部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件+單元復(fù)習(xí)課件（2021年秋修訂）

部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件2021年秋后附單元復(fù)習(xí)課件人文主題：萬(wàn)物有靈語(yǔ)文要素：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫(xiě)一種事物，表達(dá)自己的感情。白鷺第一課時(shí)第二課時(shí)1語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)白鷺欣賞西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

在中國(guó)人的筆下，白鷺是經(jīng)常入詩(shī)入畫(huà)的一種動(dòng)物。白鷺到底是一種什么鳥(niǎo)兒？竟受到文人墨客的如此青睞。今天讓我們跟隨郭沫若先生，細(xì)細(xì)地品味、感知白鷺美吧！白鷺lù形聲字，上聲下形。讀“路”的音，“鳥(niǎo)”表示“鷺”是鳥(niǎo)類的一科，常見(jiàn)的有白鷺、朱鷺、蒼鷺等。學(xué)認(rèn)字郭沫若（1892-1978），四川樂(lè)山人。我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷電頌》等。作者簡(jiǎn)介自由朗讀課文，劃分文章段落，讀準(zhǔn)本課生字的字音，不熟悉的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。初讀課文適宜朱紅窗框韻味鑲嵌白鶴望哨恩惠嫌棄匣子yíxiáhèzhūshàoēnkuàngxiányùnqiàn學(xué)認(rèn)字黛之一忽則嫌黑xiándài

這兩個(gè)生字是形聲字。分別是上聲下形和左形右聲。青黑色的厭惡；不滿意學(xué)認(rèn)字匣子嗜好xiáshì指裝東西用的較小的、有蓋兒的方形器具。特別愛(ài)好。如嗜學(xué)。學(xué)認(rèn)字鶴xiá

框kuàng匣恩ēn

xián

嫌宜朱嵌哨韻hèyízhū

qiàn

yùn

shào學(xué)寫(xiě)字鶴hè左右等寬，第三筆是“長(zhǎng)撇”。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)xiá

框kuàng

左窄右寬，右半部分先寫(xiě)橫，再寫(xiě)“王”，最后寫(xiě)豎折。

半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫(xiě)橫，再寫(xiě)“甲”，最后寫(xiě)豎折。匣ēn

上面是“因”，不能寫(xiě)成“田”，框內(nèi)的“大”末筆捺改成點(diǎn)。xián

“女”的撇點(diǎn)要避讓“兼”的撇。嫌恩邊聽(tīng)范讀邊思考：在作者眼里，白鷺是怎樣的印象？整體感知白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。比喻作者為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)？你是從哪里感受到白鷺是一首詩(shī)的？到課文中再找一找，讀一讀吧！

從第2-5自然段，我感受到白鷺形體、色彩的美。

從第6-8自然段，我感受到白鷺在田間釣魚(yú)、獨(dú)立枝頭、黃昏中低飛時(shí)的美。帶著對(duì)白鷺美的初步體會(huì)，自由朗讀課文，要讀得輕柔緩慢。朗讀指導(dǎo)作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的美的？細(xì)讀課文的每一部分來(lái)體會(huì)。首先迅速閱讀第2-5自然段，思考：這四個(gè)自然段寫(xiě)了什么？色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。恰到好處這四個(gè)自然段是圍繞第2自然段寫(xiě)的，從“色素的配合”和“身段的大小”寫(xiě)了白鷺外形的“適宜”。哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了白鷺身段大小的適宜？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。流線型的結(jié)構(gòu)身段的大小很適宜白鶴太大而嫌生硬朱鷺大了一些，太不尋常蒼鷺大了一些，太不尋常作者寫(xiě)白鷺的美，為什么還要寫(xiě)朱鷺和蒼鷺呢？

作者是用朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋?！蓖癸@其“不適宜”，表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛(ài)。說(shuō)一說(shuō)雪白的蓑毛鐵色的長(zhǎng)喙青色的腳色素的配合很適宜素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

白鷺的顏色再白一點(diǎn)就太白了，再稍微黑一點(diǎn)就太黑了。青黑色白色美增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。

白鷺的體型再長(zhǎng)一點(diǎn)就太長(zhǎng)了，再短一點(diǎn)就太短了。排比

“忽”和“分”是古代計(jì)量單位。蠶吐絲為忽，十忽為一絲，十絲為一毫，十毫為一厘，十厘為一分。“忽”和“分”強(qiáng)調(diào)極其微小，小到極致。有感情地朗讀第1-5自然段，讀出自己的感受，注意節(jié)奏，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。朗讀指導(dǎo)學(xué)完了這幾個(gè)自然段，你知道如何背誦第2-4自然段了嗎？(課后第三題)

根據(jù)關(guān)鍵詞，相信你一定很快就會(huì)背誦這段話！背誦指導(dǎo)色素的（），身段的（），一切都很（）。配合大小適宜白鶴()，即使如()朱鷺或()蒼鷺，也覺(jué)得()，而且()。太大而嫌生硬粉紅的灰色的大了一些太不尋常了然而白鷺卻因?yàn)?)，而被人忘卻了()。它的常見(jiàn)那()蓑毛，那全身的()結(jié)構(gòu)，那()長(zhǎng)喙，那()腳，增之一分()，減之一分()，素之一忽()，黛之一忽()。雪白的流線型鐵色的青色的則嫌長(zhǎng)則嫌短則嫌白則嫌黑它的美這節(jié)課，我們跟隨郭沫若先生的腳步，感受到了常見(jiàn)的白鷺被忽視的美麗。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走近白鷺，了解它散文詩(shī)一般的韻味。課堂小結(jié)1.“長(zhǎng)喙”的“喙”讀huì，不讀yuán。（）2.“韻味”的“韻”讀jūn，不讀yùn。

（）√×一、判斷對(duì)錯(cuò)。課堂演練二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌詩(shī)下列對(duì)課文的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.本文中的主角是蒼鷺

B.白鷺能夠在清水田里生活

C.白鷺不會(huì)唱歌A三、選擇題。謝謝指導(dǎo)一起背誦第1-5自然段，比一比誰(shuí)背得生動(dòng)準(zhǔn)確、富有感情。第二課時(shí)復(fù)習(xí)背誦自由朗讀第6-8自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，并給頭腦中的每一幅畫(huà)起個(gè)名字吧?。ㄕn后第二題）為什么用“釣魚(yú)”而不用“叼魚(yú)”呢？第6自然段：擬人描繪了白鷺閑適的狀態(tài)嵌在qiàn戒指上嵌著寶石。清水田：筑有田?。玻梢越?jīng)常蓄水，用于種植水稻等水生作物的土地。鏡匣：盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來(lái)的鏡子。詞語(yǔ)解釋

“清水田”“玻璃框”“鏡匣”是什么關(guān)系？這幅畫(huà)的主角是誰(shuí)？根據(jù)這些詞語(yǔ)，你能想象出怎樣的畫(huà)面？體會(huì)出作者怎樣的感情？

這周圍的風(fēng)景，就好像是為白鷺精心設(shè)計(jì)的一樣。這田地因?yàn)榘樀纳碛昂孟褡兂闪艘环?huà)。深愛(ài)說(shuō)一說(shuō)水田獨(dú)釣圖覓食：圖畫(huà)之美第7自然段：

安閑、閑適的樣子，這是別的鳥(niǎo)少有的。

這里作者是想強(qiáng)調(diào)，枝頭獨(dú)立是白鷺獨(dú)特的嗜好，凸現(xiàn)了它高雅脫俗之美。

它也許在領(lǐng)略清新美好的晨光呢。它也許在選擇理想的活動(dòng)場(chǎng)所呢。它也許在深情地凝視著遠(yuǎn)方，正等待遠(yuǎn)出未歸的同伴。它在心里呼喚：親愛(ài)的朋友，你回來(lái)吧！……“人們說(shuō)它在望哨”，它也許在干什么呢？想一想清晨望哨圖望哨：悠然之美第8自然段：清明；清澈

