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文檔簡(jiǎn)介

《白鵝》第二課時(shí)教案6篇《白鵝》第二課時(shí)教案1

一、鞏固練習(xí),導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)(注意詞語(yǔ)的布局、格式):

白鵝高傲叫聲步態(tài)吃相

引吭大叫步調(diào)從容三眼一板架子十足

2、同桌對(duì)著黑板改。

3、讓學(xué)生看著板書(shū)概括文章主要內(nèi)容,例子:

鵝的高傲,表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相?!?/p>

4、師導(dǎo)入:

上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見(jiàn)到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫(xiě)得更有意思,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩部分。

二、精讀“步態(tài)”部分

1、過(guò)渡:

課文的第4自然段描寫(xiě)白鵝步態(tài)就寫(xiě)得很傳神,現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí):

請(qǐng)(XXX)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

其他同學(xué)思考:

在描寫(xiě)鵝的步態(tài)時(shí)哪些句子說(shuō)明鵝的高傲。

2、理解:

“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬一口?!?/p>

⑴讓學(xué)生體會(huì)白鵝的步態(tài)不慌不忙,鎮(zhèn)靜,走起路來(lái)大搖大擺。凈角是京劇里面性格剛烈和粗暴的人物。走起路的時(shí)候大搖大擺的。

⑵理解“傲然的站著,毫不相讓?zhuān)爝^(guò)頸子來(lái)咬一口”做動(dòng)作理解。

⑶引導(dǎo)學(xué)生注意的對(duì)比手法,鴨子的步調(diào)急速,有局促不安的感覺(jué)。更顯得出了鵝的高貴和傲氣十足。

⑷指導(dǎo)朗讀:

“步調(diào)從容,大模大樣的”讀得慢一點(diǎn)。

“鴨子的步調(diào)急速,有局促不安的感覺(jué)”讀得語(yǔ)速快一點(diǎn)。

(男女生分角色讀、齊讀。)

三、精讀“吃相”部分

1、過(guò)渡:

在介紹白鵝的特征時(shí)用了大量的筆墨寫(xiě)了吃相這一部分。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第64頁(yè),默讀第5、6、7自然段,邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)出鵝吃飯時(shí)高傲的詞句,然后再讀讀。

引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中提煉鵝吃飯時(shí)的高傲。

(隨機(jī)點(diǎn)撥)

2、理解:

“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。它吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別出去吃一口泥和草?!?/p>

⑴指名讀。

⑵它是怎么吃的,指名做動(dòng)作理解,全班作動(dòng)作理解。

⑶指名讀,小組讀,全班讀。

⑷練習(xí):

將句子補(bǔ)充完整:

它需要_______:一樣是_____,一樣是_____,一樣是_

______。它吃一口_________,再喝一口_________,然后再

到別出去吃一口_____________。

⑸指名讀,小組讀,全班讀。

⑹指名背,全班背。

(背書(shū)時(shí)我們可以抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦。)

⑺拓展練習(xí):

請(qǐng)用“誰(shuí),先……再……然后……”說(shuō)話(huà)。

(指名二人)

(說(shuō)明是一個(gè)人連續(xù)做某一件事情的動(dòng)作。)

3、理解:

“這些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯?!?/p>

⑴你在文中哪些地方體會(huì)“三眼一板”?那么“一板”指的一口飯;“三眼”又指的是喝一口水,再吃一口飯,然后吃一口泥和草。

⑵譬如就是比如的意思,對(duì)鵝是怎么吃飯的的,不厭其煩地描寫(xiě)出來(lái),突出了的喜愛(ài)和對(duì)鵝的吃相感到好笑。

⑶總結(jié):

這鵝就這樣一絲不茍地“飯──水──泥──草”,“飯──水──泥──草”,從不更改(教師和學(xué)生一起做動(dòng)作)好笑嗎?

⑷愿意讀的同學(xué)站起來(lái)。

⑸過(guò)渡:

鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子,你喜歡嗎?那就請(qǐng)你們一起將第5自然段讀一讀吧。

4、理解:

“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁邊侍侯,像飯館里的堂倌一樣?!?/p>

⑴理解:

侍侯:在別人身邊供使喚,照料別人的飲食起居。

堂倌:舊時(shí)用于稱(chēng)呼飯館、茶館或酒樓里的服務(wù)員。將自己的身份降低,突出顯示鵝的高貴。

⑵鵝為什么要人伺候呢?

