【部編人教版】六年級(jí)語文下冊(cè)第16課《表里的生物》教學(xué)課件

人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第一課時(shí)表里的生物素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)求知欲和探索精神。語言應(yīng)用：結(jié)合課文中的相關(guān)語句,說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。思維能力：熟讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：通過不同形式的教學(xué)，概括“我”這一人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)作者的求知欲和探索精神。?素養(yǎng)分析閱讀課文，自主識(shí)字。理清課文線索，結(jié)合關(guān)鍵語句把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)自主閱讀，初步了解題目所指的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的?！蛘归_想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一情境激趣新課導(dǎo)入表里的生物表：計(jì)時(shí)間的器具，通常比鐘小，可以帶在身邊。生物：自然界中具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體。機(jī)械：計(jì)時(shí)間的器具預(yù)測(cè)：取名的含義。揭示題目互動(dòng)交流體裁：記敘文六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事

件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。人物時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過結(jié)果本文圍繞“表里的生物”展開了什么故事？走近作者馮至

生平簡介:馮至（1905-1993），中國詩人、學(xué)者。原名馮承植。1930年赴德國留學(xué)，回國后歷任同濟(jì)大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)及北京大學(xué)教授，中國作家協(xié)會(huì)副主席等職。主要作品:詩集——《昨日之歌》《十四行集》散文集——《山水》等。學(xué)習(xí)任務(wù)二檢查預(yù)習(xí)初知文意預(yù)習(xí)檢查1.本課是第____人稱敘述，主要人物有_____。2.“我”猜想表里的生物是_____________。3.在刻畫人物時(shí)主要采用了_________方法。4.有疑問的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜斫涣?，批注。主要?nèi)容課文圍繞“表里的生物”為我們展現(xiàn)了一個(gè)充滿好奇又善于思索的兒童的內(nèi)心世界。內(nèi)容提示默讀課文，批注“我”對(duì)表里生物感到好奇的語句。作者對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。對(duì)表里發(fā)出聲音的疑問?！拔摇毕嘈鸥赣H說的表里擺動(dòng)的是“蝎子的尾巴”?！拔摇狈耆吮阏f這個(gè)奇妙的“秘密”。第1自然段第2-10自然段第11-19自然段第20-21自然段結(jié)構(gòu)展示找出對(duì)應(yīng)部分的文段。學(xué)習(xí)任務(wù)三字詞掌握強(qiáng)化運(yùn)用cuìlánbōlíèbù觀察發(fā)現(xiàn)找構(gòu)字規(guī)律清脆阻攔玻璃罪惡恐怖音序：C結(jié)構(gòu)：左右部首：月筆畫：10cuì桅桿危險(xiǎn)干脆

跪坐辨字組詞：字義：①聲音響亮、清爽；②干脆，說話做事爽利痛快。重點(diǎn)生字提示

小鳥清脆的叫聲音序：E結(jié)構(gòu)：上下部首：心筆畫：10èě（）

wù（）多音字辨析：造句：這部小說暴露了漢奸的丑惡嘴臉。重點(diǎn)生字提示

無惡不作：指干盡了壞事。

組詞：惡毒罪惡音序：B結(jié)構(gòu)：左右部首：忄筆畫：8bù一夜雨來可怖，五更云散無余。

——陸游積累：造句：革命者在敵人的白色恐怖中依然堅(jiān)持戰(zhàn)斗。重點(diǎn)生字提示

白色恐怖：反動(dòng)派殘酷鎮(zhèn)壓人民的恐怖氣氛機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬清脆單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪玻璃唯恐丑惡恐怖證實(shí)詞語展示聯(lián)系前后語句理解詞語。詞語理解玻璃鐘樓雨打玻璃玻璃棧道含義：（1）舊時(shí)城市中設(shè)置大鐘的樓，樓內(nèi)按時(shí)敲鐘報(bào)告時(shí)辰；（2）安裝時(shí)鐘的較高的建筑物。1.請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫三個(gè)生字。2.看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。3.看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。4.嚴(yán)格按筆順描寫。書寫練習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)四初讀課文句段解讀導(dǎo)讀提示自由朗讀第一部分，思考：1.“我”對(duì)表能發(fā)出聲音感到好奇的原因。2.“我”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)是______________?；?dòng)交流原因認(rèn)識(shí)活的生物凡能發(fā)出聲音文段解讀我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。課文原句