黃昏柔和的晚照下，青山綠水間，一兩只白鷺悠然飛過(guò)，時(shí)而掠過(guò)頭頂，時(shí)而滑過(guò)水面，令人倍感心曠神怡。黃昏低飛圖低飛：清澄之美同學(xué)們，讓我們和著音樂(lè)，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)調(diào)再次朗讀這一部分，讀出心中美的感受。朗讀指導(dǎo)齊讀最后三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)在別人和作者眼中，白鷺有什么不同。否定別人認(rèn)為白鷺“美中不足”的觀點(diǎn)。有節(jié)奏而響亮的聲音摯愛(ài)之情又否定自己的觀點(diǎn)，“歌”還不足以說(shuō)明白鷺的美。課文開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，表現(xiàn)白鷺美的同時(shí)，突出作者對(duì)白鷺的贊美之情。

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。品一品

一邊看下面的圖片一邊背誦，相信你一定能很快背誦這段話！背誦指導(dǎo)2134567891011以精巧的詩(shī)來(lái)比喻白鷺的美。具體描寫(xiě)了白鷺的美。抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺如詩(shī)一般美的贊嘆。白鷺色素的配合身段的大小水田獨(dú)釣圖清晨望哨圖黃昏低飛圖精巧的詩(shī)韻在骨子里的詩(shī)總起適宜外形之美不同場(chǎng)景中的美首尾呼應(yīng)喜愛(ài)贊美結(jié)構(gòu)梳理主題概括課文描寫(xiě)了白鷺的

和

、棲息、

時(shí)的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的

和

之情。外形覓食贊美飛行喜愛(ài)這節(jié)課我們知道了白鷺之美不僅在于完美的身段，更在于它在不同的場(chǎng)景中展現(xiàn)出的美。通過(guò)把感情融入描寫(xiě)的方式，感受到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美之情。課堂小結(jié)白鷺給人最深的印象就是一個(gè)字——美！它的

美，

美，

、

、

的畫(huà)面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無(wú)限的遐想，無(wú)窮的樂(lè)趣。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。顏色形體覓食棲息低飛課堂演練二、如果請(qǐng)你來(lái)描寫(xiě)白鷺，你會(huì)描寫(xiě)什么？白鷺的習(xí)性從古詩(shī)中尋找白鷺的影子白鷺的捉魚(yú)方式白鷺的生活方式你想運(yùn)用哪些寫(xiě)作技巧？比喻、擬人、對(duì)比……我也寫(xiě)一寫(xiě)你看那飛行中的白鷺，如仙子般自由翱翔在空中。有的張開(kāi)美麗的雙翼，口銜祥云；有的直沖云霄，翩然離去；有的穿過(guò)云朵，如夢(mèng)如幻。1.將你喜歡的自然段抄寫(xiě)在積累本上。2.背誦這一課。課后作業(yè)謝謝指導(dǎo)落花生2第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)花生猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一經(jīng)濟(jì)作物）

這個(gè)謎語(yǔ)寫(xiě)出了花生的特點(diǎn)，花生也叫落花生，為什么叫落花生呢？花生幼苗出土以后,經(jīng)過(guò)18-25天,就開(kāi)始開(kāi)花。開(kāi)過(guò)花后的花柄接觸到地面，就伸入土中。在土壤里,果實(shí)開(kāi)始生長(zhǎng)發(fā)育,長(zhǎng)成飽滿的花生。因此，人們又稱花生為“落花生”。另外，花生具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。許地山（1893-1941），我國(guó)現(xiàn)代著名的小說(shuō)家、散文家，筆名落華生。著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品。作者簡(jiǎn)介

思考：作者為什么用這種普普通通的農(nóng)作物的名稱作為自己的筆名?帶著疑問(wèn)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。朗讀課文，讀準(zhǔn)本課生字的字音，交流識(shí)字方法。初讀課文半畝吩咐榨油便宜石榴矮矮地mǔfēnzhàpiánǎiliú學(xué)認(rèn)字畝：中國(guó)市制土地面積單位，一畝可換算為666.667平方米。我們的教室大約是60平方米。半畝大約是幾個(gè)教室？學(xué)認(rèn)字吩fēn榴liú都是形聲字，左邊是形旁，右邊是聲旁。學(xué)認(rèn)字榨zhà榨油榨果汁榨菜學(xué)認(rèn)字便方便便利biàn花生的價(jià)錢便宜。多音字piánbiàn畝播澆吩亭慕矮咐m(xù)ǔbōjiāofēnfùtínɡzhàmùǎi榨播澆吩咐榨矮左右結(jié)構(gòu)左窄右寬學(xué)寫(xiě)字矮ǎi最后一筆變成點(diǎn)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)播bō這里是丿+米澆jiāo右邊是“堯”，沒(méi)有點(diǎn)慕mù注意是兩點(diǎn)

自由讀課文，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。整體感知種花生、收花生嘗花生議花生交流

作者寫(xiě)種花生、收花生和嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多的筆墨，為什么?課文主要是借花生說(shuō)明做人的道理，表達(dá)自己的人生觀和價(jià)值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨。嘗花生種花生議花生收花生為什么說(shuō)“居然收獲了”?你從中體會(huì)到什么?

我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了?！拔摇睆哪赣H的話里知道,這里本是荒地,而且姐弟幾個(gè)又是第一次種花生，時(shí)間也僅僅幾個(gè)月。這種結(jié)果當(dāng)然令“我”感到意外。13這意外的收獲，也可以看出花生的好種，易活，生命力強(qiáng)。2“居然”的意思是“竟然”,表示“出乎意料”。收獲了花生出乎“我們”一家人的意料。嘗花生種花生議花生收花生那晚的天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。為什么說(shuō)父親的到來(lái)“實(shí)在很難得”？實(shí)在很難得仔細(xì)閱讀下面的資料,想想這些資料能幫助你讀懂文中的哪些內(nèi)容。補(bǔ)充資料

許地山的父親叫許南英,進(jìn)士出身，是位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，也是頗受百姓愛(ài)戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺(tái)灣人民苦撐危局，死守孤城臺(tái)南。戰(zhàn)爭(zhēng)失敗之后，他不愿當(dāng)亡國(guó)奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務(wù)繁忙,很少參與家庭活動(dòng)。

這些資料幫助我們理解了為什么作者說(shuō)父親的到來(lái)“實(shí)在很難得”。“請(qǐng)你們的父親”“實(shí)在很難得”也為后文父親的出場(chǎng)以及他對(duì)孩子的教育打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了課文的生字詞了解了課文的主要內(nèi)容理解了一些詞語(yǔ)的意思課堂小結(jié)1.“吩咐”的“吩”讀fēn，不讀fèn。（）2.“榨油”的“榨”讀zhǎi，不讀zhà。（）√×一、判斷對(duì)錯(cuò)。課堂演練二、選擇題。

本文是按照_____的順序?qū)懙摹?/p>

A.議花生種花生收花生嘗花生

B.種花生收花生議花生嘗花生

C.種花生收花生嘗花生議花生C讀詞語(yǔ)播種澆水吩咐半畝愛(ài)慕?jīng)鐾ふゲ税〉诙n時(shí)種花生收花生嘗花生議花生

這篇課文寫(xiě)了

、

、

、

的過(guò)程。默讀思考：從中可以看出，花生具有什么特點(diǎn)？學(xué)習(xí)課文3-14自然段嘗花生種花生議花生收花生父親說(shuō)花生的最可貴之處時(shí)，為什么要說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果？它們的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?父親說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生嗎？”我們爭(zhēng)著回答：“愛(ài)！”“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？”姐姐說(shuō)：“花生的味道很美?！备绺缯f(shuō)：“花生可以榨油。”我說(shuō)：“花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！被ㄉ哂惺裁刺攸c(diǎn)？其他好處：可以做肥料可以做飼料相同點(diǎn)都好吃，都對(duì)我們有好處。不同點(diǎn)果實(shí)的外表和長(zhǎng)的位置不一樣。父親把它們放在一起比較，是想強(qiáng)調(diào)花生默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的特點(diǎn)。樸實(shí)無(wú)華默默無(wú)聞不炫耀借物喻人，由花生的品質(zhì)總結(jié)出做人的道理。做人不要只重外表，要做有用的人。

