四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿學(xué)前預(yù)備：

a.、要求同學(xué)閱讀一些有關(guān)嗅覺(jué)的名句，如“暗香浮動(dòng)月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷花的芳香，猶如遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲?！薄帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！薄皟砂兜柠溩雍秃拥椎乃菟l(fā)出來(lái)的芳香，夾雜在水氣中撲面而來(lái)?！辈⒂H身體驗(yàn)這些氣味。

B、要求同學(xué)收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，(如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等)放在不透亮?????的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫(huà)工具。

設(shè)計(jì)意圖：有目的地讓同學(xué)通過(guò)各種途徑親身體驗(yàn)不同的嗅覺(jué)，是上好這堂課的情感預(yù)備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤(rùn)同學(xué)的想象，豐富同學(xué)的聯(lián)覺(jué)。多元化的嗅覺(jué)體驗(yàn)有利于同學(xué)的聯(lián)想和制造。

教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作觀賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作自主選擇，再次創(chuàng)作展現(xiàn)評(píng)價(jià)，共享創(chuàng)作。

(一)、激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作：

1、星期天，我經(jīng)過(guò)麥當(dāng)勞門(mén)口，一股濃濃的香味吸引了我，立刻我的口水就流出來(lái)了，你們知道我聞到了什么味道嗎?可以搶答。(熟識(shí)的生活情景一下子就把同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)到嗅覺(jué)上，“聞到了什么味道”激活了感知儲(chǔ)存)面對(duì)同學(xué)各種回答，我只是說(shuō)“我把答案畫(huà)出來(lái)，你們猜一猜，究竟是什么?”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點(diǎn)個(gè)很大的點(diǎn)，淡黃色畫(huà)幾條短線。(看點(diǎn)線猜物既讓同學(xué)感悟到實(shí)物與色點(diǎn)線形的聯(lián)系，同時(shí)還培育了同學(xué)的想象力。)

2、同學(xué)猜完后我追問(wèn)：①你是怎么猜到的?依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)板書(shū)：色點(diǎn)線形。(讓同學(xué)在溝通中明確嗅覺(jué)是可以用色點(diǎn)線形表達(dá)出來(lái)的)②你還想到了什么?(啟發(fā)同學(xué)依據(jù)氣味作聯(lián)想)③是什么心情?(引導(dǎo)同學(xué)感悟情感在嗅覺(jué)中起著肯定的支配作用，比如對(duì)同一種香味，有的人是喜愛(ài)，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會(huì)選擇不同的顏色，假如把嗅覺(jué)與情感剝離，只剩下實(shí)物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào)、不感人了。)請(qǐng)你在最短的時(shí)間里用色點(diǎn)線形畫(huà)出歡樂(lè)的薯?xiàng)l、漢堡、圣代等。(引導(dǎo)同學(xué)用線條、外形的變化、夸張來(lái)表現(xiàn)，這既是對(duì)二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對(duì)點(diǎn)線性格的承接。)同學(xué)嘗試作業(yè)。

3、畫(huà)完后請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)潔談一談畫(huà)中色點(diǎn)線形表達(dá)的意義，老師準(zhǔn)時(shí)確定小結(jié)：這些簡(jiǎn)潔的色點(diǎn)線形就是你依據(jù)氣味所想到的東西和你當(dāng)時(shí)心情的表現(xiàn)。那么，這些簡(jiǎn)潔的色點(diǎn)線形怎樣更好地表達(dá)你的嗅覺(jué)感受呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：“愛(ài)好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)“猜一猜”“畫(huà)一畫(huà)”“說(shuō)一說(shuō)”三個(gè)步驟充分調(diào)動(dòng)起了同學(xué)學(xué)習(xí)嗅覺(jué)的愛(ài)好，深化淺出地引導(dǎo)同學(xué)了解嗅覺(jué)與視覺(jué)中的色點(diǎn)線形是如何相通的，同時(shí)通過(guò)初次作業(yè)，增加了同學(xué)畫(huà)嗅覺(jué)的信念。

(二)、觀賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作：

1、思維拓展，啟發(fā)創(chuàng)作：

(1)、在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺(jué)呢?請(qǐng)你們談一談為什么難忘。能夠用哪些顏色來(lái)表示?

