心理咨詢師考試-發(fā)展心理學(xué)試題及答案

心理咨詢師考試——發(fā)展心理學(xué)試題及答案

一、填空題（共15題，每題1分）

1.心理的發(fā)展主要可以分為發(fā)展與個(gè)性社會(huì)性的發(fā)展兩大領(lǐng)域或內(nèi)容。

2.德國心理學(xué)家普萊爾1882年出版《》一書，標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生。

3.按照研究的時(shí)間進(jìn)程，可以將基本的發(fā)展研究分為橫斷研究、研究和聚合交叉（序

列）研究。

4.根據(jù)班杜拉的認(rèn)知社會(huì)學(xué)習(xí)理論,兒童的社會(huì)行為主要是通過而獲得的。

5.人類個(gè)體的產(chǎn)前發(fā)育經(jīng)過胚種期、胚胎期、三個(gè)階段。

6.按照艾里克森的觀點(diǎn)，青少年時(shí)期人格發(fā)展的危機(jī)是對(duì)角色混亂。

7.根據(jù)托馬斯一切斯的三類型說，嬰兒的氣質(zhì)可以區(qū)分為容易型、困難型、

三種類型，另外，還有一些兒童兼有其中一種或多種類型的特點(diǎn)。

8.根據(jù)嬰兒在陌生情境中的反應(yīng)，可以把嬰兒的依戀分為、回避型、反抗

型三種類型。

9.幼兒期思維發(fā)展的總體特點(diǎn)是以思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。

10.一般來說,從這一時(shí)期開始，個(gè)體的個(gè)性開始呈現(xiàn)出內(nèi)向化的發(fā)展特點(diǎn)，

他們?nèi)找骊P(guān)注自己的內(nèi)心世界。

11.嬰兒期動(dòng)作的發(fā)展遵循從上到下（頭尾）原則、由近及遠(yuǎn)原則與原則。

12.最初的動(dòng)作在這一時(shí)期就開始產(chǎn)生了。

13.從思維角度看，學(xué)齡初期兒童的“偏科”現(xiàn)象反映了他們思維發(fā)展的

特點(diǎn)。

14.從青少年后期開始，形式邏輯思維逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，思維迅速發(fā)展起

來。

15.按照艾里克森的人格發(fā)展階段論,繁殖對(duì)停滯是這一時(shí)期人格發(fā)展的主

要危機(jī)。

二、單項(xiàng)選擇題：（共15題，每題1分）

1.下面哪種理論最可能成為環(huán)境決定論的理論基礎(chǔ)？

A.行為主義

B.認(rèn)知發(fā)展理論

C.文化——?dú)v史理論

D.精神分析理論

2.下面哪種敘述更好地說明了訪談法的優(yōu)點(diǎn)？

A.可以更深入地了解內(nèi)在的心理活動(dòng)，獲得更深層次的資料

B.可以更好地描述自然狀態(tài)下的行為

C.效率比較高，能在較短時(shí)間內(nèi)收集大量的資料

D.實(shí)施起來極為簡(jiǎn)便

3.下面哪種說法是準(zhǔn)確的？

A.感覺在胎兒期就已經(jīng)發(fā)生；

B.感知覺在嬰兒期開始發(fā)生

C.嬰兒只有感知覺這種認(rèn)知活動(dòng)