父親借花生教育孩子：你對(duì)父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？父親的價(jià)值觀和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)系。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺(tái)灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對(duì)浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過(guò)清貧的生活。也正因?yàn)樗缟匈|(zhì)樸,力求老老實(shí)實(shí)地做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,因而也會(huì)教育子女為人做事要踏踏實(shí)實(shí),不求虛榮。父親為什么會(huì)這樣教育“我們”？借物喻人：借助某一事物的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人的一種品格。本文運(yùn)用了“借物喻人”的寫(xiě)法。由物及人，借物喻人。借助具體事物“花生”，抒發(fā)了對(duì)于不計(jì)名利、默默奉獻(xiàn)的追求。你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的？借物喻人結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)：一、什么是“體面”？生活中哪些人比較體面？二、什么是“好處”？生活中哪些人是對(duì)別人有好處的人？好處就是對(duì)人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農(nóng)、邊疆戰(zhàn)士等,看著雖然不起眼，但一直在為他人和社會(huì)默默奉獻(xiàn)。有面子、有身份的人；衣著光彩的人；樣子好看的人……父親的話深深地印在作者心上，對(duì)他產(chǎn)生了很深的影響。他以“落華生”作為自己的筆名，就是為了時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人。結(jié)合時(shí)代背景,深入體會(huì)課文中的道理小練筆聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人?？伤伎家幌率挛锾攸c(diǎn)與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。如:由“蜜蜂”可能會(huì)想到勤勞創(chuàng)造美好生活的道理;由“落葉”可能會(huì)引發(fā)“葉落歸根”“生命輪回”“無(wú)私奉獻(xiàn)”“自由快樂(lè)”等情感。溫馨提示我們親愛(ài)的

，他像

一樣，

，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。老師蠟燭燃燒自己、照亮別人借物喻人小練筆敘述時(shí)要注意說(shuō)清楚事物的特點(diǎn)和由此想到的人的品質(zhì)，抒發(fā)感受時(shí)不用大段議論或抒情。小結(jié)

種花生（略）收花生（略）嘗花生（略）議花生（詳）落花生贊花生做有用的人結(jié)構(gòu)梳理課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、

、嘗花生、

的過(guò)程，著重寫(xiě)了一家人過(guò)“花生收獲節(jié)”時(shí)

的情景，由花生的特點(diǎn)道出“人要做

，不要做

，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這個(gè)耐人尋味的道理，體現(xiàn)了

、

的人生觀與價(jià)值觀。有用的人不為名利收花生議花生議花生只講體面只求有益于社會(huì)主題概括一、下面的事物代表什么品質(zhì)呢？用線連一連?；ㄉ吓Ｐ〔菹灎T犧牲自己、照亮他人勤勤懇懇、默默無(wú)聞生生不息、頑強(qiáng)不屈不求虛名、默默奉獻(xiàn)課堂演練二、如果你有選擇的權(quán)利，你愿意做一個(gè)表面上“體面”的人，還是做落花生一樣的人？為什么？示例：我愿意做一個(gè)像落花生一樣的人，因?yàn)樗m然很普通，但是很有用，我們都是普通的人，但我們要像花生一樣，做對(duì)社會(huì)有用的人。你身邊有像落花生一樣的人嗎？拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的故事吧。環(huán)衛(wèi)工人建筑工地上的工人田里的農(nóng)民保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士課后作業(yè)桂花雨3第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

桂花是我國(guó)傳統(tǒng)的名貴香花，素以芳香而著稱?；S色或白色，極香，花期中秋。種類較多，有金桂、銀桂、四季桂等，桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。第一課時(shí)琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴臺(tái)，曾任臺(tái)灣中國(guó)文華學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》等。作者簡(jiǎn)介自由朗讀課文，讀準(zhǔn)本課生字的字音，讀通句子。初讀課文籮筐杭州luóháng糕餅臺(tái)風(fēng)至少完整茶葉桂花木蘭花學(xué)認(rèn)字籮luó

“籮”是指用竹子編的一種盛糧食等的用具，所以是竹字頭。學(xué)認(rèn)字杭hánɡ我在地圖上見(jiàn)過(guò)“杭州”，所以我認(rèn)識(shí)這個(gè)字。學(xué)認(rèn)字1.今天這里要開(kāi)一場(chǎng)盛（）大的宴會(huì)。多音字盛開(kāi)shèngchéngshèng盛盛大盛飯盛滿2.他幫著食堂阿姨給我們盛（）飯。chéng蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnɡlánluópóɡāobǐnɡjìnchánchájiǎn懂撿懂糕餅浸纏撿左右結(jié)構(gòu)左窄右寬學(xué)寫(xiě)字籮luó不要寫(xiě)成草字頭?！八摹钡呢Q折彎要寫(xiě)成豎。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)糕ɡāo“米”的末筆捺改成點(diǎn)。jìn浸中間橫筆右端不出頭。寫(xiě)得稍寬，能蓋住下面的“又”，使整體顯得緊湊。jiǎn撿中間的一橫不要漏掉。默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己初讀課文的感受。整體感知桂花紛紛飄落，“我們”滿頭滿身都是桂花，一場(chǎng)好香的雨，一幅好美的畫(huà)。桂花雨和揺花樂(lè)是“我”心中珍藏的美好回憶。母親念念不忘家鄉(xiāng)的桂花香，桂花寄托著母親的思鄉(xiāng)之情。想一想：桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶？再讀課文，利用學(xué)習(xí)單，梳理一下文章脈絡(luò)。地點(diǎn)美好的回憶文中對(duì)應(yīng)的段落請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開(kāi)展討論，每位同學(xué)都要發(fā)言，并能有理有據(jù)地說(shuō)明觀點(diǎn)；討論結(jié)束后組長(zhǎng)將本組同學(xué)的見(jiàn)解匯總到學(xué)習(xí)單上。地點(diǎn)美好的回憶（事件）文中對(duì)應(yīng)的段落故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)兒時(shí)與父親賞花，獨(dú)愛(ài)桂花的香氣。1-23-6在院子里與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖桂花的樂(lè)趣。杭州給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。7-8自讀課文第7、8自然段，思考：讀了這兩個(gè)自然段你有什么疑問(wèn)嗎？為什么母親說(shuō)“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花”？杭州的桂花很美，作者為什么忘不了家鄉(xiāng)的桂花和家鄉(xiāng)的桂花雨？作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“桂花，真讓我魂?duì)繅?mèng)縈?！弊髡呋?duì)繅?mèng)縈的桂花雨到底是什么？是什么讓“我”和母親久久不能忘懷？下節(jié)課我們繼續(xù)品讀。課堂小結(jié)一、選擇題。

題目《桂花雨》的意思是（）。

A.桂花紛紛飄落下來(lái)，像下雨一樣

B.桂花被雨吹落

C.在雨中搖桂花A課堂演練搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落下來(lái)，像下雨一樣。二、仿寫(xiě)。

爬樹(shù)的時(shí)候，小剛“嗖”的一聲就上去了，像猴子一樣。上節(jié)課我們梳理了文章的脈絡(luò)，知道文章以桂花為線索，寫(xiě)了桂花給作者帶來(lái)的很多美好回憶。讀第7、8自然段時(shí)，同學(xué)們產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，這節(jié)課我們帶著這些疑問(wèn)再次走進(jìn)那場(chǎng)繽紛的桂花雨。第二課時(shí)默讀課文，先畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)桂花喜愛(ài)之情的語(yǔ)句，在旁邊批注自己的體會(huì)，然后小組交流。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。

作者先寫(xiě)了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉(zhuǎn),用了一個(gè)“可是”，突出桂花樸實(shí)外表下香氣的“迷人”。寫(xiě)出作者獨(dú)愛(ài)桂花的原因。

朗讀第2自然段時(shí)，要讀出對(duì)桂花香氣“太迷人了”的欣賞和贊美。朗讀指導(dǎo)桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

用一個(gè)“浸”字，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的桂花盛開(kāi)時(shí)香氣濃郁，四面八方無(wú)處不在，整個(gè)村子都沉浸在桂花香里。

“沒(méi)有不”是雙重否定表達(dá)肯定的意思，作者用這樣的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的桂花更香。想象一下香氣都飄到了哪里。

朗讀第4自然段“香飄十里”“十幾家”“沒(méi)有不”等詞語(yǔ)時(shí)，要有意識(shí)地放慢語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣，感受桂花香氣的悠遠(yuǎn)和濃郁，讀出沉醉和向往。朗讀指導(dǎo)

