2013年10月自考00884學(xué)前教育行政與管理試題及答案含解析

學(xué)前教育行政與管理年月真題

00884201310

1、【單選題】建立園所管理系統(tǒng)，就是要建立完備的組織系統(tǒng)和建立完備的（）

條例系統(tǒng)

指揮系統(tǒng)

A:

?協(xié)調(diào)系統(tǒng)

B:

反饋系統(tǒng)

C:

答D:案：A

解析：園所管理系統(tǒng)主要包括組織系統(tǒng)與條例系統(tǒng)兩個(gè)方面。故建立園所管理系統(tǒng)，就是

要建立完備的組織系統(tǒng)和建立完備的條例系統(tǒng)。

2、【單選題】在園所管理中，可以根據(jù)組織目標(biāo)的需要授予下屬實(shí)際權(quán)力，目標(biāo)完成之后權(quán)

力也就自然結(jié)束。這種授權(quán)所遵循的是（）

目標(biāo)授權(quán)原則

統(tǒng)一指揮原則

A:

職能界限原則

B:

權(quán)責(zé)對(duì)等原則

C:

答D:案：A

解析：目標(biāo)授權(quán)原則：在園所管理中，可以根據(jù)組織目標(biāo)的需要授予下屬實(shí)際權(quán)力，目標(biāo)

完成之后權(quán)力也就自然結(jié)束

3、【單選題】兒童根據(jù)自身發(fā)展水平需要所選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是（）

分組活動(dòng)

個(gè)體活動(dòng)

A:

教育活動(dòng)

B:

集體活動(dòng)

C:

答D:案：B

解析：個(gè)體活動(dòng)：兒童根據(jù)自身發(fā)展水平需要所選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)

4、【單選題】教育與管理的關(guān)系可以從兩方面來認(rèn)識(shí)，就是教育與管理的制約性關(guān)系和教育

與管理的（）

統(tǒng)一性關(guān)系

A:

支持性關(guān)系

差異性關(guān)系

B:

干擾性關(guān)系

C:

答D:案：C

解析：教育與管理既不是統(tǒng)一的又不是毫不相干的，兩者之間既有其獨(dú)立的功能又有其相

互的聯(lián)系性。兩者之間的關(guān)系可以從兩方面來認(rèn)識(shí)，就是教育與管理的制約性關(guān)系和教育

與管理的差異性關(guān)系。

5、【單選題】園所的日常事務(wù)工作均由具體工作人員直接根據(jù)規(guī)章制度來辦理，無須事事請(qǐng)

示園長或部門負(fù)責(zé)人；只有在出現(xiàn)例外情況，即出現(xiàn)一些新的原來?xiàng)l例上沒有規(guī)定的情況

時(shí)，才由園長或部門負(fù)責(zé)人出面處理。這種管理叫作（）

條例管理

例外管理

A:

制度管理

B:

章程管理

C:

答D:案：B

解析：所謂例外管理，是指園所的日常事務(wù)工作均由具體工作人員直接根據(jù)規(guī)章制度來辦

理，無須事事請(qǐng)示園長或部門負(fù)責(zé)人。只有在出現(xiàn)例外情況，即出現(xiàn)一些新的、原先條例

上沒有規(guī)定的情況時(shí)，才由園長或部門負(fù)責(zé)人出面處理。這是現(xiàn)代園所管理的一種基本方

法。

6、【單選題】對(duì)園所基礎(chǔ)性的教育事務(wù)所進(jìn)行的常規(guī)工作，如招生、編班等，是園所教育工

作管理中的（）

教育活動(dòng)管理

教研工作管理

A:

教務(wù)工作管理

B:

班級(jí)工作管理

C:

答D:案：C

解析：對(duì)園所基礎(chǔ)性的教育事務(wù)所進(jìn)行的常規(guī)工作，如招生、編班等，是園所教育工作管

理中的教務(wù)工作管理

7、【單選題】在園所班級(jí)管理中，雖然教師面對(duì)的都是同一年齡段的兒童，但是，班級(jí)兒童

的發(fā)展卻是千差萬別的，教師要關(guān)注兒童的差異性。這是班級(jí)管理中必須遵循的（）

效能管理原則

全面管理原則

A:

B:

差異管理原則

安全管理原則

C:

答D:案：C

解析：差異管理原則：雖然教師所面臨的都是同一年齡段的兒童，但是，班級(jí)兒童的發(fā)展

卻是千差萬別。所以，在班級(jí)管理工作中，教師尤其要關(guān)注兒童的差異性，并以此作為班

級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)。

8、【單選題】下列屬于園所長非權(quán)力性影響力的因素是（）

傳統(tǒng)因素

才能因素

A:

資歷因素

B:

職位因素

C:

答D:案：B

解析：非權(quán)力影響力因素包括：品質(zhì)因素、才能因素、情感因素。

9、【單選題】在職能控制的方法中，按照組織的機(jī)構(gòu)、成員、工作問題等不同層面與不同特

點(diǎn)，采用不同控制的管理方法，叫作（）

預(yù)先控制

現(xiàn)場控制

A:

層次控制

B:

反饋控制

C:

答D:案：C

解析：層次控制是一種按照組織的機(jī)構(gòu)、成員、工作問題等不同層面與不同特點(diǎn)，采用不

同控制的管理方法。管理工作是按層次進(jìn)行的，不同的管理層次會(huì)產(chǎn)生不同的問題。

10、【單選題】對(duì)未來事業(yè)發(fā)展所作的有目的、有條理的部署和安排叫作（）

計(jì)劃

規(guī)劃

A:

策劃

B:

謀劃

C:

答D:案：B

解析：對(duì)未來事業(yè)發(fā)展所作的有目的、有條理的部署和安排叫作規(guī)劃

11、【單選題】把組織系統(tǒng)的總體目標(biāo)對(duì)各分系統(tǒng)組織及成員進(jìn)行分化和細(xì)化的工作，叫作

（）

目標(biāo)評(píng)定

目標(biāo)執(zhí)行

A:

目標(biāo)制定

B:

目標(biāo)分解

C:

答D:案：D

解析：所謂目標(biāo)分解，就是把組織系統(tǒng)的總體目標(biāo)對(duì)各分系統(tǒng)組織及成員進(jìn)行分化和細(xì)化

的工作。

12、【單選題】從教育督導(dǎo)的內(nèi)容上分，對(duì)教育行政及教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)常性工作予以面上的指

導(dǎo)檢查，及時(shí)了解教育工作動(dòng)態(tài)的督導(dǎo)，叫作（）

規(guī)劃

綜合督導(dǎo)

A:

專項(xiàng)督導(dǎo)

B:

經(jīng)常性督導(dǎo)

C:

答D:案：D

解析：從教育督導(dǎo)的內(nèi)容上分，有綜合性督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)及經(jīng)常性督導(dǎo)。經(jīng)常性督導(dǎo)，則

主要是對(duì)教育行政及教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)常性工作予以面上的檢查指導(dǎo)，及時(shí)了解教育工作的動(dòng)

態(tài)。

13、【單選題】在園所管理的原則中，要求管理者不要忽視對(duì)支配人們行為的觀念的關(guān)注與

管理的原則，叫作（）

能級(jí)管理原則

觀念管理原則

A:

民主管理原則

B:

信息管理原則

C:

答D:案：B

解析：在管理過程中，不能忽視對(duì)支配人們行為的觀念的關(guān)注與管理。作為管理者應(yīng)該充

分重視觀念管理原則在管理過程中的重要意義。

14、【單選題】由評(píng)價(jià)對(duì)象以外的組織或個(gè)人依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，

叫作（）

他人評(píng)價(jià)

絕對(duì)評(píng)價(jià)

A:

B:

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

相對(duì)評(píng)價(jià)

C:

答D:案：A

解析：他人評(píng)價(jià)：由評(píng)價(jià)對(duì)象以外的組織或個(gè)人依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行的評(píng)價(jià)

活動(dòng)

15、【單選題】園所管理過程的中繼階段，亦即實(shí)行階段的必然延伸，總結(jié)階段工作的前提

和依據(jù)的階段是（）

合理計(jì)劃

有效實(shí)施

A:

?監(jiān)督檢查

B:

總結(jié)提高

C:

答D:案：C

解析：檢查是控制職能的具體實(shí)施，是管理過程的中繼階段，是實(shí)行階段的必然延伸，也

是總結(jié)階段工作的前提和依據(jù)。故選C。

16、【單選題】建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的步驟是（）

初擬指標(biāo)一篩選指標(biāo)一分配權(quán)重一構(gòu)成體系一試用完善

初擬指標(biāo)一篩選指標(biāo)一構(gòu)成體系一分配權(quán)重一試用完善

A:

