化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)1

中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

“將來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?/p>

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是我們打開學(xué)問寶庫的金鑰匙。假如我們駕馭了科學(xué)的學(xué)習(xí)，也就具備了獲得學(xué)問的實(shí)力，將讓我們終身受益?；瘜W(xué)課的學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段：(1)課前預(yù)習(xí);(2)聽課;(3)復(fù)習(xí);(4)完成作業(yè)等幾個(gè)階段。

預(yù)習(xí)階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。“讀”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能依據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;“劃”，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn);“寫”，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課;“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。學(xué)生要擅長發(fā)覺問題，提出問題，并不斷解決問題，相識(shí)實(shí)力就會(huì)提高，在預(yù)習(xí)中不僅要求同學(xué)們能提出問題，能質(zhì)疑問題，而且要求同學(xué)們逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，支配學(xué)習(xí)過程，駕馭正確的學(xué)習(xí)方法。

聽課階段：課堂聽講，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲得學(xué)問的主要來源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)們演示試驗(yàn)、組織探討、探究新學(xué)問，解答疑難問題，點(diǎn)撥思路，訂正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生肯定用心聽講，開動(dòng)腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)學(xué)問深化理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中少走彎路。學(xué)生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時(shí)也可標(biāo)一標(biāo)，劃一劃或?qū)懸粚憽?/p>

聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣，聽化學(xué)課應(yīng)聚精會(huì)神，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思維，想通所學(xué)內(nèi)容，至于筆記，要把老師講課的板書條文、重點(diǎn)問題的思索方法，分析思路等簡潔登記來。有的學(xué)生課堂上忙于記筆記，課后忙于對(duì)筆記，課上聽得不真實(shí);有學(xué)生在課堂上只聽不記，課后復(fù)習(xí)沒有依據(jù)，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，要仔細(xì)思索老師提出的問題，留意聽同學(xué)的.回答，看同學(xué)的操作。不要因沒有檢查到自己而不仔細(xì)想、不留意聽和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的相識(shí)不一樣時(shí)，更要想一想有無道理?？偨Y(jié)鞏固階段，主要是會(huì)小結(jié)歸納，使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)回憶看或所做的試驗(yàn)。

復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生進(jìn)一步獲得學(xué)問，發(fā)展智力，培育實(shí)力必不行少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中，要針對(duì)學(xué)問、技能上存在的問題，依據(jù)大綱要求和教材的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)問進(jìn)行整理，使分散的學(xué)問點(diǎn)串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。

復(fù)習(xí)的種類：復(fù)習(xí)的種類、方法各一，但復(fù)習(xí)的種類，大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)。(1)新課中的復(fù)習(xí)：這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)學(xué)問在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)新，降低新課的難度。這可依據(jù)老師的課前提問回顧舊學(xué)問，或邊預(yù)習(xí)新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊學(xué)問的方法。(2)階段復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)先回憶，或依據(jù)聽課所記要點(diǎn)，進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些試驗(yàn)，等等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個(gè)時(shí)候，可依據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣既可節(jié)約時(shí)間，而且可集中力氣來弄通困難教材，駕馭重點(diǎn)。最終，再合上書本思索一遍，特殊要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，然后才做作業(yè)?；瘜W(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要非常留意這一特點(diǎn)。對(duì)每一項(xiàng)試驗(yàn)，必需留意它的改變、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去相識(shí)它、理解它。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)必需對(duì)所做過的試驗(yàn)已視察到的改變，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)，并且還要留意試驗(yàn)裝置及操作手續(xù)。

作業(yè)階段：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：(1)仔細(xì)審題，明確要求。首先要仔細(xì)理解題意，弄清題目給出什么條件，須要回答什么問題，也就是明確已知和求解。(2)回憶學(xué)問點(diǎn)，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計(jì)算公式等化學(xué)學(xué)問，設(shè)計(jì)一條解題途徑，制訂出解題的方案。(3)正確解題，完備答案。把解題的思路一步步表達(dá)出來，留意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí)，要留意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。(4)綻開思路找尋規(guī)律。這是最終一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生最簡單忽視而至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會(huì)事半功倍。反之就是做多數(shù)道練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固學(xué)問、訓(xùn)練技巧、提高實(shí)力的目的。

化學(xué)學(xué)習(xí)的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)分，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)駕馭好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學(xué)好化學(xué)，用好書本學(xué)問，才能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將化學(xué)學(xué)習(xí)好，為我所用。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)2

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的第一天，夏天的陽光照的我們特殊的難過，但是早上我們都帶著開心的心情來到嵩陽辦事處，我們有秩序的排隊(duì)入場(chǎng)，看著義工老師們親切的說：“老師，您好！”我被他們的親善可親的看法所感動(dòng)。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，我們?cè)谥鞒秩说膸ьI(lǐng)下朗讀弟子規(guī)，之后白雪老師用親切的聲音對(duì)我們說歡迎我們抽空參與本次學(xué)習(xí)。對(duì)于本次學(xué)習(xí)我有許多的感受，這三位老師解讀著他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，其中許建國老師的講解，得到了許多老師的寵愛，贏來了陣陣掌聲，他用自己的事例講解著對(duì)孝道的理解，讓我們明白了百善孝為先，諸事和為貴。其中有兩句話讓我很受啟發(fā)：簡樸的生活，名貴的`靈魂。書讀百變，華蜜自現(xiàn)。我想在今后的工作中我會(huì)用這兩句話來督促自己不斷的進(jìn)步。

本次三天的學(xué)習(xí)對(duì)我有兩點(diǎn)感動(dòng)：一、義工老師們的行為，讓我很感動(dòng)，看到義工孩子的所作所為讓我很感動(dòng)，從孩子們的身上，我看到了青春、激情、民族的希望。同時(shí)我也希望自己能向他們學(xué)習(xí)，感恩生活，感恩身邊的人。二、三天講座，最讓我感動(dòng)的有三句話：“簡樸的生活，名貴的靈魂。”“書讀百變，華蜜自現(xiàn)。”“百善孝為先，諸事和為貴。”這三句話讓我感受很深，同時(shí)我也在想我孝順嗎？我想答案確定是否定的，我想在今后的生活中，我肯定嚴(yán)格要求自己，多讀書，從而來提高自身的素養(yǎng)，爭取有更大的進(jìn)步。

作為年輕人，千言萬語，我更情愿把自己的語言化作行動(dòng)，用行動(dòng)來證明自己！

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)3

作為一家新建企業(yè)，廣電網(wǎng)絡(luò)不但須要外樹形象，同時(shí)須要內(nèi)樹信念、精神。如何打造廣電網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)精神，使企業(yè)在成長過程中不斷發(fā)展壯大，“心往一處想，勁往一處使”，讓員工主動(dòng)參加、主動(dòng)參加，有效工作，我就如何打造廣電網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)精神作如下思索。

一、樹立企業(yè)理念

企業(yè)理念是企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)宗旨。企業(yè)必需給出一個(gè)規(guī)劃，讓員工圍繞企業(yè)規(guī)劃工作，圍繞企業(yè)理念樹立企業(yè)服務(wù)意識(shí)。打造一個(gè)由內(nèi)至外的企業(yè)精神。用這種精神支撐企業(yè)發(fā)展及指導(dǎo)員工工作。

企業(yè)理念對(duì)內(nèi)是一面旗幟，對(duì)外則是一種形象。如，海爾的“真誠到恒久”就給了用戶最干脆的一種相識(shí)。用戶就會(huì)嘗試接觸，并在接觸過程中感受企業(yè)的服務(wù)理念。假如用戶感受到企業(yè)在踐行企業(yè)理念，給用戶帶來最良好的售后服務(wù)，那么就會(huì)形成一個(gè)口口相傳的良性循環(huán)。企業(yè)理念在這種“口碑”式宣揚(yáng)中，就會(huì)在市場(chǎng)站穩(wěn)陣腳。

而企業(yè)理念，則會(huì)指導(dǎo)員工圍繞理念而工作，有一個(gè)工作目標(biāo)。全部的員工圍繞一個(gè)目標(biāo)工作，就形成了初步的團(tuán)隊(duì)精神。

二、建立健全的激勵(lì)機(jī)制

打造一支聚有凝合力和向心力的團(tuán)隊(duì)，讓員工在平凡的工作中體會(huì)到工作的歡樂及意義，須要在工作中建立健全的激勵(lì)機(jī)制，剛好確定員工在工作中所作出的努力。一是建立合理化考核平臺(tái)，細(xì)化工作指標(biāo)，按季度（或月）對(duì)員工工作進(jìn)行總結(jié)。并以此為依據(jù)，作為薪酬進(jìn)檔或年終評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。二是激勵(lì)工作中創(chuàng)新性思維。廣電網(wǎng)絡(luò)從行政劃離出后，員工習(xí)慣于行政工作模式，按部就班。這種工作模式不能長期適應(yīng)廣電網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。要激勵(lì)員工拓展工作思路，總結(jié)工作閱歷，創(chuàng)新工作模式，提出合理化建議。并對(duì)有價(jià)值的看法或建議進(jìn)行嘉獎(jiǎng)；在內(nèi)部刊物刊發(fā)，形成良性的互動(dòng)。