這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂(lè)。

朗讀第5自然段，邊讀邊想象搖桂花的畫(huà)面，進(jìn)一步感受搖桂花的歡樂(lè)氣氛，體會(huì)搖桂花給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)，理解作者對(duì)童年生活的懷念。朗讀指導(dǎo)

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。為什么說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？桂花香甜了人們的生活。從第3自然段的“桂花一開(kāi)”，第4自然段的“桂花盛開(kāi)”，第6自然段的“搖落以后”和“過(guò)年時(shí)”這些詞語(yǔ)中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季?！爸辽偾昂笫畮准亦従印薄昂依蠣敔敗薄懊依掀牌拧保€有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說(shuō)明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個(gè)村子”。

朗讀第6自然段時(shí)，要放慢語(yǔ)速，讀“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”時(shí)，要一邊讀一邊想象桂花香無(wú)處不在的情形。朗讀指導(dǎo)杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎?這是為什么呢？結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。

可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。她十二歲時(shí)，一家人遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺(jué)垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開(kāi)家鄉(xiāng)，寫(xiě)這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人了，一直沒(méi)有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。資料母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。

朗讀第7、8自然段時(shí)，一邊讀一邊體會(huì)母親內(nèi)心的感受，讀出懷念之情。朗讀指導(dǎo)課文結(jié)尾作者為什么不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”呢？作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來(lái)回味無(wú)窮。這樣的結(jié)尾有什么好處？以回憶“桂花雨”作結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。桂花雨愛(ài)桂花思桂花思鄉(xiāng)情搖桂花香飄十里落花下雨回到故里結(jié)構(gòu)梳理課文以細(xì)膩的筆觸回憶了作者童年時(shí)與

相關(guān)的生活場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)

的思念以及對(duì)

的感情。桂花故鄉(xiāng)和親人童年生活無(wú)比懷念主題概括

例：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

于是，我又想起了那天山的白云，還有那秋天南歸的雁群。一、請(qǐng)仿照例句寫(xiě)一段話。課堂演練花是故鄉(xiāng)——月是故鄉(xiāng)——山是故鄉(xiāng)——水是故鄉(xiāng)——人是故鄉(xiāng)——

二、根據(jù)提示寫(xiě)內(nèi)容。香明青綠親三、如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，你要介紹故鄉(xiāng)的什么呢？會(huì)用什么修辭手法呢？我要介紹故鄉(xiāng)的河。我要介紹故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的明月。我要介紹故鄉(xiāng)的山。我要介紹故鄉(xiāng)的槐樹(shù)。修辭手法：比喻對(duì)比擬人……

1.積累本課的好詞佳句。

2.閱讀琦君的其他作品。課后作業(yè)

珍珠鳥(niǎo)4*語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

珍珠鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受。這節(jié)課讓我們走近珍珠鳥(niǎo)，去感受發(fā)生在它和大作家馮驥才先生之間的溫馨故事。馮驥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，當(dāng)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》《神燈》，中篇小說(shuō)集《斗寒圖》《鋪花的歧路》，短篇小說(shuō)集《正義的感召》《雕花煙斗》等。他的散文哲理深邃，意境高遠(yuǎn)，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。作者簡(jiǎn)介請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。初讀課文垂蔓深幽熟悉

雛兒?jiǎn)?/p>

柜頂享受陪伴趴在眼瞼

眸子

咂咂嘴

mànyōuxichúyōguìxiǎnɡpéipājiǎnmóuzā待一會(huì)兒dāi

形聲字學(xué)認(rèn)字chú幼小的鳥(niǎo)。雛鳥(niǎo)雛雞雛燕雛學(xué)認(rèn)字jiǎn部首：目móu眼瞼、眼皮。本指瞳仁，泛指眼睛。說(shuō)明和眼睛有關(guān)瞼眸學(xué)認(rèn)字待等待多音字dāi1.同學(xué)們靜靜地坐在教室里，等待（）老師上課。dài待遇2.媽媽說(shuō)要在這里待（）一會(huì)兒。待一會(huì)兒dàidāi多音字蔓wànmàn蔓生蔓延藤蔓順蔓摸瓜1.大火正一點(diǎn)一點(diǎn)向周圍蔓（）延。2.架子上爬滿了葡萄、絲瓜的藤蔓（）。mànwàn默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。整體感知課文寫(xiě)了作者和小珍珠鳥(niǎo)相處的經(jīng)歷，寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)由怕人到漸漸和作者熟悉、親近的過(guò)程。重點(diǎn)描寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。課文寫(xiě)了作者從和小珍珠鳥(niǎo)的相處中獲得的人生感悟——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫(xiě)了作者和小珍珠鳥(niǎo)之間美好的情意。請(qǐng)同學(xué)們自讀課本上的學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課需要弄清哪些問(wèn)題。1“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的？2

課文中很多地方寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，找出這樣的語(yǔ)句，體會(huì)“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，也可以梳理出“我”的表現(xiàn)和小珍珠鳥(niǎo)的變化。“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的？“我”的表現(xiàn)小珍珠鳥(niǎo)的表現(xiàn)很少扒開(kāi)垂蔓瞧它們決不掀開(kāi)葉片往里看不去傷害它不動(dòng)聲色地寫(xiě)……用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛手中的筆不覺(jué)停了…………漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖……友好地啄兩下我的手指竟趴在我的肩頭睡著了

隨著時(shí)間的推移，珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，離作者越來(lái)越近，和作者之間的感情也越來(lái)越親昵。我們可以從中體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)由怕人到信賴人的情感變化過(guò)程。課文中的哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？你從中體會(huì)到“我”和小珍珠鳥(niǎo)之間怎樣的情意？默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流感受。

喲，雛兒！正是這小家伙！紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)兒。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。比喻漂亮可愛(ài)看出作者對(duì)它的喜愛(ài)。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)脊上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了?？蓯?ài)漸漸膽大

從這些活靈活現(xiàn)的動(dòng)作和幽默的描寫(xiě)中，我看出是作者的“放縱”才讓小珍珠鳥(niǎo)如此活潑好動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束。我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。開(kāi)始親近這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。完全信賴

作者描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)時(shí)，四次用了“小家伙”這個(gè)詞，我覺(jué)得作者就像父親稱呼自己的小兒女一樣稱呼小珍珠鳥(niǎo),可見(jiàn)對(duì)它有多么喜愛(ài)了?！靶〖一铩币辉~在上面這些句子中出現(xiàn)了4次，你從中體會(huì)到了什么？文章的結(jié)尾，作者說(shuō)“我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受”，你認(rèn)為作者是忽然產(chǎn)生了這種感受嗎？你怎么理解作者的這種感受？1作者說(shuō)的“一時(shí)的感受”實(shí)際上是幾個(gè)月來(lái)和小珍珠鳥(niǎo)朝夕相處后的情感迸發(fā),“流瀉”一詞真切地表達(dá)了這句話是作者自然而然的感情流露。2信賴是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ),因?yàn)樾刨嚩a(chǎn)生愛(ài)、溫暖、包容，所以作者說(shuō)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。結(jié)構(gòu)梳理珍珠鳥(niǎo)布置鳥(niǎo)巢—舒適又溫暖漸漸熟悉在籠子四周活動(dòng)在屋里飛來(lái)飛去落在書(shū)桌上睡在肩上內(nèi)心感受—信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界和諧相處這篇課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由（）到（）的情感變化過(guò)程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥(niǎo)之間的情意，表達(dá)了（）的感受。信賴人怕人信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界主題概括課堂小結(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)提示了解了課文內(nèi)容知道了“我”和珍珠鳥(niǎo)逐步信賴的過(guò)程體會(huì)到了“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的深厚情意拓展真情流露信賴，。是一座橋，讓我們心靈相通信賴是一盞燈信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進(jìn)的路上更明更亮；信賴是一座橋，一座堅(jiān)固的橋，她使我們封閉的心靈相通相融；信賴是一首歌，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑愉悅；信賴是一首詩(shī)，一首抒情的詩(shī)，她讓我們?cè)谠?shī)意的生活中沉醉向往。一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂演練1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（）

