華南師范大學(xué)333真題

華南師范大學(xué)2011一、名詞解釋1、廣義教育2、教學(xué)3、校長負(fù)責(zé)制4、智力多因素論5、經(jīng)典條件反射6、教育制度二、簡答題1、我國教育目的的基本精神2、孔子有教無類思想的價值3、教學(xué)過程中有哪些原則？4、斯巴達(dá)教育的特點(diǎn)。三、論述題1、教育的社會流動功能及其意義2、中體西用的歷史意義和局限性3、杜威教育思想的影響4、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)2012一、名詞解釋1、學(xué)校管理2、學(xué)校教育3、心理發(fā)展4、人的發(fā)展5、課程6、學(xué)習(xí)動機(jī)二、簡答題1、教師勞動的特點(diǎn)2、簡述教育的社會制約性3、簡述人文主義教育的特征4、簡述科舉制度的影響三、論述題1、中國古代書院的特點(diǎn)2、赫爾巴特的道德教育理論3、學(xué)生品德不良的成因分析4、如何推進(jìn)“依法治校”的工作2013一、名詞解釋1、受教育者2、教學(xué)方法3、道德教育4、學(xué)習(xí)策略5、心理健康6、教育目的二、簡答題1、簡述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)2、簡述長善救失的教學(xué)原則3、簡述蔡元培的教育獨(dú)立思想4、簡述基督教教育特點(diǎn)三、論述題1、論述我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)2、論述陶行知的“生活教育”理論體系3、論述《國家在危機(jī)中》的改革建議4、論述人格和行為上的性別差異2014一、名詞解釋1、設(shè)計(jì)教學(xué)法2、人的全面發(fā)展3、教育制度4、貝爾蘭卡斯特制5、心理健康6、社會規(guī)范學(xué)習(xí)二、簡答題1、簡述德育的教育影響一致性和連貫性原則及要求。2、簡述“朱子讀書法”的主要內(nèi)容。3、奧蘇泊爾關(guān)于意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件的主要觀點(diǎn)有哪些？4、簡述創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)。三、論述題1、試述教育的相對獨(dú)立性原則的基本內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上對“教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)先行于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。2、試述學(xué)校教育的特征及其對人的身心發(fā)展的作用。3、試比較杜威和赫爾巴特的教學(xué)過程理論。4、試述科舉制在我國產(chǎn)生的主要影響2015一、名詞解釋1、廣義教育2、德育3、學(xué)校管理4、教育目的5、心理發(fā)展6、品德不良二、簡答題1、簡述教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用2、簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)3、簡述盧梭的自然教育理論4、孔子教育思想的歷史影響三、論述題1、張之洞“中體西用”思想的歷史意義和局限性2、培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑3、影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素4、簡述基督教教育的特點(diǎn)2016一、名詞解釋1、廣義教育2、學(xué)習(xí)動機(jī)3、德育4、教學(xué)5、教育目的6、知識二、簡答題1、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)2、科舉制的影響3、班主任的素質(zhì)要求4、洛克白板說三、論述題1、教學(xué)過程要處理的幾種關(guān)系2、杜威思想的影響3、陶行知生活教育體系4、心理健康教育的內(nèi)容與目標(biāo)2017一、名詞解釋1、狹義教育2、知識3、教科書4、學(xué)習(xí)動機(jī)5、教育目的6、德育二、簡答題1、影響人發(fā)展的基本因素2、孔子的教學(xué)方法3、盧梭的自然教育理論4、教師勞動的特點(diǎn)三、論述題1、馬克思和恩格斯的教育思想2、品德不良的成因和糾正3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)4、蔡元培的教育實(shí)踐和教育思想2018一、名詞解釋1、廣義的教育2、教學(xué)3、德育4、學(xué)校管理5、心理發(fā)展6、品德不良二、簡答題1、簡述生產(chǎn)力對教育的制約2、簡述教師的義務(wù)3、簡述科舉制度的影響4、簡述蘇格拉底的教育思想三、論述題1、論述班主任工作的主要內(nèi)容2、論述中體西用思想的歷史作用和其局限性3、論述杜威的教育思想4、論述影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素2019一、名詞解釋1、學(xué)校教育制度2、課程3、教學(xué)評價4、自我效能感5、創(chuàng)造性6、校長負(fù)責(zé)制二、簡答題：1、我國教育目的的基本精神2、法家教育思想3、教師的素養(yǎng)4、明治維新的教育改革三、論述：1、梁漱溟的鄉(xiāng)村理論建設(shè)2、教育的社會流動功能及意義3、現(xiàn)代人文主義教育思潮4、社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心里過程2020一、名詞解釋教育者科教興國活動課程班級授課制有意義學(xué)習(xí)記憶二、簡答題簡述“五育”之間的關(guān)系簡述教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性之間的關(guān)系簡述梁啟