晨時(shí)鳥鳴

夜深狗吠

夏日蟬鳴

秋晚蟲聲圖詞引趣

活的生物老人敲——鐘樓——響盲人彈——三弦——響只有活的生物才能發(fā)出聲音思考：“表”和“生物”之間的關(guān)系。思考原因生活的物體發(fā)出聲音的原因。認(rèn)識(shí)：本文敘述了作者小時(shí)候的一段幼稚可笑的經(jīng)歷。內(nèi)容提示猜想

推理結(jié)論

長大后了解事實(shí)批注：找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)顯現(xiàn)呈現(xiàn)1.大街上（）出一派祥和的氣息。2.他從小就（）出非凡的繪畫天賦。請(qǐng)求要求1.我接受你的（）。2.我們一定要嚴(yán)格（）自己。呈現(xiàn)顯現(xiàn)請(qǐng)求要求一、辨析詞語并填空。（1）小明今天吃多了，有點(diǎn)兒犯惡（）心。1.給下面加點(diǎn)的字注音。（2）蝎子是多么丑惡（）而恐怖的東西。（3）對(duì)工作，他表露出了厭惡（

）的情緒。2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。ěèwù（1）惡（）_________________ě（2）惡（）_________________（3）惡（）_________________èwù二、按要求完成練習(xí)。1.它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音……（）2.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。（）3.沒有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了。（）低沉丑陋難過三、讀句子，寫出加點(diǎn)詞語的反義詞?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.朗讀課文，抄寫生字詞。2.完成課后練習(xí)第二題。課后作業(yè)課程結(jié)束人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二課時(shí)表里的生物素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)求知欲和探索精神。語言應(yīng)用：結(jié)合課文中的相關(guān)語句,說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。思維能力：熟讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：通過不同形式的教學(xué)，概括“我”這一人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)作者的求知欲和探索精神。?素養(yǎng)分析自主閱讀，抓住語言、心理等描寫，感受人物的好奇心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住描寫人物的語句，了解推理的過程。體會(huì)作者有趣的童年生活。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的?！蛘归_想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一溫故知新梳理文意cuìlánbōlíèbù清脆攔住玻璃生字回顧丑惡恐怖去掉拼音讀一讀！機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬清脆單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪玻璃唯恐丑惡恐怖詞語復(fù)習(xí)證實(shí)本文敘述了作者小時(shí)候的一段幼稚可笑的經(jīng)歷。小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是__________，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信父親所說的，表里有個(gè)_________在里面?；畹纳镄⌒踊仡檭?nèi)容“我”和父親“我”和父親“我”主要人物對(duì)話描寫心理描寫學(xué)習(xí)任務(wù)二抓住描寫了解人物這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。提出問題懷表的聲音哪里會(huì)有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？已有認(rèn)知：只有活的生物才能發(fā)出聲音。產(chǎn)生疑問：懷表表蓋發(fā)出聲音表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。探尋秘密朗讀語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。心理描寫對(duì)話描寫

找出“我”和父親反應(yīng)的語句。①父親立刻把我的手?jǐn)r住了。（動(dòng)作描寫）②“只許聽，不許動(dòng)?！保ㄕZ言描寫）③“小孩子不許動(dòng)表。”（再次強(qiáng)調(diào)）“我”向表伸出手去好奇心強(qiáng)烈增加表的神秘①表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧……②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。③我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)……“我”是一個(gè)________________________（填形容詞）心理描寫重點(diǎn)朗讀，理解體會(huì)“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)?！迸ⅲ好鑼懕砗汀拔摇钡姆磻?yīng)的句子。表的世界①“只許看，不許動(dòng)”。（語言描寫）②“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蟄你?！保ā坝腥ぁ钡闹e言）細(xì)節(jié)特點(diǎn)此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看。體會(huì)情感思考：父親一直讓“我”不許動(dòng)表的原因。一共出現(xiàn)了____次“不許動(dòng)”。原因：①父親害怕“我”把表弄壞。②父親對(duì)表的珍惜和喜愛。父親沒有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。1運(yùn)用______描寫手法。2反映“我”__________________。心理內(nèi)心的童真和童趣自主交流趣味聯(lián)想根據(jù)課文內(nèi)容連線。

