電路實(shí)驗(yàn)體會(huì)4篇

第第頁(yè)電路實(shí)驗(yàn)體會(huì)4篇

電路試驗(yàn)體會(huì)篇1

不過(guò)說(shuō)實(shí)話在做這次試驗(yàn)之前，我以為不會(huì)難做,就像以前做的試驗(yàn)一樣，操作應(yīng)當(dāng)不會(huì)很難，做完試驗(yàn)之后兩下子就將試驗(yàn)報(bào)告寫完，直到做完這次電路試驗(yàn)時(shí)，我才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單做。它真的不像我想象中的那么簡(jiǎn)約，天真的以為自己把平常的理論課學(xué)好就可以很順當(dāng)?shù)耐瓿稍囼?yàn)，事實(shí)證明我錯(cuò)了，當(dāng)我走上試驗(yàn)臺(tái)，我意識(shí)到要想以優(yōu)秀的成果完成此次全部的試驗(yàn)，難度很大，但我知道這個(gè)難度是與學(xué)到的知識(shí)成正比的，因此我想說(shuō)，雖然我在試驗(yàn)的過(guò)程中遇到了不少困難，但最末的成果還是不錯(cuò)的，由于我究竟在這次試驗(yàn)中學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西，終究使我在這次試驗(yàn)中受益匪淺。

下面我想談?wù)勎以谒龅脑囼?yàn)中的心得體會(huì)：

在基爾霍夫定律和疊加定理的驗(yàn)證明驗(yàn)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了基爾霍夫定律和疊加定理的應(yīng)用，依據(jù)所畫原理圖，連接好實(shí)際電路，測(cè)量出試驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)計(jì)算試驗(yàn)結(jié)果均在誤差范圍內(nèi)，說(shuō)明該試驗(yàn)做的勝利。我認(rèn)為這兩個(gè)試驗(yàn)的試驗(yàn)原理還是比較簡(jiǎn)約的，但實(shí)際操作起來(lái)并不是很簡(jiǎn)約，至少我覺(jué)得那些行行色色的導(dǎo)線就足以把你繞花眼，所以我想說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)不僅僅是對(duì)你所學(xué)知識(shí)掌控狀況的考察，更是對(duì)你的耐煩和眼光的一種考驗(yàn)。

在戴維南定理的驗(yàn)證明驗(yàn)中，了解到對(duì)于任何一個(gè)線性有源網(wǎng)絡(luò)，總可以用一個(gè)電壓源與一個(gè)電阻的串聯(lián)來(lái)等效代替此電壓源的電動(dòng)勢(shì)Us等于這個(gè)有源二端網(wǎng)絡(luò)的開路電壓Uoc，其等效內(nèi)阻Ro等于該網(wǎng)絡(luò)中全部獨(dú)立源均置零時(shí)的等效電阻。這就是戴維南定理的詳細(xì)說(shuō)明，我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)也就是在闡述一個(gè)等效的概念，我想無(wú)論你是學(xué)習(xí)理論知識(shí)還是進(jìn)行實(shí)際操作，只要抓住這個(gè)中心，我想可能你所遇到的續(xù)都問(wèn)題就可以迎刃而解。不過(guò)在做這個(gè)試驗(yàn)，我想我們應(yīng)當(dāng)留意一下萬(wàn)用表的運(yùn)用，盡管它的操作很簡(jiǎn)約，但假如你馬虎大意也是完全有可能出錯(cuò)的，是你完全的試驗(yàn)前功盡棄!

在接下來(lái)的常用電子儀器運(yùn)用試驗(yàn)中，我們選擇了對(duì)示波器的運(yùn)用，我們通過(guò)了解示波器的原理，初步學(xué)會(huì)了示波器的運(yùn)用方法。在試驗(yàn)中我們觀測(cè)到了在不同頻率、不同振幅下的各種波形，并且通過(guò)毫伏表得出了在不憐憫況下毫伏表的讀數(shù)。

我們最末一個(gè)試驗(yàn)做的是一階動(dòng)態(tài)電路的討論，在這個(gè)試驗(yàn)中我們需要測(cè)定RL一階電路的零輸入響應(yīng)，零狀態(tài)響應(yīng)以及全響應(yīng)，學(xué)習(xí)電路時(shí)間常數(shù)的測(cè)量方法。由于動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)渡過(guò)程是非常短暫的單次改變過(guò)程，假如我們選擇用一般示波器過(guò)渡過(guò)程和測(cè)量有關(guān)的參數(shù)，我們就需要是這種單次改變的過(guò)程重復(fù)涌現(xiàn)。因此我們利用信號(hào)發(fā)生器輸出的方波模擬階躍激勵(lì)信號(hào)，即利用方波輸出的上升沿作為零狀態(tài)響應(yīng)的正階躍激勵(lì)信號(hào);利用方波的下降沿作為零輸入響應(yīng)的負(fù)階躍激勵(lì)信號(hào)。上述是在做此試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意的，由于假如不使動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)渡過(guò)程單次改變重復(fù)涌現(xiàn)，會(huì)使我們所測(cè)得的值及其不精確。同時(shí)當(dāng)我們把一個(gè)電容和一個(gè)電阻串聯(lián)到電路中，觀測(cè)示波器中所顯示的波形，假如它是周期性改變的，而且近似于鐮刀形，說(shuō)明對(duì)于這個(gè)一階動(dòng)態(tài)電路試驗(yàn)已經(jīng)基本上掌控!