(添飯、趕狗)

⑶想象:

“站著侍侯時(shí),臉上會(huì)怎樣的表情,心里會(huì)想些什么?

(臉上會(huì)是笑嘻嘻的表情。)

(你吃飯可真有意思!你不知道狗在旁邊窺伺你嗎?)

(就喜歡你堅(jiān)持原則的樣子,你好好吃吧,我可愛(ài)的鵝老爺。)

⑷再讀體會(huì)。

5、理解:

“因?yàn)楦浇墓?,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?,每逢它吃過(guò)的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。等她吃過(guò)一口飯,踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒,狗就敏捷地跑過(guò)來(lái),努力地吃它的飯?!?/p>

⑴什么叫窺伺?

(暗中觀望動(dòng)靜,等待機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明狗的小偷般的表現(xiàn),反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。)

⑵同桌互相演一演,體驗(yàn)窺伺的感覺(jué)。

⑶“我們這位鵝老爺”明貶實(shí)質(zhì)是褒,言語(yǔ)間突出了對(duì)鵝的親昵。

⑷把對(duì)鵝的親昵、喜愛(ài)之情帶進(jìn)朗讀當(dāng)中去吧。

6、理解:

“鵝老爺偶然早歸……一狗又來(lái)蹲著窺伺了?!?/p>

⑴以老爺?shù)纳矸菹胂笠幌?,鵝看到自己的飯被偷吃,甚至吃光了會(huì)“厲聲叫罵”“昂首大叫”,如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話(huà),你們猜猜,它會(huì)說(shuō)什么?你為什么會(huì)這樣認(rèn)為?

(該死的`狗,誰(shuí)讓你偷吃我的飯?)

⑵總結(jié):

從你們豐富的想象中,我們可以體會(huì)到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會(huì)。

7、理解:

“因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!”

四、前后聯(lián)系課文,感悟?qū)懛ǎ瑖L試說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物

1、聯(lián)系全文,在描寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)是直接寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子再讀一讀。

2、通過(guò)剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(表面上說(shuō)不喜歡,其實(shí)內(nèi)心特別喜愛(ài)。)

3、看來(lái)你們已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的寫(xiě)法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了所贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么,文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜歡,還用了什么方法呢?請(qǐng)快速瀏覽全文。

(把鵝當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))

4、是啊!用這種方法寫(xiě),既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情,有許多的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。而是通過(guò)字里行間中體會(huì)自己的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們將課前,帶來(lái)的自己喜歡的小動(dòng)物的圖片進(jìn)行觀察,把它的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)

既然我們這么喜歡的小動(dòng)物,我們就學(xué)習(xí)豐子愷爺爺?shù)膶?xiě)作手法,將你們喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)吧!

《白鵝》第二課時(shí)教案2

一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞,集體訂正。

二、初識(shí)“高傲”。

1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。

2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

3.除了高傲之外,還可以用什么詞語(yǔ)?(驕傲)有沒(méi)有喜歡的意思?(課件出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)

(有些小氣;架子大;“高傲”是什么意思?)

4.表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”。

1.出示兩句話(huà):

(1)鵝的叫聲很高傲。

(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

2.討論:是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)的寫(xiě)法。

3.小練筆(填空)

(1)鵝的叫聲,音調(diào)________鄭重,似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲________;甚至籬笆外有人走路,它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

(2)鵝的步調(diào)________,________的,頗像________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)

四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”。

1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題研讀、交流。

如:

(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?是怎么侍侯的?

(3)是怎樣觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?

(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),怎樣稱(chēng)呼鵝?(“鵝老爺”)

(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱(chēng)。用來(lái)稱(chēng)呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)

2.品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

(1)食料簡(jiǎn)單的.句子。

(我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。)

(2)吃法有板有眼的句子。

(先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)

(3)鵝老爺脾氣的句子。

(這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?

