潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15篇

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15篇潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15篇總結(jié)就是把一個時間段獲得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)歷和教訓(xùn)進展一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是的潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)學(xué)生，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點談?wù)劚酒谖覍Τ煽冚^差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，詳細(xì)做法是：“面向全體，偏向潛能生”，這是特級老師丁有寬的教育觀。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛成績差、思想的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教誨。剛接到這個新班，理解到幾位潛能生的學(xué)習(xí)情況后，我就經(jīng)常找他們談心，從生活、學(xué)習(xí)上，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于承受教育，在學(xué)習(xí)上我從不歧視，主動給他們補課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，理解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，進步潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。光有愛心優(yōu)點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會漸漸有了自信。當(dāng)然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法，相信許多老師都經(jīng)常做，在此就不多說了?，F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，老師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導(dǎo)。這種情況下，我就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的方法，一個優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個差生，語文好的負(fù)責(zé)語文差的，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動，幫助潛能生，共同進步。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象?！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進展比賽，看哪個小組進步快，要給予獎勵分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌費事，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等展開討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果。事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責(zé)任心，認(rèn)真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，安康成長！對于潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作，一學(xué)期來，我做了以下幾點嘗試：在教育轉(zhuǎn)化工作中，我曉之以理，動之以情，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不簡單粗暴，以勢壓人。對于學(xué)生的淘氣和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣，少發(fā)火，甚至是不生氣，不發(fā)火！我們班的彭志安同學(xué)，用凳子砸傷其同桌以后，感到后怕，不敢回家，我及時和他聯(lián)絡(luò)，告訴他事情并沒有想象中那么嚴(yán)重，只要勇于承擔(dān)責(zé)任，老師和同學(xué)都會原諒他，經(jīng)過這件事情以后，他的行為習(xí)慣發(fā)生本質(zhì)性的改變，還主動承擔(dān)班級上他力所能及的事情，特別是校運會的組織，他雖不是運發(fā)動，但后勤工作做得非常充分，讓我們班穩(wěn)穩(wěn)重重拿到年級團體總分第一名的好成績。本期以來，像彭志安、彭輝、彭明波、胡久銀、胡久帥、胡江林、何興、陳志偉、蔣樹輝、周文濤這些各個方面表現(xiàn)相對較差的學(xué)生，我都一家一戶進展了走訪，理解其家庭根本情況，匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用。盡管有些家長在外打工做事，但當(dāng)他們聽說老師主動上門家訪以后，每個星期都會打給我，聽取孩子在校的根本表現(xiàn)，有空時會打和自己的孩子溝通交流。從總體來看，我的下鄉(xiāng)家訪都獲得了較為理想的教育結(jié)果，矛盾突出的少了，很不聽話的少了，外出上網(wǎng)的少了，上課睡覺的也少了，一切的一切，都在往好的方面開展。潛能生雖然有很多缺乏之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比方學(xué)習(xí)差的，他也許在音樂、美術(shù)方面或者組織才能方面有特長，我擅長捕捉他們身上的閃光點，并適時的加以表揚。比方我們班的彭輝，彭志安，陳致偉，蔣樹輝同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不是很好，但是在學(xué)生中很有威信，也比較講義氣。我讓他們做我們班的勞動委員，體育委員，生活委員，寢室長，他們做事情的時候，確實也很認(rèn)真負(fù)責(zé)，一學(xué)期中，他們?yōu)榘嗉壸龀隽溯^大的奉獻！興趣是最好的老師，讓潛能生先從最感興趣的科目開場努力學(xué)習(xí)，使他們在其優(yōu)勢科目獲得一定的成就感，到了一定的程度再全面展開其他科目的學(xué)習(xí)，不懂的，鼓勵他們多請教老師或同學(xué)，讓他們懂得學(xué)習(xí)的循序漸進，努力是進步學(xué)習(xí)成績的重要前提。我比照了一下那些后進學(xué)生期中、期末的考試成績，他們或多或少，都在一次比一次有所進步，這也是我繼續(xù)搞好班級工作的最大動力。重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關(guān)鍵，在我們班，我有意尋找時機，安排他們在課堂上答復(fù)一些簡單的問題，在課余時間讓他們做一些力所能及的事情，讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到自己在班級里舉足輕重的地位，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，樹立起不斷進步的信心。蘇霍姆林斯基曾感慨："從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，安康成長。"潛能生"是指那些品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時的學(xué)生。其形成的根源復(fù)雜，就好似一個患了嚴(yán)重疾病的病人，"病去如抽絲"，決不是輕易就能鏟除的。每位班主任在工作中，都會遇到潛能生。"潛能生"雖然只是少數(shù)，但往往會給班主任工作帶來很多費事。他們的后進展為不僅對本人進步不利，而且常常給班級、學(xué)校、家庭，甚至社會造成不良影響。因此對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我們學(xué)校做了以下幾點嘗試：自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出老師的偏狹和無能。讓我們一起來重新溫故半個世紀(jì)前人民教育家陶行知提醒老師的一句話："在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的嘲笑中有愛迪生。"陶行知先生曾說過："誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。"蘇霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以"朋友和志同道合者那樣"的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，老師曉之以理，動之以情，進步潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得"親其師而信其道"。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言："人性最深化的原那么就是希望別人對自己加以賞識。"他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過鼓勵的人僅能發(fā)揮其才能的20%——30%，而當(dāng)他受到鼓勵后，其才能可以發(fā)揮80%——90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚鼓勵的運用也極為重要。古人云："教也者，長善而救其失才也。"潛能生雖然有很多缺乏之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比方學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要擅長捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過："表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多"。作為班主任，及時肯定表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。"興趣是最好的老師。"因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氣氛；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進展表揚；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上"有飯吃"，"有事做"，有向更高目的奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目的，培養(yǎng)他們的成功感。