員工在工作中得到的確定，可以激勵(lì)自已和四周的人，在各自的崗位上努力工作，并在工作中勤于思索，擅長總結(jié)。為打造團(tuán)隊(duì)精神奠定基礎(chǔ)。

三、建立學(xué)習(xí)平臺(tái)

廣電網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展比起其它信息產(chǎn)業(yè)，起步遲，基礎(chǔ)薄弱，要在以后的競爭中站穩(wěn)腳跟，必需在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高員工業(yè)務(wù)技能等方面下大力氣。員工業(yè)務(wù)技能及思想素養(yǎng)的提高，對(duì)打造廣電網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)精神，建立一支業(yè)精、向上的隊(duì)伍起著關(guān)鍵性作用。

一是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。廣電網(wǎng)絡(luò)公司建立時(shí)間短，起步晚，而成立之后的廣電網(wǎng)絡(luò)即面臨來自其它信息產(chǎn)業(yè)的壓力和挑戰(zhàn)。組織業(yè)務(wù)人員學(xué)習(xí)新技術(shù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)溝通，提高業(yè)務(wù)技能，增加員工應(yīng)對(duì)新事物的實(shí)力。這不僅能增加員工的挑戰(zhàn)實(shí)力，同時(shí)，也增加了團(tuán)隊(duì)的凝合力及戰(zhàn)斗力。

二是思想學(xué)習(xí)。廣電網(wǎng)絡(luò)從行政剝離出來，很多員工思想還停留在按部就班的模式，看不清當(dāng)前企業(yè)所面臨的'挑戰(zhàn)以及自身所不具備的適應(yīng)形勢(shì)的實(shí)力。工作中不思索、不進(jìn)取，得過且過。分公司應(yīng)加強(qiáng)對(duì)員工的思想教化，剖析企業(yè)所面臨的困難、員工自身工作上的不足以及不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的不足，增加員工危機(jī)意識(shí)和責(zé)隨意識(shí)。

員工在學(xué)習(xí)過程中相互溝通、相互促進(jìn)、相互提高，達(dá)到工作應(yīng)用中的相互溝通、幫助的效果，加強(qiáng)了員工之間的協(xié)作。員工之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、目標(biāo)一樣，正是團(tuán)隊(duì)精神最有力的體現(xiàn)。

四、供應(yīng)溝通機(jī)會(huì)

公司應(yīng)多給員工供應(yīng)溝通、學(xué)習(xí)、共享的機(jī)會(huì)。如公司內(nèi)部不定期組織某種技能競賽、體育活動(dòng)等，分公司之間也可以就某一項(xiàng)工作組織員工做溝通。這些溝通不僅能活躍員工思想，營造相互協(xié)作的氣氛，還可增進(jìn)員工了解自己的企業(yè)，增加主子翁意識(shí)，打造團(tuán)隊(duì)精神。

五、成果共享

企業(yè)取得了經(jīng)濟(jì)效益，需和員工共享成果。現(xiàn)在公司正在進(jìn)行的薪酬制度改革就很好地進(jìn)行了體現(xiàn)。公司應(yīng)嚴(yán)格兌現(xiàn)各項(xiàng)嘉獎(jiǎng)，激發(fā)員工工作熱忱。

團(tuán)隊(duì)精神的打造是一個(gè)按部就班的過程，需在工作中從點(diǎn)滴做起?，F(xiàn)省、市公司正從各方面入手，建立了初步的企業(yè)文化，團(tuán)隊(duì)精神的打造也在逐步完善之中，它將為廣電網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展供應(yīng)強(qiáng)有力的支撐和保障，引領(lǐng)企業(yè)創(chuàng)建美妙將來。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)4

20xx年10月6日至10月20日，我有幸作為威海市唯一一名初中化學(xué)骨干老師代表參與了教化部舉辦的“2022年國培安排中小學(xué)骨干老師研修”，在為期十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多，收獲了許多。

首先，跟隨鄭長龍教授走進(jìn)《義務(wù)教化化學(xué)新課程的實(shí)施及最新改變》，我懂得了教學(xué)“回來學(xué)科教化本原”的重要性；走進(jìn)馮守華院士的專題講座《化學(xué)學(xué)科基本思想——21世紀(jì)化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)》，我知道了“化學(xué)是一門核心的科學(xué)，創(chuàng)建與好用的科學(xué)”，知道了“化學(xué)的核心是反應(yīng)”，明白了“新奇心源于進(jìn)取心，愛好源于學(xué)問格局”；傾聽周仕東博士有關(guān)“化學(xué)科學(xué)探究”以及“化學(xué)教學(xué)探討方法”的精彩講座，我知道了“探究”須是有意義的探究，“探究”是最有效的學(xué)習(xí)方法，懂得了“Lessismore!”教化理念的意義，清晰了“小題大做”對(duì)老師教學(xué)探討的好處……

與來自全國各地的骨干老師同學(xué)共勉，讓我大開眼見。從他們身上學(xué)到了許多珍貴的閱歷，學(xué)到了許多的切實(shí)可行的妙招；懂得了老師如何才能使自己的專業(yè)成長之路越走越寬；知道了學(xué)問儲(chǔ)備、文化積蓄、道德修養(yǎng)是老師勝利的基石……

隨著國培研修的不斷深化，專家、學(xué)者和名師們給了我越來越多的教化啟迪和先進(jìn)教學(xué)理念，使我這個(gè)在發(fā)展道路上到處有缺憾的老師明確了前進(jìn)的方向，找到了打開迷茫心結(jié)的鑰匙。

其次，十幾天的高校校內(nèi)學(xué)習(xí)，讓我仿佛回到高校時(shí)代，使我重新體會(huì)那充溢激情與浪漫的高校生活。白天聽講座，夜晚寫感悟、讀書，這種有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活使我能夠細(xì)心在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中思索，在思索中提高，讓我真真真實(shí)切地體會(huì)到了學(xué)習(xí)對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的重要性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與成長的歡樂。

再次，十幾天的學(xué)習(xí)研修，我被許很多多的人和事感動(dòng)著。感動(dòng)的熱浪時(shí)刻包圍我，沖擊著我。一方面，每一位專家教授讓我感動(dòng)，他們的大智大慧讓我感動(dòng)，他們的遠(yuǎn)見卓識(shí)讓我感動(dòng)，他們的嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)讓我感動(dòng)，他們的熱忱好客讓我感動(dòng)，他們的平易近人讓我感動(dòng)。另一方面，每一位學(xué)員老師讓我感動(dòng)，他們的聰慧才智讓我感動(dòng)，他們的勤勉好學(xué)讓我感動(dòng)，他們的銳意進(jìn)取讓我感動(dòng)。總之，感動(dòng)伴我一路學(xué)習(xí)，一路前行。這些感動(dòng)化作內(nèi)心的激情，催我奮進(jìn)，促我成長。

現(xiàn)將所學(xué)精彩要點(diǎn)整理出來，與各位共勉。

1．教學(xué)要“回來學(xué)科教化的本原”

東北師范高校化學(xué)學(xué)院院長鄭長龍教授說：化學(xué)教學(xué)要向生活回來，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就是身邊的那些熟識(shí)的問題和事物。老師要從學(xué)科的本原上引導(dǎo)學(xué)生思索問題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)特有的宏觀與微觀相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的思維方式去學(xué)習(xí)化學(xué)，探討化學(xué)。要從學(xué)科高度看待所教內(nèi)容；從整體上把握所教內(nèi)容；要留意初中學(xué)學(xué)問的連接

回來化學(xué)學(xué)科本原就是立足于學(xué)生，一切為了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，使化學(xué)教化貼近生活，回來社會(huì)。

2．“不憤不啟，不悱不發(fā)。”

說到啟發(fā)式教學(xué)，信任每位老師都有許多要說的話，也信任大家都和我一樣，認(rèn)為所謂的“啟發(fā)”就是“老師啟，學(xué)生發(fā)”，因此當(dāng)我們遇到學(xué)生面對(duì)我們的問題沒有反應(yīng)時(shí)，常埋怨學(xué)生“啟而不發(fā)”。