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次電路試驗(yàn)，我的收獲真的是蠻大的，不只是學(xué)會(huì)了一些一起的運(yùn)用，如毫伏表，示波器等等，更重要的是在此次試驗(yàn)過(guò)程中，更好的培育了我們的詳細(xì)試驗(yàn)的技能。又由于在在試驗(yàn)過(guò)程中有很多試驗(yàn)現(xiàn)象，需要我們認(rèn)真的觀測(cè)，并且分析現(xiàn)象的緣由。特別有時(shí)當(dāng)試驗(yàn)現(xiàn)象與我們估計(jì)的結(jié)果不相符時(shí)，就更加的需要我們認(rèn)真的思索和分析了，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此電路試驗(yàn)可以培育我們的觀測(cè)技能、動(dòng)手操做技能和獨(dú)立思索技能。所以對(duì)于此次電路試驗(yàn)我覺(jué)得很勝利，由于我在這次試驗(yàn)中真的收獲到了許多從課堂上學(xué)不到的東西，真的讓我感受頗深，受益匪淺!

電路試驗(yàn)體會(huì)篇2

電學(xué)部分的動(dòng)態(tài)電路在近年的中考中涌現(xiàn)較經(jīng)常，重要性不言而喻，而且也是作為選擇題的最末一道涌現(xiàn)，難度可想而知，所以在上課中通過(guò)引入環(huán)節(jié)引起同學(xué)的重視，通過(guò)分類的例題解析讓同學(xué)歸納方法，再將方法應(yīng)用在實(shí)際解題中。

電路動(dòng)態(tài)問(wèn)題包括滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的改變引起電路中電學(xué)物理量的改變，還有開關(guān)的開與關(guān)的改變引起電路中電學(xué)物理量的改變以及電路故障。

本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是：會(huì)分析滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的改變引起電路中電學(xué)物理量的改變。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是從串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中開展討論，圍繞滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的改變引起電路中電學(xué)物理量的改變。

中學(xué)同學(xué)處于詳細(xì)形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，他們的思維在很大程度上還難于脫離詳細(xì)事物。他們?cè)诳荚囘^(guò)程中常常會(huì)遇到因變量隨自變量改變的“動(dòng)態(tài)分析”問(wèn)題，假設(shè)同學(xué)未掌控基本的分析方法，往往簡(jiǎn)單“憑空”推理，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤或無(wú)法判斷。通過(guò)介紹“動(dòng)態(tài)電路的分析法”讓同學(xué)找準(zhǔn)電路分析的誤區(qū)，從而更好的分析動(dòng)態(tài)電路。同學(xué)在靜態(tài)情景中認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，會(huì)應(yīng)用歐姆定律分析靜態(tài)電路。動(dòng)態(tài)改變對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為同學(xué)自身的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，從同學(xué)熟識(shí)的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的基本規(guī)律、歐姆定律入手，明確電阻的緣由，再由歐姆定律求知，電流以及電壓的改變狀況。讓同學(xué)明白了判斷的應(yīng)有依據(jù)及基本處理手法，他們就會(huì)對(duì)“動(dòng)態(tài)分析問(wèn)題”心中更有“底”了，判斷的正確率也大大提高了。這也是“授人以‘魚’，不如授人以‘漁’”道理之表達(dá)。

本節(jié)課在講解例題時(shí)，分別講到了串聯(lián)電路的分析方法、并聯(lián)電路的分析方法。在串聯(lián)電路分析方法講解中，判斷電流表、電壓表所測(cè)的對(duì)象，依據(jù)滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)狀況及串聯(lián)電路電阻特點(diǎn)R=R1+R2，判斷總電阻改變狀況，依據(jù)I=U/R，判斷電流的改變狀況，這些同學(xué)都掌控的不錯(cuò)，主要是先依據(jù)U1=I1R1判斷定值電阻(小燈泡)兩端電壓的改變狀況以及最末依據(jù)串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)U=U1+U2，判斷滑動(dòng)變阻器兩端的電壓改變狀況，掌控的不是很好。