初擬指標(biāo)一分配權(quán)重一篩選指標(biāo)一構(gòu)成體系一試用完善

B:

初擬指標(biāo)一篩選指標(biāo)一分配權(quán)重一試用完善一構(gòu)成體系

C:

答D:案：A

解析：本題考查建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的步驟。指標(biāo)體系的建立通常要在明確評(píng)價(jià)目

的的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷一定程序或步驟，即：初擬指標(biāo)一篩選指標(biāo)一分配權(quán)重一構(gòu)成體系一試

用完善。故選A。

17、【單選題】在下列有關(guān)“協(xié)調(diào)職能和控制職能關(guān)系”的陳述中，正確的是（）

協(xié)調(diào)職能在管理中等同于控制職能

協(xié)調(diào)職能和控制職能同樣指向具體的細(xì)節(jié)

A:

協(xié)調(diào)職能和控制職能都是一種從長遠(yuǎn)角度作出的管理行為

B:

?協(xié)調(diào)職能是對(duì)控制職能的不可缺少的補(bǔ)充

C:

答D:案：D

解析：從管理的功能上來看，控制與協(xié)調(diào)這兩種職能有一定的相同點(diǎn)。但是，兩者在其實(shí)

施的過程中又有著不同的表現(xiàn)形式。協(xié)調(diào)職能一般不像控制職能那樣直接指向具體的細(xì)節(jié)

問題，而更多的是從整體的角度去主動(dòng)調(diào)整各種管理關(guān)系或管理行為；協(xié)調(diào)職能大多是一

種從長遠(yuǎn)角度所作出的管理行為。因而，從提高管理效果的角度來看，協(xié)調(diào)職能是對(duì)控制

職能不可缺少的補(bǔ)充。

18、【單選題】在決策中，影響決策的關(guān)鍵因素是（）

環(huán)境因素

時(shí)間

A:

決策者

B:

組織

C:

答D:案：C

解析：決策者是影響決策的關(guān)鍵因素。決策者對(duì)決策的影響，主要是通過決策者的知識(shí)、

心理、觀念、能力、等各種因素對(duì)決策產(chǎn)生作用。

19、【單選題】園所管理者動(dòng)員全員查找不安全因素，以此確保兒童在日常生活中的環(huán)境安

全、人身安全、心理安全的管理，屬于保育工作管理中的（）

清潔衛(wèi)生管理

日常生活管理

A:

安全工作管理

B:

保健工作管理

C:

答D:案：C

解析：安全工作管理：園所管理者應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)保育工作者的責(zé)任心，并對(duì)保育工作中的

不安全因素實(shí)施全員查找、及時(shí)查找，制度防范、及時(shí)排除，完善制度、制度教育等方

法，以此確保兒童在日常生活中的環(huán)境安全、人身安全、心理安全，以保證兒童的健康成

長。

20、【單選題】我國幼教管理體制是（）

中央負(fù)責(zé)，有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)

地方負(fù)責(zé)，中央不加干預(yù)

A:

中央負(fù)責(zé)，分級(jí)管理

B:

地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)

C:

答D:案：D

解析：我國幼教行政管理體制和幼教事業(yè)管理以“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)

責(zé)”為基本原則。我國幼教行政管理規(guī)范化、制度化，具體表現(xiàn)為：1.我國絕大多數(shù)地

區(qū)建立起省、地（市）、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)四級(jí)幼教行政管理網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)相應(yīng)的教研網(wǎng)絡(luò)，初

步形成了上下通暢的管理體系。2.逐步建立起“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)

責(zé)”的幼教管理體制，加強(qiáng)了責(zé)任感，加強(qiáng)了對(duì)幼教工作的領(lǐng)導(dǎo)。各地方依據(jù)兩個(gè)法規(guī)制

定和頒發(fā)了與之配套的地方性法規(guī)和規(guī)章制度，促進(jìn)了幼教管理工作的規(guī)范化和制度化。

3.實(shí)行國家、集體、個(gè)人一起辦教育的方針，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，辦學(xué)形式靈活多

樣，推動(dòng)了幼教事業(yè)的迅速發(fā)展。4.幼兒園逐步實(shí)行園長負(fù)責(zé)制，進(jìn)行園所內(nèi)部管理體制

改革，增強(qiáng)了辦園活力，提高了辦園水平。

21、【多選題】組織設(shè)計(jì)的任務(wù)有（）

組織系統(tǒng)圖的設(shè)計(jì)

人員錄用

A:

職務(wù)設(shè)計(jì)

B:

部門劃分

C:

組織結(jié)構(gòu)的形成

D:

答E:案：ACDE

解析：在設(shè)計(jì)過程中，組織設(shè)計(jì)者應(yīng)該完成以下幾個(gè)步驟的工作：組織系統(tǒng)圖的設(shè)計(jì)、職

務(wù)設(shè)計(jì)、部門劃分、組織結(jié)構(gòu)的形成。

22、【多選題】組織設(shè)計(jì)的原則包括（）

廣泛性原則

有效跨度原則

A:

簡單化原則

B:

協(xié)作關(guān)系原則

C:

目標(biāo)應(yīng)對(duì)原則

D:

答E:案：BCDE

解析：不管怎樣，任何組織在進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，都要遵循一些共同的原則：目標(biāo)應(yīng)對(duì)

原則、協(xié)作關(guān)系原則、有效跨度原則、簡單化原則。

23、【多選題】園所管理中應(yīng)該遵循的授權(quán)的基本原則有（）

制約授權(quán)原則

權(quán)責(zé)對(duì)等原則

A:

職能界限原則

B:

?統(tǒng)一指揮原則

C:

目標(biāo)授權(quán)原則

D:

答E:案：BCDE

解析：不管采用什么樣的授權(quán)方法，都應(yīng)該遵循授權(quán)的基本原則：權(quán)責(zé)對(duì)等原則、職能界

限原則、?統(tǒng)一指揮原則、目標(biāo)授權(quán)原則。

24、【多選題】園所教育工作管理的基本環(huán)節(jié)有（）

教室環(huán)境的管理

教研工作的管理

A:

教育活動(dòng)的管理

B:

教師隊(duì)伍的管理

C:

教務(wù)工作的管理

D:

答E:案：BCE

解析：從教育工作管理的基本環(huán)節(jié)來看，管理者主要可通過教務(wù)工作的管理、教育活動(dòng)的

管理和教研工作的管理三個(gè)基本環(huán)節(jié)來帶動(dòng)其他具體工作的管理。

25、【多選題】園所決策的實(shí)施過程包括的階段有（）

審查活動(dòng)階段

設(shè)計(jì)活動(dòng)階段

A:

抉擇活動(dòng)階段

B:

?實(shí)施活動(dòng)階段

C:

情報(bào)活動(dòng)階段

D:

答E:案：ABCE

解析：園所決策的實(shí)施過程包括的階段有：1.情報(bào)活動(dòng)階段主要是通過調(diào)查研究，分析

環(huán)境條件和尋求決策的條件，收集有關(guān)決策的資料與信息，為決策提供充足的信息依據(jù)。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)階段主要是創(chuàng)造，分析和制定可能采取的行動(dòng)方案，而且形成的方案不只是

一套，應(yīng)該是數(shù)套行動(dòng)方案。3.抉擇活動(dòng)階段從設(shè)計(jì)活動(dòng)階段形成的多套行動(dòng)方案中，

通過比較，分析，最后選擇出可利用的一套方案。4.審查活動(dòng)階段通過對(duì)過去的決策進(jìn)

行評(píng)價(jià)，對(duì)已經(jīng)選出的行動(dòng)方案進(jìn)行最終的審核。

26、【多選題】教育執(zhí)法的特征有（）

法律性

國家意志性

A:

單方權(quán)威性

B:

執(zhí)法主體多元性

C:

主動(dòng)性

D:

答E:案：ABCDE

解析：相對(duì)于教育行政管理的其他管理活動(dòng)，教育行政執(zhí)法具有鮮明的特征：教育行政執(zhí)

法是一種具有國家意志性的活動(dòng)；教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng)；教育行政執(zhí)法

是一種具有強(qiáng)制性的活動(dòng)；教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng)；教育行政執(zhí)法具

有主動(dòng)性特征；?教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特征。

27、【多選題】狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)包括的內(nèi)容有（）

幼兒園工作評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

A:

兒童發(fā)展評(píng)價(jià)

B:

社區(qū)評(píng)價(jià)

C:

學(xué)前教育環(huán)境評(píng)價(jià)

D:

答E:案：ABC

解析：從狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)的范圍來看，主要包括幼兒園工作評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和兒童發(fā)