然而這次的國培研修，聽了路海東教授的講座，我這個(gè)從教二十年的老老師如夢(mèng)初醒，原來所謂的啟發(fā)不是“老師啟，學(xué)生發(fā)”，而是“老師啟，老師發(fā)?！苯虒W(xué)中老師的“啟”和“發(fā)”要適時(shí)適度，正如孔子所說“不憤不啟，不悱不發(fā)?！崩蠋煹慕虒W(xué)就是要設(shè)置有效的“憤”與“悱”的情境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的“憤”與“悱”的狀態(tài)時(shí)，老師適時(shí)地進(jìn)行“啟”與“發(fā)”。只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，熬煉學(xué)生的思維實(shí)力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

3．大聲思維

即學(xué)生將自己的思索講出來。學(xué)生在講的.過程中就會(huì)發(fā)覺自己的思維是否完善，是否符合邏輯，因此“大聲思維”既可熬煉學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，又有助于學(xué)生完善自己體系。

4．化學(xué)是一門核心、創(chuàng)新與好用的科學(xué)?；瘜W(xué)的核心是反應(yīng)

中國科學(xué)院院士馮守華指出：科學(xué)變更了人的認(rèn)知，技術(shù)變更了生活生產(chǎn)方式，工程變更了世界。他認(rèn)為學(xué)科是以“教學(xué)與積累”來傳承、以“人與團(tuán)隊(duì)”來支撐、以“試驗(yàn)室與設(shè)備”為基礎(chǔ)的學(xué)問體系。人們通過創(chuàng)建性的勞動(dòng)，必將產(chǎn)生科學(xué)發(fā)覺和技術(shù)獨(dú)創(chuàng)，而這些技術(shù)獨(dú)創(chuàng)只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，通過產(chǎn)業(yè)化形成資本，才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

他說：化學(xué)是一門核心、創(chuàng)新和好用的科學(xué)，化學(xué)最重要的是創(chuàng)建新物質(zhì)?；瘜W(xué)不僅探討自然界的本質(zhì)，而且創(chuàng)建出新分子、新催化劑以及具有特別反應(yīng)性的新化合物。化學(xué)科學(xué)通過合成美麗而對(duì)稱的分子，給予人們創(chuàng)建的藝術(shù)?；瘜W(xué)以新方式重排原子，給予人們創(chuàng)建勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，而這正是其他學(xué)科所不能媲美的。他還指出了21世紀(jì)化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)與生物學(xué)、藥物學(xué)、新功能材料設(shè)計(jì)與開發(fā)、環(huán)境愛護(hù)、新能源開發(fā)、國家平安等方面的重要關(guān)系。所以說化學(xué)學(xué)科即可促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，又可為社會(huì)創(chuàng)建財(cái)寶，是一門“核心”、“創(chuàng)新”、“好用”的學(xué)科。

5．化學(xué)習(xí)慣于從結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)看問題

馮院士從化學(xué)鍵到軌道雜化理論、價(jià)鍵理論、量子糾纏論等方面，介紹了合成化學(xué)的發(fā)展，例舉了美日三位科學(xué)家共獲2022年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的實(shí)例，指出“分子聚集體的科學(xué)是化學(xué)發(fā)展的方向”。

6．新奇心源于進(jìn)取心，愛好源于學(xué)問格局。

馮院士以Jamesparsons獨(dú)創(chuàng)固體燃料、NikolaTesla兩手握電擊的火花、今年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者在石墨烯材料方面的卓越探討等精彩的事例闡述了“新奇心”源于進(jìn)取心，“愛好”源于學(xué)問格局的道理，啟迪我們要有進(jìn)取心，要有深厚的學(xué)問基礎(chǔ)。

7．物質(zhì)的基本形態(tài)

通常我們認(rèn)為物質(zhì)有三種存在狀態(tài)，即：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。其實(shí)物質(zhì)的存在形態(tài)遠(yuǎn)不止這三種。馮院士告知我們?cè)O(shè)計(jì)新概念材料的基礎(chǔ)就是發(fā)覺和研制新的物態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)發(fā)覺物質(zhì)的基本形態(tài)除氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之外，還有等離子態(tài)、玻色·愛因斯坦凝合態(tài)、費(fèi)米子凝合態(tài)、激子凝合態(tài)。其中第四、第五態(tài)已經(jīng)被證明是存在的，第六、第七態(tài)還在論證中。

8．“Lessismore”的教化理念

“Lessismore。”是日本教化學(xué)家佐藤學(xué)在華東師大講學(xué)時(shí)所說的一句話，即：“學(xué)習(xí)內(nèi)容越少，學(xué)習(xí)的成果越多?！?/p>

回想我們的教學(xué)，為什么“講了好多遍學(xué)生還是出錯(cuò)”？歸結(jié)緣由，就是我們“太熱心”，說的太多，不懂得“Lessismore”的魅力。

教訓(xùn)是慘痛的。在提倡生命化教學(xué)的今日，我們老師不能在獨(dú)霸課堂，而應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間給學(xué)生，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思索、消化、鞏固學(xué)問；要讓學(xué)生“大聲思維”，展示自我，使學(xué)生在參加的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)問的自主建構(gòu)。

9．“探究”可能有多種結(jié)果，而發(fā)覺只有一種結(jié)果

“科學(xué)探究”既是課標(biāo)的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。我曾經(jīng)認(rèn)為自己教學(xué)中的探究活動(dòng)還算是搞得有模有樣，然而聽了周仕東博士的講座后我方明白，原來自己所謂的“探究”充其量不過是發(fā)覺學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)老師預(yù)設(shè)的提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、試驗(yàn)驗(yàn)證、獲得結(jié)論、溝通探討等等一系列的步驟，完成有關(guān)的任務(wù)，這看似很喧鬧，其實(shí)也只是驗(yàn)證了課本上或老師設(shè)計(jì)好的結(jié)論。這種“步調(diào)一樣的結(jié)果”，完全沒有學(xué)生自己創(chuàng)建的空間，學(xué)生創(chuàng)建力的培育就可想而知了。如何真正培育學(xué)生的探究實(shí)力，我們真應(yīng)當(dāng)好好想想。

10.今日的不便利是為了明天的更便利

“探究活動(dòng)”費(fèi)時(shí)費(fèi)事，這是許多老師的同感，在暑期的遠(yuǎn)程研修中專家們也為我們做了具體的分析和說明，告知我們“探究”的意義，在于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。這次的國培研修，專家再次強(qiáng)調(diào)了“探究”的重要性。的確，從一節(jié)課、一個(gè)課題來看，“探究”的確須要花費(fèi)許多時(shí)間，并且從短時(shí)間的效果來看，“探究”不肯定能立刻收到有效的成果，但是從長遠(yuǎn)來看，“探究”肯定有利于學(xué)生實(shí)力的提高。在探究中，老師不要包辦一切，要給學(xué)生足夠的空間，讓他們?nèi)ケM情地想，盡情地問，盡情地去探究，要讓他們?cè)谔骄恐蝎@得學(xué)問和實(shí)力。學(xué)生有了這樣的探究活動(dòng)訓(xùn)練，日后遇到問題肯定會(huì)知道該怎樣處理，所以說：“今日的不便利是為了明天的更便利。”

11．中考成果肯定是動(dòng)手寫出來的

學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思索只是會(huì)做，但不肯定能做對(duì)，所以肯定要讓學(xué)生動(dòng)手寫以加深印象。當(dāng)然動(dòng)手寫不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。

當(dāng)然從專家那里所學(xué)到的遠(yuǎn)不止幾段文字就能表達(dá)的，不過以上幾點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)最大，希望也能對(duì)各位有所幫助。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)5

小升初考試立刻起先，小升初考試語、數(shù)、英三科都考，現(xiàn)在我們針對(duì)小升初針對(duì)小升初英語考試的特點(diǎn)進(jìn)行分析，只有對(duì)自身英語弱項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升實(shí)際英語實(shí)力，學(xué)生才能在考試中脫穎而出。而且只有前面基礎(chǔ)打得好了，今后的英語學(xué)習(xí)之路才能夠比較平坦。

一、近幾年小升初英語的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

近幾年，家長為了讓自己的孩子多拿幾個(gè)英語證書，過分求快，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)問不扎實(shí)、語法薄弱、閱讀實(shí)力差、寫作錯(cuò)誤多的狀況常常出現(xiàn)。而各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)也考慮到了這個(gè)問題，因此在小升初英語的筆試和面試關(guān)，各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)也不再單純的以證書為準(zhǔn)，而把小升初入學(xué)考試當(dāng)作檢測(cè)學(xué)生水平重要手段。對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，家長就不能再僅僅停留于過度拔高，只求證書，不求學(xué)生英語實(shí)際實(shí)力的層面，而是要以實(shí)際鞏固英語基礎(chǔ)，有效提升英語水平為目標(biāo)。

二、結(jié)合小升初英語考試動(dòng)態(tài)及自己英語學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，進(jìn)行有針對(duì)性的英語學(xué)習(xí)。

