初中語文學困生輔導計劃

初中語文學困生輔導計劃一、輔導理念為了確保全班學生都能夠學好知識，必須有效地幫助學困生。在幫助學困生的過程中，班主任不僅要關注他們的優(yōu)點，因材施教，重視反復教育，還要注重非智力因素和智力因素的培養(yǎng)，采用合適有效的方法。二、輔導對象本學期確定了兩名學困生，分別是鮑啟源和王子豪。三、學困生輔導計劃1.及時整理學困生的個人檔案，進行個案分析，使得轉化措施更有針對性。針對學困生學習困難、學習速度慢、容易失望的情況，作為教師，我會降低要求，讓他們能夠輕松完成任務，掌握符合他們實際情況的知識。這樣可以幫助他們更容易地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習語文的興趣。因此，我會將作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)(朗讀課文和課外閱讀)和選做作業(yè)(包括易、中、難三個等級的題目)。學困生只需完成常規(guī)作業(yè)和一道選做題，讓他們感受到輕松完成作業(yè)的愉悅。2.定期進行家訪工作，通過多種形式加強與家長的溝通，爭取他們對學校工作的支持與配合，及時了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校和家庭教育的合力，促進學困生的轉化。3.在語文教學中，繼續(xù)以“提高學生語文朗讀能力”為重點，幫助學困生從正確朗讀生字和詞語開始，通過多種形式幫助他們掌握正確的發(fā)音，逐步實現(xiàn)正確、流利地朗讀句子，最終達到正確、流利地朗讀課文。同時，讓學困生在朗讀課文的過程中理解文章內容，培養(yǎng)感情朗讀的能力，以提高學困生的朗讀能力和語文學習成績?yōu)槟繕恕?.在班級中繼續(xù)開展“一幫一”學習小組，以優(yōu)生帶劣生，提高輔導效果。由于學困生成績較差，他們往往會產(chǎn)生自卑感和悲觀情緒，缺乏學習興趣，不愿意主動請教。作為教師，要主動關心并幫助他們，同時鼓勵學習優(yōu)秀的同學主動幫助他們，成立“一幫一”學習小組；此外，在備課時要設計一些符合學困生水平的問題，促使他們積極參與課堂學習。針對學困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，我不僅不會一味斥責，反而會提倡。我會引導他們明白：“照抄作業(yè)是為了更好地完成任務，是一種好事而不是壞事。但重要的是要照抄方法而不是結果。每次作業(yè)都照抄一遍，然后自己再做一遍，這樣就相當于做了兩遍，加深了印象，學習也會有所進步?！蓖瑫r，我也會鼓勵其他同學主動幫助學困生，講解做題方法，真正幫助他們提高學習水平。通過這種方式，學困生在“照抄作業(yè)”過程中得到老師和同學的幫助，學習進步，學習興趣也得到培養(yǎng)。5.繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導，因材施教。老師要注意及時引導他們在現(xiàn)有的基礎上乘勝前進。所以在輔導過程中，我既有意識地讓他們與學習好的同學一起組成學習研究小組，共同研究，共同完成學習任務，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一;又嘗試讓學困生自己組成學習小組，讓學困生幫助比自己更學困的同學完成學習任務，通過這種形式去培養(yǎng)了學困生的合作意識，鞏固了他們學習興趣的成果;另外，為了鞏固來之不易的成果，在輔導過程中，針對孩子好勝的心理，開展積累詞語比賽，讓他們在多姿多彩的形式中鞏固知識，激發(fā)學習興趣。使學困生愛上語文。當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要讓計劃順利實施，還需要采取一定的措施學困生由于學習差，往往會失去自信，在這種情況下有可能會由學困變成厭學，作為教師要培養(yǎng)學困生的自信心，所以，在測驗成績分析課上，我注意區(qū)別對待學困生的考試成績，讓他們知道自己“雖然考試分數(shù)較低，但是，試卷是自己做的，成績是自己實事求是取得的成績。今天成績進步了幾分，明天再進步幾分，很快就可以及格了，只要繼續(xù)努力，一定會進步的?！庇眉钚缘恼Z言去鼓勵他們，幫助學困生找回自信，使他們感受失敗中的成功。激發(fā)學習熱情。初中語文學困生輔導計劃(二)一、輔導思想為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、學困生形成原因情況分析1、學困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。2、學困生形成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。3、學困生形成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4、其它智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。三、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6老師的輔導要及時。7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當