2023年部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課后習(xí)題參考答案

第一課《觀潮》

一、說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,

選擇印象最深和同學(xué)交流。

答：課文按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后的順序觀察描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮。

“潮來(lái)前”的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動(dòng)、一條白線

“潮來(lái)時(shí)”的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如“山崩地裂”，形如“白

色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”，橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍

萬(wàn)馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來(lái)?？癯迸氖?，如同幾里岸邊同時(shí)金鐘齊鳴。

“潮頭過(guò)后”的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在，恢復(fù)平靜，水位上漲。

我印象最深的是“潮來(lái)時(shí)”的景象：那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變

粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越

近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，

好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌

來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

二、讀下面這首詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

浪淘沙唐?劉禹錫

八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門(mén)去,卷起沙堆似雪堆。

與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子：

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻

滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如

同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

第二課《走月亮》

一、阿媽牽著我“我”走過(guò)“月光閃閃的溪岸”，“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野

花的香味，流著月光……”你的頭腦中浮出了怎樣的畫(huà)面？課文中還有哪些畫(huà)面

給你留下了深刻的印象？和同學(xué)交流。

提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，隨著溪水流動(dòng)著，就像是“流著山草、

野花的香味，流著月光”。這里用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮，牽著

那些閃閃爍爍的小星星，也就是“我”在天上走著。這樣寫(xiě)形象生動(dòng)，寫(xiě)出阿媽

對(duì)我的種種啟示和引導(dǎo)，讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。

畫(huà)面：迷人的秋夜，阿媽牽著“我”，在月光下，沿著鄉(xiāng)間的小路，沿著小溪走

著走著……人和美麗的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花，構(gòu)成了一幅美妙

的鄉(xiāng)村夜景圖。

給我留下了深刻印象的畫(huà)面還有：“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，

潑剌聲里銀光一閃…….從果園那邊飄來(lái)了果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還

是紫葡萄？都有，月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝

水汩汩，很滿意的響著。是啊，旁邊就是它澆灌過(guò)的田地。在這片地里我們種過(guò)

油菜，種過(guò)蠶豆。我在豆田里找過(guò)兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。

收了豆，栽上水稻?？矗竟染鸵墒炝?，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的

銀毯?！边@是一幅多么優(yōu)美的鄉(xiāng)村夜晚田間美景圖。

二、讀一讀，再?gòu)恼n文中找出其他優(yōu)美生動(dòng)的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

1、呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

2、看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

3、秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…….

4、月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的

大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

5、阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見(jiàn)阿媽身上的氣息。走過(guò)月亮閃閃的溪岸，走過(guò)

石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)果園，走過(guò)莊稼地和菜地……

三、小練筆。

讀讀課文第六自然段，說(shuō)說(shuō)“我”所見(jiàn)所聞，你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照

著寫(xiě)一寫(xiě)。

示例：

鄉(xiāng)村的秋夜，靜謐，安詳。仔細(xì)聆聽(tīng)，有秋蟲(chóng)咿咿呀呀的鳴叫聲傳來(lái)，讓這

原本就靜謐的夜晚顯得更加寧?kù)o。走出家門(mén)，來(lái)到草地上。月光籠罩著整個(gè)草地，

像是給草地穿上了無(wú)邊的輕柔的白色紗裙，月色讓草地顯得十分溫柔。站在草地

上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，村外的山在月光的籠罩下，整個(gè)山酷似一條迂回的黑色的巨龍冒著

仙氣，山上的小樹(shù)就是那條巨龍的鱗片，那條巨龍仿佛在漆黑的夜空下自由地飛

翔，而且不被人們發(fā)現(xiàn)。沿著蜿蜒的小泥路前行，路旁有金燦燦的稻田。成熟的

稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風(fēng)起舞，飄散著誘人的芳香。走進(jìn)小樹(shù)林，細(xì)碎

的月光撒在地上，映出斑駁又迷離的影子，一攤又一攤，攤攤都不盡相同，就像

一幅幅色彩不一的水墨畫(huà)。月光就這樣靜靜地流淌著，傾瀉了一地。月朦朧，鳥(niǎo)

