高中生英語作文的寫作技巧

中學生英語作文的寫作技巧

中學生英語作文的寫作技巧

縱觀近年來高考英語書面表達。其分值比重始終呈上升趨勢。但是，從中學英語反饋的狀況來看，學生的作文普遍得分率低，提高學生的英語寫作水平也是老師應當留意的問題。對于如何提高中學生英語作文的寫作水平，寫作技巧，以下本人淺談對此相識。

一、增加詞匯量，駕馭語法學問的運用

“假如說結(jié)構(gòu)是語言的骨骼，詞匯則是最重要的器官和肌肉?！睂芏鄬W生來說，最難的是詞匯積累和擴充，詞匯學習往往成為初學者的攔路虎，因此，詞匯學習是語言學問的重點和關(guān)鍵。學生寫作實力較差的第一個層面表現(xiàn)在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)錯誤、中式表達等。因此首先要在句式的基礎(chǔ)訓練上下功夫，做到句子結(jié)構(gòu)精確，表達無誤，并培育自己一句多譯的實力，進行不同句式結(jié)構(gòu)表達訓練。

第一，要會聽。我們應當做到在精彩地朗讀之前就能毫無困難地聽懂對方所說的一切。為此，一起先就要聽正常語速的語音材料或節(jié)目，既可泛聽也可精聽，泛聽主要是熟識英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏，了解故事也許。精聽以不放過每一個詞為目的，一旦聽到不熟識的詞，要試著依據(jù)發(fā)音拼法出該詞，必要時可查詞典以確認詞形并知曉詞義。

其次，要常讀、常背。因為單詞只有存在于詳細的短語、句子或段落中，甚至在詳細的語境中才具有肯定的語義，故單獨記憶單詞效果不佳。我們提倡在語境中學習詞匯。

第三，要多看。多看英文小說、詩歌等，特殊是英文報刊。這樣，我們不僅能熟識常用詞匯，而且能學到活的、簇新的、地道的詞語。依據(jù)我多年來的教學試驗，按部就班、日積月累、水到渠成，是擴大詞匯量的關(guān)鍵所在。

對于重要的、關(guān)鍵的詞語，可以通過一個名句，一句格言來記憶，這樣記得敏捷，記得長久。對于一些特別用詞語，可以通過筆記本、卡片、詞語雜錄本等，平常有空時隨意翻翻，化生疏為熟識，也不失為好的方法。

二、積累寫作素材

寫作是日積月累的結(jié)果。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?？梢姟笆熳x”的重要性。學生寫作時必需經(jīng)過“閱讀、積累、仿照、表達”四步曲。

重點對話和短文，應要求學生熟讀、背出、默出。對于課本上的文章，要記住重點語句，重要的語法學問的運用，背誦文章。因為背誦成篇或成段的文章有利于詞匯和語法的鞏固，有利于記憶力的熬煉和增加，有利于語感的進展和口語與書面語實力的提高，有利于學生寫作材料的積累。當然在教學中應杜絕單純的背記，應堅持背誦和活用相結(jié)合的原則。其次要加強課內(nèi)外閱讀訓練。

要鼓舞學生平常多動筆，養(yǎng)成用英語寫信、寫日記的`習慣。對于英語程度較差的學生，哪怕起先時只能寫一兩個句子，若能每天堅持，也不失為一個好習慣。

進行英語寫作，須要科學的方法指導。筆者在教學中接受了如下一些方法來引導學生寫作：

（1）通過聽寫，培育學生的語感以及書寫的精確性。聽寫內(nèi)容由單詞、詞組、句子、對話到短文，由淺入深地進行訓練。

（2）通過連詞成句訓練，訓練學生組織句子的實力。老師用簡筆畫、圖片及給定的單詞或詞組，讓學生依據(jù)情景，通過想象，連成句子。

（3）通過填空形式，練習多種語法學問、短語及表達法的運用。這種題型在新編初中教材的Workbook中常見，這就為學生練習供應了便利。

（4）通過重新排列句子依次，培育學生組織對話或語段的實力。

（5）通過看圖說話、寫話，提高學生的想象實力和寫作實力。新教材的Workbook給我們供應了大量材料，書中生動活潑的卡通畫大大激發(fā)了學生用口、筆頭表達思想的欲望。

（6）通過教授四種句子種類，簡潔句的五種基本句型，賓語從句、定語從句及狀語從句，使學生了解更多的英語語法，提高他們的寫作實力。

（7）通過仿照英語的語法框架、句型結(jié)構(gòu)和措辭煉字，培育學生寫作時的思想統(tǒng)一性及語言組織的連貫性。要求徹底領(lǐng)悟英語作文的結(jié)構(gòu)，在寫作中，留意常用英語慣用句型。

三、培育學生用英語寫作的習慣

我們要提倡和鼓舞學生用英語給親人、摯友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映狀況，或給老師寫每周狀況報告或總結(jié)。只有將所學內(nèi)容適時地運用于實際生活，才能內(nèi)化成自己的實力。老師要適時表揚和鼓舞經(jīng)常用英語的同學，讓他們在班里起到示范帶頭作用。

我會讓學生多閱讀課外讀物，以此來擴大自己的學問面，豐富視野，培育自己的閱讀實力，只有閱讀實力提高了，才能在寫作上暢通無阻。

隨著新課改和近幾年的高考評分標準的完善，對學生的書面表達實力提出了新的要求。作為中學英語老師，在教學中要依據(jù)不同時期學生的詳細狀況實行相應的教學方法，敏捷多樣的開展英語寫作教學，有效調(diào)動學生的樂觀性，定能使學生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢、有