針對(duì)小升初英語考試的特點(diǎn)，只有對(duì)自身英語弱項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升實(shí)際英語實(shí)力，學(xué)生才能在考試中脫穎而出。而且只有前面基礎(chǔ)打得好了，今后的英語學(xué)習(xí)之路才能夠比較平坦。

以下提出幾點(diǎn)建議，希望可以幫助學(xué)生提高自身英語實(shí)力，為小升初英語考試打下基礎(chǔ)：

1.學(xué)生須要先依據(jù)自身英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合分析，了解自己在英語學(xué)習(xí)中，哪一方面是自己英語學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)，哪一部分是自己英語學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)。對(duì)于英語學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)生要擅長歸納總結(jié)，在鞏固語言的同時(shí)，注意學(xué)問相關(guān)性及語言的`拓展；對(duì)于英語學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)，學(xué)生要加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，反復(fù)演練，爭取做到熟能生巧。

2.熟識(shí)小升初英語考試題型。聽力、閱讀、語法，寫作是常見小升初英語考試的題型，學(xué)生應(yīng)駕馭每種題型的做題思路與解題技巧，平常要多聽，多讀，多寫，多積累。

3.對(duì)于英語學(xué)習(xí)要制定一個(gè)長期學(xué)習(xí)安排，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)?？隙ㄒ延⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，每天抽出至少一小時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證自己所學(xué)的英語學(xué)問鞏固、預(yù)習(xí)將學(xué)的英語學(xué)問，并依據(jù)小升初英語題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，終歸英語是須要有一個(gè)輸入過程的，而且只有常常做題才能了解自己的英語水平，才能將所學(xué)的英語學(xué)問運(yùn)用出來，并扎實(shí)鞏固自己的英語學(xué)問。

4.擴(kuò)充英語學(xué)問面，這樣不僅為英語寫作和口語供應(yīng)大量的素材，而且也提高自身英語閱讀實(shí)力，訓(xùn)練語感。

總之，學(xué)生取得的各項(xiàng)證書，既是學(xué)生英語水平的客觀反映，又是升入重點(diǎn)中學(xué)的“敲門磚”。小升初英語考試是考核學(xué)生英語水平的綜合測(cè)試，此類測(cè)評(píng)結(jié)果是勝利邁入重點(diǎn)中學(xué)或志向中學(xué)試驗(yàn)班、尖子班的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何在小升初英語入學(xué)測(cè)試中出類拔萃，獲得重點(diǎn)中學(xué)的青睞，重在英語實(shí)力的提高，而不是快速拔高，只有“一步一個(gè)腳印”的英語學(xué)習(xí)才能讓英語學(xué)習(xí)之路走得更許久。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)6

談到化學(xué)，是許多人痛恨的一門學(xué)科，也是一些人喜愛的學(xué)科。為啥？因?yàn)榛瘜W(xué)太難了，每次考試都很差。或者認(rèn)為，化學(xué)soeasy，是我提高分?jǐn)?shù)的保障學(xué)科。為何會(huì)出現(xiàn)這種兩極分化的現(xiàn)象？是因?yàn)?，其?shí)化學(xué)的隱私在于，許多人認(rèn)為化學(xué)依靠記背，而事實(shí)上，化學(xué)的精髓在于推導(dǎo)、衍生。

大家都知道，化學(xué)須要大量的記背，無論是反映方程式、化學(xué)試驗(yàn)、化學(xué)特性等，相像相類，有難于區(qū)分，所以導(dǎo)致記背困難，應(yīng)用時(shí)簡單產(chǎn)生混亂的感覺，于是化學(xué)學(xué)不好，這是根本緣由。

而化學(xué)學(xué)的好的同學(xué)呢，雖然經(jīng)過多年“填鴨式”的教學(xué)，對(duì)化學(xué)的記背根本不在化學(xué)，但比成果差的同學(xué)，多在“推斷、推導(dǎo)”上，這就馬上形成了兩極分化的結(jié)果。

基礎(chǔ)不好的同學(xué)，如何短期內(nèi)突擊呢？依靠記背，效果是不志向的，依靠做題，對(duì)學(xué)問點(diǎn)又是懵的，結(jié)合起來復(fù)習(xí)吧，又不知道從哪里起先。其實(shí)學(xué)好化學(xué)，留意四點(diǎn)，就能有效地結(jié)合起來。

1、首先明確，任何化學(xué)反應(yīng)，從元素周期表角度考慮

化學(xué)的反應(yīng)原理都是最外電子層是否“飽和”的'問題，物態(tài)的化合價(jià)基本符合元素周期表分規(guī)律，只有少數(shù)多化合價(jià)的，要抄下牢記。做一個(gè)特地學(xué)化學(xué)的筆記本，把“特別規(guī)”的記錄，包括全部反應(yīng)的特別顏色、氣體、沉淀、變價(jià)等值的留意的特別反應(yīng)和元素。

通過復(fù)習(xí)反應(yīng)方程式(按課本章節(jié)逐步復(fù)習(xí)出現(xiàn)的方程式)，比照周期表思索，就能得出結(jié)論。你會(huì)發(fā)覺，參照最外電子層分布規(guī)律和同主族元素排列依次，一切的氧化還原、水解電離，原本搞不清概念的你，現(xiàn)在在你面前，神馬都是浮云，一切都變得清楚明白，你會(huì)發(fā)覺，小小的一張周期表，對(duì)你學(xué)化學(xué)的幫助，有多么的給力!

2、其次重點(diǎn)記錄，特別元素，肯定要牢記分清

神馬是特別元素？就是反應(yīng)能產(chǎn)生特別氣體、沉淀、顏色的元素，還有變價(jià)元素、組合元素(酸根)等，這些都高考化學(xué)的考點(diǎn)與解題入手點(diǎn)。在本博有歸納化學(xué)解題入手點(diǎn)大全，里面全都是特別反應(yīng)、易混學(xué)問點(diǎn)。希望大家自己總結(jié)，而不是認(rèn)為有了這些內(nèi)容，就高枕無憂。

3、推斷與推導(dǎo)要學(xué)習(xí)

無機(jī)化學(xué)重在推斷，推斷反應(yīng)機(jī)理，反應(yīng)原理，如化合價(jià)是否對(duì)等，能否參加反應(yīng)，如何配平，都是基于周期表規(guī)律進(jìn)行推斷和推導(dǎo)的。而有機(jī)化學(xué)的推斷，首先是官能團(tuán)的推斷，而后是碳鏈的推導(dǎo)。抓住官能團(tuán)的反應(yīng)特性，然后依據(jù)碳鏈分布規(guī)律(4個(gè)鍵位)，就能把學(xué)問點(diǎn)吃透，把題拿下。

4、圓規(guī)復(fù)習(xí)法

什么事圓規(guī)復(fù)習(xí)法？就是立足于一個(gè)中心，然后不斷的對(duì)外擴(kuò)圈。無機(jī)化學(xué)的中心就是化合價(jià)，有機(jī)化學(xué)的中心就是官能團(tuán)。

無機(jī)中，無論是氧化還原、水解電離的學(xué)問點(diǎn)，都是化合價(jià)遷移的過程，所以整個(gè)中心點(diǎn)式化合價(jià)。而化合價(jià)的規(guī)律又來自周期表，所以學(xué)無機(jī)部分，必需以化合價(jià)為中心，堅(jiān)持元素周期表、堅(jiān)持特別現(xiàn)象。

有機(jī)中，以官能團(tuán)為主軸，要區(qū)分官能團(tuán)的特性，有機(jī)化合物的形成規(guī)則(主要是碳鏈、苯環(huán)規(guī)則)，全部有機(jī)反應(yīng)和考點(diǎn)都圍圍著這個(gè)形成規(guī)則和官能團(tuán)特性，故有機(jī)部分，要一手抓碳鏈苯環(huán)、一手抓“基”層，兩手抓，兩手都要硬。

其實(shí)中學(xué)化學(xué)學(xué)問真的不多，考點(diǎn)相對(duì)其他學(xué)科而言，特別之少，所以搞突擊是可行的。但是，切忌，不要等到臨考前再突擊，那樣神仙也幫不了你。突擊也要事先有基礎(chǔ)有打算。所以本文告知你的是，學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)的入手點(diǎn)和突擊的方向，而不是幫助你干脆上考常肯定要記住，從現(xiàn)在起先，并持之以恒，那么，這時(shí)候就是你成功的起點(diǎn)。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)7

1、激發(fā)愛好

愛好是最好的老師。剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的愛好?；瘜W(xué)第一節(jié)課《緒言》中有三個(gè)演示試驗(yàn)，有顏色變更、沉淀生成、發(fā)熱發(fā)光等顯明的現(xiàn)象，很簡單引起我們的愛好，加上這部分內(nèi)容比較簡潔，第一次測(cè)驗(yàn)成果都很好，所以同學(xué)們剛起先學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，都特別的快樂、愛好很濃。但隨著學(xué)習(xí)的深化、內(nèi)容的加深，部分同學(xué)的簇新感會(huì)漸漸消逝，學(xué)習(xí)成果就可能慢慢下滑，所以我們還要留意保持住深厚的學(xué)習(xí)愛好，穩(wěn)扎穩(wěn)打，按部就班，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己、充溢自己。