朦朧。漸漸地月下的花草樹(shù)木也都像是被披上r一層白色的輕紗般，如仙似幻。

《語(yǔ)文園地一》

詞語(yǔ)段應(yīng)用

名師講解

________________________________X

“人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄”“低聲細(xì)語(yǔ)、

竊竊私語(yǔ)、鴉雀無(wú)聲、悄無(wú)聲息”這兩組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)聲音的，第

一組是形容聲音大的詞語(yǔ)，第二組是形容聲音小的詞語(yǔ)。先理解詞

語(yǔ)的意思，再想象詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，然后積累并運(yùn)用。

詞語(yǔ)解釋

【人聲鼎沸】人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，

形容人聲嘈雜喧鬧。

【鑼鼓喧天】原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退，后多形

容喜慶、歡樂(lè)的景象。表示聲音巨大，場(chǎng)面熱鬧。

【震耳欲聾】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

【響徹云霄】響聲直達(dá)高空，形容聲音十分噫亮。

【低聲細(xì)語(yǔ)】形容說(shuō)話聲音輕而小。

【竊竊私語(yǔ)】私下里小聲交談。

【鴉雀無(wú)聲】形容非常安靜。

【悄無(wú)聲息】靜悄悄的沒(méi)有一點(diǎn)聲音。

語(yǔ)文園地

選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫(xiě)下來(lái)。

風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然

??????

雷雨小狗過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

語(yǔ)文園地

按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)事物，能夠突顯事物的動(dòng)

態(tài)變化，使文章條理清晰。

語(yǔ)文園地

答案示例:

盛夏的中午，天氣格外悶熱，忽然，迎面吹來(lái)了一陣微

風(fēng)，緊接著刮起了大風(fēng)，天空頓時(shí)烏云密布，過(guò)了一會(huì)兒，

卜起了瓢潑大雨，一會(huì)兒工夫，地上就水流成河了。

第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

1.讀完課文，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

提示：

發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不

明白的地方。

如：為什么說(shuō)"這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日"？

2.小組交流，仿照下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出的。

3.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學(xué)交流你的

想法。

因?yàn)樾『蕉沟念B強(qiáng)生命力，感動(dòng)了小姑娘，給了女孩希望，讓女孩心情變好，使

她也有了想繼續(xù)活下去的動(dòng)力，因此變得堅(jiān)強(qiáng)。眾所周知，有動(dòng)力沒(méi)有有什么事

辦不成。所以女孩所以慢慢好起來(lái)了。這就是奇跡，是爰的力量。

第六課《蝙蝠與雷達(dá)》

1、分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從哪些角度提問(wèn)。

提示：可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對(duì)主要人物、主要事件、事情結(jié)果

的看法，課文的寫(xiě)作方法，表達(dá)技巧等角度提出問(wèn)題。

2、下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，第

二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的，第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)

驗(yàn)提出的。

3、讀下面的片段，試著從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把

它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫做變態(tài)莖。變態(tài)莖分好

幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；學(xué)琴、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回

得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，

叫作鱗莖；藕和馬鈴薯長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。從寫(xiě)法上提問(wèn)：介

紹變態(tài)莖時(shí)用了什么修辭方法？

從片段中得到啟示，結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn)：我們見(jiàn)到的變態(tài)根還有哪些？說(shuō)

說(shuō)它們屬于變態(tài)根的哪一種。

第七課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》1、分小組整理問(wèn)題清單，給問(wèn)題分分類。（略）

2、下面是一個(gè)小組在整理問(wèn)題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)？從你們小

組的問(wèn)題清單中，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。問(wèn)題一：什么是程

控電話？問(wèn)題二：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句來(lái)形容？（原意：忽然間宛如一夜春

風(fēng)吹來(lái)，好像是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。這句詩(shī)本來(lái)不是寫(xiě)梨花，而是用梨花

形象地比喻雪來(lái)得快、下得大。在課文中指：20世紀(jì)的科技成就又快又多，就像

這突如其來(lái)的大雪一樣，讓人們的生活發(fā)生了很大的改變，把人們的美好理想紛紛變

成了現(xiàn)實(shí)。）問(wèn)題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎？我發(fā)現(xiàn)閱讀

中產(chǎn)生的問(wèn)題很多，有些問(wèn)題不影響對(duì)課文的理解，有的問(wèn)題可以幫我們

理解課文的內(nèi)容，有的問(wèn)題右以引發(fā)我們深入地思考。

3、“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)

