兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）（教案）-四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)蘇教版

/教案：兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)教材版本：蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解除法算式中各部分之間的關(guān)系。2.解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件。2.練習(xí)題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知，引出新課。（1）讓學(xué)生回顧一位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果除數(shù)是兩位數(shù)，該如何計(jì)算呢？2.揭示課題：兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）。二、探究新知（10分鐘）1.講解計(jì)算方法。（1）出示例題：56÷20=？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出除數(shù)和被除數(shù)。（3）講解計(jì)算步驟：第一步：找出被除數(shù)中與除數(shù)相同數(shù)位的數(shù)字，即十位上的數(shù)字。第二步：將這個(gè)數(shù)字除以除數(shù)，得到商。第三步：將商寫在個(gè)位上，得到最終答案。（4）讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并交流計(jì)算過程。2.鞏固練習(xí)。（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）交流答案，討論解題方法。三、課堂練習(xí)（10分鐘）1.出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.交流答案，討論解題方法。四、拓展延伸（5分鐘）1.出示實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。2.交流解題過程，討論解題方法。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。六、課后作業(yè)（5分鐘）1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解、練習(xí)、拓展等方式，讓學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式中各部分之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，要加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式中各部分之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在教授兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式中各部分之間的關(guān)系是至關(guān)重要的。這是因?yàn)?，只有?dāng)學(xué)生真正理解了算式中各部分的含義和它們之間的關(guān)系，才能在解決實(shí)際問題時(shí)不被數(shù)字所迷惑，正確地運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法。首先，要讓學(xué)生明白除法算式中的三個(gè)基本部分：被除數(shù)、除數(shù)和商。被除數(shù)是要被分成若干等份的數(shù)，除數(shù)是每份的數(shù)，商是分成的份數(shù)。這三者之間的關(guān)系可以用簡單的語言表述為：“被除數(shù)÷除數(shù)=商”。這個(gè)關(guān)系是解決所有除法問題的關(guān)鍵。其次，要讓學(xué)生理解除數(shù)和被除數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。在兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的情況下，除數(shù)通常是整十?dāng)?shù)，而被除數(shù)則可能是兩位數(shù)或三位數(shù)。學(xué)生需要找出被除數(shù)中與除數(shù)相同數(shù)位的數(shù)字，即十位上的數(shù)字，然后用這個(gè)數(shù)字除以除數(shù)，得到商。這個(gè)步驟是解決這類問題的關(guān)鍵，學(xué)生需要通過不斷的練習(xí)來熟練掌握。此外，還需要讓學(xué)生明白商的位置。在兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的情況下，商通常是一位數(shù)，而且總是寫在個(gè)位上。這是因?yàn)?，除?shù)是整十?dāng)?shù)，所以商不可能是兩位數(shù)。這個(gè)規(guī)則可以幫助學(xué)生在計(jì)算過程中避免錯(cuò)誤。最后，要讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來加深對除法算式中各部分之間關(guān)系的理解。實(shí)際問題通常涉及到具體的情境，學(xué)生需要根據(jù)情境找出被除數(shù)和除數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)過程可以幫助學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際中，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?？偟膩碚f，引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式中各部分之間的關(guān)系，是教授兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的關(guān)鍵。只有當(dāng)學(xué)生真正理解了這些關(guān)系，才能在解決實(shí)際問題中正確地運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過各種方式，如講解、練習(xí)、拓展等，來幫助學(xué)生理解這些關(guān)系，從而提高他們的計(jì)算能力和邏輯思維能力。為了確保學(xué)生能夠深入理解除法算式中各部分之間的關(guān)系，教師可以采取以下具體的教學(xué)策略：1.直觀演示：利用教具或?qū)嵨?，如水果、小棒等，進(jìn)行分組活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地看到被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系。例如，可以用10個(gè)小棒代表10的倍數(shù)，讓學(xué)生嘗試將一定數(shù)量的水果（代表被除數(shù)）平均分配到每個(gè)小棒組中（代表除數(shù)），從而得出商。2.步驟分解：將除法計(jì)算過程分解成一步一步的小任務(wù)，讓學(xué)生逐步完成。例如，首先讓學(xué)生確定除數(shù)和被除數(shù)的相同數(shù)位，然后進(jìn)行除法計(jì)算，最后確定商的位置。通過這種逐步引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生清晰地理解每個(gè)步驟的目的和意義。3.錯(cuò)誤分析：教師可以故意設(shè)置一些常見的錯(cuò)誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和糾正。通過分析錯(cuò)誤，學(xué)生可以更好地理解為什么特定的步驟是必要的，以及如何避免類似的錯(cuò)誤。4.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論和練習(xí)，這樣他們可以互相解釋自己的思考過程，從同伴那里學(xué)習(xí)不同的解題策略，并通過討論加深對除法算式各部分關(guān)系的理解。5.問題解決：提供各種不同情境的問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的除法知識(shí)。這些問題可以是數(shù)學(xué)問題，也可以是生活中的實(shí)際問題，如購物找零、分配任務(wù)等。通過解決實(shí)際問題，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境聯(lián)系起來，從而更好地理解除法算式中的關(guān)系。6.反饋與評估：教師需要提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別和理解他們在解題過程中可能存在的誤解。同時(shí)，通過定期的評估，教師可以了解學(xué)生對除法概念的理解程度，并根據(jù)需要進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。通