《搭船的鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《搭船的鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版三年級(jí)上冊(cè)15《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

雨后的天空，清新的空氣，平緩的流水，悠閑的船夫，這是課文《搭船的鳥》的寫作背景。短文以一個(gè)兒童的身份，寫他眼中的翠鳥，語言淺近、樸素，文風(fēng)恬淡、清新。“搭"乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭車、搭飛機(jī)......搭的對(duì)象眾多，可主體卻只有一個(gè)，那就是人。但本文搭船的主體卻是一只小鳥，以“搭船的鳥"為題，一個(gè)“搭”字，賦予鳥兒以人性和靈性，字里行間充滿了童真，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。

本文文字淺顯，對(duì)于有著一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)孩子來說理解課文內(nèi)容并不太難。但作為習(xí)作單元的第一篇課文，編者選文是以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的。因此，在教學(xué)策略的選擇上，本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時(shí)，了解并學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法，進(jìn)而為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

課文二三四自然段是全文的重點(diǎn)。三個(gè)自然段從三個(gè)不同角度展開，而寫作策略亦各不相同。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以四個(gè)連續(xù)的問句述說作者的遐想，充滿無限童趣；第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動(dòng)作之快，連續(xù)動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和扎實(shí)的寫作功底。

寫作角度不同，教學(xué)策略亦應(yīng)有所區(qū)別。教學(xué)第二自然段，建議在接觸文本之前，通過對(duì)翠鳥圖像的觀察讓學(xué)生從直觀上感受其色彩之美，并試著用自己的語言加以描述，再通過原文對(duì)照，發(fā)現(xiàn)文本描寫的精妙。教學(xué)第三自然段可以引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度展開遐想，并用一兩句話完整的表達(dá)出來，再將幾個(gè)學(xué)生的遐想連起來說一段完整的話，以體會(huì)連續(xù)問句帶來的沖擊力與語言表達(dá)效果。第四自然教學(xué)可將微視頻引入課堂，用動(dòng)態(tài)的視頻再現(xiàn)文本，一體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的迅速，二是初步學(xué)習(xí)作者描寫連續(xù)動(dòng)作的方法。

本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識(shí)，提升觀察和描寫的能力，既有利于學(xué)生的閱讀理解，又有利于學(xué)生的寫作素材積累和方法提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“父、鸚"等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親"等16個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等14個(gè)詞語。

2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我"對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

重難點(diǎn)：

感受“我"觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面開始上課。

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第五單元，請(qǐng)先讀這句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（課件出示）誰能說說這句話告訴我們什么？（留心觀察）這是本單元的單元主題，請(qǐng)同學(xué)們記在書上。

課件出示單元重點(diǎn)，指生讀。這節(jié)課我們首先來體會(huì)一下：作者是怎樣留心觀察周圍事物的。讓我們一起走近第15課《搭船的鳥》（生齊讀課題）。

二、預(yù)習(xí)展示

課前我們已經(jīng)對(duì)本課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況：出示生字：指生讀，開火車讀。

1、交流識(shí)字方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鸚鵡”二字（形聲字，圖片）。

2、趣味識(shí)字（學(xué)生展示，教師出示字謎，滲透猜字謎的方法）

3、多音字：啦（區(qū)分字音，鞏固練習(xí)）

4、指導(dǎo)書寫：羽、翠

（1）觀察字形，區(qū)分寫法。（“羽"第一筆和第四筆是橫折鉤，右邊要比左邊稍寬一些。“翠”我們漢字講究穿插避讓，所以羽字頭就省略了下面的小鉤，一點(diǎn)一橫短，兩人坐中間，大大十字在下面，最后一筆豎，注意筆畫的避讓，起筆要在人的腳下。）

（2）師范寫，學(xué)生書空，練寫。

三、整體感知

1.自由朗讀課文，想想作者觀察了哪些事物和場(chǎng)景？

2.學(xué)生讀文后交流：

（1）雨天船上的場(chǎng)景；

（2）翠鳥的外形;

(3)翠鳥捕魚的樣子。

3.作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察？（板書：翠鳥）

過渡：同學(xué)們，課題說的搭船的鳥就是翠鳥。

4.結(jié)合圖片理解“搭船的鳥"的意思。（這只搭船的鳥到底是什么樣子的呢？）（板書外形）

四、細(xì)讀品味

（一）翠鳥的外形

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀地第二自然段，用橫線畫出翠鳥樣子的句子。（板書：樣子）指生讀，說說翠鳥給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生交流（美麗，彩色：外形美）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（你能不能讀出它的美。）