在并聯(lián)電路的分析方法中，并聯(lián)電路中分析電表示數(shù)改變時(shí)，由于并聯(lián)電路各支路兩端的電壓和電源電壓相等，所以應(yīng)先考慮電壓表的示數(shù)不變，這一點(diǎn)掌控的不錯(cuò)，由于并聯(lián)電路各支路相互獨(dú)立，互不影響，可依據(jù)歐姆定律分別判斷各支路中電流的改變，這一點(diǎn)中應(yīng)用歐姆定律分析過(guò)程中會(huì)應(yīng)用錯(cuò)誤公式。最末依據(jù)I=I1+I2分析得出干路中電流的改變，關(guān)鍵之處要分清電表所測(cè)的對(duì)象，這點(diǎn)中對(duì)于繁復(fù)電路同學(xué)就很難分清電表所測(cè)對(duì)象了。

習(xí)題設(shè)計(jì)中表達(dá)出的教學(xué)效果較好，習(xí)題是針對(duì)例題來(lái)訓(xùn)練的，在例題講解中得出分析動(dòng)態(tài)電路的方法。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)題來(lái)鞏固同學(xué)的分析方法，讓同學(xué)在做練習(xí)中掌控本節(jié)課的分析方法，并能做到舉一反三。

本課的不足是：

(1)在討論過(guò)程中所選內(nèi)容難度偏大，上課過(guò)程中真正能懂的同學(xué)甚少。

(2)教學(xué)容量欠少，同學(xué)的課堂訓(xùn)練量時(shí)間不足。

(3)動(dòng)態(tài)分析過(guò)程中，有些物理量的判斷途徑有多種，這方面的指導(dǎo)由于時(shí)間緣故還欠缺。

(4)課堂教學(xué)中，同學(xué)歸納方法時(shí)放手度還是不夠，引導(dǎo)過(guò)多，導(dǎo)致同學(xué)的實(shí)際解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。

電路試驗(yàn)體會(huì)篇3

經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的電路實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多的新東西，發(fā)覺(jué)了自己在電路理論知識(shí)上面的不足，讓自己能夠真正的把點(diǎn)亮學(xué)通學(xué)透。

電路實(shí)訓(xùn)，作為一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)訓(xùn)學(xué)科，是電路知識(shí)的基礎(chǔ)和依據(jù)。它可以援助我們進(jìn)一步理解鞏固電路學(xué)的知識(shí)，激發(fā)我們對(duì)電路的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

首先，在對(duì)所學(xué)的電路理論課而言，實(shí)訓(xùn)給了我們一個(gè)很好的把理論應(yīng)用到實(shí)踐的平臺(tái)，讓我們能夠很好的把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際技能，提高了對(duì)于理論知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)和掌控。

其次，對(duì)于個(gè)人技能而言，實(shí)訓(xùn)很好的解決了我們實(shí)踐技能不足且得不到很好熬煉機(jī)會(huì)的沖突，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，提高了自身的實(shí)踐技能和思索技能，并且能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)很好解決自己對(duì)于理論的學(xué)習(xí)中存在的一些知識(shí)盲點(diǎn)。

對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作與待人處事方面，實(shí)訓(xùn)讓我們懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，教育我們以虛心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)對(duì)待生活中的人與事，以仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場(chǎng)對(duì)待隊(duì)友，提高了班級(jí)的凝集力和戰(zhàn)斗力，通過(guò)實(shí)訓(xùn)的積極的爭(zhēng)論，理性的爭(zhēng)論，可以讓我們更加接近真理。

實(shí)訓(xùn)中應(yīng)留意的有幾點(diǎn)。

一，肯定要先弄清晰原理，這樣在做實(shí)訓(xùn)，才能做到心中有數(shù)，從而把實(shí)訓(xùn)做好做細(xì)。一開始，實(shí)訓(xùn)比較簡(jiǎn)約，可能會(huì)不著重此方面，但當(dāng)實(shí)訓(xùn)到后期，需要思索和理解的東西增多，個(gè)人技能拓展的方面占肯定比重時(shí)，假如還是沒(méi)有很好的做好預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)工作，那么實(shí)訓(xùn)大部分會(huì)做的很不盡人意。

二，在養(yǎng)成習(xí)慣方面，肯定要真正的做好實(shí)訓(xùn)前的預(yù)備工作，把預(yù)習(xí)報(bào)告真正的學(xué)習(xí)討論過(guò)，并進(jìn)行初步的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的估量和實(shí)訓(xùn)步驟的演練，這樣才能在真正實(shí)訓(xùn)中手到擒來(lái)，做到了然于心。

