高三歷史期末考試質(zhì)量分析

高三歷史期末考試質(zhì)量分析一、基本狀況本次考試由外區(qū)教研室命題。試卷總分150分，由選擇題、簡(jiǎn)釋題、問(wèn)答題、小論文四部分組成，題型與高考完全相同。試卷在命題上能體現(xiàn)二期課改和高考的方向，詳細(xì)體現(xiàn)在：一、在題目的呈現(xiàn)方式上，重視歷史情境的創(chuàng)設(shè)，文字情境有新聞資料、詩(shī)歌、歷史評(píng)述、歷史活動(dòng)記錄等；圖片有示意圖、實(shí)物圖片、地圖等。二、內(nèi)容的選取上，重視文明史的內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)。如問(wèn)答題34題就兼顧了文明史內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。三、在考查目的上，重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和實(shí)力的有機(jī)結(jié)合，重視對(duì)歷史科學(xué)問(wèn)的宏觀把握。如28、34、35、36題都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。試卷的總體難度與高考基本相當(dāng)，但對(duì)于第一輪復(fù)習(xí)尚未完全結(jié)束的考生來(lái)講是有肯定難度的。考試結(jié)果顯示，全區(qū)平均分85.4，最高分121，最低分46，平均及格率41.4%，狀況不容樂(lè)觀。詳細(xì)各大題得分率狀況如下：學(xué)校選擇28題29題30題31題32題33題34題35題小論文總分較好學(xué)校62%75%86%80%81%67%77%59%37%76%66%一般學(xué)校58%55%92%58%74%49%59%62%26%73%60%較差學(xué)校（1）63%39%68%49%58%44%47%44%22%60%54%較差學(xué)校（2）57%63%63%31%59%49%36%49%14%66%53%較差學(xué)校（3）54%46%73%33%48%32%42%30%14%70%50%平均得分率59%56%77%50%64%48%53%%49%23%69%57%總體來(lái)看，僅29題得分率相對(duì)較好，其余大題得分率都較低。二、詳細(xì)分析1、40道選擇題中，得分狀況較好的是2、5、7、8、9、12、14、15、18、21，較差的是1、4、10、16、19、22、23、25、26、27，選擇題主要考查的是識(shí)記鑒別實(shí)力，但從結(jié)果看，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)潔的歷史事務(wù)、歷史人物把握較好，對(duì)于純粹的方法題和須要分析、概括、歸納和宏觀把握的實(shí)力題則答得很不志向。第2題通過(guò)文字對(duì)歷史人物的典型特征的描述來(lái)選擇人物姓名，第7題通過(guò)詩(shī)歌來(lái)選擇反映的生產(chǎn)方式，都只須要學(xué)生對(duì)該史實(shí)有肯定的記憶實(shí)力就可完成，第1題得分率極低，這是一道方法題，不須要教材內(nèi)容作支撐，而是干脆通過(guò)對(duì)材料的理解來(lái)得出結(jié)論，類(lèi)似的單純考查方法的題目在高考中比例正在逐年提高，該題的結(jié)果已顯示出老師在教學(xué)中有盲區(qū)，須要加強(qiáng)對(duì)方法的指導(dǎo)和調(diào)練，23題同樣如此。第4題考查的是教材內(nèi)容的延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，“秦兵馬俑”教材只總體評(píng)價(jià)了其藝術(shù)價(jià)值，但題目考查的是其歷史價(jià)值，假如老師未在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問(wèn)，學(xué)生在答題時(shí)必定會(huì)遇到困難，建議老師對(duì)老教材未綻開(kāi)的、但在人類(lèi)文明史中占重要地位、對(duì)中國(guó)乃至世界產(chǎn)生重大影響的歷史事務(wù)作適當(dāng)拓展。16題考查的是兩個(gè)歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的共同緣由，這一結(jié)論建立在學(xué)生對(duì)歷史事務(wù)的理解和分析上，具有肯定難度，得分率很低；22、27題考查的是宏觀線索，規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，明顯學(xué)生把握不夠；19題須要學(xué)生在理解試題供應(yīng)的材料基礎(chǔ)上聯(lián)系教材內(nèi)容作答，顯現(xiàn)出學(xué)生對(duì)材料的分析實(shí)力較差；26題雙語(yǔ)題，該題錯(cuò)誤率高說(shuō)明部分高三學(xué)生的英語(yǔ)水平也并不樂(lè)觀，因?yàn)椴牧纤婕暗膯卧~并不困難?？傮w來(lái)看，三分題得分率低，（22——27）6道題中僅24題尚好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)的駕馭程度還停留在表層，分析、理解、運(yùn)用實(shí)力有待提高。2、簡(jiǎn)釋題主要考查的是領(lǐng)悟詮釋實(shí)力，6道簡(jiǎn)釋題中僅29題得分率尚可，其余都不志向。但細(xì)致分析，29題考查的學(xué)問(wèn)比較簡(jiǎn)潔，而且在平常的復(fù)習(xí)資料中是常見(jiàn)的，缺憾的是，本題還有同學(xué)不得分。