系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在

改變著人類的物質(zhì)生活?？措娨?，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，足不出戶知曉

天下事。打開(kāi)電腦，只需簡(jiǎn)單地敲擊鍵盤(pán)，就可以自由地暢游在知識(shí)的海

洋中。在晚上，打開(kāi)電燈，即使是黑夜，我也可以在明亮地?zé)艄庀掳残牡貙?xiě)作業(yè)。

手機(jī)QQ,手機(jī)微信拉近了我和親戚、朋友之間的距離。高鐵和飛機(jī)讓我們的出行變得

更加方便快捷了。

《語(yǔ)文園地二》

識(shí)字加油站

這些詞有什

么共同點(diǎn)？駐扎蛀蟲(chóng)拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚(yú)

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,

都是形聲字，讀音相同只是聲調(diào)不同。

我會(huì)認(rèn)

zhuzhuzhujuanjuan

駐扎蛀蟲(chóng)拄拐捐款娟秀

juanbaobdobao

手絹花苞冰雹鮑魚(yú)

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號(hào))

①駐②蛀③拄

(1)戰(zhàn)士們?nèi)找?①)守著祖國(guó)的邊疆。

(2)(③)著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有(②)牙了。

①娟②捐③絹④涓

（1）媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手（③）。

（2）同學(xué)得了重病，我們積極給他（②）錢(qián)。

（3）一股（④）（④）清泉從山上流了下來(lái)。

（4）老師的板書(shū)，字跡（①）秀，我很喜歡。

?我拓展，我積累。

小朋友，你還知我還知道像這樣的字有

道哪些像這樣的

方仿訪紡

字呢？

嗣句段運(yùn)用

讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。

?那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。

?那是沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。

?那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。

?那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫

讀一讀這幾組句子，每組句子中的第一句為排比句。這樣的

想想它們有什么特點(diǎn)？句子語(yǔ)調(diào)一次比一次高，使句子更有氣勢(shì)。

_______

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

沒(méi)有理想，人生就如荒漠，沒(méi)有生氣；沒(méi)

有理想，人生就如黑夜，沒(méi)有光明；沒(méi)有理想，

人生就如迷宮，沒(méi)有方向。

?我拓展，我積累。

小朋友，你還知道哪丹的嬌貴，沒(méi)有玫瑰的鮮艷，

些像這樣的排比句？沒(méi)有桅子花的沁香，也沒(méi)有康

讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從

蝙蝠身上得到的啟示。

?是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

?靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

讀一讀，想一想本題的三個(gè)句子，都是設(shè)問(wèn)句。設(shè)

這是什么句？問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)

刻苦。

(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)

技術(shù)的力量。

?我拓展，我積累。

小朋友，你知像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。

道哪些設(shè)問(wèn)句?例如：難道地球的資源是取之

不盡的嗎？當(dāng)然不是。

Z\__________________

IB積月累

好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?shū)》

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》

智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！緷h】王充

人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——【唐】韓愈

讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明

提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。

好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?shū)》

謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》

要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，

要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！緷h】王充

不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)

有這樣的人。

人非生而知之者，孰能無(wú)惑？—【唐】韓愈

一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇合適的句子填空。

①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。②好問(wèn)則裕，自用則小。

③人非生而知之者，孰能無(wú)惑？

(1)(①)因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從

生活中去感悟來(lái)解決。

(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。(②)

(3)(③)因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

?我拓展，我積累。

&友

,你還積累了哪些名言警句？

像這樣的名言警句還有很多。

?善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記?學(xué)記》

?敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。一一《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》

?讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。一一鄭燮

第9課《古詩(shī)詞三首》

1、想象''一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

夕陽(yáng)的余輝鋪在江面上，在陽(yáng)光的照射下，江面波光粼粼，金光閃閃。江水一半

呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詩(shī)句的理解。

A、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？

之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局

限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。

這兩句詩(shī)啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理一一由于人們所處的位置不同，看問(wèn)

