教育敘事故事征文8篇-我與學生的故事教育敘事

第頁共頁教育敘事故事征文8篇:我與學生的故事教育敘事【篇一】今天我在這里與大家分享我的教育故事時，暮然發(fā)現(xiàn)，我的從教生涯已有三十余年。在這三十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子的過去。今天，我把它記錄下來與大家一起分享。陳文杰一個不愛說話但自尊心很強的男孩。一次中午放學，我隨著孩子們的隊伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，于是我又回到教室，這時看見陳文杰還在自己的座位上坐著，我說放學了你怎么還不回家?他說：“我不餓不想回家了”。從他的表情可以看出他一定有什么事瞞著老師，通過我們談心才知道他爸爸媽媽離婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爺爺一塊生活，爺爺經常有事不在家他就一人做飯吃有時就不吃了。聽了孩子的敘述后我心情很沉重，于是我從兜里掏出十元錢給他讓他去買東西吃。那一周的班會上，我把陳文杰的情況告訴了全班同學，同學們都爭著要在生活和學習上幫助他。從此以后同學們就陪他學習、陪他回家，雙休日有的同學還主動去他家?guī)椭黾覄铡ｊ愇慕芤采罡邪嗉w這個大家庭的溫暖，他慢慢從失去母愛的陰影里走了出來，這時我的心情也平靜下來。我深感愛是平凡的，愛又是偉大的。每當我看到眼前活潑可愛的他，我的心中就充滿了快樂。作為一名教師，我只是做了我份內的事，只是多付出了一點點的耐心和愛心。雄鷹在風雨中練就堅強的翅膀，梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳，師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優(yōu)秀的大學生，但我會讓每一個孩子學做人，做一個頂天立地大有作為的人!果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做綠葉事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔!【篇二】轉眼之間，我工作已32年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過老師無法體會到的。教學是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個性的學生。因此，我們教師的班級管理也應富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。首先，需要強調的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認為它們在某種情況下還特別有用。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。一、沉默是金。俗話說，教師、班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看一個案例。案例：有一次，班上小測試，我事先說了復習范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關鍵是以后?！弊阅且院?，學生復習踏實了許多?，F(xiàn)在我深深體會到，沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。二、以身作則。案例：我這么多年一直是班主任，經常帶學生打掃衛(wèi)生。剛開始學生還很勤奮，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃了?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃操場，當然，還有幾個學生是被我叫去或者主動去幫我的?，F(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!我相信：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。三、讓師愛充滿智慧。幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。【篇三】俄國教育家烏申斯基說：“如果教育學期望從一切方面去教育學生，那么就務必首先也從一切方面了解學生?！