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。最后一自然段哪句話？不說的原因？情感表達(dá)發(fā)現(xiàn)“秘密”

急于分享

長大后了解事實(shí)大膽的推測(cè)天真的童年學(xué)習(xí)任務(wù)三精彩推想寫法解讀自我思考根據(jù)表里聲音父親言行猜測(cè)表里有東西在響證實(shí)表里有生物根據(jù)觀察父親的話結(jié)論表里有蝎子猜想推測(cè)推理的過程：心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境下，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫。①以敘事為基礎(chǔ)。②要描寫人物心理活動(dòng)的變化過程。③符合人物的年齡、身份和個(gè)性特征。寫法歸納心理描寫要求學(xué)習(xí)任務(wù)四師生歸納課堂小結(jié)1充滿好奇心：_____________________________2善于觀察、愛思考：_______________________3內(nèi)心童真純潔：___________________________4過程：疑問——觀察——猜測(cè)——證實(shí)人物形象找出相對(duì)應(yīng)的語句。內(nèi)容感悟本文敘述了作者小時(shí)候的一段幼稚可笑的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)那段天真、充滿好奇的童年生活，流露出深深的懷念之情。好奇心是我們探索新知的導(dǎo)師。你有哪些奇思妙想的時(shí)刻？暢所欲言好奇心談?wù)勏嗨频慕?jīng)歷或童年回憶。學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)

后來我見人就說我有蟋蟀在缽子里蟈蟈在葫蘆里

鳥兒在籠子里父親卻有一個(gè)小蝎子在表里：“，，，。”一、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。仿照例子說一句話?！盀槭裁催€蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨?？”我又問?！斑@擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蟄你。”1.這段話是對(duì)“我”和父親的_______描寫。2.從這段話中可以感受到“我”是一個(gè)

_____________________的孩子。語言好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)二、品讀選段，完成練習(xí)。1.作者對(duì)表里的生物充滿了一種怎樣的感情？2.從作者童年的這件事情中，你想對(duì)作者

說些什么？________________________________________________________________________________三、回憶課文，回答問題?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂總結(jié)表里的生物認(rèn)知：發(fā)出聲音——活的生物推測(cè)：表有聲音——內(nèi)有生物證實(shí)：父親開表——證實(shí)“猜想”結(jié)論：逢人便說——蝎子藏表天真童年課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.運(yùn)用心理描寫的方法，寫一次活動(dòng)的感受。2.了解有關(guān)生物的知識(shí)。課后作業(yè)課程結(jié)束16表里的生物第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解表的內(nèi)部構(gòu)造。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語。快速閱讀課文，想一想：課文講了一件什么事？主要內(nèi)容本文敘述了作者小時(shí)候的一段有趣的經(jīng)歷。他聽到父親的表里發(fā)出清脆的聲音，便認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物。父親打開表蓋，說擺來擺去的小東西是蝎子的尾巴，他信以為真。本文表達(dá)了作者對(duì)那段天真又充滿好奇的童年生活的懷念之情。作者簡介

生平簡介：馮至(1905～1993)，中國詩人、學(xué)者。原名馮承植。1930年赴德國留學(xué)?；貒髿v任同濟(jì)大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)及北京大學(xué)教授，中國作家協(xié)會(huì)副主席等職。