D.嬰兒期已經(jīng)發(fā)展起非常高級(jí)的思維能力

4.下面哪種理論強(qiáng)調(diào)先天的語言獲得機(jī)制對(duì)兒童言語發(fā)展的決定性作用？

A.斯金納的強(qiáng)化說

B.喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成說

C.班杜拉的模仿說

D.皮亞杰的認(rèn)知說

5.下面哪種說法是對(duì)早期教育的科學(xué)看法或態(tài)度？

A.基因在兒童早期發(fā)育過程中起著至關(guān)重要的作用，因而早期教育意義不大

B.兒童早期的發(fā)展完全是由后天環(huán)境決定的，因而應(yīng)該進(jìn)行早期教育

C.早期教育主要是促進(jìn)兒童智力或其他的認(rèn)知能力的早期發(fā)展

D.因?yàn)楹筇斓沫h(huán)境和教育可以影響兒童早期的發(fā)展，所以早期教育是可能的，也是必

需的

6.一般說來，創(chuàng)造力表現(xiàn)的最佳年齡段是

A.中青年時(shí)期

B.青少年時(shí)期

C.成年晚期

D.學(xué)齡期

7.下列關(guān)于老年人個(gè)性社會(huì)性變化的說法中，哪種是準(zhǔn)確的？

A.老年人的個(gè)性持續(xù)穩(wěn)定，但也有所變化

B.與中年期相比，老年人的個(gè)性沒有太大變化

C.老年人的個(gè)性變化完全是消極變化

D.老年人的個(gè)性早就定型，無所謂變化

8.下面哪種說法是準(zhǔn)確的？

A.嬰兒期的思維已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)守恒

B.幼兒期的思維已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)守恒

C.一般到了學(xué)齡初期，兒童才能實(shí)現(xiàn)守恒

D.只要具備特定的環(huán)境條件，在任何年齡都可以實(shí)現(xiàn)守恒

9.下面哪種說法反映了幼兒道德發(fā)展的一般特點(diǎn)？

A.從行為的后果，而不是主觀動(dòng)機(jī)判斷一個(gè)人行為的好壞

B.認(rèn)為道德規(guī)則是相對(duì)的、可以變更的

C.否認(rèn)權(quán)威

D.由自律到他律

10.學(xué)齡初期兒童思維發(fā)展的典型特點(diǎn)是什么？

A.直觀行動(dòng)思維仍然占主導(dǎo)地位

B.從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡

C.以抽象邏輯思維為主

D.具體形象思維占絕對(duì)主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維尚未出現(xiàn)

11.“約翰酗酒，尤其是在宴會(huì)上。他的妻子瑪利警告他，如果再酗酒，就帶著孩子離

開他。但約翰在一次辦公室聚會(huì)中又酗酒了?，斃麜?huì)離開他嗎？”對(duì)這個(gè)問題，成年中期的

人最可能怎樣回答？

A.“瑪利會(huì)離開他，因?yàn)樗@樣說過?！?/p>

B.“瑪利不會(huì)離開他，因?yàn)樗羌s翰的妻子?！?/p>

C.“瑪利不會(huì)離開他，因?yàn)榧s翰會(huì)說服她。”

D.“瑪利會(huì)不會(huì)離開他，要看他們的感情是否很深，約翰的行為是否值得原諒以及某些

環(huán)境因素?！?/p>

12.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是活動(dòng)。

A.生活

B.游戲

C.學(xué)習(xí)

D.社交

13.進(jìn)入老年期以后，創(chuàng)造力的表現(xiàn)有哪些特點(diǎn)？

A.老年人體力、精力衰退，已經(jīng)不可能再表現(xiàn)出很高的創(chuàng)造力

B.老年人仍然可能表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性

C.老年經(jīng)驗(yàn)豐富，比以往任何時(shí)期都更可能作出創(chuàng)造性成就

D.老年人思維退化，不可能老有所成

14.學(xué)齡初期兒童社會(huì)交往發(fā)展的典型特點(diǎn)是什么？

A.教師和同伴的影響增強(qiáng)

B.父母的影響減弱甚至消失

C.教師的影響減弱

D.同伴的影響減弱

15.在生理上處于最佳狀態(tài)的時(shí)期是哪個(gè)時(shí)期？

A.學(xué)齡初期

B.青少年時(shí)期

C.成年初期

D.成年中期

三、簡(jiǎn)答題：（共5題，每題4分）

1.縱向研究具有哪些特點(diǎn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論將認(rèn)知的發(fā)展分為哪幾個(gè)階段？

3.成年初期個(gè)性社會(huì)性發(fā)展的一般特征是什么？

4.從智力發(fā)展模式、智力活動(dòng)任務(wù)、智力觀、智力操作方式等方面，說明成年中期智力

發(fā)展的一般特征是什么？

5.畢生發(fā)展觀的基本思想或觀點(diǎn)是什么？

四、論述題（共2題，每題10分）

1.進(jìn)入老年期后，個(gè)性通常會(huì)出現(xiàn)哪些變化？老年人如何更好地進(jìn)行心理保健，健康

長(zhǎng)壽？

2.結(jié)合影響人類個(gè)體產(chǎn)前發(fā)育的因素，說說如何才能保證產(chǎn)前期的健康發(fā)育。

五、案例分析（共2題，每題15分）

案例分析一

有研究表明，我國有5%到10%的互聯(lián)網(wǎng)使用者存在網(wǎng)絡(luò)成癮癥傾向，青少年學(xué)生中患網(wǎng)