弊鳛榻處熞雽W生對你多一份親近與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著自我的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。我班學生陽陽（化名）活潑好動，性格外向，對一切充滿新鮮，好奇。課堂上聽講時經常搞一些小動作，雖然經常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對于學校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現(xiàn)象也絡繹不絕。他經常與別的同學打架，班上很多同學被他打過。當你問他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么。”應對老師的批評教育能理解，但屢教不改，真是一個令人頭疼的孩子。那天是一節(jié)自習課，遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進教室，正準備訓斥一頓。有的孩子見我進來趕緊埋頭寫作業(yè)，有的呆呆地看著我，紀律班長看我走過來說：“白老師，他們發(fā)現(xiàn)陽陽（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道陽陽（化名）又犯老毛病了，我猶豫著，目光嚴厲地看著陽陽（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長好好的告一狀。就在這時，陽陽（化名）呼的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒有拿別人的筆！”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰會承認了。看我沒有言語，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時輝輝（化名）怯怯地站起來，低著頭說：“白老師，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽陽（化名）的書包上，他在看書，根本沒注意…。事情真相大白，同學們松了口氣，我也松了口氣，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實老師和同學們都沒那么想，是你想多了?！彼⑽⒄髁艘幌?，情緒也穩(wěn)定了一些。我又說：“同學們，陽陽（化名）剛才在自習課上專心看書，這說明我們的陽陽（化名）懂得管住自我了，這就叫進步，我們把掌聲送給他?！蔽艺嬲\的話語打動了所有學生。陽陽（化名）臉色已經在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這事時我說：“陽陽（化名），真高興這是一場誤會，如果你真犯了糊涂，老師也會站在你這邊幫忙你的”。他感動的哭了，還說：“老師多謝您，我以后再也不會做這種糊涂事了，因為您讓我在同學們面前抬起了頭?！甭犃怂脑捨矣芍缘馗袆樱鳛橐幻蠋?，雖然我們都努力關愛、尊重每個學生，但是如果一句話不慎，就會改變一顆心靈，一段人生[由.duanmeiwen.整理]經過這事后，陽陽（化名）自信心在增強，在上課時注意力基本能集中了，學習的用心性也大大提高，課堂上用心回答問題了，打架次數(shù)也少了。同時我也深深地體會到對學生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們，學生在老師處理問題的過程中才會自我反省、心悅誠服。有時，一個眼神，一句話也會成就一片天空?！酒摹堪嘀魅谓逃龜⑹拢簻嘏恳活w心靈作為一名新班主任，很容易把自我扮成“廟堂之上的”的“嚴師”，以為這樣就能夠有威嚴了，能讓學生敬畏三分。按照常理這樣做是有必須道理的。在剛開始擔任班主任的前幾個月里，我就以自我所認為的班主任的形象出此刻學生面前，天天拉長了臉，個性是對待差生、調皮搗蛋的學生，沒有一個好臉色，見到他們有什么不良行為，立即當面呵斥，當時的自我還覺得自我工作做得很及時、認真負責。但是我沒有體會到我在學生個性是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠。個性是在一次“與你交流”班級活動中，很多學生都寫到“老師你對后進生太苛刻了，所以他們都不喜歡你”。