展評(píng)價(jià)等幾方面的內(nèi)容，這些方面的評(píng)價(jià)工作也是教育行政部門對(duì)幼教工作進(jìn)行的宏觀指

導(dǎo)和管理的重要手段。

28、【多選題】學(xué)前教育評(píng)價(jià)實(shí)施的基本步驟有（）

建立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組

將評(píng)價(jià)結(jié)果與建議反饋給被評(píng)價(jià)者

A:

在進(jìn)行理論武裝和文件資料學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擬定評(píng)價(jià)方案

B:

?實(shí)施評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行正式評(píng)價(jià)工作

C:

解釋分析評(píng)價(jià)結(jié)果，寫出評(píng)價(jià)報(bào)告

D:

答E:案：ABCDE

解析：學(xué)前教育評(píng)價(jià)實(shí)施的基本步驟有：建立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的組織工作；在進(jìn)

行理論武裝和文件資料學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擬定評(píng)價(jià)方案；?實(shí)施評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行正式評(píng)價(jià)工

作，收集有關(guān)的資料和信息；解釋分析評(píng)價(jià)結(jié)果，寫出評(píng)價(jià)報(bào)告；將評(píng)價(jià)結(jié)果與建議反饋

給被評(píng)價(jià)者。

29、【多選題】學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的意義在于（）

有利于對(duì)不同的對(duì)象采取不同的評(píng)價(jià)手段

有利于將評(píng)價(jià)結(jié)果上升到一定的理論高度加以認(rèn)識(shí)

A:

有利于在被評(píng)價(jià)對(duì)象之間進(jìn)行橫向比較，了解各自在群體中的位置

B:

能夠?qū)γ總€(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展變化過程有所了解，看到發(fā)展進(jìn)步的程度，及時(shí)

C:

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和明確努力方向

D:

主要是考慮學(xué)前教育活動(dòng)及其效果受到多方面因素的制約與影響

答E:案：CD

解析：學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的意義在于：一方面，可以在被

評(píng)價(jià)對(duì)象之間進(jìn)行橫向比較，了解各自在群體中的位置；另一方面，通過縱向比較，特別

是對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展變化過程有所了解，看到發(fā)展進(jìn)步的程度，及時(shí)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和明確努力方向，更好地指導(dǎo)改進(jìn)，促進(jìn)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

30、【多選題】下列工作中屬于園所教育工作管理的內(nèi)容的有（）

教育工作的制度管理

教育活動(dòng)的管理

A:

?課程設(shè)置的管理

B:

教育資料的管理

C:

教師的管理

D:

答E:案：ABCDE

解析：園所教育工作管理的內(nèi)容有教育工作的制度管理、教育活動(dòng)的管理、?課程設(shè)置

的管理、教育資料的管理、教師的管理。

31、【問答題】我國現(xiàn)行的教育行政管理體制是

答案：我國現(xiàn)行的教育行政管理體制是中央領(lǐng)導(dǎo)下分級(jí)管理

32、【問答題】有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社

會(huì)組織或其他社會(huì)力量有關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)，叫作

答案：有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社會(huì)組織

或其他社會(huì)力量有關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)，叫作教育行政執(zhí)法

33、【問答題】教育規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)是。

答案：教育規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)是教育預(yù)測。

34、【問答題】學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)決定了園所保育工作的繁瑣性與的特點(diǎn)。

答案：學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)決定了園所保育工作的繁瑣性與細(xì)致性的特點(diǎn)。

35、【問答題】教育督導(dǎo)的“及時(shí)準(zhǔn)確地向上級(jí)反饋信息，以有助于作出科學(xué)的決策”的職

能，叫作教育督導(dǎo)的。

答案：教育督導(dǎo)的“及時(shí)準(zhǔn)確地向上級(jí)反饋信息，以有助于作出科學(xué)的決策”的職能，叫

作教育督導(dǎo)的反饋功能。

36、【問答題】預(yù)先確定的以集合標(biāo)準(zhǔn)為參照體系，評(píng)價(jià)中注意判斷其他對(duì)象是否達(dá)到某標(biāo)

準(zhǔn)所具備的特征及程度的評(píng)價(jià)，叫作。

答案：預(yù)先確定的以集合標(biāo)準(zhǔn)為參照體系，評(píng)價(jià)中注意判斷其他對(duì)象是否達(dá)到某標(biāo)準(zhǔn)所具

備的特征及程度的評(píng)價(jià)，叫作相對(duì)評(píng)價(jià)。

37、【問答題】以個(gè)體的過去為參照，評(píng)價(jià)個(gè)體的現(xiàn)在或以個(gè)體的某一方面為參照，評(píng)價(jià)其