28、30、32題考查的是通過(guò)圖、表提取信息，說(shuō)明緣由，大多學(xué)生只能答出表面信息，但對(duì)于深層信息和信息呈現(xiàn)改變的緣由無(wú)法作出說(shuō)明或說(shuō)明不全面，31題須要學(xué)生對(duì)材料提出的三種觀點(diǎn)作出合理的說(shuō)明，但大多數(shù)同學(xué)只是對(duì)自己選擇的觀點(diǎn)作了說(shuō)明，對(duì)另外兩種觀點(diǎn)則無(wú)法給出合理的史實(shí)支撐，因而失分。33題所考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也是很簡(jiǎn)潔的，但得分也不志向，有不少同學(xué)概念混淆，張冠李戴，出現(xiàn)了一錯(cuò)皆錯(cuò)的現(xiàn)象，不少同學(xué)寫(xiě)了許多卻不在得分點(diǎn)上，也有不少同學(xué)干脆空白，每一題都有不得分的現(xiàn)象，可見(jiàn)如何依據(jù)題目要求作答也是很重要的。總體看來(lái)，學(xué)生所駕馭的學(xué)問(wèn)表層化、凌亂化；學(xué)生分析理解運(yùn)用實(shí)力的不足；學(xué)生對(duì)題型的生疏和缺乏答題技巧是簡(jiǎn)釋題得分不高的主要制約因素。3、問(wèn)答題主要考查的分析綜合實(shí)力，34題主要考查漢唐時(shí)期的相關(guān)歷史史實(shí)，試題供應(yīng)觀點(diǎn)，要求學(xué)生按要求補(bǔ)充史實(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)本題難度不高，涉及朝代僅漢唐兩個(gè)時(shí)期，跨度也不大，學(xué)生只要將這些史實(shí)按要求完整列舉出來(lái)即可得分，考查的是識(shí)記和歸納實(shí)力，但得分率不高，主要失誤體現(xiàn)在：審題不清——試卷已用黑體字強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小問(wèn)的不同歷史時(shí)期和問(wèn)答方面，但許多學(xué)生未予重視；基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不堅(jiān)固——許多史實(shí)出現(xiàn)了張冠李戴的現(xiàn)象，如將鑒真和玄奘混淆等；答題不完整——其次問(wèn)要求回答制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的內(nèi)容，不少同學(xué)只簡(jiǎn)潔列舉了幾個(gè)史實(shí)。35題考查的是對(duì)世界近代史學(xué)問(wèn)的宏觀把握，本題是全部試題中得分率最低的，綜合起來(lái)看，主要緣由有：看不懂題目，無(wú)從下手——不少同學(xué)不理解何為“資本主義世界體系”，這一概念在教材上沒(méi)有明確的表述，但又是世界史學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要概念，靠學(xué)生自己理解是有很大難度的，須要老師在世界史教學(xué)中幫助學(xué)生整理線索，樹(shù)立宏觀概念；審題不細(xì)致，未對(duì)關(guān)鍵信息引起重視——對(duì)題目材料供應(yīng)的時(shí)間、地理范圍視而不見(jiàn)，有些同學(xué)從新航路的開(kāi)拓始終寫(xiě)到二戰(zhàn)，有的同學(xué)列舉了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略史，均不在得分點(diǎn)上；缺乏對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的線索化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化——大多數(shù)同學(xué)對(duì)本題的回答都是凌亂的。不完整的，說(shuō)明學(xué)問(wèn)點(diǎn)在他們腦中尚未結(jié)構(gòu)化，而對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的宏觀把握在當(dāng)前形勢(shì)下又是非常重要的，甚至還有同學(xué)史實(shí)的先后都沒(méi)搞清，體現(xiàn)出基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不扎實(shí)和宏觀概念的缺失雙重不足。4、小論文主要考查學(xué)生的評(píng)價(jià)論證實(shí)力。本題的平均得分率為69%，最高分29分最低分0分（估計(jì)是來(lái)不及做題），一般得分在20分左右。主要錯(cuò)誤體現(xiàn)在：沒(méi)有標(biāo)題——這樣的同學(xué)不在少數(shù)，可見(jiàn)是平常缺乏訓(xùn)練；不理解材料，主題出錯(cuò)——不能理解試題材料的意思，文章主題與材料不符，不少同學(xué)將日本侵華與中國(guó)抗擊作為主線，卻不理解材料所表達(dá)的意思是“在歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭中日不同的選擇確定了兩國(guó)的將來(lái)”；審題不清，未按要求作答——題目要求理解材料，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景去寫(xiě)，但不少同學(xué)沒(méi)有提及歷史背景，也沒(méi)有結(jié)合所給材料，就事論事；基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，史實(shí)出錯(cuò)——有的同學(xué)把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與戊戌變法混為一談，有些同學(xué)將中日甲午斗爭(zhēng)寫(xiě)成中法斗爭(zhēng)等?？梢?jiàn)對(duì)于如何寫(xiě)好小論文，老師要從分析材料、確立主題、擬訂結(jié)構(gòu)、組織材料等方面加以指導(dǎo)，要留意史論結(jié)合，史實(shí)正確，避開(kāi)空話、套話。