我突然幡然悔悟，如果長此以往，那么班級的這部分后進生我是永遠也轉化不了得。古人云：“親其師，才能信其道”。在《與元九書》中說：“感人心者，莫先乎情”。我們所應對的學生是有人格尊嚴、有思維、有情感的人?！扒椤钡耐度胧墙處煿ぷ鞯膬仍谝螅榈缴钐?，學生的內心世界就會向你敞開，他有話愿意和你交流，有困難愿意請你幫忙，有苦悶愿意向你傾訴。你的“愛”他能領悟，你講的道理他能理解，你指出的缺點他愿意改正，從而產生強烈的情感效應。從那之后我開始著手改變自我，一點一滴地拉近與學生心靈的距離。開始打心眼里關注他們，關心他們，遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問題，讓其自我來陳述自我的問題，也就是給予他們發(fā)言權，不再是自我先劈頭蓋臉來一頓了。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這些問題孩子也不再是像以前那樣討人厭了，開始發(fā)現(xiàn)原先他們每個人身上都有閃光點。班級里有位女同學“晴”。性格內向，孤僻，喜歡自我一個人獨來獨往，學習習慣差，基礎差，班級里的同學都不太喜歡和她一個組，因為她每一天作業(yè)上交都很困難。了解到這個狀況，我開始每一天來關注、關心她，因為她家遠，每一天需要走15分鐘的路，坐40分鐘的公交車才能到學校，而且在家時不時還要挨打。了解到這一狀況，我先把孩子的媽媽叫到學校跟她溝通教育孩子的方式方法。每個母親都期望自我的孩子能成才，這位母親也是如此，只但是她的方式方法存在問題，一味急于求成。而孩子是很反感這種方法的，所以有抵觸心理，這樣母親就會越來越抱怨，乃至于動手打孩子。這時我能夠想象到“晴”的內心是多么地痛苦，沒有人理解她，沒有人傾訴，沒有人安慰，有的只是無情的冷漠，長此以往把自我封閉在黑暗的內心世界里。我開導了其母親，她的母親含淚離去。對于“晴”我不打算找她安慰她，我怕揭她傷疤，她會排斥我。我就從生活中的點點滴滴開始，她忘帶作業(yè)要去打公用電話，我就把我手機借給她，她忘帶錢無法吃飯，我就借錢給她。她作業(yè)不會，我就找同學幫忙她，而且跟她組長提出要經常表揚她，只要有一點點進步就要表揚她。由于基礎差，所以成績十分差，為此她一向抬不起頭來，為此，我隔三差五地給她補習語文、數(shù)學，還讓她的媽媽給她專門找了個輔導老師，慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容，慢慢地她碰到我會怯生生地擠出“老師好”。一次家長會上，我當著所有的家長表揚了她，并且開完會后單獨把她留了下來。她主動跟我說，老師，我英語能跟上了，但是數(shù)學還是跟不上，你能不能跟我爸爸說說，找個老師給我輔導輔導。一句簡單地話語，讓我看到了“晴”內心用心向上的勁頭，看到了她那顆緊閉地內心世界在慢慢地打開，我明白這一段時光來我的努力沒有白費，而且我也慢慢地喜歡上了這個性格內向的孩子。從那之后，我經常地表揚她，小到值日、作業(yè)，大到考試，從她臉上看到了自信的笑容，從她的身上看到了用心努力進取的精神面貌。能夠說我做的這一切其他同學也都看在眼里，看到了她們對我的信任，看到了她們對我的尊重，周記里學生寫道：老師，您變了！您變得容易接近了。我能跟你說說心里話嗎？老師，這天我碰到一事情……我明白我與孩子的心靈距離越來越近了。那些學習有困難、性格有偏差的學生，其實他們更需要老師正確的引導和溫暖的鼓勵，來樹立學習的自信。充滿愛意的關切，會改變一個學生的行為；反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。每個孩子都有一座屬于自我的樂園，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。我們要熱愛每一個學生，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。我們要相信：每一朵花都會綻放熠熠光彩。用我們的真心去溫暖每一個學生，去關愛每一顆稚嫩的心靈，那么你將收獲整片天空?！酒濉吭鲁醯囊粋€早晨，早自習剛過，我走到窗臺前想投一投擦布，卻猛然發(fā)現(xiàn)水盆旁邊的垃圾簍里有一個完好無損的包子，這分明是學校食堂做出的包子?？吹接袑W生這樣浪費糧食，心中不免升騰起一團怒火。不過想到，昨天剛剛摘記日本教育家小林宗作的一句話：“孩子們所犯的一切錯誤是正常的，都是孩子們在成長過程中不可缺少的一部分。