2.直截了當(dāng)，干脆。（）蔥蘢索性二、按要求寫(xiě)句子。

1.小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。（縮句）

2.蟋蟀們?cè)谶@里不停地叫著。（改為擬人句）小紅爪子被蓋住。蟋蟀們?cè)诓煌５爻琛Ｕn后作業(yè)

1.閱讀馮驥才的其他作品。

2.完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)》本課練習(xí)。謝謝指導(dǎo)

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。國(guó)家軍隊(duì)有了紀(jì)律就會(huì)強(qiáng)大，班集體有了紀(jì)律，人人都會(huì)進(jìn)步。那么，如何才能擁有良好的紀(jì)律呢？語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

制定班級(jí)公約

班級(jí)公約是班級(jí)成員共同制定并遵守的約定，是一個(gè)班級(jí)形成良好秩序的重要保證。今天我們就來(lái)一起制定一份符合我們班級(jí)情況的公約。

同學(xué)們，你心中的班級(jí)是什么樣子的？學(xué)習(xí)認(rèn)真干凈整潔文明守紀(jì)

本班現(xiàn)狀和你心中理想的班級(jí)有差距嗎？近期你在班里發(fā)現(xiàn)了哪些比較突出的問(wèn)題？存在的問(wèn)題全班交流，提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生針對(duì)以上幾點(diǎn)，全班交流，舉手發(fā)言。發(fā)言時(shí)注意簡(jiǎn)潔明了。小組討論，形成小組意見(jiàn)。

根據(jù)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙上寫(xiě)出兩到三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，以便小組討論時(shí)意見(jiàn)更集中，更有效。明確要求：控制時(shí)間尊重不同意見(jiàn)認(rèn)真傾聽(tīng)全班表決，形成公約。

小組匯報(bào)討論結(jié)果。全班同學(xué)逐條表決，形成班級(jí)公約。集體簽名，明確責(zé)任。班級(jí)公約形成后，集體簽名。制度上墻，共同遵守1．不是班主任的課，我可以隨意離開(kāi)座位，找同學(xué)說(shuō)話。（）2．老師安排同學(xué)們做手抄報(bào)，學(xué)校要求只上交幾份，我不會(huì)做，少我一份也沒(méi)關(guān)系。（）考考你

下列行為正確嗎？對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“X”。XX你的心愛(ài)之物是什么？拿出實(shí)物或者照片來(lái)，和大家分享。說(shuō)一說(shuō)我的雨傘玩具小熊玩具小汽車我的小枕頭我的復(fù)讀機(jī)我的音樂(lè)盒我家的君子蘭我家的小狗狗我家的小貓咪我的心愛(ài)之物語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)物：寫(xiě)自己的一個(gè)物品我的心愛(ài)之物每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西,像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花,馮驥才眼中可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。你的心愛(ài)之物又是什么呢?

是你最愛(ài)的玩具小熊,還是你親手制作的那個(gè)陶罐?

是你養(yǎng)了三年的綠毛龜,還是你在海灘上拾到的一只貝殼?

是爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你的那雙旱冰鞋,還是媽媽在寒冷冬夜為你趕織出來(lái)的圍巾?

是好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)送你的風(fēng)鈴,還是舅舅在你生日時(shí)送的那只瓷虎?心愛(ài)：寫(xiě)出你對(duì)它的愛(ài)（原因、表現(xiàn)）要求一描述樣子要求二敘述經(jīng)過(guò)要求三說(shuō)明原因

想想你的心愛(ài)之物是什么,寫(xiě)寫(xiě)它是什么樣子的,你是怎么得到的,為什么會(huì)成為你的心愛(ài)之物。

學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法,圍繞心愛(ài)之物,把自己的喜愛(ài)之情融入字里行間。

辦一期“我的心愛(ài)之物”習(xí)作專欄,貼上習(xí)作和圖片,和同學(xué)分享。要求四抒發(fā)情感大家說(shuō)說(shuō)有哪些心愛(ài)之物可以寫(xiě)？有些小時(shí)候的玩具，雖然不玩了，但是陪我走過(guò)了童年，我很喜歡他們。爸爸媽媽親手給我制作的物品，里面有他們對(duì)我的愛(ài)，我都喜歡。朋友送我的禮物，有的很好玩，有的很有紀(jì)念意義，我很喜歡。自己的，家長(zhǎng)做的，朋友送的，都是我們心愛(ài)的物品。下面具體說(shuō)一說(shuō)，我們可以寫(xiě)些什么物品？從物品分類上來(lái)看學(xué)習(xí)用品鉛筆橡皮書(shū)包削筆刀生活用品娛樂(lè)玩具手工藝品衣帽首飾化妝品交通工具公交卡數(shù)碼產(chǎn)品游戲用品裝飾擺件禮物贈(zèng)品看看我們的課文，說(shuō)說(shuō)我們還可以些什么？動(dòng)物植物學(xué)習(xí)用品生活用品娛樂(lè)玩具手工藝品花草植物寵物動(dòng)物第一單元……………11白鷺………………22落花生……………43桂花雨……………64*珍珠鳥(niǎo)……………9口語(yǔ)交際:制定班級(jí)公約………11習(xí)作:我的心愛(ài)之物……………12語(yǔ)文園地………13大家的思路真是廣闊，下面讓我們結(jié)合范例來(lái)看看有哪些讓你心愛(ài)的原因？我的心愛(ài)之物每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西,像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花,馮驥才眼中可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。你的心愛(ài)之物又是什么呢?

是你最愛(ài)的玩具小熊,還是你親手制作的那個(gè)陶罐?

是你養(yǎng)了三年的綠毛龜,還是你在海灘上拾到的一只貝殼?

是爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你的那雙旱冰鞋,還是媽媽在寒冷冬夜為你趕織出來(lái)的圍巾?

是好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)送你的風(fēng)鈴,還是舅舅在你生日時(shí)送的那只瓷虎?物品可愛(ài)自己制作的陪伴時(shí)間長(zhǎng)意外收獲有成就感有情感價(jià)值有紀(jì)念意義親人贈(zèng)與的誰(shuí)能總結(jié)一下“心愛(ài)”的原因？物品本身很讓人喜歡物品是自己或親人朋友制作的物品陪伴時(shí)間很長(zhǎng)物品是自己的努力換來(lái)的物品有紀(jì)念意義或者是生日禮物

大家總結(jié)得很好，如何向同學(xué)們介紹你的心愛(ài)之物呢？我的心愛(ài)之物是一只玩具小熊。他的耳朵小小的，腦袋圓圓的，眼睛黑黑的，嘴巴尖尖的，身子胖胖的，胳膊和腿都是短短的，還圍著一個(gè)好看的圍巾。先看看某位同學(xué)的介紹。讀過(guò)之后，你感覺(jué)如何？介紹面面俱到，但是好像沒(méi)有突出特點(diǎn)。沒(méi)有人會(huì)喜歡一個(gè)沒(méi)有特點(diǎn)的物品。它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。再來(lái)看看《珍珠鳥(niǎo)》里的描寫(xiě)讀過(guò)之后，你感覺(jué)如何？作者沒(méi)有面面俱到，而是重點(diǎn)寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)的顏色和它肥胖的身體，還用了比喻手法，讓人讀來(lái)印象深刻。下面讓我們來(lái)仿照范例，將對(duì)玩具小熊的描寫(xiě)優(yōu)化一下：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。范例小耳朵小眼睛，渾身長(zhǎng)著棕色的毛，只是嘴巴上顏色淺些，毛發(fā)蜷曲著，像是穿了一件羊絨大衫。仿寫(xiě)誰(shuí)能總結(jié)一下介紹物品的方法？抓住主要特點(diǎn)，不要面面俱到。使用一些修辭手法，不要平鋪直敘。