他方面的評(píng)價(jià)，叫作。

答案：以個(gè)體的過去為參照，評(píng)價(jià)個(gè)體的現(xiàn)在或以個(gè)體的某一方面為參照，評(píng)價(jià)其他方面

的評(píng)價(jià)，叫作個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

38、【問答題】在教育行政體制的類型中，行政權(quán)力集中于中央政府或上級(jí)機(jī)關(guān)，其下屬地

方政府和下級(jí)機(jī)關(guān)沒有或很少有自主權(quán)，叫作

答案：在教育行政體制的類型中，行政權(quán)力集中于中央政府或上級(jí)機(jī)關(guān)，其下屬地方政府

和下級(jí)機(jī)關(guān)沒有或很少有自主權(quán)，叫作集權(quán)制行政體制

39、【問答題】在園所管理中，廣義的控制是的控制。

答案：在園所管理中，廣義的控制是全局性的控制。

40、【問答題】管理的控制職能（名詞解釋）

答案：是指管理者在管理過程中，對(duì)各方面的工作實(shí)施有目的地干預(yù)，及時(shí)糾偏，把握管

理方向，從而實(shí)施有效管理的過程。

41、【問答題】學(xué)前教育管理觀念（名詞解釋）

答案：學(xué)前教育管理觀念是人們?cè)诠芾韺?shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)前教育管理的一種系統(tǒng)的理性認(rèn)

識(shí)。

42、【問答題】教育法規(guī)（名詞解釋）

答案：教育法規(guī)指國家立法機(jī)關(guān)和其他國家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的

關(guān)于教育的規(guī)范性文件的總稱。

43、【問答題】簡述學(xué)前教育管理與園所管理的關(guān)系。（簡答題）

答案：園所管理從屬于學(xué)前教育管理，它與學(xué)前教育管理是一致的，并受到學(xué)前教育管理

的制約；園所管理是學(xué)前教育管理不可缺少的部分，是學(xué)前教育管理的重要基礎(chǔ)。

44、【問答題】簡述決策的特點(diǎn)。（簡答題）

答案：決策的目標(biāo)性；決策的可行性；決策的選擇性；決策的適宜性；決策的過程性；決

策的動(dòng)態(tài)性。

45、【問答題】簡述組織職能的含義。（簡答題）

答案：管理者行使組織職能，就是要利用組織的機(jī)構(gòu)、組織的結(jié)構(gòu)和組織的功用來進(jìn)行管

理；組織職能最基礎(chǔ)的任務(wù)就是對(duì)組織的設(shè)計(jì)、調(diào)整與利用；這種使組織的結(jié)構(gòu)趨于合理

的工作，就是有效管理者所必須行使的組織職能。

46、【問答題】簡述家長工作管理的任務(wù)。（簡答題）

答案：確立家長工作的管理目標(biāo)；建立家長工作管理的組織系統(tǒng)；形成家長工作的管理制

度；完善家長參與的管理對(duì)策。

47、【問答題】如何理解我國幼教的管理體制和原則？其基本含義如何？

答案：(1)“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”，既是我國幼教行政管理體制又

是幼教事業(yè)管理的基本原則，這是為貫徹我國幼教事業(yè)發(fā)展方針并與方針相一致的領(lǐng)導(dǎo)與

管理原則。（2）含義①政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化：把發(fā)展幼兒教育的責(zé)任和權(quán)力

交給地方，是為了充分調(diào)動(dòng)地方發(fā)展和管理幼兒教育的積極性，使幼兒教育更好地滿足當(dāng)

地群眾生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要。②分級(jí)管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用：教育行政部門

發(fā)揮主管作用，實(shí)現(xiàn)行業(yè)化、專業(yè)化管理；各級(jí)政府的教育職能部門對(duì)幼兒教育負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)

任③分工負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)社會(huì)化：衛(wèi)生部門、計(jì)劃部門、財(cái)政部門、勞動(dòng)人事部門、城鄉(xiāng)

建筑環(huán)境保護(hù)部門和輕工紡織商業(yè)部門要對(duì)幼兒教的責(zé)任。

解析：(1)“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”，既是我國幼教行政管理體制又

是幼教事業(yè)管理的基本原則，這是為貫徹我國幼教事業(yè)發(fā)展方針并與方針相一致的領(lǐng)導(dǎo)與

管理原則。（2）含義①政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化：把發(fā)展幼兒教育