因為孩子在犯這些錯誤的同時也在成長，成人不能代替孩子成長，而只能是陪伴，給予他們最大的支持?！毕氲竭@里，我壓了壓心中的怒氣，把包子拿起來，走到講臺前，鄭重地舉起手。嗔怒地說：“我發(fā)現(xiàn)有人在浪費糧食，是誰？快站起來？”講臺下的同學被我的舉動震住了，都默不作聲?！斑@一定是吃早點的同學扔掉的，外班的同學不可能把包子扔在咱們班的垃圾簍里，今天吃早點的同學請起立?！蔽业脑捯粢宦洌栽琰c的同學齊刷刷地站了起來?！安皇亲约喝拥恼堊隆！眲偛耪酒鸬耐瑢W又嘩啦一下全坐下了。顯然，這個同學還沒有勇氣承認自己的錯誤。雖然，做壞事的孩子還沒有“伏法”，心里還有些不悅，但是想到，不能因為一個包子影響全班同學上課。想到這里我對大家說：“如果這個包子沒有人承認，那么我就用它作為我的午餐，下面我們先上課?！闭f著，用餐巾紙把包子細心地包起來收在自己的位洞里開始了第一節(jié)課。時間過得很快，上午的課程結束了，我來到班里準備組織學生吃午餐。同學們全都坐好了，從他們的面目神情來看，他們早已把早晨的事忘得一干二凈了。正渴望享用美味的午餐呢！這時，我把那個包子拿出來，把紙小心地剝開，然后對大家說：“現(xiàn)在，包子的主人可以站起來了嗎？”班里一下變得安靜了許多，我又把全班掃視了一遍，沒有人承認?！凹热贿@樣，我就要對現(xiàn)我的承諾，你們要看我享用完它，你們才能吃午飯。”說著，我就把包子往嘴里送?！袄蠋煟瑒e吃！”“這是誰干的，趕快承認?！薄嗬镩_始躁動起來。我沒有停，只是一口一口地把它吃得干干凈凈，然后抹抹嘴，對大家說：“現(xiàn)在，可以按次序打飯了?！焙⒆觽冞€是坐在那里，一動未動，看來，他們還在為那個包子或氣憤或羞愧?！艾F(xiàn)在可以打飯了?！蔽以僖淮未叽僦＿@時，才有同學緩緩地站起身，向門口走去，嘴里依然在低聲嘟噥著：“可惡，這是誰干的……”我想：今天學生們品嘗到的午餐一定會有一番不同的滋味。那個扔包子的同學雖然沒有勇氣承認自己的錯誤，但在同輩人的壓力下，他在內心深處一定會受到極大的觸動，這樣的錯誤他以后不會輕易再犯。當天晚上，就有家長打來電話，對我用這樣的方式來教育學生表示震驚和感動并向我表示謝意。其實，對于這事，我當時并沒有多想，只是想盡一個老師的責任，用簡潔有效的方法——“身教”重于“言教”來糾正學生身上的偏差而矣。因為《論語》告訴我們：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”作為一名班主任，他的一言一行、人格人品對學生更是有著深遠的影響，都會潛移默化地讓學生形成一種自我約束力，所以當時我摒棄了傳統(tǒng)的說教。由這事使我不禁想起一名國外教師所做的事。那是一名女老師，在一個新學期，她所接的班級是全年級最差的，她為了燃起那些調皮鬼們的學習欲望，便與他們打賭說：“如果，你們的成績可以達到優(yōu)秀，那么我就去吻牧場里的那頭豬?！迸蠋煹脑捑拖窠o學生施了摩法一樣，他們都比著發(fā)瘋的學習，誰也不愿拖后腿，他們都在為一個共同的愿望而努力。一個學期過后，女老師的班級取得非常理想的成績……這位女教師的工作的熱情和教育智慧讓我折服。由此，我想：教師的工作需要智慧和真愛。因為，在工作中，我們可能會遇到各種各樣的學生。所以我們要樹立正確的兒童觀，以滿腔的熱情來迎接那些淘氣的孩子，成績不好的孩子，尊重孩子的不同特點，對不同的孩子進行不同的引導使每一上孩子都向良性發(fā)展。我堅信，方法總比困難多，“潤物細無聲”的教育效果需要智慧，而我就要做一名智慧型的教師！【篇六】作為一名普通的人民教師，我平凡得幾乎不為人知。也許沒有人會停下匆匆的腳步來傾聽我這樣一位無名者教育敘事中的喜怒哀樂，但我還是想把它傾訴出來，就當是我在回味自己人生的簡潔風景歷程吧。記得剛參加工作就被分配到一所鄉(xiāng)村小學任教。我當時別提有多高興了，可是分工表發(fā)下來以后就傻眼了。聽一些老教師說分給我的班在二年級時就是出了名的差班、亂班。不但學習差、紀律更是差得要死，每學期幾乎都在換老師，學生中拉邦結派、我行我素、唯我主義者一大片。這可怎么教呀！但為了不辱使命，只得“沖鋒上陣”了。第一天上課，我不打算上新內容，而是想跟同學們作個自我介紹，彼此了解一下，并談談心，希望能從他們口中聽到心聲：教師去做，才能激起他們學習的欲望和自信心，以便改進我的教學方法?？蛇@些學生連第一堂課都不配合，我剛自我介紹了一半，就有人擂著桌子喊：“不用介紹了，以后領教吧！”接著教室里就亂成了一團，同學們都交頭接耳地議論開了，好像并沒有把我這位老師放在眼里。