2、用心聽講

課堂用心聽講是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。因?yàn)樵谡n堂上，老師都會(huì)反復(fù)講教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和簡單出錯(cuò)的地方，老師還可能會(huì)補(bǔ)充書上沒有的學(xué)問點(diǎn)。

當(dāng)然我們不是消極被動(dòng)地聽，而是主觀上主動(dòng)努力地聽。比如我們?cè)诼犝n時(shí)可對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，下課后再征求老師的看法，以便形成自己的觀點(diǎn)。一般來說，老師在講新課前，一般都用五分鐘來復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今日要講的材料引個(gè)頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。假如我們能很快地登記老師在最初五分鐘里所講的主要內(nèi)容，那么，它將是最有價(jià)值的筆記的一部分，或許會(huì)提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最終五分鐘也是很重要的，因?yàn)榇蟛糠掷蠋煏?huì)在這段時(shí)間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時(shí)我們肯定要仔細(xì)聽講，與老師一起復(fù)習(xí)，對(duì)筆記進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

3、重視試驗(yàn)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)試驗(yàn)是人們探討和相識(shí)物質(zhì)及其改變規(guī)律的一種重要的科學(xué)方法。在初中化學(xué)的`學(xué)習(xí)中，化學(xué)試驗(yàn)占有非常重要的地位。在初三一學(xué)年中共有82個(gè)演示試驗(yàn)和10個(gè)分組試驗(yàn)。這些試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)愛好，幫助我們形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)學(xué)問，培育視察、思維和動(dòng)手試驗(yàn)等實(shí)力，還有助于我們理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)學(xué)問，培育我們實(shí)事求是肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力。在看老師演示試驗(yàn)或者我們動(dòng)手做試驗(yàn)時(shí)，我們要細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象，包括反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。視察中還要主動(dòng)地思索，用所學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行分析推斷，仔細(xì)做好試驗(yàn)記錄，照實(shí)填寫試驗(yàn)報(bào)告。例如：在視察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí)，要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢？通過思索，把感性學(xué)問升華，就會(huì)獲得較深的相識(shí)：鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng)，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

4、敏捷記憶

初中化學(xué)學(xué)問點(diǎn)多，涉及面廣，易學(xué)難記，如元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、金屬活動(dòng)性依次表等。同學(xué)們普遍反映化學(xué)課“學(xué)得會(huì)，記不住”。針對(duì)這種狀況，我們可以在學(xué)習(xí)中改進(jìn)記憶方法，加強(qiáng)記憶方面的訓(xùn)練，提高記憶效果。學(xué)習(xí)化學(xué)是須要適當(dāng)?shù)挠洃浀?，元素符?hào)是須要記憶的，但不等于死記硬背，須要記憶的元素符號(hào)有20多個(gè)，可以分散記憶，先記幾個(gè)常見的如：氫h，氧o，碳c，氯cl，鈉na，鎂mg，鋁al，氦he，氖ne，硫s，其余的以后學(xué)到了再背?；蟽r(jià)是正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，必需駕馭。起先學(xué)習(xí)化合價(jià)時(shí)對(duì)最常用的元素化合價(jià)可以用“卡-通人”的形式或順口溜的形式背，如：一價(jià)鉀、鈉、氫和銀，二價(jià)鈣、鎂、銅、鋇、鋅，鐵，鋁三價(jià)氯負(fù)一，氧、硫負(fù)二要記清。但是，光是死背是不行的，要在平常的學(xué)習(xí)中多應(yīng)用，在用中加深理解、在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能記得更牢、才能敏捷運(yùn)用。書寫化學(xué)式時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)化合價(jià)，以及數(shù)學(xué)規(guī)律來書寫。在學(xué)習(xí)“水的電解”試驗(yàn)時(shí)，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，對(duì)于這個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們總是混淆，我們就用諧音“父親”來記憶“負(fù)氫”。在學(xué)習(xí)“氫氣還原氧化銅”試驗(yàn)時(shí)，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來記憶試驗(yàn)的操作依次。此外還可用圖表記憶、對(duì)比記憶、數(shù)字記憶、規(guī)律記憶、濃縮記憶、聯(lián)想記憶等方法，把枯燥的化學(xué)學(xué)問趣味化，這樣就能記得清，記得牢。

5、聯(lián)系生活

化學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，我們要從身邊熟識(shí)的現(xiàn)象入手，剛好發(fā)覺問題、綻開探究，加深對(duì)化學(xué)學(xué)問在生活中應(yīng)用的相識(shí)。如學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí)，我們可上網(wǎng)查詢有關(guān)“溫室效應(yīng)”的有關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)酸的通性、ph值時(shí)，我們可以完成一些家庭小試驗(yàn)：用ph試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的ph值，推斷各種液體的酸堿性。再如，依據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)學(xué)問進(jìn)行非法活動(dòng)，學(xué)會(huì)打假識(shí)假的閱歷和常識(shí)，如用自來水冒充純凈水，用硫磺漂白銀耳，用工業(yè)酒精兌制假酒，用洗衣粉和面炸油條油餅等事實(shí)，親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。

6、加強(qiáng)計(jì)算

初中化學(xué)計(jì)算題始終是教學(xué)中的難點(diǎn)，中考中化學(xué)計(jì)算只占百分之十，但是屬于得分率較低的部分。初中化學(xué)計(jì)算包括元素養(yǎng)量比的計(jì)算、化學(xué)式的計(jì)算、溶解度的計(jì)算、質(zhì)量百分比濃度的計(jì)算和依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算等。由于計(jì)算題的綜合度比較大，在解題時(shí)或概念不清，或不能寫出正確的化學(xué)方程式，或式量算錯(cuò)，或比例式列錯(cuò)，或在進(jìn)行溶液計(jì)算時(shí)，公式記錯(cuò)以及數(shù)學(xué)計(jì)算本身的問題，在不同的步驟與階段，發(fā)生不同的差錯(cuò)，因而使計(jì)算題得分率較低。這就要求我們?cè)谄匠W(xué)習(xí)中要做到細(xì)致審題，透徹理解概念，找準(zhǔn)關(guān)系，格式規(guī)范，強(qiáng)化計(jì)算，一題多解，舉一反三。對(duì)于做錯(cuò)的題目肯定要訂正，要真正搞懂。要留意解題格式規(guī)范：步驟清楚，過程簡捷，答案精確。解題的一般步驟為：一設(shè)(設(shè)未知數(shù))；二寫(寫出化學(xué)方程式中相關(guān)關(guān)系)；三找(找出關(guān)系量)；四列(列出算式)；五求(求解結(jié)果)；六答(回答解中問題)；七驗(yàn)(驗(yàn)算解法是否合理，答案是否正確)。

7、學(xué)會(huì)歸納

在學(xué)習(xí)一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后對(duì)所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行整理使學(xué)問系統(tǒng)化。例如，在學(xué)習(xí)《緒言》部分（九年制義務(wù)教化課本化學(xué)）后，可整理一下常見的物理改變有哪些，常見的化學(xué)改變有哪些，物理性質(zhì)包括哪些，化學(xué)性質(zhì)有哪些（局限于課文中）。在學(xué)習(xí)化學(xué)式前可把前面學(xué)習(xí)過的化學(xué)符號(hào)整理一下，以利于學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫。在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的初步學(xué)問后，可整理一下，原子有那些微粒構(gòu)成，各有什么特性。在學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問時(shí)，由于初中化學(xué)共介紹了五種混合物、四種單質(zhì)、十六種化合物，同學(xué)會(huì)感到量多面廣，難以駕馭。北京新東方中小學(xué)一對(duì)一學(xué)習(xí)中心會(huì)幫你你在學(xué)習(xí)時(shí)要把這些分散雜亂的學(xué)問進(jìn)行分類歸納，找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。要會(huì)依據(jù)自己的思索、理解，進(jìn)行概括和總結(jié)。同時(shí)要通過學(xué)問的反復(fù)運(yùn)用，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)8

一、離子方程式的書寫

第一步：寫(基礎(chǔ))

寫出正確的化學(xué)方程式

例如:CuSO4+BaCl2=BaSO4↓+CuCl2

其次步：拆(關(guān)鍵)

把易溶、易電離的物質(zhì)拆成離子形式(難溶、難電離的以及氣體等仍用化學(xué)式表示)

Cu2++SO42-+Ba2++2Cl-=BaSO4↓+Cu2++2Cl-

第三步：刪(途徑)