絡(luò)成癮癥的人約為3.5~7版他們上網(wǎng)的大部分時(shí)間是用于游戲或與網(wǎng)友聊天，其次是影視

音樂等娛樂。有研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮者每周使用網(wǎng)絡(luò)平均38.5小時(shí)（而非成癮者僅為4.9

小時(shí)）；83%的網(wǎng)絡(luò)成癮者是開始使用網(wǎng)絡(luò)一年內(nèi)出現(xiàn)癥狀的；網(wǎng)絡(luò)成癮者中78%是使用

聊天室、網(wǎng)絡(luò)游戲和新聞組這類偏重雙向溝通的功能，而非成癮者上網(wǎng)多數(shù)出于工作或?qū)W習(xí)

的需要，是將網(wǎng)絡(luò)視為工具。網(wǎng)絡(luò)成癮與吸毒一樣，給他們的生活帶來了消極的影響，例如，

網(wǎng)絡(luò)成癮者普遍認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況和職業(yè)造成中等或嚴(yán)重影

響。他們還可能出現(xiàn)孤獨(dú)不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評(píng)價(jià)降低等癥狀，嚴(yán)重的甚至有

自殺意念和行為，而且，還會(huì)帶來一系列生理變化，發(fā)展為身體上的依賴，出現(xiàn)食欲不振、

焦躁不安等，甚至?xí)l(fā)心血冠疾病等各種疾患，需要接受深度的心理輔導(dǎo)。

1.請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，分析當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)成癮反映了青少年時(shí)期的哪些心理

發(fā)展特點(diǎn)？

2.請(qǐng)分析，家庭、學(xué)校和宏觀的社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮起到怎樣的影響？

3.你認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能避免這種常見的問題？

案例分析二

一個(gè)4歲的孩子這樣描繪自己：“我是湯姆?？矗掖┲@套紅色T恤衫。我4歲了。

我會(huì)自己刷牙，自己洗頭。我有一套很新的小汽車，并造了這個(gè)很大、很大的塔。我每天都

打掃衛(wèi)生，爸爸、媽媽和老師都說我是一個(gè)好孩子。”

一個(gè)9歲的孩子這樣描述自己：“在學(xué)校里，我感到，我在語文和社會(huì)研究這些科目上

很棒。在最后一學(xué)期，我都得了A,我感到很自豪。但是，我在數(shù)學(xué)、理科課程上卻顯得很

笨，特別是看到其他同學(xué)都做得很好的時(shí)候。我仍然喜歡我自己這個(gè)人，因?yàn)閿?shù)學(xué)和理科對(duì)

我并不是那么重要。我自己是怎樣的，我是否受歡迎，對(duì)我更重要?！?/p>

一個(gè)中學(xué)生這樣描述自己：“進(jìn)入青春期以后，我好像從沉睡中突然蘇醒過來一樣，意

識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)獨(dú)立于他人、與眾不同的人，我擁有自己的尊嚴(yán)、權(quán)利和自

由。我不能容忍我的父母仍然把我當(dāng)作一個(gè)小孩子，在他們的眼里，我仍然是一個(gè)不懂事的

孩子，仍然包辦和干涉我的許多事情，其中包括交友，尤其不能容忍他們隨意看我的日記，

接聽我的電話?？梢哉f，進(jìn)入青春期以來，我的煩惱增多了，常常不能控制自己的情緒。我

知道自己不是一個(gè)完美的人，我缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但我也有一些優(yōu)點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)自己心中

的夢(mèng)想還需要付出很多很多的努力?！?/p>

1.請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)上述三個(gè)兒童所處的年齡階段，對(duì)上述案例進(jìn)行分

析，說明他們自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。

2.你認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)這些年齡階段的兒童的自我意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)？

一、填空題（每題1分，共15分）

1.認(rèn)知

2.兒童心理

3.縱向或追蹤

4.觀察學(xué)習(xí)或模仿

5.胎兒期

6.自我同一性角色混亂

7.遲緩型

8.安全型

9.具體形象

10.成年中期或中年期

11.粗細(xì)（或大小）

12.胎兒期

13.不平衡性

14.辨證邏輯

15.成年中期

二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15分）

1.A2.A3.A4.B5.D6.A7.A8.C9.D10.B11.D12.B13.B14.A15.