我當時就覺得極沒面子，草草認識了班上的幾位班干部后下課鈴就響了，我也趁機匆匆離開了這個令人煩燥的地方。后來的日子更是難熬了，這個班的學生好像對英語一點興趣也沒有，上課不是昏昏欲睡，便是偷偷摸摸地翻閱一些刀光劍影的書籍，直到我講得口干舌燥點名提問時，他們好像才“重見天日”，回到了人間，教室里此時才會奇跡般地鴉雀無聲，一個個泥塑般的與我大眼小眼地對峙著——此刻沉默是金，一切盡在不言中。后來在考試那天，還有高呼什么“大考大耍，小考小耍，分不在高，及格就行，60分萬歲，多一分浪費！”直到成績接曉時，一個個才乖得像個面娃娃。我心想，這次應該要收斂好多了吧！可好景不長，那些差生很快就“濤聲依舊”了。唉……那些日子，我的思緒翻滾，內心一片迷茫。我本想用滿腔熱情和智慧作一次苦與累的拼搏，使青果變甜；本想用我的愛心和誠心去感化他們，使他們覺醒，可他們的表現(xiàn)卻處處銼傷著我的激情。這又令我思考起了一個問題：前邊的老師是怎么熬過來的？到底是什么原因造成他們這樣桀驁不馴的性情呢？帶著一連串的問題，我開始仔細觀察學生，并積極家訪。一段時間后，我終于找到原因了，原來，這個班的學生單親太多了，這已令我十分震驚已；但這還不算主要原因，那天課間無意中聽到學生說：“老師每學期都在換，況且教過我們的老師都說我們班是無藥可救的差班，那我們也就做一天和尚撞一天鐘吧！”學生的這番話徹底讓我頓悟了。我想，可能真是這些方方面面的原因一起打擊了學生的積極性，從而形成了全班學生破罐子破摔的局面。針對學生扭曲的心靈，我決心像大夫治病一樣對癥下藥。在教學中，我特意抓兩頭帶中間，每節(jié)課既備教材又備學生，結合教材的難點和學生的實際水平，設計出了幾種深度不一的講授方法和難度不一的課堂練習題，讓尖子生吃飽，差生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。這樣下來，我發(fā)現(xiàn)學生學習成績明顯都得到了提高。為了抓好紀律，我經常與班內最調皮的幾個帶頭胡鬧的學生進行推心致腹地談心，并把他們身上難得的一丁點長處告訴全班學生，讓其他同學對他們產生好感，同時也為他們在同學中樹立了威信和自信。然后，我又有意識地讓他們當英語學科中的小干部。后來，他們不但自己愛上英語了，還能幫助別的差生進行學習。這幾位劣馬終于讓我馴服了，接著我開始“撒網式”地全盤抓差了。有時，我還會悄悄地托人帶一張紙條給家長，告訴他們，孩子在學校近期的表現(xiàn)，既不引起學生反感，又及時提醒家長注意配合。差生只要有微小的進步，我就給予熱情的鼓勵和表揚，讓他們覺得自己還有奔頭，還有希望。此外，我還在班內開展了“一幫一，一對紅”的結隊子活動，并定期舉行“單項獎”儀式，如“紀律標兵”、“進步能手”、“學習的小雷鋒”……這樣一來，英語課上的每一項細微事情都有“主”了，早自習前自覺讀書，學習有了組織者，上課東張西望有了監(jiān)督者，收發(fā)作業(yè)有了提醒者，幫老師整理講桌有了自愿者……孩子們心往學習上想，勁往學習上使，竟然期末英語平均成績比第一次檢測高出了整整一倍還多，我把這個消息告訴了同學們，全班同學都高興地歡呼了起來?！氨ā苯K于融化了，一顆顆即將泯滅的童心又重新燃起了希望的焰火。那晚我用被子蒙住頭哭了，但我知道我流的是幸福、成功、滿足的眼淚。此刻我深深體會到：差班學生的自尊心是非常脆弱的，對他們要像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣，用自己赤誠的愛去溫暖、感化他們，那么，這些“頑石”才能雕琢成“美玉”，這些遲開的“花蕾”才會綻放枝頭。朋友，我們都是永遠泊在校園溫馨港灣中的三葉小舟，時刻都面臨著澎湃生活的逆流和激流的沖擊，但是我想，只要我們用愛、用情、用心將自己和學生緊緊地聯(lián)系在一起，相信不管是櫛風沐雨、披星帶月，還是搏流斗浪、日夜兼程，我們總有一天定會成為一名出色的舵手?！酒摺繘]有一個教師不想成為好教師的，但是好教師的標準卻不盡相同。做人不做女人，教書不教語文，當老師千萬別當班任。這是一句教育界的大實話。然而我很不幸，竟然三樣俱全，近二十年的教學生涯使我深深地體會到得到學生的尊敬和愛戴是老師一輩子也受用不盡的財富。所以我說：做人就做女人，教書要教語文。當老師一定要當班主任。下面從教學、教研和班主任三個方面來談談作一名教師的心路歷程。教學童話《巨人和孩子》時，學生們的興致很高。第一課時，學生主要理解童話的故事情節(jié)，了解到巨人身上發(fā)生的巨變，他由自私而變得有愛心，使學生認識到：最美的心靈是博愛的心靈，惟有一顆博愛無私的心能給人帶來快樂的生活和永恒的幸福。