不過(guò)說(shuō)實(shí)話，在做試驗(yàn)之前，我以為不會(huì)難做,就像以前做的實(shí)訓(xùn)一樣，操作應(yīng)當(dāng)不會(huì)很難，做完實(shí)訓(xùn)之后兩下子就將實(shí)訓(xùn)報(bào)告寫完，直到做完幾次電路實(shí)訓(xùn)后，我才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單做。它真的不像我想象中的那么簡(jiǎn)約，天真的以為自己把平常的理論課學(xué)好就可以很順當(dāng)?shù)耐瓿蓪?shí)訓(xùn)，事實(shí)證明我錯(cuò)了。

在最末的綜合實(shí)訓(xùn)中，我更是受益匪淺。我和同組同學(xué)做的是甲乙類功率放大電路，由于次放大電路主要是模擬電子技術(shù)的范疇，而自己選修專業(yè)與此有很大的聯(lián)系，所以在做綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，本著實(shí)踐性，創(chuàng)新性，可行性和有一電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)意義性的原那么，選擇了這個(gè)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)本身的原理并不是很繁復(fù)，但那只針對(duì)有過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)的同學(xué)，對(duì)于我這樣的初學(xué)者，對(duì)于實(shí)訓(xùn)原理的掌控本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)翻閱有關(guān)書籍和查閱相關(guān)的資源，加深自己對(duì)功放的理解，通過(guò)EWB軟件的仿真，比較實(shí)訓(xùn)數(shù)值與理論值之間的誤差，最終輸出正確而精確的波形和實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)。

總結(jié)：電路實(shí)訓(xùn)最末給我留下的是：嚴(yán)謹(jǐn)以及求實(shí)。能做好的事就要把它做到最好，把生活工作學(xué)習(xí)當(dāng)成是在雕刻一件藝術(shù)品，真正把心投入其中，最終命運(yùn)會(huì)為你證明你的努力不會(huì)白費(fèi)。

電路試驗(yàn)體會(huì)篇4

數(shù)字電子技術(shù)是一門理論與實(shí)踐親密相關(guān)的學(xué)科，假如光靠理論，我們就會(huì)學(xué)的頭疼，假如借助試驗(yàn)，效果就不一樣了，特別是數(shù)字電子技術(shù)試驗(yàn)，能讓我們自己去驗(yàn)證一下書上的理論，自己去設(shè)計(jì)，這有利于培育我們的實(shí)際設(shè)計(jì)技能和動(dòng)手技能。

通過(guò)數(shù)字電子技術(shù)試驗(yàn),我們不僅僅是做了幾個(gè)試驗(yàn),不僅要學(xué)會(huì)試驗(yàn)技術(shù),更應(yīng)當(dāng)掌控試驗(yàn)方法，即用試驗(yàn)檢驗(yàn)理論的方法,尋求物理量之間相互關(guān)系的方法,尋求最正確方案的方法等等，掌控這些方法比做了幾個(gè)試驗(yàn)更為重要。

在數(shù)字電子技術(shù)試驗(yàn)中，我們可以依據(jù)所給的試驗(yàn)儀器、試驗(yàn)原理和一些條件要求,設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、試驗(yàn)步驟,畫出試驗(yàn)電路圖,然后進(jìn)行測(cè)量,得出結(jié)果。

在數(shù)字電子技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中，我們也遇到了各式各樣的問(wèn)題，針對(duì)涌現(xiàn)的問(wèn)題我們會(huì)采用相應(yīng)的措施去解決，比如：

1、線路不通——運(yùn)用規(guī)律筆去檢查導(dǎo)線是否可用;

2、芯片損壞——運(yùn)用芯片檢測(cè)儀器檢測(cè)芯片是否正?？捎靡约八念愋?

3、在一些試驗(yàn)中會(huì)運(yùn)用到示波器，這就要求我們能夠正確、熟識(shí)地運(yùn)用示波器，通過(guò)學(xué)習(xí)我們學(xué)會(huì)了如何調(diào)整儀器使波形便于觀測(cè)，如何在示波器上讀出相關(guān)參數(shù)，如在最末的考試試驗(yàn)《555時(shí)基電路及其應(yīng)用》中，我們能夠讀出多諧振蕩器的tpl、tph和單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的暫態(tài)時(shí)間tw，還有有時(shí)是由于接入線的問(wèn)題，此時(shí)可以通過(guò)換用原裝線來(lái)解決。

同時(shí)，我們也得到了不少閱歷教訓(xùn)：

1、當(dāng)試驗(yàn)過(guò)程中假設(shè)遇到問(wèn)題，不要盲目的把導(dǎo)線全部拆掉，然后又重新連接一遍，這樣不但糜費(fèi)時(shí)間，而且也無(wú)法達(dá)到熬煉我們動(dòng)手動(dòng)腦技能的目的。

此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)，冷靜地分析問(wèn)題的所在，有可能存在哪一環(huán)節(jié)，比照實(shí)驗(yàn)原理不正確，