題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與

全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。

B、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

詩(shī)意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。

假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花

不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，才

能相得益彰。

第10課《爬山虎的腳》

1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)。

A、觀察爬山虎葉子：

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山

虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那

么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重

疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好

看得很。

B、觀察爬山虎的腳：

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，

每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎

的腳。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。

細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山

虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和

小圓片逐漸變成灰色。

2、根據(jù)課文填一填，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。

莖上伸出六七根細(xì)絲T（巴住墻）T（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）

3、找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

如：

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)

有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像

蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

小練筆

選一種植物，觀察一段時(shí)間，試著用“資料袋”中提供的方法，記錄它的變化。

示例：

觀察豆子

我一直想看看豆子是怎么發(fā)芽的。星期一，我就開(kāi)始泡豆子了。

找了一個(gè)杯子，加上水，我拿起一顆黑豆，小心翼翼地放進(jìn)杯子?！皳?/p>

通！”拿起一?；ㄉ皳渫?！”又是一顆黑豆和一?；ㄉ?，都接二連三地被我

放進(jìn)杯子。雖然這四個(gè)生命還沒(méi)蘇醒，但已經(jīng)在我心中萌芽了。

星期二，我一起床就跑到杯子前，迫不及待地去看，唉！我有些失望，

那些豆子沒(méi)有發(fā)芽，我真恨不得大聲對(duì)那些豆子喊：“喂！你快醒醒！”

但忍住了。我不能這么心急，或許過(guò)幾天就好了，我安慰自己。過(guò)了一會(huì)

兒，我就把這件事忘了。

星期三，我懷著怦怦直跳地心去看花生和黑豆，并且做好了心理準(zhǔn)備。

唉！還是不發(fā)芽，倒是膨脹了許多，胖乎乎的，真惹人喜愛(ài)。雖然沒(méi)有看

到它們發(fā)芽，能有個(gè)“小胖豆”也不錯(cuò)?。?/p>

星期四，望著那四顆日漸膨脹的豆子，我覺(jué)得信心倍增，也許快發(fā)芽

了。

在學(xué)校，老師讓我們交流了觀察情況，我這才知道，豆子是不能完全

浸泡在水里的。真是又好氣又好笑。

一個(gè)星期過(guò)去了，豆子還沒(méi)有發(fā)芽。雖然我把水位掌握到和豆子一樣

高。我豁出去了，準(zhǔn)備用“十一”的時(shí)間繼續(xù)觀察。

又是一個(gè)星期二，我的第一個(gè)花生發(fā)芽了，從花生的上面裂開(kāi)一點(diǎn)兒

縫隙，露出一點(diǎn)點(diǎn)小白芽，非?？蓯?ài)。我覺(jué)得很有成就感，也非常高興。

第一個(gè)生命就這樣誕生了。

星期五，第二個(gè)花生也冒出了小白芽，使我對(duì)它們的生長(zhǎng)充滿了信心。

再看看第一個(gè)花生，他的芽已經(jīng)非常大了。我觀察了十二天一一一個(gè)星期

零五天，工夫沒(méi)有白費(fèi)，正像爸爸媽媽常常教育我的：“有付出就有回報(bào)！

第11課《蟋蟀的住宅》

1、課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？

答：（I）蟋蟀的住宅的特點(diǎn)（向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)）：

（2）蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

2、用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過(guò)程。作者是怎樣觀察的？

選址：不肯隨遇而安，排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光（朝著陽(yáng)光的堤岸）

動(dòng)工：大多是在十月

挖掘：扒土（前足）一搬土塊（鉗子）一踏地（后足）一推土、鋪土（后腿上的兩排鋸）

整修：一直到冬天

作者觀察的時(shí)間長(zhǎng)，且觀察得很仔細(xì)。

3、為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”？

答：（1）蟋蟀的住宅本身是個(gè)偉大的工程。外部向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)，內(nèi)

部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

（2）蟋蟀的住宅耗時(shí)耗力，從十月一直到冬天，都在建造、整修。

（3）蟋蟀用來(lái)修建這座住宅的工具是那樣柔弱，那樣簡(jiǎn)單，而修建住宅的工程這么龐

大。從這巨大的反差中，我們可以體會(huì)到蟋蟀建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所

以蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”

4、課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讀下面的

片段，想想在表達(dá)方法上與課文有什么不同。

蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長(zhǎng)、呈線狀。有翅時(shí)，翅平疊于軀體上。多數(shù)體色呈