3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)

五、體會(huì)情感。

1.寫(xiě)鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

2.有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,講給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

白鵝

頭頸

叫聲

步態(tài)

吃相

高傲有趣

教學(xué)反思:

通過(guò)初讀,學(xué)生初步感知了鵝的高傲,我便用“這只白鵝給留下了什么印象?”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)如何感受到鵝的高傲?xí)r,我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”,讓學(xué)生做做動(dòng)作,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”,初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”,把感受深的句子劃下來(lái),在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本,也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì),并寫(xiě)下感受,達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

《白鵝》第二課時(shí)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能:

⑴能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

⑵有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運(yùn)用若干好詞佳句。

⑶揣摩寫(xiě)作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言。

2、過(guò)程方法:

通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話(huà)來(lái)理解課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

體會(huì)的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)白鵝的高傲和可愛(ài),并能有滋有味地朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有所感受的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、順情導(dǎo)入,整體感知

師:昨天我們學(xué)習(xí)了13課《白鵝》,你們覺(jué)得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?

(請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá))

生:高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛(ài)、架子十足──(讓?zhuān)?、7位同學(xué)說(shuō))聽(tīng)得出來(lái)你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在……

生:叫聲、步態(tài)、吃相。板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相。

師:這節(jié)課我們深入課文的字里行間,再次走近白鵝,欣賞白鵝。趕快讀讀3~7小節(jié),看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲,把你最喜歡的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

(生讀完、畫(huà)完。)

師:現(xiàn)在我們來(lái)交流交流,你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。

(隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。)

二、細(xì)讀高傲、品味可愛(ài)

師:你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲?

預(yù)設(shè)情景:

1、叫聲:

生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲!見(jiàn)到生客他必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒(méi)惹他,他也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

師:體會(huì)的不錯(cuò)。如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話(huà),你們猜猜他會(huì)說(shuō)些什么呢?

生:見(jiàn)到生客,他會(huì)大聲訓(xùn)斥:說(shuō):“你是誰(shuí)?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)?沒(méi)禮貌的家伙!”

師:夠傲的。

生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),他引吭大叫,一定說(shuō):“外面誰(shuí)在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!”……

師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了他的盡職,難怪主人喜歡他。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段,讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。

指名讀:

多神氣呀!多盡職呀!

師:怪不得說(shuō)養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,表面寫(xiě)鵝叫得兇,高傲,其實(shí)是在夸他勇敢盡職,討人喜歡。我們?cè)賮?lái)夸夸白鵝,感覺(jué)肯定不一樣,齊讀第三節(jié)。帶著感情來(lái)讀讀的贊嘆:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

師:聽(tīng)出了你們的喜歡,聽(tīng)出了你們的.贊嘆!你們還從哪兒感受到了鵝的高傲?

2、步態(tài):

生讀“鵝的步態(tài)更是傲慢了!”

師:由鵝的步態(tài)你們想到哪些人?

(大王、老板、將軍)

師:你來(lái)讀讀看,鵝老板來(lái)了沒(méi)有。

(指名讀)

(鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,破像……)

評(píng):大模大樣的真像個(gè)鵝大王。

評(píng):你把他讀活了,他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說(shuō)頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。凈角就是京劇里的花臉,你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來(lái)的時(shí)候是什么樣子?

(大模大樣,從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。)

師:帶著這樣的感覺(jué)一起把這樣的白鵝帶到眼前。

生齊讀。

師:既然寫(xiě)鵝為什么前面還要寫(xiě)鴨?

生:這樣寫(xiě)更能突出鵝的步調(diào)從容。

師:對(duì)啊!那你說(shuō)說(shuō)鴨的步調(diào)怎樣?

生:急速、局促不安。

(生表演)

師:這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。

師生合作讀:

能帶著你的感情來(lái)讀讀這句話(huà)嗎?

“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

3、吃相:

師:鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思,而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5~7節(jié)。你覺(jué)得鵝吃飯好笑在哪兒?

4、反饋:

食物有趣,吃法好玩,要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。

⑴食物:

引讀相關(guān)句子,讓學(xué)生談體會(huì)。

⑵吃法:

三眼一板,一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。

最好笑的是“鵝狗爭(zhēng)飯吃,搞得主人不得不侍侯他”。

5、演讀:

重點(diǎn)演讀“鵝狗爭(zhēng)飯吃”師范讀:

你們覺(jué)得有趣在什么地方?

生談感受:

想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話(huà)。

同桌合作練讀表演:

第一幕:教給方法,第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。

(一人讀,一人演。)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地來(lái)朗讀。

6、回歸中心:

此時(shí),你想對(duì)這只白鵝說(shuō)些什么呢?