刪去兩邊不參與反應(yīng)的離子

Ba2++SO42-=BaSO4↓

第四步：查(保證)

檢查(質(zhì)量守恒、電荷守恒)

Ba2++SO42-=BaSO4↓

質(zhì)量守恒：左——Ba，S4O右——Ba，S4O

電荷守恒：左2+(—2)=0右0

離子方程式的書寫留意事項(xiàng):

1.非電解質(zhì)、弱電解質(zhì)、難溶于水的物質(zhì)，氣體在反應(yīng)物、生成物中出現(xiàn)，均寫成化學(xué)式或分式。

HAc+OH-=Ac-+H2O

2.固體間的反應(yīng)，即使是電解質(zhì)，也寫成化學(xué)式或分子式。

2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)=CaCl2+2H2O+2NH3↑

3.氧化物在反應(yīng)物中、生成物中均寫成化學(xué)式或分子式。

SO3+Ba2++2OH-=BaSO4↓+H2O

CuO+2H+=Cu2++H2O

4.濃H2SO4作為反應(yīng)物和固體反應(yīng)時(shí)，濃H2SO4寫成化學(xué)式。

5.H3PO4中強(qiáng)酸，在寫離子方程式時(shí)按弱酸處理，寫成化學(xué)式。

6.金屬、非金屬單質(zhì)，無論在反應(yīng)物、生成物中均寫成化學(xué)式。如：Zn+2H+=Zn2++H2↑

7.微溶物作為反應(yīng)物時(shí),處于澄清溶液中

時(shí)寫成離子形式;處于濁液或固體時(shí)寫成化學(xué)式。微溶物作為生成物的一律寫化學(xué)式

如條件是澄清石灰水，則應(yīng)拆成離子;若給的是石灰乳或渾濁石灰水則不能拆，寫成化學(xué)式。

另加：

鹽酸硫酸硝酸為強(qiáng)酸醋酸碳酸為弱酸氫氧化鈉氫氧化鈣是強(qiáng)堿

酸————在水溶液中電離出的陽離子全部是氫離子的化合物。所謂強(qiáng)酸、弱酸是相對(duì)而言，

酸溶于水能發(fā)生完全電離的，屬于強(qiáng)酸。如HCl、H2SO4、HNO3、HBr、HI、

酸溶于水不能發(fā)生完全電離的，屬于弱酸。如碳酸、H2S、HF、磷酸、乙酸(醋酸)等。

堿————在水溶液中電離出的陰離子全部是氫氧根離子的化合物。所謂強(qiáng)堿、弱堿是相對(duì)而言，

堿溶于水能發(fā)生完全電離的，屬于強(qiáng)堿。如KOH、NaOH、Ba(OH)2

堿溶于水不能發(fā)生完全電離的，屬于弱堿。如一水和氨、氫氧化鈣(中強(qiáng)堿)、氫氧化鋁、氫氧化鋅等。

二、離子共存問題

凡是能發(fā)生反應(yīng)的離子之間或在水溶液中水解相互促進(jìn)的離子之間不能大量共存(留意不是完全不能共存，而是不能大量共存)一般規(guī)律是：

1、凡相互結(jié)合生成難溶或微溶性鹽的離子(熟記常見的'難溶、微溶鹽);

2、與H+不能大量共存的離子(生成水或弱)酸及酸式弱酸根離子：

氧族有：OH-、S2-、HS-、SO32-、HSO3-

鹵族有：F-、ClO-

碳族有：CH3COO-、CO32-、HCO32-、SiO32-

3、與OH-不能大量共存的離子有：

NH42+和HS-、HSO3-、HCO3-等弱酸的酸式酸根離子以及弱堿的簡潔陽離子(比如：Cu2+、Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+等等)

4、能相互發(fā)生氧化還原反應(yīng)的離子不能大量共存：

常見還原性較強(qiáng)的離子有:Fe3+、S2-、I-、SO32-。

氧化性較強(qiáng)的離子有：Fe3+、ClO-、MnO4-、Cr2O73-、NO3-

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)9

一、問題的提出

高一化學(xué)是繼初三化學(xué)教化階段后的中學(xué)高一層次的教化。高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，干脆影響同學(xué)們是否能接著深造。剛進(jìn)入中學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中老師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上一蹶不振，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生和老師都有有必要仔細(xì)分析其影響因素，實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策，大面積提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的素養(yǎng)。造成高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由是多方面的!

二、學(xué)習(xí)困難的緣由

2.1教材的緣由

初中教材涉及到的基礎(chǔ)學(xué)問，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。中學(xué)教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，學(xué)問的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，探討問題經(jīng)常涉及到本質(zhì)，在實(shí)力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”“物質(zhì)的量”“元素周期律”等等學(xué)問理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)學(xué)問。

2.2老師的緣由

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成老師側(cè)重向?qū)W生灌輸學(xué)問，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生實(shí)力的培育，造成高分低能；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講解并描述，造成學(xué)問缺陷；初中教材改變頻繁,與中學(xué)教材在學(xué)問體系與實(shí)力要求上脫節(jié),造成中學(xué)老師未剛好了解初中教材特征與學(xué)生實(shí)力水平,未能很好處理初三與高一連接，出現(xiàn)高估學(xué)生實(shí)力水平,開快車，抓進(jìn)度,把教材過度深化延長，對(duì)化學(xué)學(xué)問講得四平八穩(wěn)，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使部分學(xué)生由于畏難心情而產(chǎn)生厭學(xué)心情。

2.3學(xué)生的緣由

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法不端正，競爭意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，信任自己的老習(xí)慣，過多地依靠老師，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽課時(shí)，把握不住學(xué)問的重難點(diǎn)，理解不透。有的.學(xué)問印象不深，造成學(xué)問缺陷日積月累；有的學(xué)生抵擋不住社會(huì)精神環(huán)境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，仿照社會(huì)不良習(xí)氣。等等諸多因素影響限制了同學(xué)們的學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

三、中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

“將來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是我們打開學(xué)問寶庫的金鑰匙。假如我們駕馭了科學(xué)的學(xué)習(xí)，也就具備了獲得學(xué)問的實(shí)力，將讓我們終身受益。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段：(1)課前前習(xí)；(2)聽課；(3)復(fù)習(xí)；(4)完成作業(yè)等幾個(gè)階段。

預(yù)習(xí)階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”?！白x”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能依據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義；“劃”，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)；“寫”，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課；“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。

學(xué)生要擅長發(fā)覺問題，提出問題，并不斷解決問題，相識(shí)實(shí)力就會(huì)提高，在預(yù)習(xí)中不僅要求同學(xué)們能提出問題，能質(zhì)疑問題，而且要求同學(xué)們逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，支配學(xué)習(xí)過程，駕馭正確的學(xué)習(xí)方法。

聽課階段：課堂聽講，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲得學(xué)問的主要來源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)們演示試驗(yàn)、組織探討、探究新學(xué)問，解答疑難問題，點(diǎn)撥思路，訂正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生肯定用心聽講，開動(dòng)腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)學(xué)問深化理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中少走彎路。

學(xué)生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時(shí)也可標(biāo)一標(biāo)，劃一劃或?qū)懸粚憽?/p>

聽好課的三要素：(1)恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和肅穆的學(xué)習(xí)看法，聚精會(huì)神，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中留意力，才能提高聽講的效率。(2)思維：聽課時(shí)要主動(dòng)開動(dòng)腦筋思維，留意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維實(shí)力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。(3)記憶：思維的同時(shí)也在進(jìn)行記憶。記憶要?jiǎng)偤?，并留意反?fù)鞏固，記憶也要講究方法。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)10

在這一段時(shí)間，在上級(jí)主管部門的組織下開展了全市初中老師遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，在這燥熱的夏天，老師們懷著滿腔的熱忱主動(dòng)投入到了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中，有幸我也成為其中的一員。十天的研修學(xué)習(xí)即將告一段落，在這段時(shí)間中，我們初中化學(xué)老師學(xué)習(xí)了

1、初中化學(xué)新課程的整體分析；

2、指導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)視角相識(shí)“身邊的物質(zhì)”；

3、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)構(gòu)成的奇妙；

4、發(fā)展學(xué)生對(duì)化學(xué)改變的科學(xué)相識(shí)；

5、概念原理典型課例的教學(xué)設(shè)計(jì)；

6、STS教化與基于真實(shí)情境的教學(xué)；

7、科學(xué)探究與探究式教學(xué)；

8、化學(xué)習(xí)題研討與習(xí)題教學(xué)；

9、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)；

10、初中化學(xué)教學(xué)他論；共十個(gè)專題的內(nèi)容。培訓(xùn)過程中專家與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，我們學(xué)員仔細(xì)收看專家視頻講座，閱讀專題講座的電子文本，具體的做好筆記，細(xì)致參詳課程簡報(bào)，同時(shí)我們?cè)谕瓿刹⑻峤桓鲗ｎ}的作業(yè)和問卷調(diào)查之后，主動(dòng)參加在線溝通，學(xué)習(xí)其他老師的作業(yè)并發(fā)表評(píng)論，還有兩個(gè)下午可以參加與專家們的在線研討。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但是每天都有收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過得很充溢。作為一名化學(xué)老師，我這段時(shí)間的培訓(xùn)生活，感受良多，感謝滿懷。