褐色或黑色，深淺不一。雄蟲(chóng)利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。多數(shù)雌性的產(chǎn)卵

器很顯著，呈筒狀或針狀。

作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。這樣寫(xiě)的作用是（語(yǔ)

言更加形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，更能吸引讀者）。課文主要采用擬人化的寫(xiě)法，本

來(lái)比較枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，語(yǔ)言更加風(fēng)趣幽默，使讀者產(chǎn)生親

切之感，引起閱讀的興趣。而這個(gè)片段則是采用直接說(shuō)明的方法具體地介紹蟋

蟀的外形、體色、發(fā)聲器、產(chǎn)卵器。語(yǔ)言準(zhǔn)確，但沒(méi)有課文那么生動(dòng)有趣。

《語(yǔ)文園地三》

詞句段運(yùn)用

連一練，為下面的動(dòng)物找家。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)：第一行是動(dòng)物的名字；第二行是動(dòng)物的家的

稱呼，我們要把動(dòng)物和相對(duì)應(yīng)的家的稱呼用線連起來(lái)。

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

下面這些動(dòng)物的家，該怎么稱呼呢？

兔的住處稱（窟）虎的住處稱（穴）

鳥(niǎo)的住處稱（巢）蛇的住處稱（洞）

蠶的住處稱（匾）蜜蜂的住處稱（房）

?我拓展，我積累。

這樣描寫(xiě)動(dòng)物的家的

小朋友，你還知道稱呼還有很多。

哪些像這樣的字呢？龍?zhí)敦埜C魚(yú)塘

語(yǔ)文園地

課堂占撥

我發(fā)現(xiàn)“鳥(niǎo)窩”也可以叫“鳥(niǎo)巢”。

動(dòng)物的“家”也可以有不同的名字。

讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思

的不同逐漸：在第二句寫(xiě)出了爬山

虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成

?觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。

灰色的，使句子更加準(zhǔn)確。

?觸著墻的，細(xì)絲和小圓片率凈變成灰色。

?隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

?陞道順著地勢(shì)彎彎曲曲，雪多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

最多：表示程度，在第二句中寫(xiě)出了

蟋蟀住宅的深度，表達(dá)的更為準(zhǔn)確。

通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確

地表達(dá)出了意思。

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同。

(1)◎在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條隧道，即使有驟雨，

這里也立刻就會(huì)干的。

◎在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條理號(hào)”隧道，即使有

驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

“傾斜的”寫(xiě)出了O

(2)◎如果你仔細(xì)看那些腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

◎如果你仔細(xì)看那些碑，!、的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

“細(xì)小的”寫(xiě)出了O

?我拓展，我積累。

小朋友，我們可以去閱讀

法布爾的《昆蟲(chóng)記》，體

會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

，立了秋，把扇丟。

過(guò)了立秋這個(gè)節(jié)氣后，天氣就會(huì)逐步轉(zhuǎn)涼，扇

子基本上就用不上了。

/二八月，亂穿衣。

農(nóng)歷的二月、八月，天氣變化無(wú)常，忽冷忽熱,

一人們穿衣無(wú)規(guī)律。

/夏雨少，秋霜早。

夏天如果雨水少，這樣的天就會(huì)提前冷，秋霜

降的早。

/八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)。

到了農(nóng)歷八月，大雁就要開(kāi)始南飛遷徙，大雁一

南飛,就要下霜了。

/一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。

下一場(chǎng)秋雨天氣就會(huì)冷一些，下了十場(chǎng)秋雨后,

冬天就到了，就要穿棉襖了。

/八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春。

南方八、九月天氣和暖，十月的天氣還讓人感到

應(yīng)像暖春一樣。

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的格言，填在下面的橫線上。

(1)我今天跟奶奶上街，看到人們穿什么衣服的都有：有穿

羽絨服的，有穿毛衣的，還有穿短袖的。奶奶說(shuō)：

“二八月，亂穿衣?！?/p>

(2)秋天到了，外面不停地在下雨，早晨起來(lái)我還要穿裙子，

媽媽說(shuō)天涼了，要穿毛衣，我啜著嘴不樂(lè)意，奶奶語(yǔ)重

心長(zhǎng)地說(shuō)：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”

?我拓展，我積累。

小朋友，你還知道哪些描寫(xiě)天氣的諺語(yǔ)?