寫(xiě)作中我們要突出“愛(ài)”這個(gè)情感，如何做到這一點(diǎn)呢？我非常喜歡我的小熊，因?yàn)檫@是媽媽送我的生日禮物。它雖然總是靜靜地坐在那個(gè)角落，但卻時(shí)時(shí)刻刻等我放學(xué)陪它玩耍。先看看某位同學(xué)的段落。讀過(guò)之后，你感覺(jué)如何？作者只是說(shuō)“我喜歡小熊”，很寬泛，沒(méi)有具體的事情或者細(xì)節(jié)展現(xiàn)出他對(duì)小熊的愛(ài)。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”再來(lái)看看《桂花雨》里的片段：讀過(guò)之后，你感覺(jué)如何？作者使用了“可樂(lè)”，寫(xiě)出了自己的心理活動(dòng)；用“使勁”傳達(dá)自己的興奮，用“好香的雨啊”表現(xiàn)自己對(duì)桂花的喜愛(ài)。下面讓我們來(lái)仿照范例，將對(duì)玩具小熊的描寫(xiě)優(yōu)化一下：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”范例放學(xué)回家，看到靜靜等著我的小熊，心里幸福極了。我將它抱在懷里，緊緊地，像是和朋友間擁抱一樣，我說(shuō)：“你好啊，小寶貝！”仿寫(xiě)誰(shuí)能總結(jié)一下表達(dá)喜愛(ài)的方法？要有具體事情，不要寬泛表達(dá)。要注重細(xì)節(jié)，不要只寫(xiě)大面。要用上能表現(xiàn)情感的形容詞、動(dòng)作和心理活動(dòng)。關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？我會(huì)注意文章的寫(xiě)作順序：是什么——為什么——怎么樣（如何喜愛(ài)的？）。我覺(jué)得這篇文章重點(diǎn)是寫(xiě)出自己對(duì)物品的喜愛(ài)，對(duì)物品的描述可以簡(jiǎn)略寫(xiě)一寫(xiě)。我覺(jué)得要抒情寫(xiě)在敘述里，有感而發(fā)，不要大段大段的抒情。寫(xiě)作提綱

你想好自己要寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.你要選擇哪個(gè)物品作為最愛(ài)？2.你喜歡它的原因是什么？這個(gè)物品有什么突出特點(diǎn)？3.你喜愛(ài)到什么程度？通過(guò)哪些事件和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)？4.打算使用哪些修辭手法？習(xí)作提綱要求寫(xiě)自己的心愛(ài)之物，突顯喜愛(ài)之情。點(diǎn)明物品小魚(yú)花花描述性格特征點(diǎn)明主旨膽?。汉ε峦婢邷厝幔簳?huì)做各種柔美動(dòng)作我愛(ài)獨(dú)一無(wú)二的花花小魚(yú)名字的由來(lái)好斗：和烏龜打架點(diǎn)明物品仙人掌由討厭到喜歡點(diǎn)明主旨仙人掌的花很美（略寫(xiě)）仙人掌治好了我的?。▽?duì)比手法）我愛(ài)我的仙人掌從反面寫(xiě)起：我討厭仙人掌仙人掌還有其他好處點(diǎn)明事物可愛(ài)的金金描述小烏龜點(diǎn)明主旨聰明可愛(ài)會(huì)要吃的它會(huì)和我做游戲我愛(ài)我的小烏龜從小烏龜外貌寫(xiě)名字的來(lái)歷

快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。同桌互評(píng)作文修改第二課時(shí)我養(yǎng)了一條小魚(yú)，因?yàn)樗鼭M身斑點(diǎn)，斑駁陸離像一塊寶石，所以我叫它“花花”?！盎ɑā焙苣懶?。記得有一次，我把一個(gè)玩具小人放進(jìn)魚(yú)缸，它嚇得躲進(jìn)石頭后面，久久不敢出來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒，“花花”才發(fā)現(xiàn)那玩意兒是假的，便跑過(guò)去，用它那尾巴不時(shí)地拍打它，似乎在說(shuō)：“你這東西，剛才你嚇我一跳知不知道，看我不打扁你！”我在邊上看著心想，本來(lái)就膽小還怪別人，真是不講理！我的心愛(ài)之物——小魚(yú)“花花”例文評(píng)析交待“花花”名字的由來(lái)。想象豐富，擬人手法，寫(xiě)出了“花花”的可愛(ài)之處。“花花”很溫柔，它會(huì)常常做出各種可愛(ài)動(dòng)作讓人憐愛(ài)。比如吹泡泡，一吹就是十幾個(gè)，大小形狀不一。這時(shí)，它的樣子就變得有點(diǎn)滑稽，像舞臺(tái)上的魔術(shù)師。另外，它還會(huì)用尾巴拍打自己的臉蛋，翻著肚皮游泳，偶爾還跳躍自己的身子，其動(dòng)作優(yōu)美賽過(guò)真正的美少女，真是令人贊賞有加。花花很自私。媽媽給我買了一只小烏龜，我把它放在花花的地盤(pán)?！盎ɑā眹@著小烏龜吹著一連串的氣泡，似乎在說(shuō)：“嘿，哪來(lái)的家動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)精彩。“花花”見(jiàn)小烏龜?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)?；?，這是我的領(lǐng)域，靠邊兒站去！”呵呵，小烏龜還真的有點(diǎn)害怕，小腦袋藏在龜殼久久不敢探出來(lái)。“花花”不時(shí)地用腦袋去拱小烏龜?shù)亩瞧?，尾巴?lái)回掃動(dòng)著。不一會(huì)兒，小烏龜竟竟被“花花”弄了個(gè)四腳朝天。不行，這樣下去小烏龜會(huì)受不了的，我只好給它另外安了一個(gè)家。在我眼里，我家的“花花”是獨(dú)一無(wú)二的，我很喜歡它。運(yùn)用擬人的修辭手法，充滿趣味。“獨(dú)一無(wú)二”說(shuō)明作者對(duì)這條小魚(yú)的鐘愛(ài)。更多例文一更多例文二1.按照順序，有序描寫(xiě)文中介紹“花花”，正文部分分別從“很膽小”“很溫柔”“很自私”這三個(gè)方面來(lái)有順序介紹，小魚(yú)的可愛(ài)這時(shí)得到充分展現(xiàn)。2.運(yùn)用修辭，生動(dòng)逼真文中多處運(yùn)用了比喻、擬人修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了“花花”的生活習(xí)性和個(gè)性特點(diǎn)。特別是作者發(fā)揮想象，對(duì)“花花”的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，情態(tài)逼真，充滿了童真童趣。3.突出中心，融情于物作者對(duì)“花花”仔細(xì)觀察，在描寫(xiě)過(guò)程中，將自己的喜愛(ài)之情融入到字里行間。結(jié)尾處更是直接表達(dá)對(duì)“花花”的喜愛(ài)之情。【優(yōu)點(diǎn)借鑒】

下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)名主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的描寫(xiě)多方面描述事物特征在記敘和描寫(xiě)中透出對(duì)事物的喜愛(ài)能通過(guò)具體事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

記得有一次，班上的同學(xué)一不小心把我的書(shū)包碰進(jìn)了污水里，她全身上下沾滿了污水，不過(guò)書(shū)包里的書(shū)沒(méi)有被弄臟，回家后，我把書(shū)包小姐從里到外洗了洗，她又像新的一樣了。評(píng)改范例下面這段文字是《我心愛(ài)的“書(shū)包小姐”》評(píng)改前的一段文字，讀讀看，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題？問(wèn)題分析題目中有“心愛(ài)的”三個(gè)字，但是書(shū)包弄臟了，作者并沒(méi)有表現(xiàn)出痛惜的心情，洗書(shū)包的過(guò)程也寫(xiě)得不夠詳細(xì)。

記得有一次，班上的同學(xué)一不小心把我的書(shū)包碰進(jìn)了污水里，書(shū)包里的書(shū)沒(méi)有被弄臟，但她卻全身上下沾滿了污水。我心疼極了，不停地用紙巾擦拭。回家后，我含著淚水，把書(shū)包小姐從里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一樣。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。

