Unit6CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA(3a-3c)教學設計五四制八年級英語下冊

八年級英語教案設計Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionA3a3b【語篇分析】：What:該語篇是2d語篇的一個延續(xù)，主要為Alice與HeWei在FunTimesPark所談論和商量游玩計劃和感受。How:語篇主要以Alice和HeWei之間對話的形式來進行。語篇共分為四個場景，談論到的地點主要有SpaceWorld,WaterWorld,WaterCityRestaurant,UncleBob's，通過兩人對話的層層推進和場景的轉化讓我們體驗到兩人在FunTimesPark度過的歡樂時光。Why:本語篇旨在引導學生感受利用所學內容與他人進行禮貌交流，學會委婉禮貌的表達個人想法并學會勇敢嘗試?！窘虒W目標】：1.獲取Alice和HeWei兩人在FunTimesPark的活動和經歷，梳理兩人在游樂園里的感受和想法。（學習理解）2.基于對Alice和HeWei兩人的經歷和感受的理解，體會敢于嘗試，勇于探險，積極向上的精神。（應用實踐）3.小組成員模擬在太陽部落游玩的情境中討論下一步要去嘗試的項目，運用所學語言進行禮貌交際。（遷移創(chuàng)新）【教學重點】：引導學生梳理并獲取Alice與HeWei兩人在FunTimesPark的活動，經歷與感受，體會敢于嘗試，勇于探險，積極向上的精神?！窘虒W難點】：引導學生利用所學內容進行禮貌交際。【教學過程】：Step1:Leadingin1.Showstudentsclassrules.Encouragethemtobebrave，activeandbehappy.2.Showavideofrommystudent,ChenLuonWeChat.Leadintothetopic.ChenLuvisitedFunTimesParklastmonth.Shehadagreattimethere.LetsslearnwithHeWeiandAlice.設計意圖：課前鼓勵學生積極踴躍參加課堂活動，明確課堂規(guī)則及分組。為給學生創(chuàng)設一個本課時的學習情境，我錄制了一個本班學生陳露的視頻，借助微信背景，視頻中陳露提到她上個月已經去過FunTimesPark，覺得這個地方很好玩，然后鼓勵大家今天課上跟隨她的好朋友HeWei和Alice一起感受FunTimesPark的樂趣，導入新課并為新課開展創(chuàng)設情境。Step2:BeforereadingShowthemamapofFunTimesParks.Let’ssharewhatsitestheycanfindatFunTimesPark.Ssmaydescribe:Animalworld,SpaceWorld...Letssgetageneralideaaboutthepark設計意圖：利用FunTimesPark地圖，讓學生對于這個游樂園結構有大致整體感知，并能了解其中的幾個主題部分，為下一步學習做好準備。（此處提到HauntedHouse,Carousel）Step3:Whilereading:一、Predicting:Letsspredictthroughthepictureandthetitle.(Tip1:Predictthroughpicturesandthetitlegiven)Q1:Dopeoplealwaysenjoythemselvesthere?Q2:Whatdoyouthinkoftheride?Isitfunorscary?2.EnjoyavideoaboutRollerCoaster，letSssharetheirfeelingsafterwatchingit.設計意圖：配圖語篇，首先引導學生根據標題和圖片進行預測，這也是學生閱讀的一個重要閱讀技巧,第二個預測題目通過學生觀看過山車視頻，直觀感受到刺激或者好玩或者恐懼，讓部分沒有玩過過山車的學生也能夠說出感受。二、Skimming:Letssskimthearticle.Findouthowmanyplacesarementioned(被提到）？Whatarethey?(Tip2:Circlethemthroughdifferentscenes.)設計意圖：掃讀語篇，找到語篇提到的幾個地點，并在地圖中圈劃出來，此處引導學生關注不同情境中提到的地點。三、Carefulreading：Task1:Readthefirstscene,answerthequestions.1.WhydidAlicenotwanttogoonthenewride?2.IfAlicewasscared,whatcouldshedo?Task2:Listentothetape.Trytoimitate（模仿）thefirstscenewithyourpartners.Task3:Readthesecondscene,answerthequestions.1.HowdidAlicefeelaftertheride?2.WhydidHeWeisuggestWaterCityRestaurant?Task4:FurtherthinkingDoyouagree?Ifyouhavethechance,whatwillyoutry?Task5:Readthelasttwoparts,answerthequestions.1.WhatisspecialaboutUncleBob'srestaurant?2.ShouldAliceandHeWeigetthereearlyfordinner?Why?Task6:Finishthemindmap.設計意圖：在精讀環(huán)節(jié)，將在FunTimesPark的游玩分成三站，分別是SpaceWorld,WaterWorld(僅提及，未到達),UncleBob’s。第一站由于篇幅不是很長，設計了跟讀錄音模仿語音語調的任務，讓學生在模仿的過程中進行語言的輸入和感悟。第二站加入深度思考任務，由HeWei的一句話來引導學生思考如果讓你去嘗試，你會去嘗試什么，借此進行德育上引導：失敗是很正常的，失敗也是生活中的一筆財富，要勇敢去面對并且大膽去嘗試。第三站設計了思維導圖，梳理HeWei和Alice尋找餐館UncleBob’s的過程。然后借助板書內容來對于整個語篇進行回顧和總結。Step4:PostReading:IfweplantogotoSunTribe(太陽部落)inTai’an,let’sdiscussingroupstotalkaboutwheretogonext.A:Iwonderwhereweshouldgonext.B:Howabout....?C:.......D:................A：Great!Let’sgo!設計意圖：將課堂活動設計走出語篇，學生展示情境轉換為太陽部落。情境的選擇學生相對來說較為熟悉。首先用我班的兩名學生詢問他們接下來游玩計劃展示練習，然后學生進行練習，圖片給出了部分太陽部落游玩項目的提示供學生參考。學生需要明確評價標準，展示后對小組展示進行及時評價。Step5:Homework:Mustdo（必做）Writethreequestionsthatatouristmightaskaboutourtown,NingYang.Cando(選做)SharesomeinterestingdetailsofFunTimesParkwithparents.設計意圖：將作業(yè)設計分為選做和必做，必做為學生必須完成任務，為本課時內容的一個延伸，選做內容為本課時的一個提升，目的為提升學生能力。板書設計：Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionA3a3c課后反思本課時我所授課的內容是八年級上冊unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SecctionA3a3c.這一課時主要內容是HeWei與Alice在FunTimesPark談論的游玩計劃。在設計本課時前，我認真研讀新課標，對于新課標對于本課時的要求了然于心，再通過反復研讀教材，抓住“學習理解應用實踐遷移創(chuàng)新”這三個學習認知層次來環(huán)環(huán)設計個人的教學活動，著眼學生學情，站在學生的角度來設計學習活動，充分發(fā)揮好教學評一體的模式，將自評，互評與教師評有機融合在課堂中，通過上課也能發(fā)現學生從一開始的拘謹到慢慢積極主動參與課堂。對于我個人來說，這也