文言文斷句方法指導(dǎo)

1導(dǎo)一、設(shè)計(jì)設(shè)想最近幾年的高考，文言文斷句成為了一個(gè)考點(diǎn)。然而，學(xué)生對(duì)于如何斷句并不太熟悉，不懂得斷句的一些基本的規(guī)律。加上我校學(xué)生的文言基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí)，比較難讀懂文言文，斷句就更加成了一個(gè)難點(diǎn)。如果能指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的斷句方法，讓學(xué)生有章可循，我想，對(duì)于學(xué)生的斷句水平的提高會(huì)有比較大的幫助?；谶@種思路，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。這節(jié)課主要采取學(xué)生做練習(xí)，然后對(duì)練習(xí)進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)的方式，力求讓學(xué)生在練習(xí)中感悟、整理出斷句的基本方法。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，這樣，就能讓學(xué)生更有效的備考，老師也能更有效的教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1．了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。3．了解古代的優(yōu)秀文化，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用方法，消除對(duì)文言文斷句的恐懼心理，樹(shù)立對(duì)文言文斷句三、教學(xué)重點(diǎn)：文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用四、教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并靈活運(yùn)用規(guī)律五、教學(xué)過(guò)程標(biāo)點(diǎn)在中國(guó)是近代的產(chǎn)物，古書(shū)里面，是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。那個(gè)時(shí)代，讀書(shū)人打開(kāi)一本新書(shū)，閱讀的時(shí)候就用筆把它一句句點(diǎn)斷(大抵都是用一個(gè)圓圈)，或者用毛筆的筆套，蘸上朱砂印泥，逐句蓋上。那時(shí)候，形容一個(gè)人讀不懂文章，有一句術(shù)語(yǔ)說(shuō)：“他點(diǎn)不斷(句子)?！薄熬渥x之不知，惑之不解”(《師說(shuō)》)標(biāo)點(diǎn)不同，字句的解釋竟可以在意義上截然相反!民間故事中也不乏這種說(shuō)明斷句不同，可以改變?cè)~語(yǔ) (一)據(jù)說(shuō)舊時(shí)代有一個(gè)老頭兒，有一女一婿。發(fā)妻死后，他又續(xù)弦，后妻生了一個(gè)幼子。老頭兒預(yù)立下遺囑，說(shuō)明遺產(chǎn)的分配辦法。那幾句話(huà)是沒(méi)有點(diǎn)斷的。到他死后，大家把遺囑啟封，女婿看了，就想把遺產(chǎn)全部取去。因?yàn)檎账狞c(diǎn)讀法，那遺囑是這樣的：“七十老翁產(chǎn)一子，人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預(yù)。”但是老頭兒的后妻不服，認(rèn)為遺囑寫(xiě)的，應(yīng)該是把產(chǎn)業(yè)交給她的兒子，就告到官府去。果然，縣官判決遺產(chǎn)應(yīng)該交給老頭的幼子。原來(lái)照老頭的后妻和縣官的讀法，那個(gè)遺囑卻是這樣分句的：“七十老翁產(chǎn)一子，人曰‘非’，是也，家業(yè)盡付與，女婿外人，不得干預(yù)?！闭?qǐng)看，遺囑的斷句不同，意義竟是這樣的天差地別! (二)又有一個(gè)故事，講了同樣的道理，還扯到明末著名畫(huà)家徐渭(文長(zhǎng))身上去。據(jù)說(shuō)徐渭因家窮，沒(méi)米下鍋的時(shí)候，就跑到親戚朋友家里去，賴(lài)著不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶(hù)人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行字，委婉地下了逐客令。那行“下雨天留客天留人不留”(“下雨天留客，天留，人不留！”)徐渭回來(lái)，看到那行字，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”說(shuō)著，提起筆來(lái)，給這行字作了圈點(diǎn)：“下雨天，留客天。留人不?留?！边@一來(lái)，意義完全不同了。從這些事例看來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用該有多大啊! (1)七十老翁產(chǎn)一子，人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預(yù)?！捌呤衔坍a(chǎn)一子，人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預(yù)?！逼呤衔坍a(chǎn)一子，人曰“非”，是也。家業(yè)盡付與，女婿外人，不得干預(yù)。2也小可不大大也小可不大大可小目也大可不小矣小敗可大寡鼻事小則如也莫者目復(fù)大可如不莫其鼻為道然之亦“下雨天留客，天留，人不留！”“下雨天，留客天。留人不?留?！睌嗑涞木毩?xí)及歸納方法斷句前提：弄通文意 (一)找名詞(代詞)，定句讀。(找主干定句讀)主||主||謂賓/名(代)||動(dòng)(形)名(代))抓住文言文詞性的組合特點(diǎn)，抓名(代)，找主干。詞性組合特點(diǎn)如下：①.名(代)詞+動(dòng)(形)詞(這里的名詞、代詞包括由名詞和名詞或代詞和代詞構(gòu)成的并列短語(yǔ))②.名(代)詞+動(dòng)(形)詞+名(代)詞③.介+名+動(dòng)(形)④.動(dòng)(形)+名(代)⑤.副+動(dòng)(形)+名(代)⑥.“矣”“也”“者”“乎”“哉”等助詞，和前面的詞一起構(gòu)成一個(gè)完整的意義單位。