記得有一次，班上的同學(xué)一不小心把我的書(shū)包碰進(jìn)了污水里，她全身上下沾滿了污水，不過(guò)書(shū)包里的書(shū)沒(méi)有被弄臟，回家后，我把書(shū)包小姐從里到外洗了洗，她又像新的一樣了。原段落評(píng)改后段落語(yǔ)序調(diào)整，強(qiáng)調(diào)書(shū)包臟了寫(xiě)出心情，突顯“心疼”通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)表達(dá)“疼愛(ài)”技巧總結(jié)描述物品時(shí)突出一點(diǎn)。非重點(diǎn)幾句話帶過(guò)，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)寫(xiě)。寫(xiě)心理活動(dòng)，直接抒發(fā)感情。通過(guò)動(dòng)作神態(tài)傳達(dá)情感更生動(dòng)。一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，引發(fā)了我們深深的思考，今天讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)大花園，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地第一課時(shí)交流平臺(tái)課文所描寫(xiě)的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的情感回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單?！栋槨钒樛庑魏颓閼B(tài)的美贊美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨珍珠鳥(niǎo)《珍珠鳥(niǎo)》香氣四溢；搖桂花的樂(lè)趣思念家鄉(xiāng)生活感悟從怕人到不怕人

你能說(shuō)說(shuō)對(duì)實(shí)際生活中某些事物的感受嗎？從樹(shù)葉飄落的現(xiàn)象我會(huì)產(chǎn)生“葉落歸根”“奉獻(xiàn)一生”的感受。

我從臘月里怒放的梅花，產(chǎn)生對(duì)臘梅不懼嚴(yán)寒和困難的敬佩。字詞段運(yùn)用

讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上的相似之處。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)它的果實(shí)埋在地里。（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。我們來(lái)讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有什么不同。

沒(méi)有充分顯示事物的本身的特點(diǎn)，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如原句強(qiáng)。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比

1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟

。

3.爸爸很懶惰，不像媽媽

。用對(duì)比的手法寫(xiě)一寫(xiě)。那么頑皮那樣勤勞語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)語(yǔ)文園地比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子。讓它荒著怪可惜的,你們那么愛(ài)吃花生,就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開(kāi)辟了一片新天地。開(kāi)辟開(kāi)墾開(kāi)創(chuàng)建立

桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。姿態(tài)姿勢(shì)、樣子態(tài)度、氣度（形容氣候）__________________（形容性格）__________________________溫和家鄉(xiāng)的氣候很溫和。姐姐的脾氣很溫和，性格很好。氣候不冷不熱。性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。聯(lián)系生活實(shí)際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？

昆明氣候溫和，四季如春。再聯(lián)系生活實(shí)際想想：誰(shuí)讓你感到性格比較溫和？

大熊貓的性情溫和，小朋友們都喜歡它。同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣。

說(shuō)一說(shuō)上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn)。

解答這種題型的關(guān)鍵在于“語(yǔ)境”，把握好了語(yǔ)境，難點(diǎn)就迎刃而解了。簡(jiǎn)單精神驕傲

許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。試著在不同語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)：練一練（形容事情）__________________________（形容頭腦）______________________簡(jiǎn)單弟弟很簡(jiǎn)單，從不說(shuō)謊。不復(fù)雜，頭緒少。平凡這件事能做到這個(gè)程度，真不簡(jiǎn)單。（形容人）______________（形容植物）________________________________________。精神這孩子真精神?；钴S，有生氣。十?dāng)?shù)枝紅梅，如胭脂一般，映著雪色，分外顯得精神形容人或物有生氣。（表示自豪）_______________________________________（表示自大）__________________________驕傲虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。能為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量，我們感到無(wú)比驕傲。日積月累蟬(唐)虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場(chǎng)）人。南北朝至隋唐時(shí)期書(shū)法家、文學(xué)家、詩(shī)人。垂（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。藉：憑借。注釋詩(shī)意

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹(shù)枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳是因?yàn)橄s居在高樹(shù)上，而不是依靠秋風(fēng)。我會(huì)背蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。形象習(xí)性聲音高潔的志向知識(shí)拓展蟬（唐）李商隱本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。提高閱讀速度語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。第二課時(shí)搭石

5第一課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)你關(guān)注過(guò)自己的閱讀速度嗎?你每分鐘大約能讀多少字?第一課時(shí)在計(jì)時(shí)閱讀之前，要注意以下幾點(diǎn)：(1)記下所用的時(shí)間。時(shí)間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時(shí)間。(2)閱讀時(shí)要集中注意力，不分心。遇到不懂的詞句，不要停留太久，不要回讀。(3)記錄完閱讀時(shí)間后,要先合上課本，再完成檢測(cè)題。(4)完成檢測(cè)題后,請(qǐng)舉手示意老師,不要影響到其他同學(xué)閱讀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自主閱讀課文，記錄閱讀時(shí)間。初讀課文檢查閱讀效果（2）人們需要“搭石”的季節(jié)一般在（）A.夏季B.秋季C.春季（3）兩塊搭石之間的間隔一般在（）A.兩米左右B.二尺左右C.塊塊相連

B

B（1）速讀課文用時(shí)（）分（）秒。（4）“走搭石”與過(guò)真正的橋不同，需要（）A.緊走搭石慢過(guò)橋B.慢走搭石緊過(guò)橋C.慢走搭石慢過(guò)橋

A（5）根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的正誤。A.如果上了點(diǎn)兒年歲的人著急趕路，就不在意搭石穩(wěn)不穩(wěn)了。（）B.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石時(shí)，動(dòng)作要協(xié)調(diào)有序，否則有人可能會(huì)掉進(jìn)水里。（）C.走搭石的時(shí)候，如果相向而行的人互相禮讓，年輕人背老人過(guò)河，大家都會(huì)覺(jué)得不可思議。（）

×

√

×同學(xué)們，你們是怎么做到快速閱讀，并準(zhǔn)確掌握文章信息的呢？我們先看看下面兩位同學(xué)是怎樣做的。

“汛期”這個(gè)詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒(méi)有管它繼續(xù)往下讀。剛讀到“緊走搭石慢過(guò)橋”的時(shí)候我不太理解，但我沒(méi)有回讀?；貞涀约旱拈喿x過(guò)程中有沒(méi)有類似的體驗(yàn)，有沒(méi)有出現(xiàn)注意力不集中或者回讀的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。閱讀時(shí)一邊讀一邊想象畫(huà)面，想象課文描寫(xiě)的情境，就能集中注意力。閱讀的過(guò)程中，我經(jīng)常感覺(jué)前面的內(nèi)容沒(méi)有記住，不自覺(jué)地要回讀，影響了閱讀速度。我發(fā)現(xiàn)閱讀的過(guò)程中稍微一分心，有些詞句就不能理解，需要回讀，所以集中注意力很重要。歸納總結(jié)閱讀方法1.集中注意力2.盡可能減少回讀的次數(shù)“集中注意力”閱讀是一種可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間、深入的專注閱讀狀態(tài)，而不是一邊閱讀一邊想著其他事情?！盎刈x”是指閱讀中眼球反復(fù)掃過(guò)文字?；刈x次數(shù)越多，閱讀速度越慢。

自讀提示：再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。汛期

間隔

譴責(zé)

懶惰

平衡

協(xié)調(diào)

人影綽綽

xùnjiànqiǎnduòhénɡxiéchuò學(xué)認(rèn)字汛河流定期漲水的意思。與水有關(guān)汛期xùn學(xué)認(rèn)字譴qiǎn責(zé)備、申斥的意思。譴責(zé)惰duò懶的意思。懶惰學(xué)認(rèn)字間多音字jiàn2.在人群中間（），他是那么高大。jiān間隔間斷中間間距1.他每天都去鍛煉身體，從沒(méi)有間（）斷過(guò)。jiànjiānxùnfǎnɡxiéwǎnɡélǎnduòwěnhénɡxié汛訪鞋挽隔協(xié)衡穩(wěn)惰懶學(xué)寫(xiě)字衡懶l(wèi)ǎnhéng左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得勻稱。為了避讓右邊捺都變成“丶”重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)訪鞋隔注意筆順。兩個(gè)“土”，注意左右大體等寬。被包圍部分是一橫，不能寫(xiě)成兩橫。課堂小結(jié)了解了提高閱讀速度的方法是集中注意力和不回讀學(xué)習(xí)了本課的生字一、選擇題。

“搭石”是人們把石頭_____。

A.擺在小溪里，供人們過(guò)河

B.建造石頭房子

C.搭建田壟課堂演練A

1.“挽褲腿”的“挽”讀wǎn，不讀wán。（）

2.擺放搭石的時(shí)間多在汛期。（）

3.在這里，年輕人背老人過(guò)河是很不平常的。（）

√×二、判斷對(duì)錯(cuò)?！寥?、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。滿意地協(xié)調(diào)的美好的品質(zhì)離去動(dòng)作課后作業(yè)

