一年級下冊數(shù)學反思

第第頁一年級下冊數(shù)學反思一班級下冊數(shù)學反思1

這個學期由于工作的需要我接任了一班級兩個班的數(shù)學，且擔負其中一個班的班主任，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好工作，付出就會有收獲。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起志氣向前進。一班級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到同學的生活當中，與同學的實際生活緊密相連。開學一個多月了，很有須要小結(jié)一番。

一、我覺得自己做得較好的方面

1.培育同學主動學習的愿望，剛?cè)雽W的一班級同學，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一物不知，但對于學習數(shù)學的愛好卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓同學觀測他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們查找教室中的數(shù)，又領(lǐng)同學到學校進行參觀，查找學校中的數(shù)，然后告知同學：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使同學對數(shù)學漸漸產(chǎn)生了親切感。

2.不局限教材，要敏捷運用教材。依據(jù)同學的實際狀況對教材進行適當?shù)闹亟M，用形象生動的語言來激發(fā)學習愛好。數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起同學對數(shù)學的學習愛好。因此，在教同學認數(shù)和記數(shù)時，我采納詳細形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)同學的愛好。如：為了讓同學記住數(shù)字1?9的字形，我教同學背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖碓瑢W記住字形。通過這樣的教學，給予數(shù)學內(nèi)容以肯定的感情色調(diào)，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了同學對數(shù)學的學習愛好。

3.引導同學從不同角度去觀測、思索、解決問題。本冊數(shù)學教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓舞同學多動腦筋，勤思索。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，許多同學的表情都很茫然，所以這時，只要有同學能通過思索來回答下列問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓舞，表揚他是個愛動腦筋的孩子。

給我印象最深的是當我講《分類》這一課中的“做一做”時，大多數(shù)同學都分蘋果、梨和桃子三類(3個蘋果，3個梨，3個桃子)，這時，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚異地問：“你為什么要這樣分呢?”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形?！蔽耶敃r特別興奮，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“聰慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，同學的思維立刻活躍起來，最末一貫深挖到依據(jù)不同顏色來分類。從這以后，在每每拿出一道題，同學都能積極主動去查找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

4.在數(shù)學教學中培育孩子的生活實踐技能也是至關(guān)重要的。同學通過對各種東西進行分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。分鞋子時，同學把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后;人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。同學把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處。這樣，使同學在實踐中得到了熬煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。

二、我的不足與困惑

1、我雖然參與了過培訓，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，同學一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施，到最末我的嗓子也變啞。

2、如何對不同程度的孩子因材施教呢?這是一個頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴峻。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。在教學中，經(jīng)常會涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。

3、好多課得預備許多的材料，由于任教兩個班、擔負其中一個班的班主任，平常上課很忙，課后也有許多工作，所以不可能一一去預備教具。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的有些設施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

一班級下冊數(shù)學反思2

這個學期我繼續(xù)擔負一班級數(shù)學教學工作，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起志氣向前進，一學期很快就要過去了，很有須要反思一番。

最初打開一班級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到同學的生活當中，與同學的實際生活緊密相連。在實際教學中，我著重培育同學良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀測和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有同學獨立性、互動性和制造性等方面的培育，怎樣才能使同學情愿學并學好數(shù)學呢?

愛好是同學最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學校生假如對數(shù)學有深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種非常情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。下面，我談談自己在這一學期教學中的幾點體會。

一、我覺得做得較好的方面

1、摸清底細，熟知同學水平。剛?cè)雽W的一班級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一物不知，但數(shù)學學習的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此，在上每一節(jié)數(shù)學課之前，我總是先了解一下同學的學習基礎(chǔ)，課堂上盡可能做到因材施教。

2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內(nèi)容，編排設計了許多不同的游戲、故事。不局限教材，敏捷運用教材，依據(jù)同學的實際狀況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如：教學“位置”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個同學上來排隊，全班同學來說誰的左邊是誰?右邊是誰等，然后讓說中的小伙伴跳一跳，看看和同學們說的是否全都。又如：在上“圖形的拼組”一課時，我讓孩子帶來了很多物體和圖形，充分發(fā)揮同學的想象力。讓他們自主動手實踐，真正使同學在“玩”中獲得了知識。

3、要信任同學，一班級的同學一樣具有無限的制造潛能。只要給同學充分思索的時間和空間，他們的制造潛能是無限的。引導同學從不同角度去觀測、思索、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓舞同學多動腦筋，勤思索。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，許多同學的表情都很茫然，所以這時，只要有同學能通過思索來回答下列問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓舞，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計算》這一課時，大多數(shù)同學在用20元錢買物品時，都列算式為：12+3+5，這時，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作驚異地問：“你為什么要列成這樣呢?”她說：“我最喜愛小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書?！蔽耶敃r特別興奮，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“聰慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這道題還能列出許多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，同學的思維立刻活躍起來，想出了多種不同的答案。從這以后，在每每拿出一道題，同學都能積極主動去查找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、創(chuàng)設同學熟識的情境，在實際中解決數(shù)學問題。生動的生活情景，有助于同學了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓同學在玩中輕松學習。例如：教《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些同學當收銀員，一些同學當顧客，同學積極參加，活動氣氛相當好。通過此游戲，的確讓同學感受到數(shù)學就在身邊，生活中到處有數(shù)學，同時又學會了人民幣計算知識，又培育了表達技能、實踐技能等，真可謂一舉三得。

5、以猜為動力，引導同學探究數(shù)學的神秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些奧秘，依據(jù)孩子的這種心理，我多次采納估一估，猜一猜的形式，讓同學在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”時，我通過猜一猜的小游戲，讓同學理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時也加深了對數(shù)的認識。

