嬰幼兒聽和說能力

嬰幼兒聽和說能力主講人:趙曉陽嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第1頁。想象一下，你一個(gè)人來到某外星球，不認(rèn)識(shí)任何人，不會(huì)講本星球的話，不認(rèn)得“火星文”，你會(huì)有什么感覺？嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第2頁。你會(huì)怎么辦？嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第3頁。——人是社會(huì)的人，想要生存就要融入社會(huì)，而融入社會(huì)就需要語言。嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第4頁。語言的用處口語語言書面語言嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第5頁。聽和說能力發(fā)展的意義0~1歲是語言的準(zhǔn)備期1~3歲是學(xué)習(xí)語言的敏感期其中2~3歲是口頭言語的關(guān)鍵期，大腦皮層的語言區(qū)特別敏感，容易對(duì)聽到的語言進(jìn)行記錄和整理。嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第6頁。大腦左半球布洛卡區(qū)——言語產(chǎn)生彭菲爾德和羅伯茨于1959年提出了語言學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期假說”：左腦布洛卡區(qū)在2～4歲時(shí)開始快速發(fā)育，12歲后，絕大部分人的布洛卡區(qū)會(huì)關(guān)閉。此時(shí)再學(xué)語言，大腦已經(jīng)無法把語言直接儲(chǔ)存在布洛卡區(qū)，而是儲(chǔ)存在記憶區(qū)，運(yùn)用時(shí)就不再那么自如靈活。威爾尼克區(qū)——言語理解嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第7頁。對(duì)言語的早期反應(yīng)：

七個(gè)月之后胎兒就已經(jīng)有了聽覺。出生三天的嬰兒已經(jīng)能辨認(rèn)出母親的聲音，并更喜歡聽母親的聲音。孩子多久可以辨別聲音？嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第8頁。語調(diào)線索的重要性：升調(diào)吸引注意降調(diào)安慰嬰兒思考：爸爸和媽媽誰更適合哄孩子睡覺？嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第9頁。從哭泣到說話：嬰兒期的發(fā)聲1個(gè)月一般只有喉聲：en.....a.....哇哇大哭2個(gè)月咕咕聲（吃奶后的心滿意足）o....a....ai.....4-6個(gè)月的輔音加入：抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)聲5個(gè)月左右會(huì)與父母對(duì)臉，回應(yīng)父母6個(gè)月叫名字會(huì)回應(yīng)扭頭尋找7個(gè)月mama,papa.....

pu....ne.....其實(shí)并不是會(huì)叫爸媽，而是前言語階段的發(fā)音現(xiàn)象。喃語（分辨孩子有無聽力障礙的標(biāo)志性特征）8個(gè)月自發(fā)語言發(fā)生的高峰期，能發(fā)出各種各樣的毫無疑義的聲音，有強(qiáng)烈的發(fā)音興趣，會(huì)彈舌....9個(gè)月理解能力更強(qiáng)會(huì)揮手“再見”10個(gè)月會(huì)模仿動(dòng)物、汽車、咳嗽......等聲音11個(gè)月會(huì)模仿單音節(jié)詞：不、吃、沒、買.....12個(gè)月有意識(shí)的喊出爸爸、媽媽......簡(jiǎn)單發(fā)音階段(0～3月)連續(xù)音節(jié)階段(4～8月)學(xué)話萌芽階段(9～12月)嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第10頁。“指物”是一種使用很早但非常有效的溝通方式。到第一年末，嬰兒會(huì)用食指指向有趣的物體和活動(dòng)，以喚起他人注意。嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第11頁。1、單詞句（1歲左右）嬰兒在12或13個(gè)月時(shí)會(huì)說出人生第一個(gè)詞，在接下來的6個(gè)月中，嬰兒大約能掌握30個(gè)詞左右。此階段，嬰兒說詞的時(shí)候會(huì)有單音重疊現(xiàn)象，如“媽媽”，“狗狗”，“拜拜”。此時(shí)一個(gè)詞實(shí)際代表了一個(gè)句子，他們可能指著爸爸的公文包說“爸爸”，意思是說“爸爸的公文包”，這就是嬰兒?jiǎn)卧~句階段。嬰幼兒語句的發(fā)展規(guī)律嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第12頁。2、電報(bào)句（2歲左右）