怪不得最后贊嘆說(shuō):

因此鵝吃飯時(shí),非要有一個(gè)人侍侯不可,真是架子不足!

7、指讀句子:

⑴這種侍侯對(duì)白鵝來(lái)說(shuō)是無(wú)比的驕傲。

齊讀。

⑵這種侍侯對(duì)來(lái)說(shuō)是無(wú)比的樂(lè)趣。

齊讀。

⑶千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà),讀:

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

三、課外延伸

同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當(dāng)作白鵝來(lái)介紹自己呢?盡情發(fā)揮你的想象,建議用上這節(jié)課我們積累的詞語(yǔ):

厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫大模大樣昂首大叫

凈角出場(chǎng)毫不相讓從容不迫厲聲叫罵架子十足

學(xué)習(xí)比較幽默的表達(dá)方法,把你筆下的白鵝說(shuō)得讓人喜歡。

學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà):

我是一只()的白鵝,()。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

姿態(tài)

叫聲盡職勇猛

高傲步態(tài)從容神氣(對(duì)比)

吃相架大好笑

【教學(xué)反思】

整堂課上下來(lái)沒(méi)有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。

在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出“你們覺(jué)得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?”如果加上“請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)”指向性更明確,也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說(shuō)到“高傲”、“架子十足”、“神氣”、“吃相古怪”……初步讓我感覺(jué)學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué),當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子:“因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!”我問(wèn):“為什么?”趙永亮說(shuō):“我覺(jué)得它要人侍侯,可真高傲?!睂W(xué)生感覺(jué)沒(méi)錯(cuò),我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在3、4小節(jié),沒(méi)轉(zhuǎn)得那么快。就沒(méi)再趁機(jī)追問(wèn)。于是再問(wèn)學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說(shuō)到了第3節(jié)的內(nèi)容。我就開(kāi)始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說(shuō),讀。我感覺(jué)學(xué)生們的理解很膚淺,與文本還有一段距離。我兩次范讀,學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開(kāi)始明顯起來(lái)。以至于學(xué)習(xí)到第6、7自然段時(shí),徐昌輝說(shuō):“我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝?!蔽液荏@訝這位悟性高的孩子會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)。于是我不得不再范讀“鵝狗爭(zhēng)食”的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。

可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本?原來(lái)課文中用了較多的反語(yǔ),一個(gè)正面贊美的詞也沒(méi)有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺(jué)。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是??!讓兩名大膽的學(xué)生表演一下,課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會(huì)給學(xué)生帶來(lái)靈感。

《白鵝》第二課時(shí)教案4

【教材分析】

《白鵝》這篇課文,重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線(xiàn)索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字,理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

【教學(xué)流程】

第二課時(shí)

一、抓傲理脈絡(luò)

1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?

(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

2、課文哪句話(huà)直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)?

出示句子:

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

3、個(gè)性化朗讀這一句子,齊讀這句話(huà)。

(這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀書(shū),倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,讀這一句話(huà)時(shí),可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)

4、從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲?

師板書(shū):

叫聲步態(tài)吃相

二、挖傲品詞語(yǔ)(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)

1、課件出示,聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲,理解“狂吠”,聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲,對(duì)比狗的叫聲,理解“不亞于”。

(充分利用課件這一優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)

2、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話(huà),找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),品讀這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的理解。

師相機(jī)板書(shū):

嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

3、師與生合作朗讀這一段話(huà),讀出鵝高傲的氣勢(shì)。

4、想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ),它會(huì)說(shuō)什么?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。

課件出示句子:

我是“鵝語(yǔ)”小翻譯

凡有生客進(jìn)來(lái),鵝厲聲叫囂,好象在說(shuō):“_________。”

籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說(shuō):“________?!?/p>

(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯,極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。)

5、從對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢?

(體會(huì)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)

6、全班齊讀這段。

7、正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:

“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

三、扣傲賞妙語(yǔ)

1、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”:

⑴剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,拿狗來(lái)對(duì)比,我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對(duì)比呢?

(鴨子)

⑵出示這段:

請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來(lái)表演表演也行,待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。

⑶生自由讀這段,試著演一演。

⑷指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣?