在全市全面實(shí)施素養(yǎng)教化的大背景下，現(xiàn)在的初中化學(xué)新課程與原有課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大改變。我們必需以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教化觀念和學(xué)問體系，剛好補(bǔ)充新學(xué)問，并對(duì)原有學(xué)問進(jìn)行整合，更須要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教化形式?；瘜W(xué)新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的有機(jī)融合，這就要求老師必需有效地選取和組織素材，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生學(xué)問的獲得過程和方法，要留意三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)學(xué)問的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回來社會(huì)，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授學(xué)問和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來。

教學(xué)中要留意探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，要遵循學(xué)生認(rèn)知上的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，在傳授學(xué)問的同時(shí)更要注意思維方式方法的形成，重點(diǎn)要落在學(xué)生實(shí)力的培育上。

以后的教學(xué)中要充分理解新課標(biāo)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，并在教學(xué)中加以落實(shí)。以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，敬重和促進(jìn)學(xué)生特性的發(fā)展，幫助學(xué)生獲得將來發(fā)展所必需的化學(xué)學(xué)問、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展，使獲得學(xué)問與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。并且在教學(xué)過程中要留意培育學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，形成應(yīng)用化學(xué)學(xué)問和化學(xué)方法參加社會(huì)實(shí)踐和解決問題的實(shí)力。提倡以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實(shí)力、在現(xiàn)代社會(huì)的`生存和競爭實(shí)力。培育學(xué)生的愛國主義精神、關(guān)注自然環(huán)境與大自然和諧相處的意識(shí)和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

這一段時(shí)間的培訓(xùn)，即將過去，但他卻像一場(chǎng)剛好雨，給我們這些渴望先進(jìn)教學(xué)理論的老師帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)策略，讓我們每位一線的初中化學(xué)老師都有所收獲，有所提高。但學(xué)無止境，在以后的工作中，我決心以這次培訓(xùn)為契機(jī)，在教學(xué)中實(shí)踐這次培訓(xùn)中學(xué)到的新理念和新方法，主動(dòng)參與各種教學(xué)研討活動(dòng)和專業(yè)學(xué)問培訓(xùn)，并不斷總結(jié)閱歷，形成自己的教學(xué)特色，為素養(yǎng)教化的全面實(shí)施和學(xué)生的全面發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)11

一：初探搜尋引擎原理

許多站長摯友可能認(rèn)為搜尋引擎原理肯定很神奇，很深邃，其實(shí)只要找一些相關(guān)的seo優(yōu)化教程，比如在a5站長站，就有許多涉及到有關(guān)搜尋引擎原理的教程，寫的都是比較通俗易懂的，無非是通過機(jī)器人圍繞互聯(lián)網(wǎng)抓取內(nèi)容，然后進(jìn)行索引，再把內(nèi)容收錄到自己的數(shù)據(jù)庫里面，通過內(nèi)容的質(zhì)量，和物以類聚人以群分的原則，對(duì)于搜尋的結(jié)果進(jìn)行排名，從而讓用戶通過關(guān)鍵詞的搜尋，就能夠找到更加符合用戶需求的內(nèi)容，這就是也許的基本原理，從這些方面了解這些原理對(duì)于網(wǎng)站的seo優(yōu)化來說就已經(jīng)足夠了!

二：起先分析自己的網(wǎng)站和競爭對(duì)手

做網(wǎng)站seo優(yōu)化，肯定要同時(shí)分析自己的優(yōu)勢(shì)和競爭對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閟eo優(yōu)化說白了，就是一種競爭的方法，誰的seo優(yōu)化水平高，其競爭力就高，所以我們可以通過建設(shè)網(wǎng)站的技術(shù)比拼，內(nèi)容更新比拼，網(wǎng)站外鏈建設(shè)比拼等等方面，全方位的分析自己和競爭對(duì)手，從而實(shí)現(xiàn)快速的超越競爭對(duì)手，讓自己的網(wǎng)站排名獲得更高一點(diǎn)!

不過在這一項(xiàng)的探討中，肯定要留意不能夠誤入歧途，因?yàn)楝F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有了太多的誘惑，比如黑鏈誘惑，比如黑帽誘惑，雖然這些方法對(duì)于某些類型的網(wǎng)站而言，特別的合適，但是假如你要做一個(gè)正規(guī)的`網(wǎng)站的話，那么選擇這樣的黑帽優(yōu)化方法，往往會(huì)讓自己懊悔的，因?yàn)楝F(xiàn)在百度對(duì)于黑帽的優(yōu)化方法比較的反感，這是因?yàn)楹诿眱?yōu)化方法，阻礙了百度供應(yīng)更好的內(nèi)容給用戶，從而影響到自己的權(quán)威性，所以肯定會(huì)嚴(yán)厲的打擊，所以假如要想正兒八經(jīng)的運(yùn)營網(wǎng)站，最好的方法還是走白帽優(yōu)化方法!

三：要不斷的總結(jié)觀測(cè)

在分析之后，自然就要操作，操作的效果如何，只有通過視察監(jiān)測(cè)才能夠體現(xiàn)出來，比如我們可以通過了解百度快照時(shí)間，百度內(nèi)容收錄，以及網(wǎng)站的外鏈數(shù)量等等，這些數(shù)據(jù)來看看自己的工作成果，現(xiàn)在這些工具許多網(wǎng)站都有，干脆在線就可以，比如站長們常上的a5網(wǎng)站就有各種各樣的seo優(yōu)化的檢測(cè)工具，利用這些工具的檢測(cè)，發(fā)覺在優(yōu)化過程中的錯(cuò)誤之處，剛好的調(diào)整，這樣才能夠讓自己的優(yōu)化技術(shù)不斷的上升，也能夠讓自己的網(wǎng)站排名逐步的提升!

隨后就是當(dāng)自己的網(wǎng)站排名搞上去了之后，也不能夠掉以輕心，因?yàn)樵趕eo優(yōu)化方面，競爭力是特別強(qiáng)勁的，假如沒有保持時(shí)刻戰(zhàn)斗的精神，那是很簡單讓自己的網(wǎng)站排名被別人超越，當(dāng)然，你可以參與歪歪6359的seo系統(tǒng)課程，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下，才能比同行更有優(yōu)勢(shì)只有讓自己的網(wǎng)站排名長期占據(jù)百度的首頁或者其次頁，才能夠算作勝利，假如只是在首頁，略微的亮一下相，然后就淪落到爪哇國里面，這樣的seo優(yōu)化實(shí)力是不敢恭維的。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)12

學(xué)到了許多新學(xué)問，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

1、通過培訓(xùn)，我的觀念得到進(jìn)一步更新

通過參與這次培訓(xùn)，充溢和完善自己許多，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，效果明顯。培訓(xùn)中有教化專家的專題報(bào)告，有一線老師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我的觀念上，理論上有很大的提高，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過培訓(xùn)，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過培訓(xùn)，不僅讓我了解到了前沿的'教化教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教化教學(xué)實(shí)例中讓我能從理論的層次來說明自己在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。

3、通過培訓(xùn)，我增長了見識(shí)。

培訓(xùn)平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新奇、方法行之有效。在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的看法參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來思索，反思自己的教學(xué)。

4、通過培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長，展望將來

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充溢的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上諦視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長專業(yè)學(xué)問。

我的將來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名化學(xué)省級(jí)骨干老師，我有信念在將來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干老師。為了志向中的教化事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！

總之，在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名化學(xué)骨干老師。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)13

學(xué)習(xí)愛好是學(xué)生獲得學(xué)問的最主要的推動(dòng)力,也就是說,愛好是最好的老師。新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育須要通過學(xué)生詳細(xì)的探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

一、貫徹新課程理念，讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)探究過程“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。

杜威的教化理論中有一個(gè)重要理念就是“做中學(xué)”。學(xué)問不是通過簡潔記憶，而是通過學(xué)生的參加、感悟、交往、實(shí)踐、猜想、探究、歸納等活動(dòng)獲得?，F(xiàn)代聞名教化心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果?！币虼嘶瘜W(xué)教學(xué)要重在“做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)驗(yàn)了，才能培育學(xué)生的實(shí)力?；瘜W(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從過程當(dāng)中獲得實(shí)力和動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)，以此發(fā)展學(xué)生在面對(duì)自然現(xiàn)象時(shí)能發(fā)覺問題并通過自己的努力找尋出答案的實(shí)力。

讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)探究過程是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的核心。它的基本過程是：

①、收集有關(guān)的資料（利用查閱課本、各種直觀教具、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等搜集有關(guān)的信息資料）。

②、分析、探討、探討、溝通、歸納有關(guān)材料。

③、通過驗(yàn)證或探討發(fā)覺問題的規(guī)律性，得出結(jié)論。

例如學(xué)習(xí)《二氧化硫》一課時(shí)，學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生閱讀材料，歸納物性。通過二氧化硫溶解性試驗(yàn)（學(xué)生做）、系列性質(zhì)試驗(yàn)（學(xué)生完成試驗(yàn)：二氧化硫分別通入到紫色石蕊溶液、氫氧化鈣溶液、品紅溶液），提出了一個(gè)又一個(gè)問題如：二氧化硫通入澄清石灰水中，有什么改變？是誰使紫色的石蕊試液發(fā)生了這樣的改變？什么使品紅褪色了，加熱后為什么又復(fù)原原來的顏色？讓學(xué)生去探究，發(fā)覺規(guī)律性，歸納總結(jié)結(jié)論。學(xué)生真正在課堂上做到了用眼看、用耳聽、用手做、用口說、用腦想、專心學(xué)。學(xué)生的思維始終處于主動(dòng)狀態(tài)，不斷地探究學(xué)問奇妙，體會(huì)到了探究學(xué)習(xí)過程的艱辛，取得成就時(shí)的喜悅。這是素養(yǎng)教化靈魂之所在。在這個(gè)過程中，同時(shí)也指導(dǎo)了學(xué)法，培育科學(xué)的思維品質(zhì)。

二、相識(shí)教材插圖的功能

縱觀教科書內(nèi)各類插圖，我認(rèn)為有以下幾種功能：

1、化學(xué)學(xué)問的直觀呈現(xiàn)

作為傳播學(xué)習(xí)信息的一種重要媒體，圖畫已不再是可有可無的點(diǎn)綴，而是表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。教科書中的一些實(shí)物照片和富有情趣的擬人畫等，真實(shí)、直觀、親切、深刻，往往比文字更具勸服力，成為學(xué)問呈現(xiàn)的一種重要方式。

2、化學(xué)試驗(yàn)的清楚再現(xiàn)

教科書的試驗(yàn)插圖，一改以往教材中僅能單獨(dú)地協(xié)作學(xué)問，顯示儀器和裝置的傳統(tǒng)，而有了供應(yīng)更多信息資源的功能，真正成為學(xué)問的一部分。

3、教學(xué)內(nèi)容的形象說明

形象生動(dòng)的插圖，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)問的感受力，形成顯明的印象，加速對(duì)學(xué)問的理解和記憶。

4、情感教化的良好素材

酷愛大自然的教化、STS教化、綠色化學(xué)理念教化以及化學(xué)對(duì)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)和應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任等都是化學(xué)教化的重要內(nèi)容。教科書中展示的藍(lán)天、白云、海洋、山巒、森林、草原等大自然的美景，我國古代、現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)成就圖，對(duì)化學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)的國內(nèi)外化學(xué)家的肖像等等，都是思想教化的良好素材。同時(shí)，教科書中編入的世界一些國家的人均水量以及我國各地區(qū)人均水量的比較圖和缺水造成土地沙漠化、樹木枯死，對(duì)一些地區(qū)缺水的警示，以及水污染使魚大量死亡的真實(shí)畫面、大氣污染等漫畫所反映的環(huán)境問題等，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到劇烈的震撼作用。

三、化學(xué)教學(xué)方法的變更

新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的主動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)建性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地，最大限度地滿意學(xué)生的須要，注意學(xué)生特性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展。這就給老師在教學(xué)中提出了更高的要求，必需變更傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變更教學(xué)的組織形式，營造學(xué)生參加探究的空間，為學(xué)生參加教學(xué)創(chuàng)建時(shí)機(jī)和條件。進(jìn)行師生易位，這是新課標(biāo)的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)。教是為了不教。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，就必需引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)。即不僅參加學(xué)，而且參加教，只有參加得多了，才能增加主子翁意識(shí)。如在試驗(yàn)課上，讓學(xué)生主動(dòng)參加，可讓學(xué)生上臺(tái)做演示試驗(yàn)，老師則可視察學(xué)生的試驗(yàn)操作，剛好訂正錯(cuò)誤，以培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。又如，在習(xí)題的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，運(yùn)用自己駕馭的方法和學(xué)問，幫助同學(xué)分析、答疑、解難，在參加教的過程中使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主子。依據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)和要求，我在教學(xué)中變更了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行如下的教學(xué)方法：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益?！币虼?，老師指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法非常重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“道而弗牽”、“強(qiáng)而弗抑”、“開而弗達(dá)”的原則，從聽課、試驗(yàn)、視察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在富集在海洋中的元素氯這一節(jié)教學(xué)中，通過試驗(yàn)視察，鈉投入水中后浮在水面熔成小球，四處游動(dòng)，且會(huì)燃燒，有噼啪響聲，證明鈉跟水反應(yīng)的系列性質(zhì)，因此，在課堂教學(xué)中，我常常性地提示學(xué)生聽、看、記、問、想等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過程，教給學(xué)生主動(dòng)探究、獲得學(xué)問的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生自我反省在教學(xué)中，我始終要求學(xué)生剛好對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。要求學(xué)生每人都記“錯(cuò)題集”，登記平常作業(yè)及考試中的錯(cuò)題，并要求分析錯(cuò)誤緣由，逐個(gè)訂正，到下次考試前再拿出來翻翻、看看。實(shí)踐證明，有了“錯(cuò)題集”，考過的內(nèi)容再錯(cuò)的機(jī)會(huì)少了，對(duì)提高教學(xué)效果特別有益。學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧與反思，剛好訂正自己學(xué)習(xí)中的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)實(shí)力。

3．組織學(xué)生探討、溝通、探究

為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲得學(xué)問，我常組織學(xué)生廣泛地探討，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如學(xué)習(xí)氯氣溶于水時(shí)，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究的試驗(yàn)：將新制的氯水分別加到下列溶液中：

（1）紫色石蕊；

（2）FeCl2溶液

（3）Na2CO3溶液；

（4）AgNO3溶液。

視察有何改變，寫出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行試驗(yàn)，然后再組織學(xué)生探討、溝通，讓學(xué)生各抒已見，相互啟發(fā)，老師再巡回點(diǎn)撥，最終在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性，效果較好。在探究過程中，老師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過試驗(yàn)中，親自去發(fā)覺問題，使動(dòng)手實(shí)力和視察實(shí)力得到了培育；探究中，發(fā)表自己的見解，培育了表達(dá)實(shí)力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，分析綜合實(shí)力得到有效熬煉與提高。通過以上學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等活動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

總之，實(shí)施新課程是大勢(shì)所趨，在實(shí)施過程中出現(xiàn)問題是難免的，但我堅(jiān)信經(jīng)過廣闊一線老師不懈努力，我們肯定會(huì)理解新課改精神，適應(yīng)新課改的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的須要。以上看法是我的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處在所難免。敬請(qǐng)各位同行指責(zé)指正。

化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)14

本人自從任職以來，組織并開展了很多的活動(dòng)，詳細(xì)活動(dòng)如下：

首先，我們完成了考研資料的復(fù)印，以及發(fā)放工作。為了更好的幫助考研的學(xué)生剛好獲得考研資料，我們化院學(xué)習(xí)部每年都會(huì)收集許多考研資料，并把收集到的考研資料進(jìn)行備份留作庫存資料，整理出考研資料的書目，然后把書目發(fā)放給考研的同學(xué)，再由他們的學(xué)委統(tǒng)計(jì)出所須要的資料，由我們學(xué)習(xí)部統(tǒng)一復(fù)印。在開展復(fù)印工作時(shí)，本部成員從早上八點(diǎn)就起先了工作，有時(shí)直到晚上九點(diǎn)才結(jié)束。期間工作可謂相當(dāng)繁瑣，但我們還是憑借著自己飽滿的精力與熱忱完成該項(xiàng)任務(wù)。之后的一天我們把復(fù)印過的資料進(jìn)行分類，按班級(jí)須要的資料分開，最終發(fā)放給考研的同學(xué)，整個(gè)發(fā)放過程持續(xù)將近一周的時(shí)間。

然后，我們組織了考研閱歷溝通會(huì)，考研閱歷溝通會(huì)的目的是讓同學(xué)們進(jìn)一步了解考研的詳細(xì)事項(xiàng)。在該活動(dòng)的打算期間，本部各位部員犧牲自己的課余時(shí)間以邀請(qǐng)嘉賓、聯(lián)系考研成果優(yōu)秀