(2)、現(xiàn)在我們來(lái)看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺(jué)是什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。

多媒體展現(xiàn)《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的作品，從不同顏色的點(diǎn)線形上綻開(kāi)想象自由談一談。

(3)、依據(jù)同學(xué)的各種回答小結(jié)：不同的味會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受，選擇的色調(diào)也會(huì)有很大的差別。

設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的觀賞，最主要是關(guān)心同學(xué)完成畫(huà)嗅覺(jué)的第一個(gè)步驟：顏色的選擇。同時(shí)開(kāi)闊同學(xué)的眼界，啟發(fā)與拓展同學(xué)的顏色表現(xiàn)，培育同學(xué)的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作供應(yīng)參考和更寬闊的思維空間。

2、比較觀賞，探究創(chuàng)作：

(1)、這些簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線形怎樣處理才能更好地表達(dá)嗅覺(jué)呢?我們?cè)賮?lái)看一組作品：

先看一幅《臭》的圖片(課件)，認(rèn)真觀看后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：運(yùn)用了什么工具?作品中的點(diǎn)線形是怎樣處理的?引導(dǎo)同學(xué)回憶點(diǎn)的聚散、疏密等排列方法。

再看第二幅《草莓的香味有點(diǎn)甜》(課件)，提問(wèn)：和第一幅相比，在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同?表現(xiàn)出來(lái)的效果怎樣?引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系畫(huà)味覺(jué)的方法。

最終我們?cè)倏匆环秼寢尩南闼丁?課件)：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺(jué)的嗎?這種方法你會(huì)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

(2)、老師小結(jié)：看了他們的作品，我們知道了點(diǎn)、線、形的種類(lèi)、方向、排列的不同，表達(dá)出的效果也就不同了。你還想怎樣表達(dá)你的嗅覺(jué)感受?一會(huì)兒我們創(chuàng)作的時(shí)候可以大膽地表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)的作品是依據(jù)技法分類(lèi)的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運(yùn)用和技法的表現(xiàn)，為同學(xué)的技法學(xué)習(xí)供應(yīng)了范例。假如說(shuō)上面的第一次觀賞是解決顏色選擇的，是從廣度上突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。那么這次的觀賞是從深度上解除學(xué)習(xí)障礙，在賞析中了解敏捷運(yùn)用不同顏色的點(diǎn)線形，這種技法的學(xué)習(xí)是更接近同學(xué)創(chuàng)作進(jìn)展區(qū)的，是為下面畫(huà)好嗅覺(jué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為第四個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)評(píng)價(jià)服務(wù)，為他們供應(yīng)評(píng)價(jià)的范本。

(三)、自主選擇，再次創(chuàng)作：

1、剛才我們觀賞了這么多作品，你們想不想再來(lái)畫(huà)一畫(huà)嗅覺(jué)?畫(huà)之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么?會(huì)產(chǎn)生什么心情?你準(zhǔn)備用哪些工具和方法來(lái)創(chuàng)作?

2、媒體揭示作業(yè)要求：(請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題)

(1)根據(jù)你觀賞的作品，重新畫(huà)一畫(huà)《麥當(dāng)勞的香味》。

(2)聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫(huà)出來(lái)。

(3)畫(huà)出回憶中喜愛(ài)或厭煩的氣味。

3、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡回輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)要求給同學(xué)創(chuàng)作帶來(lái)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，在觀賞、爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上放手，讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力與制造力，大膽自由地表達(dá)。

(四)、展現(xiàn)評(píng)價(jià)，共享創(chuàng)作：

1、請(qǐng)先畫(huà)好的同學(xué)把作品貼到“我很棒”的展現(xiàn)板上。

2、相互猜一猜各自畫(huà)的嗅覺(jué)，并說(shuō)說(shuō)猜想的理由。對(duì)爭(zhēng)議大的作品放在實(shí)物投影上展現(xiàn)評(píng)價(jià)一下：我認(rèn)為這幅畫(huà)表達(dá)的嗅覺(jué)是;我是這樣認(rèn)為的請(qǐng)自評(píng)然后再互評(píng)，這樣一種嗅覺(jué)我認(rèn)為還可以這樣表現(xiàn)

3、老師針對(duì)同學(xué)的作品與評(píng)價(jià)作精要的點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的互評(píng)可能爭(zhēng)議會(huì)大一些，因?yàn)槊總€(gè)人生活體驗(yàn)與顏色感覺(jué)都不同，但正是這種爭(zhēng)議，同學(xué)思維的變化與沖突會(huì)是一次思想上的再創(chuàng)新?；ピu(píng)與自評(píng)兩者相對(duì)比，對(duì)同學(xué)深化體會(huì)作品，理解與深化創(chuàng)意更有關(guān)心。但評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要還是為了讓同學(xué)共享勝利的歡樂(lè)，提高審美的力量，因此老師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)力圖引導(dǎo)同學(xué)從不夠完善的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，找到完善作品的更佳方法，讓同學(xué)越學(xué)越愿學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和制造精神。

(五)、總結(jié)：