C

三、簡(jiǎn)答題（每題4分，共20分）

1.特點(diǎn)：在一段時(shí)期內(nèi)對(duì)同一些人進(jìn)行連續(xù)系統(tǒng)的研究。（2分）

優(yōu)點(diǎn)：可以查明隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)生的連續(xù)變化。（1分）

缺點(diǎn)：比較耗時(shí)、費(fèi)力，常出現(xiàn)樣本量減少；常有重復(fù)測(cè)量效應(yīng)。（1分）

2.皮亞杰思維發(fā)展的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）；前運(yùn)算階段（2~7歲）；具

體運(yùn)算階段（7~12歲）；形式運(yùn)算階段（12~15歲）。

答出上述四個(gè)階段各得1分，要求對(duì)每個(gè)要點(diǎn)給予簡(jiǎn)要解釋，得2分。

3.（1）自我意識(shí)形成，自我同一性確立；（2）人生觀、價(jià)值觀形成；（3）情緒逐漸

走向平穩(wěn)；（4）能建立比較親密的人際關(guān)系，并能忍受孤獨(dú)、獨(dú)處；（5）開始戀愛、結(jié)婚;

（6）開始同時(shí)面對(duì)父母與孩子兩代人，形成復(fù)雜而矛盾的親情。

每個(gè)要點(diǎn)各得1分，答出其中4個(gè)要點(diǎn)即可得滿分。與答案不同但回答合理者酌情給分。

4.（1）從成年中期的智力發(fā)展模式看，晶體智力繼續(xù)提高，流體智力緩慢下降；智力

技能相對(duì)穩(wěn)定，實(shí)用智力不斷提高；（2）從成年中期智力活動(dòng)的任務(wù)看，成年中期，個(gè)體

將獲得的知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際生活，更好地承擔(dān)家庭、社會(huì)責(zé)任，取得成就；（3）從成

年中期的智力觀或智力內(nèi)隱理論看，更強(qiáng)調(diào)日常智力或生活智力的重要性，強(qiáng)調(diào)人們的社會(huì)

能力；（4）從成年中期的智力操作方式或辨證邏輯思維看，中年人在思維過程中同時(shí)考慮

問題的邏輯結(jié)構(gòu)與問題的背景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回答和解決問題。

以上每個(gè)要點(diǎn)得1分。要求進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。

5.（1）個(gè)體發(fā)展貫穿一生，在人生的任何一個(gè)時(shí)期，都可能發(fā)生心理和行為的變化；

（2）發(fā)展的形式具有多樣性，發(fā)展的方向因心理和行為的種類不同而不同；（3）任何一種

心理和行為的發(fā)展過程都是復(fù)雜的，發(fā)展不是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為增長(zhǎng)，而總是由獲得（增長(zhǎng)）與

喪失（衰退）兩部分構(gòu)成；（4）心理發(fā)展具有很大的個(gè)體可塑性或個(gè)別差異，由于個(gè)人生

活條件和經(jīng)驗(yàn)的變化，發(fā)展的形式可以是多樣的；（5）心理發(fā)展是由多重影響系統(tǒng)共同決

定的，任何一個(gè)發(fā)展過程都是由年齡階段、歷史階段、非規(guī)范事件三種影響系統(tǒng)相互作用的

結(jié)果。

每個(gè)要點(diǎn)各得1分，答出其中4個(gè)要點(diǎn)即可得滿分。

四、論述題（共1題，每題10分）

論述題1：

（一）老年人個(gè)性在保持相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)也會(huì)發(fā)生一些變化。

1.心理發(fā)展“內(nèi)向化”（2分）

心理發(fā)展傾向逆轉(zhuǎn)，更多地表現(xiàn)出內(nèi)傾性的特點(diǎn)，變得老練持重，遇到挫折時(shí)反省自問，

重視內(nèi)心生活和反思、內(nèi)省。

2.老年期的個(gè)性持續(xù)穩(wěn)定，但也有所變化（2分）

老年人個(gè)性的基本側(cè)面是持續(xù)穩(wěn)定的，而且，穩(wěn)定多于變化；老年人的個(gè)性發(fā)生了一系

列的變化，其中很多是消極的變化。但是，老年人個(gè)性的變化具有很大的個(gè)別差異。

3.老年期的情緒情感發(fā)生很大變化（2分，以下要點(diǎn)答出2點(diǎn)即可）

（1）易產(chǎn)生消極的情緒、情感，如冷落感、孤獨(dú)感、疑慮感、憂郁感和衰老感，容易

產(chǎn)生不滿情緒

（2）情緒體驗(yàn)深刻而持久，具有很強(qiáng)的道德感

（3）引起老年人情緒體驗(yàn)變化的最重要的原因是生活中的各種“喪失”，包括社會(huì)政

治、經(jīng)濟(jì)地位、專業(yè)、健康、容貌、配偶等方面的喪失。另外，還包括老年人生活結(jié)構(gòu)的變

化。

（二）老年人應(yīng)做好心理保健

1,逐漸適應(yīng)離退休生活，克服“退休綜合癥”；適應(yīng)疾病；適應(yīng)生活中的各種應(yīng)激事

件。（2分）

2.進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，形成有利于長(zhǎng)壽的心理品質(zhì)：熱愛生活；心情愉快；性格開朗。（2

