強(qiáng)教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)的根底上，我還通過撰寫教化教學(xué)論文等方式來提高自己的教化教學(xué)水平。通過查閱資料，思索，并與同行共同探討等方式，使我對(duì)問題同學(xué)的教化教學(xué)有了更進(jìn)一步的生疏，同時(shí)也使我的寫作水平有了進(jìn)一步的提高。

三、成果與反思

1、教學(xué)方面

在教學(xué)中，局部的同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好有了確定的提高，他們上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，也把握了一些學(xué)習(xí)的方法。有些同學(xué)比以前有所進(jìn)步。通過一學(xué)期來的努力，我充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)的自學(xué)力氣得到了進(jìn)一步的提高。但有局部同學(xué)上課沒有課本，不想聽課，不思索，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成果很差，幾分的同學(xué)也消逝，但他們沒有羞辱感。由此，導(dǎo)致局部同學(xué)學(xué)習(xí)成果很差。這是以后要重點(diǎn)反思的問題。

2、教研方面

在教研方面，我撰寫的教化教學(xué)論文沒有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，以后要提高自己的論文寫作水平。

四、今后努力的方向

1、努力加強(qiáng)自己對(duì)教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)新課改教化、教學(xué)法規(guī)，學(xué)習(xí)的方針政策，以正確的'理論思想教化同學(xué)，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，主動(dòng)完成學(xué)校支配的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，仔細(xì)爭(zhēng)論教材，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，探究高效的教學(xué)方法。

2、今后要準(zhǔn)時(shí)了解所教同學(xué)的學(xué)問水平，要準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)情教情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。仔細(xì)分析同學(xué)的看法，針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求、學(xué)問構(gòu)造、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)困難，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取畢業(yè)班的同學(xué)能考出更好的成果。

3、無論是對(duì)畢業(yè)班還是非畢業(yè)班，在設(shè)計(jì)考題的時(shí)候，要表達(dá)新課程教學(xué)要求，要緊跟時(shí)政。這樣有利于提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力氣。堅(jiān)持把根底學(xué)問的學(xué)習(xí)滲透到課堂教學(xué)和練習(xí)中，把根底學(xué)問的運(yùn)用滲透到日常生活中去。針對(duì)大局部的差生，主要讓他們把握根底學(xué)問為主，盡量不去做那些難題。

總之，我感覺到作為一名老師肩上的責(zé)任很重要。我不僅要提高思想生疏，還要提高理論水平，更要提高教學(xué)力氣。這一年在教學(xué)中我還有許多缺乏之處，以后會(huì)連續(xù)嚴(yán)格要求自己，做好教學(xué)工作，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，對(duì)的起我的同學(xué)，對(duì)得起自己的教化事業(yè)。

初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)8

教化是培育德、智、體等全面發(fā)展的合格人才。其中，德育教化又占首要地位，有人這樣強(qiáng)調(diào)德育在教化中的重要性，說：“一個(gè)品德不合格的人才就是一個(gè)危急品?！币虼俗鳛橐幻袑W(xué)老師，我們必需抓好初中學(xué)生的思想政治教化工作。

當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女越來越普遍，社會(huì)、家庭、學(xué)校等諸多方面都給他們帶來了很多不良的影響。特殊是農(nóng)村學(xué)校，留守學(xué)生占了極大的比例。父母在外打工掙錢，只能滿意他們經(jīng)濟(jì)上的要求，無法賜予他們精神上的須要，不能與他們進(jìn)行思想上的溝通，導(dǎo)致他們性格、行為、思想發(fā)生了極大的偏差。這就要求學(xué)校教化擔(dān)負(fù)起更重要的德育教化責(zé)任。

體育教化中的思想政治教化是教學(xué)任務(wù)中的重要內(nèi)容。既要進(jìn)行愛國(guó)主義教化，又要進(jìn)行志向前途的教化以及特性的培育。因此，在學(xué)生進(jìn)入初一的時(shí)候，便對(duì)他們進(jìn)行志向前途的教化，讓他們明白體育熬煉不僅僅是自己個(gè)人的須要，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)民族的一種責(zé)任，培育學(xué)生為祖國(guó)而自覺學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)視為自己的社會(huì)責(zé)任，樹立為祖國(guó)的進(jìn)步、興盛和發(fā)達(dá)而學(xué)習(xí)的觀念，并對(duì)產(chǎn)生深厚的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