以上六種只是最基本的組合方式，還有在此基礎(chǔ)上的變形，但不管怎么變，都不能違背“是一個(gè)完整的意義單位”這一點(diǎn)。大不可小也。舉事亦然，為其不可復(fù)者也，則事寡敗矣?！俄n非子大不可小也。舉事亦然，為其不可復(fù)者也，則事寡敗矣?！俄n非子·說(shuō)林下》雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻得小一點(diǎn)。鼻子刻大了，可以削?。坏裥×?，就無(wú)法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就無(wú)法改小了。辦任何事情都是這個(gè)道理，對(duì)于那些不能恢復(fù)挽回的，開(kāi)始就得特別謹(jǐn)慎小心，那么，失敗的可能性就會(huì)減少了。 (二)找虛詞，定句讀找虛詞(句首、句末虛詞，如題2)。古人寫(xiě)文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他們明辨句讀，虛詞就成了重要標(biāo)“豈”、“微”、“若夫”、“且夫”“今夫”“嗟夫”“竊”、“愚以為”“請(qǐng)”“然則”“是故”“得無(wú)”“是時(shí)”“昔者”“既而”“俄而”“乃今”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎”、“也”、“矣”、“歟”、“耶”、“耳”、“焉”、“哉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾。根據(jù)這些特點(diǎn)，有助于斷句。南方有鳥(niǎo)焉名曰蒙鳩以羽為巢而編之以發(fā)系之葦苕風(fēng)至苕折卵破子死巢非不完也所系者然也3《荀子·勸學(xué)》1)蒙鳩：鳥(niǎo)名，又叫“鷦鷯”。5)然：這樣。南方有一種鳥(niǎo)，名叫蒙鳩。它用軟軟的羽毛做窩，并且用長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)絲編織起來(lái)，把它系在蘆葦穗上。大風(fēng)一刮，蘆葦穗就折斷，鳥(niǎo)蛋打破了，雛鳥(niǎo)也摔死了。它所以會(huì)這樣，并不是窩做得不好，而是筑巢的地方不對(duì)頭。 (三)對(duì)話(huà)、引文，定句讀找對(duì)話(huà)、引文(曰、云、言、謂，如題3。文言文中對(duì)話(huà)、引用常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話(huà)，讀?；葑又^莊子曰魏王貽我大瓠之種我樹(shù)之成而實(shí)五石以盛水漿其堅(jiān)不能自舉也剖之以為瓢則瓠落無(wú)所容非不枵然大也吾為其無(wú)用而掊之莊子曰夫子固拙于用大矣則瓠落無(wú)所容。非不枵然大也，吾為其無(wú)用而掊之?！鼻f子曰：“夫子固拙于用大矣！”《莊子·逍1)拙：笨。拙于：不善于。2)惠子：姓惠名施，宋國(guó)人，曾做過(guò)梁國(guó)相國(guó)，是先秦的思想家，據(jù)說(shuō)是莊子的好友。3)魏王：即梁惠王，早年建都于安邑，國(guó)號(hào)為魏；后來(lái)，害怕秦的強(qiáng)大，被迫遷都惠施對(duì)莊子說(shuō)：“魏王送給我一棵大葫蘆的種子。我把它栽種活了，結(jié)的葫蘆能裝下五石東西。我用這個(gè)大葫蘆去裝水或酒，由于它皮薄易脆，承受不了這么大的重量。把剖開(kāi)來(lái)做舀水的瓢，又嫌太平淺，盛不了多少水。葫蘆不是不大啊！可是，我認(rèn)為它沒(méi)有什么用處，就把它砸碎了?！鼻f子說(shuō)：“先生，你真是不善于利用它這個(gè)大的特點(diǎn)??！” (四)據(jù)語(yǔ)感，定句讀。(尋找句子首尾銜接點(diǎn))例4：秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬(wàn)歲相如視秦王無(wú)意償趙城乃前曰璧有瑕請(qǐng)指示王4秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：「璧有瑕，請(qǐng)指示王?！?(《廉頗藺相如列傳》)譯文：秦王在章臺(tái)宮接見(jiàn)藺相如。藺相如捧著和氏璧獻(xiàn)給秦王。秦王高興極了，把璧遞給宮中美人以及左右侍從們看，大家高呼萬(wàn)歲。藺相如看出秦王沒(méi)有把城池抵償給趙國(guó)的意思，就走上前去說(shuō)：“這寶玉有點(diǎn)毛病，讓我指給大王看?！?(五)找頂真，定句讀。頂真是文言文中常見(jiàn)的形式。句子前后相承，前一句做賓語(yǔ)的詞，在后一句又作了主語(yǔ)。例如：“畏懼則存想，存想則目虛見(jiàn)?！?王充《訂鬼》)根據(jù)這一特點(diǎn)，我們也可以確定句讀。例5：臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 (《鄒忌諷齊王納諫》) (六)依總分，定句讀。例6：故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識(shí)眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將 (《孫子兵法》) (七)排偶、反復(fù)，定句讀。據(jù)相似結(jié)構(gòu)、對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)(排比、對(duì)偶、反復(fù))，定句讀。 (1)排比、對(duì)偶、對(duì)稱(chēng)、反復(fù)等是文言文中最常見(jiàn)的修辭方法。 (2)句式整齊，四六句多，又是文言文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)。例7：孫子曰凡用兵之法全國(guó)為上破國(guó)次之全軍為上破軍次之全旅為上破旅次之全卒為上破卒次之全伍為上破伍次之是故百戰(zhàn)百勝非善之善也不戰(zhàn)而屈人之兵善之善者也孫子曰：凡用兵之法，全國(guó)為上，破國(guó)次之﹔全軍為上，破軍次之﹔全旅為上，破旅次之﹔全卒為上，破卒次之﹔全伍為上，破伍次之。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也﹔不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善 (《孫子兵法》) (八)據(jù)結(jié)構(gòu)、定句讀例8：今黃生貧類(lèi)予其借書(shū)