主要作品：詩集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。

他人評(píng)價(jià)：中國最為杰出的抒情詩人?！斞副淼膬?nèi)部構(gòu)造學(xué)習(xí)資料指針齒輪螺絲會(huì)寫字脆攔玻惡璃怖蟋蟀寫字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右月脆cuì脆左窄右寬?！拔！敝小皬S”的撇從豎中線撇向“月”下側(cè)，“”的豎彎鉤的鉤部超出上部。寫字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右王左窄短，右寬長?！半x”的“凵”在橫中線之上，下面的“冂”寬于“凵”。璃lí璃寫字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右蟲蟋xī蟋“蟲”偏上；“”左縮右伸，“心”第一點(diǎn)寫在豎中線左側(cè)，中間一點(diǎn)在臥鉤上方。寫字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右蟲“蟲”小而偏上；“率”中間宜緊湊，下部橫長豎直，要托住上邊的部件。蟀shuài蟀易錯(cuò)提示正音：“脆”讀平舌音cuì；“蟀”讀翹舌音shuài；“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲li。寫字：“蟋”右上部不要寫成“采”；“脆”右邊是“?！保詈髢晒P是橫折鉤和豎彎鉤。詞語聽寫清脆

玻璃丑惡恐怖

蟋蟀機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪唯恐證實(shí)攔擋近義詞立即——即刻呈現(xiàn)——顯現(xiàn)請(qǐng)求——要求證實(shí)——證明反義詞增加——減少拒絕——接受單調(diào)——豐富輕易——艱難詞語解釋和諧：配合得適當(dāng)。單調(diào)：簡單、重復(fù)而沒有變化。神秘：使人摸不透的；高深莫測(cè)的。可憐：值得憐憫。唯恐：只怕。恐怖：由于生命受到威脅或殘害而恐懼。第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.默讀課文，說說課文可以分成哪幾個(gè)部分，以什么為線索來敘

述故事的？2.找出描寫“我”心理活動(dòng)的語句，梳理“我”思考探究的過程。3.思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？1231016“我”的猜想印證猜想，新的疑問45678911121314151718192021意味深長的結(jié)尾默讀課文，說說本文是以什么為線索來敘述故事的。時(shí)間表里的生物引出疑問猜想證實(shí)我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。找出第9自然段中心理描寫的句子，說說從中可看出什么。此處的心理描寫十分細(xì)膩，可以看“我”對(duì)“表里的生物”有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。“我”為什么會(huì)有這樣的猜想？我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……我是怎樣得出這樣的觀點(diǎn)的？我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人……街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”是通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲鳴、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。默讀課文，梳理“我”探索的過程，完成思維導(dǎo)圖。我的觀點(diǎn)：凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。產(chǎn)生疑問，做出猜測(cè)證實(shí)猜測(cè)產(chǎn)生新疑問，新猜測(cè)疑問：猜測(cè)：疑問：結(jié)論：疑問：猜測(cè)：也許是因?yàn)檫@里的蝎子有好聽的聲音。懷表里沒有生命，怎么能自動(dòng)發(fā)出和諧的聲音？一定有一個(gè)蟬或蟲一類的生物被父親關(guān)在表里。為什么會(huì)蒙著一層玻璃？因?yàn)楸砝镉幸粋€(gè)活的生物。為什么把可怕的蝎子放在好的表里？你覺得文中“我”對(duì)問題的探究過程有道理嗎？為什么？有道理。文中“我”的探究過程看似幼稚，其實(shí)卻有著自己的邏輯思路?！拔摇笔腔谏罱?jīng)驗(yàn)，并依托自己的觀察得到了各種“證據(jù)”，并大膽展開想象，最后才得出結(jié)論，因此“我”的探究思路其實(shí)是具有合理性的，但又與兒童天真可愛的天性融為一體。這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

“我”說了什么？為什么后來不說了？我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。后來隨著年齡的增長，“我”意識(shí)到自己的幼稚，明白了父親的表里沒有蝎子，也明白了為什么表里會(huì)發(fā)出嘀嗒嘀嗒的聲音，也就不再說了。隨著時(shí)間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和感情發(fā)生了怎樣的變化？作者展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過程，也體現(xiàn)了探究和思考的過程。

心理變化：疑惑→好奇→滿足感情變化：好奇和想象→告別童年

1.默讀課文，思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子，你的觀點(diǎn)是什么？找一找文中哪些語句中可以印證你的觀點(diǎn)。