在第二課時，主要賞析童話的寫作特色，品味生動傳神的語言。在這節(jié)課上，有兩個環(huán)節(jié)給我留下很深刻的印象。回顧上節(jié)課的教學內容之后，讓幾名學生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學評價學生的朗讀情況，同學們主要從語氣、語調、感情等方面進行評價，但大多數(shù)同學的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們評價時要用賞識的眼光，先說優(yōu)點，再委婉地指出不足，又指導學生讀童話要注意讀出情節(jié)，讀出畫面，讀出人物的個性。在我的點撥下，學生開始學會找優(yōu)點了。被評價的學生也是洗耳恭聽，不時還會意地點點頭。當有一名同學委婉地指出另外一名同學沒有讀出巨人的特點時，我問他：“你能舉例說明嗎？”他說：“比如，當巨人從妖怪朋友家回來時，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說：‘你們在這兒干什么？’他沒有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣?！蔽医又穯枺骸澳悄隳茏x一下嗎？”他尷尬地笑笑說：“老師，我也讀不太好?！蔽艺f：“沒關系，試試看。”于是他讀了一遍，確實讀得一般，這時，我說：“老師試試看?！庇谑?，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們在這兒干什么？”當時，給學生們嚇了一跳，有的同學在小聲說：“像，像?！逼鋵?，我都不知道我的聲音是怎么發(fā)出的。接著學生進行個性化的閱讀，劃出自己最喜歡的語句來賞析，理解童話生動傳神的語言。然后全班交流，明確本文大量運用比喻、擬人的修辭方法，并運用疊詞。當一名同學說，春天來臨時，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。“由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那塊告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了?！边@里運用了擬人的修辭方法，說明小花也站在孩子的一邊。在肯定這名同學的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動作，嘴里說著：“春天來了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒意思，回去。”于是，做出把頭縮回的動作，學生又被逗笑了，有的學生說：“老師，太好玩了，你真逗?！蔽艺f：“老師演得不像，我只想把大家?guī)氲酵捠澜??！边@節(jié)課，我表演了兩次，體驗到表演的快樂，同時也看到了學生的投入學習的狀態(tài)，這都因為，我把童話課堂當作表演童話的舞臺，讓童話課堂本身也具有童話色彩，讓學生徜徉在充滿幻想與想象的童話世界。我想：在教學中，應該根據(jù)體裁的不同，創(chuàng)設與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學生學習的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學中來，這樣會大大地提高課堂教學的效率。教研讓我成為一名真正的語文教師，以前總認為語文教學課前認真?zhèn)湔n，上課照本宣科，讓學生抄寫、熟讀、會背重點詞句，教學任務就完成了。隨著學生年級的增高，講臺上的我猶如一位演講家，滔滔不絕，學生的一張張小臉在沉默，一雙雙眼睛暗淡無神，感覺到我的語文教學出問題了……自2003年成為實驗年級教師后，我?guī)е虒W中的問題走入課改，起初我參與的是澠池課改，當時在我們的頭腦中就是課堂要“活”，我們上的語文課注重學生能力的培養(yǎng)，課上我們讓學生把課文用繪畫、小詩、歌曲、舞蹈……等新穎形式展示課堂的創(chuàng)新，這樣我們的公開課、優(yōu)秀課已在頭腦中形成定式一定要讓音樂、美術等多學科融入語文課堂.有幸參加全市小學語文優(yōu)質課競賽的觀摩活動中，專家的點評中我聽到“小語”姓“小”，“小語”姓“語”，一堂課成功之處在于課堂教學中是否從小處著眼，加強品詞析句地指導，加強書寫指導；是否引導學生感受語文課的語言味；是否從孩子的角度去理解孩子的思想，尊重學生獨特的、與眾不同的觀點。