(1)一九二九英伸手，三九四九冰上走。

(2)打了春的雪，狗也攆不上。

(3)清明難得明(晴天)，谷雨難得雨。

(4)有錢(qián)難買(mǎi)五月旱，六月連陰吃飽飯。

(5)夜晚東風(fēng)起，明日好天氣。

(6)早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。

第12課《盤(pán)古開(kāi)天地》

1,邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你心目中的盤(pán)古是什么樣的。

答：盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身，他劈開(kāi)了天和地，用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇

宙，他是一個(gè)頂天立地的英雄。

2、從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。

神奇的地方如：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了

隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)了光明；

他的肌膚，變成了遼闊的大地……

過(guò)程：

有一天，盤(pán)古醒來(lái)了……巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起大斧頭，對(duì)著眼前的黑

暗劈過(guò)去，只聽(tīng)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了

天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在

一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高

一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年、天升得

高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，

不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，

累得倒下了。

第13課《精衛(wèi)填海》

1、背誦指導(dǎo)

背誦這篇課文，需要在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。課文共有兩句，第一句告訴我們炎

帝的女兒的名字叫女娃。第二句告訴我們精衛(wèi)填海的原因和經(jīng)過(guò)。特別是“銜木石”語(yǔ)

速放緩，聲音低沉，感受精衛(wèi)填海的艱辛。

2、結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

炎帝有一個(gè)女兒，名字叫女娃。女娃聰明伶俐，性格開(kāi)朗活潑，炎帝十分喜歡

她。有一天，女娃駕著一條小船到東海去游玩。忽然刮起了大風(fēng)，浪花像小山一樣

向女娃的小船撲過(guò)來(lái)，小船立刻被打翻了?？蓱z的小女娃掉進(jìn)大海，被海水淹死了。

女娃非常痛恨東海吞沒(méi)了她的生命，同時(shí)，她又怕別人和她一樣被大海吞沒(méi)，于

是她的魂靈就變成了一只小鳥(niǎo)，化名叫精衛(wèi)，精衛(wèi)發(fā)誓：一定要填平東海。于是

精衛(wèi)鳥(niǎo)每天飛到西山去銜一根小樹(shù)枝或一顆小石子投到東海里面。無(wú)論是寒冬還

是酷暑，從不休息，一直到今天，她還在做著這種工作。

3、人們通常在什么情況下贊揚(yáng)宇騰衛(wèi)填海的精神？和同學(xué)交流。

如：一個(gè)人對(duì)待一件事堅(jiān)持不懈，不放棄的時(shí)候。

一件事情很難辦成，卻依然堅(jiān)持去辦的情況下。

第14課《普羅米修斯》

2、本文講述了普羅米修斯“盜”火的故事，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

答：起因：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人類的生活非常困苦。

經(jīng)過(guò)：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，從太陽(yáng)神阿波羅那里偷走了火種。宙斯知道后氣急

敗壞，下令將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖上。普羅米修斯受盡了折磨，但他毫不

屈服。

結(jié)果：后來(lái)，大力神赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山，拯救了普羅米修斯，普羅米修斯重獲

自由。

3、故事中哪個(gè)人物或情節(jié)最觸動(dòng)你，和同學(xué)交流。

如：普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，

讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米

修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依

然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。

這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。

《語(yǔ)文園地四》

huiruT

花圃花卉

meimolimudantdng

【玫瑰茉莉牡丹海棠

名師講解

\______________________________/

這些詞語(yǔ)都與花有關(guān)?！盎ㄆ浴笔侵冈耘嗷ǖ牡胤?，“花卉”

是對(duì)花的總稱，“花蕊”是花的一部分，“玫瑰、茉莉、牡丹、

海棠”是不同種類的花的名稱?？上壤斫膺@些詞語(yǔ)的意思，再積累、

運(yùn)用。

我會(huì)認(rèn)

puhuiruTmei

圃卉蕊玫

molimudantang

茉莉牡丹棠

‘個(gè)詞語(yǔ)段應(yīng)用

說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。

?騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。

?上天入地：升上天空，鉆入地下。形容本領(lǐng)非常

西游記

大。也形容決心大，竭盡全力去做。

?神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)