3、作者主要介紹了翠鳥的什么(顏色：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。（出示圖片)

4、看到這樣一只多彩的小鳥，怎么能不夸夸它呢？讓我們帶著對(duì)它的贊美讀一讀這一段。（男生女生讀，齊讀）

5、你們知道為什么作者可以把這只翠鳥寫得這么美嗎？

6、小結(jié)：正是作者對(duì)翠鳥的細(xì)致觀察，看到了它不同部分的不同顏色，才可以把翠鳥寫得這么美麗。我覺得同學(xué)們也能和作者一樣，去細(xì)心觀察，也會(huì)寫出優(yōu)秀的作品。

7、仿寫練習(xí)（出示公雞的圖片）仔細(xì)觀察圖片仿照課文來介紹一下大公雞。小組內(nèi)交流，全班交流。

（二）翠鳥捕魚的描述。

過渡：通過細(xì)致觀察，同學(xué)們口中的公雞是美的，通過細(xì)致觀察，作者筆下的翠鳥是美的。忽然，那只美麗的翠鳥忽然不見了，你知道它干什么去了嗎？（捕魚）

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，用波浪線畫出翠鳥捕魚的句子。指生讀。

2、這段話作者對(duì)翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫。用“△”標(biāo)出描寫動(dòng)作的詞。（板書;動(dòng)作）

3、交流，大屏出示相關(guān)語句。通過這些動(dòng)詞你體會(huì)到什么？板書（翠鳥動(dòng)作敏捷）

4、觀看翠鳥捕魚的視頻。誰能邊讀邊想象畫面，讀出翠鳥的敏捷。

5、指生讀，師生合作讀。（翠鳥捕魚的動(dòng)作記準(zhǔn)了嗎？）

6、我會(huì)填。（指生完成，齊讀）結(jié)合剛才我們觀看的翠鳥捕魚的視頻，再結(jié)合作者的細(xì)致描寫，你能不能用一個(gè)詞語來形容一下捕魚時(shí)的翠鳥。（動(dòng)作敏捷、風(fēng)馳電掣、眼疾手快、干凈利落、急如閃電、快似流星、迅雷不及掩耳、說時(shí)遲那時(shí)快等）提醒運(yùn)用到習(xí)作中。

五、拓展延伸，繼續(xù)探究。

師:作者和母親坐船過河，本來是一件很平常的事，正是由于他的留心觀察，所以捕捉到了搭船的鳥這件小事，并且寫成了一篇美文。這真是“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"（齊讀）只要留心觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡事物中的美。

今天，我們體會(huì)到了作者留心觀察的好處，請(qǐng)同學(xué)們課下觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在觀察記錄單上簡(jiǎn)要地記錄觀察所得。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、看拼音，寫詞語。

dāchuánzǔfùyǔmáotùnxiàcuìniǎo

（船）（祖）（）（）（）

shāzizuǐjiaobǔyú

（）（）（）

二、結(jié)合課文內(nèi)容填空。

1．多么________的小鳥?。∷幸粡坃_______的長(zhǎng)嘴，羽毛是________的，翅膀帶有一些________，比鸚鵡還________。

2．它一下子________進(jìn)水里不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它又________出來了，________的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚________了下去。

三、仿照下面句子介紹一種小動(dòng)物。

我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥》課后反思

本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文，這個(gè)單元的教學(xué)有兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下環(huán)節(jié)：

一，整體感知，了解內(nèi)容。先從整體入手，了解作者觀察到了哪些事物；

二，聚焦外形，習(xí)得方法。整堂課，以第二自然段的外形描寫為主，通過抓關(guān)鍵顏色詞語，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時(shí)抓住了外形中最有特點(diǎn)的顏色。我讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗和可愛展開討論，它為什么美麗可愛？帶著這個(gè)問題學(xué)生展開了激烈的討論。感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色"的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色"。我又及時(shí)的讓學(xué)生按照書中的寫法進(jìn)行了仿寫，使學(xué)生在習(xí)作方面進(jìn)行了鍛煉。