2.圈畫出相關(guān)語句，在文中做批注，再帶著自己的理解讀一讀。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。善于思考，不斷探究。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。想象豐富，童真童趣。喜愛觀察，善于思考。我那時(shí)以為發(fā)出聲音的，活的生物。早晨有得很好聽，夜里有得很怕人，夏天在綠樹上，秋晚有各種的在草叢中不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？凡能都是鳥叫狗吠蟬叫蟲唱越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。好奇心強(qiáng)，非常執(zhí)著。他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。好奇心強(qiáng)。善于思考不斷探索“我”的特點(diǎn)童真童趣非常執(zhí)著想象豐富好奇心強(qiáng)喜愛觀察結(jié)構(gòu)圖示凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物表里有小蝎子幼稚可笑的經(jīng)歷天真好奇的童年父親打開表，證實(shí)了“我”的猜測(cè)沒有錯(cuò)表里的生物表能發(fā)出聲音，里面也會(huì)有生物第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容1.以時(shí)間為線索行文。2.心理描寫。以時(shí)間為線索行文。以時(shí)間為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情。如，文中在第1、3、10、12、20自然段依次出現(xiàn)“小時(shí)候”“一天”“過了許多天”“此后”“后來”這些表示時(shí)間的詞語串成了一條時(shí)間的線索，寫出了“我”對(duì)父親的懷表從疑惑、好奇、猜測(cè)到終于證實(shí)了自己的猜測(cè)，但又產(chǎn)生了新的疑問，后來又用自己的想象解答了這個(gè)疑問的過程。這條時(shí)間線清晰地展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過程，把探究的思路與兒童天真可愛的天性融為一體。寫作方法那么，以時(shí)間為線索行文要注意什么呢？

1.要把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間詞語寫出來，貫穿全文，使文章渾然一體。

2.時(shí)間線索要與所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，將表現(xiàn)中心的材料連珠綴玉般地組織起來，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。寫作方法心理描寫。

心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫。那么，運(yùn)用心理描寫要注意些什么呢？1.要以敘事為基礎(chǔ)。人物的心理活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，要以敘事為基礎(chǔ)，把產(chǎn)生某種心理活動(dòng)的起因、事件寫清楚。如本文大多數(shù)心理描寫都融于敘事當(dāng)中。2.要描寫人物心理活動(dòng)的變化過程。人物的心理活動(dòng)是復(fù)雜的，常常會(huì)有變化，抓住這個(gè)變化，才能將人物的心理表現(xiàn)得真實(shí)可信。3.一定要符合人物的年齡、身份和個(gè)性特征，使人信服。寫作方法第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)生字檢測(cè)。(2)詞語檢測(cè)。(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。默讀課文，聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事?！拔摇毙r(shí)候認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音，所以對(duì)父親的懷表會(huì)發(fā)聲感到非常奇怪。有一天，“我”想動(dòng)懷表卻被父親阻止，不讓“我”動(dòng)表，這更激發(fā)了“我”的好奇心，“我”猜想有個(gè)生物被關(guān)在父親的表里。過了許多天，父親主動(dòng)打開懷表讓“我”看，懷表中擺動(dòng)的機(jī)件和父親的解說讓“我”印證了自己的猜想：表里有一個(gè)活的生物——小蝎子。但是“我”又產(chǎn)生了新的疑問：為什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問——也許這個(gè)蝎子與眾不同，聲音好聽。于是后來“我”見人就說父親的表里有一個(gè)小蝎子，“我”不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。課后習(xí)題1

讀下面的句子，說說從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。再從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。課后習(xí)題2

我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。說說從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

“我”是一個(gè)善于觀察、長于思考和探索，同時(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力的孩子。再從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。

“里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。”這段話體現(xiàn)了“我”善于觀察和思考的特點(diǎn)?！霸讲辉S我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。”這個(gè)句子體現(xiàn)了“我”好奇心強(qiáng)，內(nèi)心又很矛盾的特點(diǎn)。選