,善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。

各顯神通：各自顯示出高超的本領(lǐng)。

?三頭六臂：比喻了不起的本領(lǐng)。哪吒

?眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活,

遇事能多方觀察，全面了解。封神演義

?耳聽(tīng)八方：耳朵同時(shí)察聽(tīng)各方面來(lái)的聲音。形容

人很機(jī)警。封神演義

?刀槍不入：指身體強(qiáng)壯，能抵御刀槍等兵器的傷

害。也比喻自有主見(jiàn)，能抗拒外界的干擾。阿喀琉斯

讀下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神話

故事中，也讀到過(guò)讓你感到神奇的想象嗎？和同

學(xué)交流。

/輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東

西，慢慢下降，變成了地。

/當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修

斯跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取

，了一顆火星，帶到人間。

/女?huà)拱阉b在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大

黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被

補(bǔ)好了。

名師講解

這些句子都選自神話故事，描寫(xiě)的內(nèi)容都是虛構(gòu)的、想象的,

因而富有神奇色彩，可以多讀一讀，體會(huì)神話故事中神奇的想象。

讓你想到了哪些人物或故事？

《西游記》中人物，像孫悟空，千里眼,

順風(fēng)耳，哪吒，由神機(jī)妙算想到了《三國(guó)演

義》中諸葛亮。

日積月累

嫦娥

［唐］李商隱

云母屏風(fēng)燭影深,

長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,

碧海青天夜夜心。

注釋

嫦娥：古代神話中的月中仙女。

云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。

此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，

夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。

/譯文

透過(guò)裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影

漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消

失，晨星沉沒(méi)在黎明的曙光里。

月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿

的長(zhǎng)生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧

海夜夜陪伴著她一顆孤獨(dú)的心。

賞I析

這首詩(shī)題為“嫦娥”，實(shí)際上抒寫(xiě)的是處境孤寂的

主人公對(duì)于環(huán)境的感受和心靈獨(dú)白。本詩(shī)第一句描繪深

夜的室內(nèi)情況，第二句寫(xiě)室外景物，第三、四句寫(xiě)主人

公展開(kāi)想象。主人公由銀河、晨星而想到月，由月想到

月中仙子，再想到嫦娥奔月后的孤寂，結(jié)合自己獨(dú)處孤

第16課《麻雀》

1.本文寫(xiě)了一件什么事？

答：本文寫(xiě)的是一只老麻雀不顧自身

安危，毅然保護(hù)小麻雀免受獵狗傷害的事。

2.這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？

答：起因：獵狗發(fā)現(xiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀。

經(jīng)過(guò)：老麻雀用身軀掩護(hù)小麻雀。

結(jié)果：老麻雀嚇退了獵狗。

3、課文怎樣把下面的內(nèi)容寫(xiě)清楚的？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

老麻雀的無(wú)畏：

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起

全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的

幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著

一場(chǎng)搏斗?？墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使

它飛了下來(lái)。

獵狗的攻擊與退縮：

我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。獵狗慢慢地走

近小麻雀。嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到

老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

第17課《爬天都峰》

L課文主要寫(xiě)了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

課文主要寫(xiě)假日里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，"我

們"互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經(jīng)過(guò)

的順序?qū)懙摹?/p>

2、"我"開(kāi)始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把"我"爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？

假日里，爸爸帶"我"爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，"我”有些發(fā)顫，途中遇

到老爺爺，"我們"互相鼓勵(lì)，互相汲取力量；最后"我"和老爺爺都登上了天都峰。

第18課《牛和鵝》

1、結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。

如：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等

2、一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)的詞句，體會(huì)"我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

"我"見(jiàn)到鵝時(shí)：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就

得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。說(shuō)明"我"怕鵝。

被鵝襲擊時(shí)：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也

弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫："鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