三、教學(xué)建議1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：從近年來(lái)歷史高考的狀況反映出，死記硬背書(shū)本學(xué)問(wèn)已不能取得高分，老教材以政治史為主線索，其中的不少觀點(diǎn)在當(dāng)前形勢(shì)下體現(xiàn)出過(guò)“左”的傾向，須要我們重新諦視（如對(duì)中國(guó)農(nóng)夫斗爭(zhēng)、地主階級(jí)改革、西方資本主義國(guó)家的革命、改革及對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)等），高考對(duì)于類(lèi)似內(nèi)容的考查主要通過(guò)供應(yīng)材料，由學(xué)生用文明史的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行理解和說(shuō)明，因此，老師必需首先更新學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，依據(jù)課改方向和高考導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)——新舊教材的結(jié)合點(diǎn)（人類(lèi)文明史的的內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)、思想、文化政治制度等）、教材書(shū)目、各章導(dǎo)言和大事年表涉及的內(nèi)容，對(duì)于這些重點(diǎn)內(nèi)容必須要求學(xué)生堅(jiān)固駕馭；用文明史的觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史事務(wù)和歷史人物——人類(lèi)文明史以人類(lèi)求生存、求發(fā)展為主線，由文明的縱向傳承和橫向交融兩條主線構(gòu)成，老師必需將這個(gè)觀點(diǎn)貫穿于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)利用文明史的觀點(diǎn)看待歷史問(wèn)題；重視教學(xué)內(nèi)容的線索化結(jié)構(gòu)化——本次考試反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏宏觀把握，學(xué)問(wèn)占散亂、無(wú)序，建議在教學(xué)中強(qiáng)化教材主線，章節(jié)主線和專(zhuān)題，幫助學(xué)生將學(xué)問(wèn)點(diǎn)組織成一張學(xué)問(wèn)網(wǎng)；教給學(xué)生基本的學(xué)史方法——如何鑒別材料的真實(shí)性，如何從材料中提取表層信息和深層信息，如何依據(jù)從材料提取的有效信息解決新的問(wèn)題等等。2、改善教學(xué)方法：本次考試反映出，含有肯定思維量的題目得分率明顯偏低，說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中缺乏思維訓(xùn)練，習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，前階段的高三課堂教學(xué)調(diào)研也顯示，老師講解并描述法是課堂教學(xué)的主要方法，學(xué)生在課堂上缺乏高質(zhì)量的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好不足是比較普遍的現(xiàn)象，建議在課堂教學(xué)中將近年來(lái)的高考題，從資料上精選來(lái)的題目和自己設(shè)計(jì)的題目分章節(jié)穿插在相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)中，既啟發(fā)思維，有利于學(xué)問(wèn)的內(nèi)化，又有助于激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)在出題方式上肯定要供應(yīng)材料情境，培育學(xué)生“史由證來(lái)，論從史出”的史學(xué)意識(shí)。3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：上海歷史高考的一大特點(diǎn)是不避熱點(diǎn)，利用熱點(diǎn)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，用歷史的眼光看待現(xiàn)實(shí)，將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，培育學(xué)生學(xué)以致用的務(wù)實(shí)作風(fēng)，本卷的問(wèn)答題34題就是利用了上海近期的“周秦漢唐文明大展”這個(gè)熱門(mén)事務(wù)作為切入口。建議平常留意熱點(diǎn)新聞的收集和整理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取有利用價(jià)值的熱點(diǎn)作為出題情境并設(shè)計(jì)題目。4、加強(qiáng)解題技巧的指導(dǎo)：本次考試反映出，缺乏解題技巧是一個(gè)制約成果提高的瓶頸，簡(jiǎn)釋題和選擇題尤其如此。建議加強(qiáng)解題指導(dǎo)，審題要細(xì)致、題目提示信息和要求看清、答題要先理清思路再落筆、答題要完整，簡(jiǎn)釋題和小論文在平常的教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，以便于老師剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題和有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。另外，如何把握好答題時(shí)間、對(duì)于難題如何處理等也須要加以指導(dǎo)的，有些同學(xué)將大量時(shí)間花費(fèi)