分）

論述合理但與上述答案不相同者可酌情給分。

論述題2：

受精卵形成之后，需要具備特定的母體環(huán)境條件，才能進(jìn)行健康的發(fā)育。主要需要以下

幾點(diǎn)。

1.母親具備正常的體重、身高

過胖或過瘦都不利于胎兒發(fā)育。過胖可能導(dǎo)致胎兒過胖或不容易受孕，而且患高血壓等

疾病的概率增大。過瘦則容易缺乏營養(yǎng)，發(fā)生貧血、肌肉痙攣、甲狀腺腫等疾病。母親過矮

則會(huì)影響胎兒的發(fā)育和產(chǎn)出。

2.母親不宜多次懷孕或流產(chǎn)

如果母親多次懷孕，再次懷孕的危險(xiǎn)性會(huì)增大，容易出現(xiàn)低重兒、死胎、習(xí)慣性流產(chǎn)等,

甚至不能懷孕。

3.母親應(yīng)保證良好的營養(yǎng)

早期營養(yǎng)不良可能導(dǎo)致胎兒的生理缺陷；后期營養(yǎng)不良，可能出現(xiàn)低重兒。而且，會(huì)影

響到兒童智力的發(fā)展

4.避免Rh因素的危險(xiǎn)

Rh陰性的女性不能與Rh陽性的男性結(jié)婚生育，否則容易產(chǎn)出患有胎兒溶血癥的孩子，

會(huì)出現(xiàn)死亡、終生耳聾和大腦麻痹等

5.母親應(yīng)適齡生育

研究表明，23、24~27、28歲為最佳生育年齡，超齡和年齡太小都有消極影響，例如，

15歲以下生育，尚未發(fā)育成熟，容易出現(xiàn)低重兒、死胎、分娩困難等，而35歲以上生育，

發(fā)生唐氏綜合癥、分娩時(shí)間過長(zhǎng)和死胎的概率增大。

6.母親保持良好的情緒狀態(tài)

避免過度的精神壓力和極端的情緒，避免直接的、重大的精神刺激。

7.母親應(yīng)保持身體健康，形成良好的生活習(xí)慣

風(fēng)疹、傷寒、白喉、梅毒、淋病等都會(huì)影響懷孕或胎兒的發(fā)育，尤其是在胚胎期或重要

器官發(fā)育的關(guān)鍵期；而且，服用藥物，包括使用某些抗菌素和過量的維生素，可導(dǎo)致畸形或

其他消極影響；酗酒母親容易導(dǎo)致胎兒酒精綜合癥甚至流產(chǎn)，母親吸煙會(huì)妨礙對(duì)胎兒的正常

供氧，影響大腦發(fā)育。

8.避免高危性的環(huán)境因素

包括不暴露在硫化物、鉛等某些化學(xué)物質(zhì)下，避免核輻射、X射線等輻射，避免高空飛

行等，它們可能導(dǎo)致染色體異?；蛉旧w畸變，導(dǎo)致胎兒畸形、缺氧或出生后的心理問題。

第7,8個(gè)要點(diǎn)各2分，其余要點(diǎn)各1分，要求給予適當(dāng)解釋或展開論述。

五、案例分析(共2題，每題15分)

案例分析一

1.本小題共8分，以下每個(gè)要點(diǎn)2分。

(1)青少年時(shí)期正處于身心發(fā)展由不成熟走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期，處于從童年期向成年