6、培育孩子的生活實踐技能。很多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是假如把它們拿到詳細的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學假如不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培育孩子的生活實踐技能也是至關(guān)重要的。如：上完《認識時間》課以后，讓同學自己設計一張合理的一天作息進度表，請同學合理安排好自己的時間，教育同學要珍惜時間，不要糜費時間。

7、在競賽中增長信心，培育競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造機會讓同學充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信心，加強志氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”競賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培育同學的競爭意識。

二、不足與困惑

1、我雖然參與過了新課程培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。

2、像好多課得預備許多的材料，但平常上課，自己由于身兼一班級班主任之職，所以有時會很忙，不可能一一去預備的。

3、一班級這個班同學基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學中，經(jīng)常會涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

三、幾點思索

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如同學不懂的問題，有些同學站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個同學起來講;又如同學列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予確定等(當然這有時我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學觀念還跟不上同學的進展需要，還有待進一步學習提高。

2、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一班級的新生由學前班(幼兒園)進入學校，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既新奇又困惑，既向往又可怕。依據(jù)一班級新生的心理特點，我耐煩的指導他們，真誠的鼓舞他們，激發(fā)他們的學習熱忱，鼓舞他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念，但家長的想法跟不上時代(有溺愛孩子的成分)。有些家長認為現(xiàn)在的一班級教材難，孩子能學多少算多少，以后再長大點就會知道的。部分家長對同學的學習不過問，特別是學習困難的同學家長不跟老師協(xié)作共同幫組同學。如：援助同學制作簡約的學具、批改家庭作業(yè)，老師顯得很無奈，這樣的局面怎么辦?

一班級下冊數(shù)學反思3

本節(jié)課是同學在掌控兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。要求同學理解算理，掌控計算方法并能正確計算。由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是同學在學習了不退位減法的基礎(chǔ)上學習的，同學列出的算式才有退位減和不退位減，讓同學說說哪幾題算起來很簡單，算一算，為什么另外幾題算起來比較難，得出個位不夠減，是退位減法，不僅揭示了課題，而且復習了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)分，知道了退位減法的難點，為什么不簡單算，由于個位不夠減。

在30-7=計算過程中同學有下面幾種算法：

(1)利用數(shù)的組成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23;

(2)讓同學通過觀測擺出的小棒再寫出算式的方法教學，并說出你是怎樣想的，讓同學到黑板講解，我在講評加強理解，鞏固算法會更好。(3)利用計數(shù)器演示個位不夠減向十位借一當十，加強理解;

(4)豎式計算，對于數(shù)位的理解，孩子們可以說都會，整十數(shù)減一位數(shù)。

有了第一道題的鋪墊我讓同學嘗試25-8這道題，幾分鐘過去，我巡察了全班獨立學習的狀況后，回到講臺拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式：25-8=17，25-8=23

“同一個算式，在我們同學中為什么會得出這樣兩個不同的結(jié)果?你認為哪個對?請同桌同學爭論：看看這兩種計算結(jié)果的正誤，對的要說出，錯的要找出錯因。把你的想法說給大家聽聽。假如遇到個位數(shù)字不夠減時該怎么算?孩子們都認為25-8=17是正確，第二種涌現(xiàn)了這樣的結(jié)果甚至同學當減數(shù)個位不夠減時，竟然倒過來減，對于減法的意義理解不夠。

通過這節(jié)課的學習，我明白課堂上老師不僅僅要著重培育同學的創(chuàng)新表達技能，更要著重后進生的學習掌控狀況，把留意力集中在每一群孩子的身上，實時發(fā)覺并訂正孩子的錯誤，爭取讓每一位孩子都能體會到勝利的喜悅!

一班級下冊數(shù)學反思4

每個同學的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動閱歷、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證同學積極、主動地參加整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有性格的過程。如何把握這一理念的指導，向同學提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結(jié)構(gòu)?反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備一下幾點：

1、著重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們情愿親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜愛數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。依據(jù)同學的愛好愛好和認知特征，采用適合于他們的表現(xiàn)形式，培育他們一種情愿甚至喜歡的積極情感。例如：鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把同學當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了同學的愛好，而且培育了同學一絲不茍的學習立場。在鞏固練習時，還設計了開放題，讓同學運用所學的知識，發(fā)揮每個同學的聰慧才智，做到課雖結(jié)束愛好還存在。

2、突出知識之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=?時，我是讓同學先自己摸索解題方法，感悟今日所學內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，使同學形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

3、教學內(nèi)容要生活化。數(shù)學應當與同學的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有親密的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生愛好的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有徑直出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個小猴愛吃桃的情景，力圖從同學感愛好的話題，吸引同學。用同學熟識的，有愛好的內(nèi)容進行教學，調(diào)動學習積極性，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動思索問題，解決問題。

4、提供探究與溝通時間和空間。在探究的過程形成自己對數(shù)學的理解，在與他人的溝通過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個問題后，讓同學爭論，有意識的培育他們的合作溝通的技能。讓同學傾聽他人的發(fā)言，學會賞識和學習同伴獨特的，富有性格的見解。

總之，提倡自主學習，合作溝通，實踐創(chuàng)新的教學學習方式。著重將數(shù)學與同學聯(lián)系起來，將所學知識應用的生活去，使數(shù)學課堂充斥生活的氣息，課上老師努力為同學提供充分的從事溝通的機會，讓同學去經(jīng)受，體驗，感悟，培育同學的數(shù)學技能，老師給同學提供人人參加的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。

一班級下冊數(shù)學反思5

1、創(chuàng)設情境，讓同學主動看、想、問、做

低班級的統(tǒng)計教學，應依據(jù)同學的年齡特點與認知規(guī)律，重視同學的操作活動，讓同學在徑直的操作和感知的基礎(chǔ)上，