其次，體育教化還注意學(xué)生特性的培育。由于當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女現(xiàn)象較為普遍，他們受到父母和長(zhǎng)輩的溺愛，性格固執(zhí)，感情脆弱，意志薄弱，怕吃苦，不擅長(zhǎng)與他人溝通。行為語(yǔ)言有偏執(zhí)。因此在體育教化中通過各種不同形式的活動(dòng)，有目的地培育學(xué)生活潑開朗的性格，堅(jiān)毅的意志，英勇堅(jiān)韌的精神，以及聽從組織，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作的.集體主義思想。要求每一位學(xué)生都要在活動(dòng)中表現(xiàn)出這種優(yōu)良的道德品質(zhì)，并把這種優(yōu)良作風(fēng)持續(xù)到生活中去。例如：20xx級(jí)學(xué)生陳中奎，性格倔強(qiáng)，特殊較強(qiáng)常常與學(xué)生發(fā)生摩擦，甚至打架。由于家住農(nóng)村，父母都是農(nóng)夫，文化素養(yǎng)較低。不知怎樣正確管教子女，有時(shí)候還為子女護(hù)短。班主任、科任老師都感到麻煩，認(rèn)為此學(xué)生不太好管。我也通過體育教學(xué)，了解到他特別喜愛籃球運(yùn)動(dòng)，其他同學(xué)不情愿和他一起玩。于是我就利用這一點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行教化。讓他知道籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)一個(gè)集體合作才能取得成功的運(yùn)動(dòng)，一個(gè)人獨(dú)干是不行的。讓他明白同學(xué)們不情愿和他一起玩的緣由是他性格比較急躁，特性太強(qiáng)，讓他變更一下自己的性格。通過溝通，他漸漸發(fā)生了變更，學(xué)會(huì)了怎樣與他們和諧相處。

第三，體育課還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行志向前途的教化。由于學(xué)生層次不同，家庭背景不同，以及社會(huì)環(huán)境的影響，致使學(xué)生對(duì)志向前途的相識(shí)也就有很大的差異。體育課我就針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)他們進(jìn)行志向前途教化。教化他們不論自己現(xiàn)在成果是好事壞，也不管以后從事什么職業(yè)。現(xiàn)在都必需盡自己最大的努力學(xué)好每一門課程。發(fā)展自己的特長(zhǎng)，將來才能選擇好自己的相識(shí)道路?！捌呤?，行行出狀元。”只要努力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，總會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的志向，找到一份稱心如意的職業(yè)。例如：初20xx級(jí)學(xué)生曾祥虎，文化成果一般，對(duì)自己的前途感到很迷惘。但他特別喜愛體育有體育特長(zhǎng)。所以我就常常和他談心。講那些通過努力，現(xiàn)在已經(jīng)走上了志向的工作崗位的勝利學(xué)生的故事。激勵(lì)他走體育升學(xué)的道路。發(fā)展了他的特長(zhǎng)，增加了他的自信，最終他通過中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今年最終在高考中得償所愿，考上了志向中的高校。

總之，做好初中生思想政治工作，可以變更學(xué)生的前途，讓每一位學(xué)生都能在人生的道路上找到自己正確的方向。為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生，為祖國(guó)培育合格的后備人才。所以做好思想政治工作是我們每一位老師義不容辭的責(zé)任。

初中學(xué)生思想政治工作總結(jié)9

一、目標(biāo)明晰，呈現(xiàn)具體

我們選用的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，時(shí)常點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣袤學(xué)生的寵愛。

面對(duì)紛繁簡(jiǎn)潔、體裁多樣的課本，老師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為學(xué)問、力氣、情感看法價(jià)值觀，三者相輔相成，不行分割。

二、先入為主，激發(fā)愛好

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，一舉打響，一炮走紅。

為此，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)致學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)細(xì)致研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求探討課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會(huì)貫穿;三是應(yīng)當(dāng)細(xì)致備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動(dòng)吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，符合學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，效果較好。

三、自覺主動(dòng)，事半功倍

新一輪課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培育這種新型人才而進(jìn)展的一種探討和探究。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

對(duì)中學(xué)生而言，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的學(xué)問點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程特別關(guān)鍵，由于老師面對(duì)的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解和把握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題;二要在上課后，老師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)根底上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí);三是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和老師講授中遇到的問題，要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角;四要在解決全部疑難后，為增加理解，提高把握運(yùn)用學(xué)問的力氣，學(xué)生有必要對(duì)老師傳授的學(xué)問和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展比擬思索，找出自己熟識(shí)上、學(xué)問上、力氣上存在的差距和缺乏，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫穿。

四、諄諄教導(dǎo)，步步深化

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。

老師在呈現(xiàn)目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找出問題答案;后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個(gè)問題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解把握，全面理清思路，學(xué)會(huì)查找問題、思索問題、分析問題、解決問題的力氣和方法。

五、合作探究，拓展升華

合作學(xué)習(xí)的綻開，往往是在自學(xué)的根底上進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)爭(zhēng)辯的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的`根底上進(jìn)展全班溝通和全校溝通。

所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)“承受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定探討題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一