三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算（不含小括號(hào)）｜蘇教版

/三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算（不含小括號(hào)）｜蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：-學(xué)生能夠理解并掌握除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。-學(xué)生能夠運(yùn)用除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：-學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)內(nèi)容1.除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.運(yùn)用除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法1.講授法：講解除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.演示法：通過(guò)示例演示除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的過(guò)程。3.練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)題鞏固除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)步驟1.導(dǎo)入：通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.講解：講解除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，讓學(xué)生理解并掌握。3.演示：通過(guò)示例演示除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受運(yùn)算的順序。4.練習(xí)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固運(yùn)算順序。5.小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生明確除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。6.作業(yè)：布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固運(yùn)算順序。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，積極回答問(wèn)題的情況。2.練習(xí)情況：檢查學(xué)生在練習(xí)題中的完成情況，是否掌握了運(yùn)算順序。3.作業(yè)情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，是否能夠獨(dú)立完成運(yùn)算。教學(xué)反思1.在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。2.在練習(xí)環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。3.在作業(yè)環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以上的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)步驟”這一部分。教學(xué)步驟是教學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠有效地理解和掌握知識(shí)。以下是對(duì)“教學(xué)步驟”的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提問(wèn)、回顧等方式，激活學(xué)生的已有知識(shí)，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。例如，教師可以提問(wèn)：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”或者“誰(shuí)能告訴我，我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該遵循什么樣的運(yùn)算順序？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.講解：在講解環(huán)節(jié)，教師需要清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師可以通過(guò)具體的例子，如“12÷34”或者“20-5÷2”，來(lái)講解運(yùn)算的順序。教師要強(qiáng)調(diào)先進(jìn)行除法運(yùn)算，再進(jìn)行加或減運(yùn)算。同時(shí)，教師應(yīng)該使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜或模糊的表述，以免造成學(xué)生的混淆。3.演示：在演示環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)板書或者多媒體展示，將除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的過(guò)程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。演示的過(guò)程應(yīng)該是逐步的，每一步都要清晰地展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠跟隨教師的思路理解運(yùn)算的順序。例如，教師可以先計(jì)算除法部分，然后再進(jìn)行加或減運(yùn)算，并且在每一步運(yùn)算后，都要解釋為什么這樣做。4.練習(xí)：在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提供足夠數(shù)量的題目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算。這些題目應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步增加難度，以便學(xué)生能夠逐步適應(yīng)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在教室里巡視，觀察學(xué)生的解題情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。5.小結(jié)：在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答本節(jié)課學(xué)到了什么，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。6.作業(yè)：在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固運(yùn)算順序。作業(yè)的難度應(yīng)該適中，既能夠鞏固課堂所學(xué)，又不會(huì)給學(xué)生造成過(guò)大的壓力。同時(shí)，教師應(yīng)該明確作業(yè)的要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成。通過(guò)以上對(duì)教學(xué)步驟的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更加清晰地規(guī)劃和實(shí)施課堂教學(xué)，確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí)，這樣的教學(xué)步驟也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。在實(shí)施教學(xué)步驟時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：-學(xué)生的參與度：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。可以通過(guò)小組討論、同伴教學(xué)或者角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也能夠幫助他們更好地理解和記憶運(yùn)算順序。-差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行差異化教學(xué)。對(duì)于理解較快的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目；對(duì)于理解較慢的學(xué)生，則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。-反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該直接指出，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。這樣的反饋機(jī)制能夠幫助學(xué)生建立自信，并促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力。-學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：教師應(yīng)該教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如如何分析問(wèn)題、如何規(guī)劃解題步驟、如何檢查答案等。這些策略不僅有助于學(xué)生解決當(dāng)前的問(wèn)題，還能夠幫助他們解決未來(lái)遇到的其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。-情感態(tài)度的培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服挫折感。同時(shí)，教師應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和努力，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。-課堂管理：教師需要有效地管理課堂，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。這包括時(shí)間的控制、學(xué)生行為的引導(dǎo)等。良好的課堂管理能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)專注的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)習(xí)效率。-家校溝通：教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)