1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.繼續(xù)練習(xí)速讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。謝謝指導(dǎo)

上節(jié)課我們了解了如何提高閱讀速度的方法，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。這節(jié)課我們跟隨作家劉章?tīng)敔斠黄鹑ジ惺苣瞧椒捕置利惖拇钍?。第二課時(shí)劉章（1939-2020），詩(shī)人、作家。1957年開(kāi)始發(fā)表作品，1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，著有詩(shī)集《燕山春》《南國(guó)行》《北山戀》等。作者簡(jiǎn)介速讀課文，思考：什么是搭石？從文中找出答案。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。聽(tīng)課文朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些畫(huà)面給你留下了深刻印象。我認(rèn)為人們走搭石的畫(huà)面太美了……人們擺放搭石的認(rèn)真勁兒我印象最深……我印象最深的是搭石的樣子……溪邊兩人互相禮讓，年輕人背老人過(guò)搭石的畫(huà)面給我留下了深刻的印象……

你能按照寫(xiě)作順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這些令人印象深刻的畫(huà)面嗎？第一個(gè)畫(huà)面可以叫“說(shuō)搭石”，或者“搭石的來(lái)歷”，因?yàn)樽髡吒嬖V了我們什么是搭石。第二個(gè)畫(huà)面可以叫“擺搭石”，或者還可以進(jìn)一步說(shuō)是“精心擺放搭石?！钡谌齻€(gè)畫(huà)面是“走搭石”，或者還可以進(jìn)一步叫“如詩(shī)如畫(huà)走搭石”或者“一行人走搭石”。第四個(gè)畫(huà)面是“溪邊禮讓”，或者是“互助友愛(ài)走搭石”“充滿溫情的搭石”。

小結(jié)：有的題目點(diǎn)出了畫(huà)面的內(nèi)容，有的題目讓我們感受到了流淌在搭石上的情感。只要能夠體現(xiàn)出我們對(duì)課文的感悟、理解，就可以采用不同的方式為畫(huà)面命名。請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，快速記住下列詞語(yǔ)。汛期秋涼平整方正間隔平穩(wěn)平衡協(xié)調(diào)有序招手示意理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)情感用以上兩組詞語(yǔ)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。每年汛期來(lái)臨,溪水猛漲。秋涼以后，人們就在溪水中擺放上一塊塊平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔，平穩(wěn)地放好。走搭石的時(shí)候，要走得快才容易保持平衡。一行人走搭石時(shí)，動(dòng)作必須協(xié)調(diào)有序。如果兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，會(huì)互相招手示意，讓對(duì)方先過(guò)。年輕人背老人過(guò)河，人們也看成是理所當(dāng)然的事。搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們之間美好的情感。

文章的結(jié)尾說(shuō)搭石“聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”,你體會(huì)到這種情感了嗎？是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？看出擺搭石已經(jīng)成為家鄉(xiāng)人的生活常態(tài)。2看出老人擺搭石時(shí)的認(rèn)真細(xì)致，從中也能看出鄉(xiāng)親們純樸善良、與人為善的品質(zhì)?？闯鰯[搭石的老人為別人著想的精神。2我看到了一幅美好的畫(huà)面：清晨或者傍晚，清澈的溪水倒映著走搭石的人的一行倒影，輕快的腳步聲和著清脆的鳥(niǎo)鳴聲……3每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。協(xié)調(diào)有序用嘆號(hào)表達(dá)作者對(duì)搭石的感慨，朗讀時(shí)重音放在“協(xié)調(diào)有序”上。這句話要讀得語(yǔ)氣連貫、自然。讀出歡快的節(jié)奏。讀出欣賞的態(tài)度寫(xiě)走搭石的美好場(chǎng)景朗讀指導(dǎo)你看，走搭石需要先后照應(yīng)，動(dòng)作“協(xié)調(diào)有序”，這不正是一種人與人之間的和諧關(guān)系的體現(xiàn)嗎？3人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。長(zhǎng)句短句搭配；有美景，有人物，有聲音，有動(dòng)作……勾勒出一幅和諧美好的生活畫(huà)面。一邊讀一邊想象，讀出畫(huà)面感和語(yǔ)言節(jié)奏的韻律美。朗讀指導(dǎo)面對(duì)面的兩人溪邊讓路，年輕人背老人走搭石，我看到了鄉(xiāng)親們互助友愛(ài)、尊老愛(ài)幼的情感。44從兩個(gè)“總”體會(huì)出，在家鄉(xiāng)，互助友愛(ài)已經(jīng)成了一種風(fēng)氣。

搭石是一些普普通通的石頭，但它們又極不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？小練筆搭石，聯(lián)接起故鄉(xiāng)的小路；搭石，是鄉(xiāng)親們美好情感的見(jiàn)證；搭石，；搭石，。聯(lián)接你我之間的友好感情是你我與家鄉(xiāng)互通的橋梁

小結(jié)：簡(jiǎn)單的事情、平凡的場(chǎng)景卻折射出人與自然的和諧之美、人性之美。在生活中，我們也要做一個(gè)“搭石”那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人，也要做一個(gè)像作者一樣去發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美的人。結(jié)構(gòu)梳理搭石話搭石擺搭石走搭石贊搭石心想他人無(wú)私奉獻(xiàn)

作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助對(duì)鄉(xiāng)親們“、”等幾個(gè)生活畫(huà)面的細(xì)致描寫(xiě),贊美了鄉(xiāng)親們

和家鄉(xiāng)的。主題概括擺搭石走搭石無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)____________淳樸民風(fēng)_______________________

上了點(diǎn)兒年歲的人，怎樣急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來(lái)，再在上邊，直到滿意了才肯離去。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練無(wú)論只要一定合適的石頭搭上踏上幾個(gè)來(lái)回___________________________________

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來(lái)一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

仰望天空，雨后的天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，太陽(yáng)出來(lái)了，天上飄出了一條彩帶，這就是彩虹。二、請(qǐng)仿照例句為你熟悉的景色寫(xiě)一段話。三、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字有什么含義。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一是指搭石是一道自然風(fēng)景，二是指搭石是體現(xiàn)人情美的風(fēng)景。課后作業(yè)

1.搜集借物喻人寫(xiě)法的文章讀一讀，體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。

2.完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)》本課練習(xí)。

3.預(yù)習(xí)第6課《將相和》。謝謝指導(dǎo)將相和6第二課時(shí)第一課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)通過(guò)《搭石》一課，我們知道了閱讀中集中注意力、不回讀可以提高閱讀速度。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。第一課時(shí)“詞句快讀”小游戲游戲規(guī)則：下面將會(huì)分別出示一組詞語(yǔ)，詞語(yǔ)閃現(xiàn)時(shí)間大概一秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住詞語(yǔ)。汛期訪問(wèn)隔開(kāi)懶惰家常話擺搭石一行人說(shuō)一說(shuō)剛剛都看到了哪些詞語(yǔ)。你是如何讀到屏幕上閃現(xiàn)的內(nèi)容的？游戲規(guī)則：下面將會(huì)出示一組詞語(yǔ)，詞語(yǔ)閃現(xiàn)時(shí)間大概一秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住詞語(yǔ)。理所當(dāng)然無(wú)價(jià)之寶完好無(wú)缺同心協(xié)力說(shuō)一說(shuō)剛剛都看到了哪些詞語(yǔ)。你是如何讀到屏幕上閃現(xiàn)的內(nèi)容的？游戲規(guī)則：下面將會(huì)出示一組句子，句子閃現(xiàn)時(shí)間大概一秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住句子內(nèi)容。2.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！1.一排排搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。說(shuō)一說(shuō)剛剛都看到了哪些詞語(yǔ)。你是如何讀到屏幕上閃現(xiàn)的內(nèi)容的？連詞成句地讀，即由單個(gè)字、單個(gè)詞的閱讀逐漸擴(kuò)大視域，變成一眼能看清楚幾個(gè)詞甚至整句話的閱讀。請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，并