我反思自己的課堂只觀注學生的獨特體驗，鼓勵新奇，而忽略語文教學的語文味，在后來的教學中每堂課下我都幫自己找找這堂課中我用了多少時間進行字、詞、句、篇的教學，長期的反思讓我的教學積累了一點經驗。在一次中心教研活動授課中，20xx年我所授《海底世界》一課教學中改變以往那種花很多時間用來讓談個性體驗、展示自己的感悟成果，更重視指導學生朗讀課文，課堂讓學生多讀文本，說說對文本內容的理解，理解中感受語言文字的美學會運用作者優(yōu)美的語言和總分的表達方法。課堂上我發(fā)現(xiàn)一張張快樂的小臉，一雙雙思考的眼神，一個個精彩的發(fā)言……我的教學方式受到當時中心教研組教師的一致好評。從此我知道語文教學不僅要關注語文能力的培養(yǎng)，更要加強知識的傳授，把語文課上出“語文味”。俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”認真地工作，一定會有收獲。就這樣，針對每一堂課，我都圍繞實施新課程做到認真?zhèn)湔n，仔細鉆研教材，探索新型教學方式。慢慢地，我的教學方法得到同行們的贊賞與認可，20xx年，被評為“教研教改”能手。20xx年，通過層層選拔，有幸參加的三門峽市優(yōu)質課評比活動中，受到教師們的大加贊賞，也受到各位同行的一致好評并榮獲三門峽市優(yōu)質課評比一等獎。20xx年，擔任學校語文學科組長帶領語文教師進行語文教研工作，在不斷面對教研新問題時，我也不斷思考著教研形式的創(chuàng)新問題，在創(chuàng)新的教研道路上，我不斷思索著，不斷實踐著。20xx年獲三門峽市專題最佳研究小組。xx年，綜合實踐課教學設計榮獲全國基礎教育優(yōu)秀設計一等獎并被評為全國教科研成果先進個人的稱號。校級公開課比賽中，曾多次榮獲一等獎。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，使三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。我們班上有個小劉同學，是個性格倔強的孩子，上學第一天就讓我大傷腦筋。他從小有個隨便講話的壞習慣，做事情總喜歡用嘴巴不停地說，上學第一天我安排重點訓練坐、立、行、走的禮儀規(guī)范和上課的要求。他在下面把小腦袋轉來轉去，我說一句，他說一句，課間奔跑嚴重，還不時地尖叫、怪叫。當我向他作出懲罰措施，讓他去前面站著的時候，他更是耍脾氣，跟老師作對，還不參加老師組織的活動、游戲，甚至偷偷背著書包想跑回家。可以說他各方面的行為都表現(xiàn)地與眾不同，也令我頭痛不已。我及時與他家長取得了聯(lián)系，然而家長卻是一副極不信任我的架勢，不但沒有指責孩子，反而說是老師沒有嚴格管理，使他不放心在此就讀。此時，我不僅感到氣憤，更多的是委屈。在請教了有經驗的老教師后，我準備去一次家訪。在家訪中，我感到這次一個文化素質很好的家庭，父母十分重視孩子的教育，對孩子有很高的期望。我想，這本身是好事，只有家長重視、關注，教育才能有成效。于是，我向家長反饋了孩子在學校點點滴滴的表現(xiàn)，首先肯定了老師幾天來發(fā)現(xiàn)的孩子身上的閃光點，然后逐一分析孩子各方面存在的不足以及這樣帶來的不良后果。我用平實的語言和真誠的愛心，使其父母對老師產生了信任感。在家訪結束前，我們達成了對孩子教育的一致意見和方法，老師在滿意地微笑中離開了學生的家。在以后的一段日子里，這個學生的不良行為習慣逐步得到了改正，現(xiàn)已成為了班中的“禮儀小標兵”。人說教育是一項長期復雜的工程，真是沒錯。該學生在端正了行為習慣后，又出現(xiàn)了學業(yè)上的難題。學習習慣不好，上課不專心聽講，知識缺乏舉一反三，成績上不去。于是，我又一次來到了他家。了解了一下他在家的學習情況，課余生活的安排。在得知父母為孩子買了一大堆課外輔導練習，就讓孩子不停地做時，我深切地告訴家長這樣的方法來提高學習成績是不妥的。首先，要培養(yǎng)良好的學習習慣，尤其是在家做作業(yè)。其次，在補充課外練習時，要有針對性，針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)進行練習。要不時地激發(fā)孩子學習的興趣。經過這次家訪，該生的學習成績有了明顯提高，且能保持一個穩(wěn)定的水平，老師和家長都感到由衷的欣慰。其實，在教育孩子的問題上，家長和老師的愿望是一致的。而發(fā)生不愉快的事情，往往有多方面因素，上述的事例一來是學