18-24個(gè)月的嬰兒開始能夠把單詞連成簡(jiǎn)單的句子，如“寶寶吃”，“爸爸抱”，這類表達(dá)被稱為電報(bào)式語言，其特點(diǎn)是只包含最關(guān)鍵的詞，如名字、動(dòng)詞和形容詞，而不太重要的介詞、副詞等則被略去。嬰幼兒語句的發(fā)展規(guī)律嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第13頁。3、簡(jiǎn)單句（2歲半）2～2.5歲，這個(gè)時(shí)期嬰兒的語言發(fā)展非常迅速，一般都已掌握了本民族的基本語言。從說單字到出現(xiàn)雙字詞，然后會(huì)說簡(jiǎn)單句，能說短句，會(huì)用代詞你、我、他，開始接受“母語”所表現(xiàn)獨(dú)特的語法習(xí)慣，如用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。能正確說簡(jiǎn)單的話，如“媽媽上班去”等，會(huì)看畫說話，2歲到3歲能用代名詞，如”你、我、他。”4、復(fù)合句（3歲左右的）嬰幼兒語句的發(fā)展規(guī)律嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第14頁。4、復(fù)合句（3歲左右）到3歲末嬰兒已掌握了最基本的詞匯，也就是說掌握了最基本的語言，說話流利，會(huì)用一切詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語法，逐漸形成真正的語言，它使嬰兒的心理活動(dòng)開始有了概括性，使嬰兒有可能開始認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)所得不到的事物。嬰幼兒語句的發(fā)展規(guī)律嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第15頁。1、理解先于表達(dá)2、非口語表達(dá)突出3、對(duì)詞的理解是有序的（名詞—?jiǎng)釉~—形容詞....）4、語言的理解與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)5、電視機(jī)對(duì)嬰幼兒語言的發(fā)展有阻礙作用聽和說發(fā)展的特點(diǎn)嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第16頁。詞的數(shù)量隨年齡而增長(zhǎng)2—3歲是嬰幼兒口語發(fā)展的爆炸期！嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第17頁。嬰幼兒早期語言訓(xùn)練誤區(qū)嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第18頁。誤區(qū)1：認(rèn)為寶寶太小聽不懂

父母是孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師，對(duì)孩子的語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對(duì)他說話的數(shù)量。

如當(dāng)給寶寶穿衣服時(shí)，或給寶寶喂奶、換尿布時(shí)，要和寶寶說話，告訴他“媽媽在給你換衣服，涼不涼啊?伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說要盡可能地與寶寶多說話，時(shí)間一長(zhǎng)，這種語言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第19頁。誤區(qū)2：過分滿足寶寶的要求

如果說寶寶指著水瓶，成人馬上明白，這是寶寶想喝水了，然后把水瓶遞給他，那么有可能會(huì)導(dǎo)致他語言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f話，成人就能明白他的意圖，他的要求就已經(jīng)達(dá)到了。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說“水”。嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第20頁。誤區(qū)3：用兒語和寶寶說話

兒語指剛出生8—9個(gè)月的嬰兒，隨著成人的語音刺激，會(huì)“咿咿呀呀”學(xué)說話。這時(shí)，年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪(狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之類的話。這種教授方法雖然生動(dòng)有趣，符合孩子的特點(diǎn)，有助于他形象思維的開發(fā)，但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養(yǎng)與發(fā)展。其實(shí)，對(duì)于孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時(shí)間相差無幾，而前者是遲早要學(xué)的語言，后者卻是不久就要拋棄的語言。因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開發(fā)，家長(zhǎng)在教他學(xué)說話時(shí)，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第21頁。誤區(qū)4：不讓老人說家鄉(xiāng)方言嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第22頁。誤區(qū)5：重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音

剛學(xué)會(huì)說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等，這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來和寶寶說話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就逐漸正確了。嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第23頁。誤區(qū)6：寶寶口吃是病，得治！小兒口吃的原因（2—3歲）1、模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小時(shí)學(xué)別人的口吃學(xué)來的。兒童期正是學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的心理特點(diǎn)之一是模仿性強(qiáng)和易受暗示。當(dāng)親友、同學(xué)和鄰居中，如果有口吃的人，就會(huì)成為模仿的對(duì)象。2、心理因素：大量事實(shí)表明，兒童口吃是兒童受驚、被嚴(yán)厲斥責(zé)、懲罰、嘲笑、環(huán)境突然發(fā)生變化、父母雙亡或離異、家庭不和睦等情景下引起的恐懼、焦慮情緒的結(jié)果。3、疾病影響：如與發(fā)音，對(duì)語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙：如小兒癲癇、麻疹、熱病、腦病、百日咳、猩紅熱、膿癥、鼻炎、扁桃腺發(fā)炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和發(fā)聲受到影響。4、遺傳問題：口吃與遺傳，大腦兩半球優(yōu)勢(shì)或某種功能障礙有關(guān)，與語言神經(jīng)末梢缺陷有關(guān)，口吃患者的家族常有口吃歷史。此外，特色療法認(rèn)為，說話結(jié)結(jié)巴巴的原因主要在于患者身體上某些負(fù)責(zé)發(fā)音的肌肉組織功能太弱，而這些因素都可以通過生殖細(xì)胞遺傳給下一代。嬰幼兒聽和說能力(1)全文共27頁，當(dāng)前為第24頁。小兒口吃怎么辦1、當(dāng)孩子說話結(jié)巴時(shí)，家長(zhǎng)不要大聲訓(xùn)訴，更不要嘲笑，要善于誘導(dǎo)，不可操之過急，要知道，在這種情況下，耐心是最為重要的。2、想辦法減少孩子的心理壓力，保持良好的心理狀態(tài)。如果孩子口吃稍好一些，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝口吃的信心。3、進(jìn)行語言訓(xùn)練，一定要在肌肉