⑸請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來(lái)評(píng)評(píng)。

⑹評(píng)議時(shí)相機(jī)解決:

①“局促不安”這個(gè)詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

②理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。

③課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子,加深理解。

⑺分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子。

⑻全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來(lái)讀讀這段。

(對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),師要注意動(dòng)態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句,自演自悟自評(píng),體會(huì)對(duì)比的方法。)

2、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”:

⑴請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。

⑵交流寫(xiě)得有趣的句子,品讀這些句子,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

(從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)

⑶默讀課文,質(zhì)疑。

⑷看動(dòng)畫(huà)讀文,自己解疑。

(播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫(huà)。)

⑸提出沒(méi)有解決的問(wèn)題,共同討論解決。

(學(xué)習(xí)“吃相”這部分,師放手讓學(xué)生自讀自悟,并通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面,幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑,從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)

四、拓展延伸,布置作業(yè)

1、齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ),積累下來(lái)。

2、摘抄描寫(xiě)生動(dòng)有趣的句子,邊抄邊品讀。

3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),并用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

13、白鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

厲聲叫囂引吭大叫

步態(tài)步調(diào)從容大模大樣

吃相三眼一板一絲不茍

喜愛(ài)之情

《白鵝》第二課時(shí)教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

二、教學(xué)難點(diǎn):

1、了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

三、教具準(zhǔn)備:多媒體。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)回顧舊知,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段。請(qǐng)看大屏幕——

A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵,引吭大叫,昂首大叫。

B、步調(diào)從容、大模大樣,凈角,傲慢,傲然,毫不相讓。

C、一日三餐,三眼一極,一絲不茍,從容不迫,侍候,脾氣、責(zé)備,供養(yǎng)不周,架子十足。

師:大家有信心讀準(zhǔn)它們嗎?(生齊讀,讀后可相機(jī)正音)。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(①鵝是高傲的動(dòng)物,(板書(shū):高傲)②從四方面寫(xiě)鵝和高傲:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相(板書(shū))③第一自然段從姿態(tài)寫(xiě)鵝的高傲,第三自然段寫(xiě)鵝的叫聲,第四自然估寫(xiě)鵝的步態(tài),第五-七自然段寫(xiě)鵝的吃相,④第二自然段是全文的中心句,又是過(guò)渡句。

(二)學(xué)習(xí)第三-七自然段。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解鵝的高傲。請(qǐng)大家自由讀第三-七自然段,把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái),還可以在旁邊寫(xiě)上你喜歡的理由。

2、學(xué)生自由讀書(shū)。

3、全班匯報(bào)、交流。

(1)從叫聲體會(huì)高傲。

生:鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示幻燈片,學(xué)生齊讀)

師:讀了這句話(huà),你知道了什么?(“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真,“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé)。從這兩個(gè)詞我感覺(jué)到鵝的高傲。)

師:你的感覺(jué)很對(duì)頭,讓我們?cè)僮x這句話(huà),感受鵝的高傲。(生齊讀)

生:我知道“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”,從中感悟鵝的高傲。(出示寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練:

如果鵝會(huì)說(shuō)話(huà),猜猜它會(huì)說(shuō)什么?

見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái),它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊:)

當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道:。

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),再指名說(shuō)。

師:聽(tīng)了鵝這些慷慨激昂的話(huà),你有什么想法?

(引導(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職,的喜愛(ài)及反語(yǔ)的寫(xiě)法)

過(guò)渡:反語(yǔ)就是說(shuō)反話(huà),類(lèi)似的詞句在文中還有不少。請(qǐng)大家默讀第4-7自然段,好好找一找,畫(huà)一畫(huà),想一想。

(2)從步態(tài)體會(huì)高傲。

①鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。(讀句子后看《包公出場(chǎng)》)

師:看了這段錄像,你想說(shuō)什么?(引導(dǎo)體會(huì)“從容”“不慌不忙”,再以自由讀、指名讀,讀后評(píng)議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢)

師:認(rèn)為鵝走路很像凈角出場(chǎng),看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇,由此可見(jiàn)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

②鴨的步調(diào)急速,有急促不安之相。

用對(duì)比的手法,將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對(duì)比,讓人更形象地感受鵝的高傲。

對(duì)比讀句子。

③從“傲然”“毫不相讓”“伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”感受鵝的高傲。

(3)從吃想體會(huì)高傲。

過(guò)渡:鵝就是這樣走路的,有意思嗎?它的吃飯更有趣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才找到的句子。

①先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥

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