期的過渡階段，他們生理上逐漸成熟，尤其是性成熟，心理上也由不成熟逐漸達(dá)到成熟，其

中包括認(rèn)知的成熟，具備抽象的思維能力，也包括情緒的成熟，即了解自己的身份，形成自

我同一性，獨(dú)立于父母，逐漸形成價(jià)值觀，形成友誼關(guān)系，他們?cè)谶m應(yīng)身心的變化時(shí)，容易

出現(xiàn)一些風(fēng)險(xiǎn)或問題。

通過網(wǎng)絡(luò)，青少年可以滿足各種認(rèn)知和情感的需要，其中包括對(duì)成年生活和外部世界的

好奇心和探索欲、交往和減輕壓力的需要。

(2)從自我同一性的發(fā)展來看，青少年處于自我同一性對(duì)角色混亂的危機(jī)期，他們需

要通過積極地探索，建立穩(wěn)定一致的自我意識(shí)，形成自我理想，包括形成特定的社會(huì)角色。

上網(wǎng)為他們提供了嘗試各種社會(huì)角色(大多以虛擬的形式)的機(jī)會(huì)。

(3)從自我意識(shí)的發(fā)展來看，青少年自我意識(shí)高漲，他們要求獨(dú)立自主，希望擺脫父

母和成人的束縛，與父母和成人的交流減少，在學(xué)業(yè)壓力過大時(shí)容易逃避；喜歡自我表現(xiàn)，

同時(shí)，他們的自我控制能力有時(shí)也較差，這也成為網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。

(4)從社會(huì)交往來看，青少年具有強(qiáng)烈的趨同于同伴的傾向，他們喜歡與同伴在思想

觀念、行為上保持一致。在人際關(guān)系不如意時(shí)，他們尤其可能通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界來滿足交

往的需要。另外某些青少年有人格障礙或缺陷，也可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。

2.本小題共3分，以下每個(gè)要點(diǎn)1分

(1)家庭環(huán)境的影響：父母關(guān)系惡劣、單親、不當(dāng)?shù)母改附甜B(yǎng)方式，以及生活困難等,

都可能給孩子造成比較大的心理壓力，使青少年通過網(wǎng)絡(luò)來滿足獨(dú)立、交友、自尊的需要，

緩解壓力。

(2)學(xué)校學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，強(qiáng)調(diào)壓制和管理的教育方式，師生溝通減少，對(duì)學(xué)生的生活

缺乏引導(dǎo)，也容易使學(xué)生走向網(wǎng)絡(luò)。

(3)宏觀的社會(huì)環(huán)境：對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用缺少引導(dǎo)和管理，缺乏有效宣傳，也容易導(dǎo)致青

少年網(wǎng)絡(luò)成癮。

3.本小題共4分，第1個(gè)要點(diǎn)2分，第2,3兩個(gè)要點(diǎn)各1分

(1)培養(yǎng)良好的自我意識(shí)。發(fā)揮青少年的自主性，澄清認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到正確使用

網(wǎng)絡(luò)的方法和方式，以及網(wǎng)絡(luò)成癮的害處；增強(qiáng)自我控制能力。

(2)改善環(huán)境，包括加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用管理，改善家庭和學(xué)校環(huán)境，減輕壓力，成人在尊

重平等的基礎(chǔ)上與之加強(qiáng)溝通，改善青少年同伴交往。

(3)完善人格或個(gè)性。

回答與上述答案不完全一致者，可根據(jù)回答的合理性酌情給分。案例分析二：

1.本小題共9分，以下每個(gè)要點(diǎn)3分。

自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情緒體驗(yàn)以及自我調(diào)控，案例反映了幼兒期、

學(xué)齡初期與青少年期(包括初中與高中階段)三個(gè)時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。

(1)幼兒已經(jīng)發(fā)展起相對(duì)清晰的自我意識(shí)，他們能夠意識(shí)到自己的身體、行動(dòng)、心理

活動(dòng)；另一方面，幼兒己經(jīng)能夠進(jìn)行基本的自我評(píng)價(jià)，但自我評(píng)價(jià)能力總體較差，而且受成

人評(píng)價(jià)的影響很大，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性還較差，側(cè)重對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較籠統(tǒng)，而

且?guī)в泻艽蟮闹饔^性和情緒性。而且，在這一時(shí)期，他們已經(jīng)出現(xiàn)明顯的自我情緒體驗(yàn)，尤

其是社會(huì)性的自我體驗(yàn)，例如自尊、自卑、羞愧，具備了一定的自我調(diào)控能力，能夠根據(jù)成

人的指示與自我言語調(diào)節(jié)自己的行為。

(2)到學(xué)齡初期后，自我的發(fā)展進(jìn)入“客觀化時(shí)期”，社會(huì)自我形成，兒童獲得各種

社會(huì)角色，他們的自我意識(shí)更現(xiàn)實(shí)、更平衡、更