可見(jiàn)當(dāng)時(shí)"我"更加怕鵝。

3、說(shuō)說(shuō)為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話"？

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說(shuō)，就

輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無(wú)理欺負(fù)你，

要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深

遠(yuǎn)的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。

第19課《一只窩囊的大老虎》

1、默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流?（略）

2、結(jié)合文中描寫(xiě)“我”動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心

情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化？并填寫(xiě)下面的表格。

“我”的心情原因

期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信得到老師的支持

緊張、狼狽上臺(tái)表演時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下哄堂大笑

窩囊想不明白到底哪里出了問(wèn)題

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開(kāi)導(dǎo)“我”？

答：不窩囊。你表演得很棒！你是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。

選做題：

排練時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。

你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么，和同學(xué)交流。

原因：當(dāng)時(shí)太緊張了。

類似經(jīng)歷示例:

A、終于輪到我們上臺(tái)了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺(tái)了，著急的是怕我

跳不好。雖然這種舞我們已經(jīng)練習(xí)了無(wú)數(shù)次，但在等待的時(shí)候，我的心還是怦怦直跳。

音樂(lè)響起，我面帶微笑，隨著音樂(lè)翩翩起舞，心也逐漸平靜。節(jié)目很快結(jié)束了。臺(tái)下

響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！

B、終于輪到我們上場(chǎng)了，我既高興，又緊張。高興的是能上臺(tái)了，緊張的是怕忙中

出錯(cuò)，那可會(huì)丟了班集體的榮譽(yù)的。音樂(lè)響起，我們面帶微笑，開(kāi)始朗誦《弟子規(guī)》。

隨著音樂(lè)的變化，我們的誦讀聲時(shí)而高，時(shí)而低；時(shí)而快，時(shí)而慢；時(shí)而重，時(shí)而輕。

有時(shí)我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節(jié)奏，把我們的《弟子規(guī)》有感情地朗誦給臺(tái)

下的觀眾。節(jié)目很快就結(jié)束了臺(tái)下頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心里

就像喝了蜂蜜一樣甜。

第20課《陀螺》

1、朗讀課文，找出作者說(shuō)陀螺的段落，仔細(xì)讀一讀，思考：作者在說(shuō)陀螺的時(shí)候，

心情是怎樣的？

在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰親兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。

無(wú)論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰狼兒都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨言地讓你抽打，在冰面

上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。

陀螺給我?guī)?lái)無(wú)限樂(lè)趣，我十分喜愛(ài)陀螺。

2、讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。

（1）因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一

個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（為沒(méi)有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個(gè)句子形象地寫(xiě)出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

這個(gè)句子寫(xiě)出“我”陀螺充滿期待，心里十分高興。

（3）尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬

上在馬路上一顯身手！

這個(gè)句子突出了“我,，得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。

（4）我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。

這個(gè)句子寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)失落的心情，士氣頓時(shí)大減。

（5）這真是個(gè)輝煌的時(shí)亥I!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對(duì)于“我”這樣好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事

情，句子寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)十分高興的心情。

3、你如何理解“人不可貌相，海水不可斗量”？

比喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個(gè)人，如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根

據(jù)某人的相貌就低估其未來(lái)?！拔摇钡耐勇蓦m小，但機(jī)智、靈活，使自己立于不敗之地。所

以說(shuō)不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。

第21課《古詩(shī)三首》

2、結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。你從中體會(huì)到什么？

（1）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

意思：只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，就可以抵擋入侵的敵人，不叫他們?cè)竭^(guò)

陰山半步。

守關(guān)的將士們雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，九死一生，有著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)朝廷的埋怨，但他們

仍希望像李廣那樣的將軍能夠到來(lái)，帶領(lǐng)他們英勇奮戰(zhàn)，守衛(wèi)邊關(guān)。我們從中可以體

會(huì)到守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志。

（2）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

意思：如果醉臥在沙揚(yáng)上，也請(qǐng)你不要笑話，古來(lái)出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，為的是保護(hù)國(guó)家的安寧，犧牲少數(shù)是為了更多數(shù)人的安全。這種保

家衛(wèi)國(guó)、戰(zhàn)死沙場(chǎng)的壯舉是愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)。

我們從中可以體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉(xiāng)。

（3）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

詩(shī)意：生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，為國(guó)建功立業(yè)，報(bào)效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才

不愧為頂天立地的好男兒。

這兩句詩(shī)破空而起，勢(shì)如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)

在讀者面前，讓人肅然起敬。

第22課《為中華之崛起而讀書(shū)