我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學(xué)生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀(jì)律差。面對班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看老師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個好老師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好老師，也要從關(guān)注“差生”的成長開場著手，并且把最后的基點落在關(guān)注“差生”的成長上。首先我擺正了自己與學(xué)生的位置，我知道老師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時老師又是以學(xué)生為效勞對象的，即老師是為學(xué)生效勞的，老師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他效勞，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學(xué)期我做到了這一點，并獲得了較好的教育效果。再次老師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是老師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，老師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為標(biāo)準(zhǔn)差的學(xué)生那么比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。對學(xué)生的愛要在心中，在行動中那么表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。對于不愛完成作業(yè)的學(xué)生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。并能做到主動完成作業(yè)了。幫助“差生”，一方面我?guī)退麄冎赋龇较颉⒄页霾罹唷淞⑿判?，一方面我又實實在在地幫他解決實際問題，而不是“點到為止”。在實際工作中，我體會到，對好、中、差學(xué)生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點，也是重點。不僅自己來關(guān)心“差生”，保護“差生”，還和其家長獲得聯(lián)絡(luò)共同教育、關(guān)心差生。在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學(xué)。在我剛剛參加工作的時候，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們老師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因此對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。大教育家蘇霍姆林斯基曾感慨：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，安康成長。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？一學(xué)期來，我做了以下幾點嘗試：陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”在教育轉(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，進步潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生來說，初為人師，難免有許多的不適應(yīng)，有許多的不順心。對于學(xué)生的淘氣和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的謝詠俊同學(xué)，我在最近的一個月時間里，根本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的！在我們和學(xué)生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。記得人民教育家陶行知提醒老師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的嘲笑中有愛迪生?！蔽覈L試著嚴(yán)格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。潛能生雖然有很多缺乏之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比方學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要擅長捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。你比方我們班的李PAN同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不是很好，但是在學(xué)生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀(jì)律委員，他做事情的時候，確實很認(rèn)真負(fù)責(zé)，一學(xué)期中，他受到了老師們的表揚！“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氣氛。多表揚學(xué)生要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進展表揚，尤其是詳細(xì)的細(xì)化的表揚！感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步！重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關(guān)鍵。在我們班，我尋找時機，安排他們在課堂上答復(fù)以下問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認(rèn)可，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心?？傊D(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。在我們班潛能生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)失去興趣，紀(jì)律差、習(xí)慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的潛能生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進步他們的學(xué)習(xí)才能，是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵，也是進步班級整體成績的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：升入初中后我們班潛能生較多，趙洪文、宋亮堂、殷態(tài)鑫、王超、王欣這六個孩子。他們成績差，習(xí)慣差，上課鈴響后不能立即進入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學(xué)習(xí)似乎失去了興趣?？吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引。“感人心者，先莫乎情。”趙洪文這個孩子非常逆反，上課時，只要受到了老師的批評，馬上就什么也不干了，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。那天下課后我就找到其他同學(xué)理解情況，同學(xué)們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個適宜的時機去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個星期都沒能來上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情，把他的座位調(diào)到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊”專門幫助他。上課時一有時機我就表揚他。那段時間，放學(xué)后我經(jīng)常給他補落下的功課，同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動了、壞習(xí)慣改掉了不少，學(xué)習(xí)有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進步這次期中考試給了我一個驚喜從40分考到了68分并被評為進步學(xué)生，這可是他第一次得到那金燦燦的獎狀。說實在的當(dāng)他拿到那張獎狀時我發(fā)現(xiàn)他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會非常敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有‘情'的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因和主動學(xué)習(xí)的背景。潛能生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學(xué)習(xí)方法。我們班王超、王欣等這幾個孩子，上課根本上不主動答復(fù)以下問題，平時不善言語，作業(yè)還能按時完成，在考試時總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問題，就找到這幾位孩子理解他們平時是怎樣學(xué)習(xí)的。發(fā)現(xiàn)他們連最根本的工具書都沒有，積極考慮的習(xí)慣，動手理論的習(xí)慣，主動與別人交流討論的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一味承受知識，不去自主探究知識。針對這種現(xiàn)象，我教給他們自學(xué)的方法，比方，預(yù)習(xí)課文先過字詞關(guān)，，理解讀音、意思學(xué)會組詞。初讀英語課文時就要想想課文講的主要內(nèi)容，那些不理解的詞語、句子做上標(biāo)記。學(xué)會摘錄積累。課文在寫法上有什么特點。這些問題在預(yù)習(xí)時都要自主探究。復(fù)習(xí)背誦時不讓他們死記硬背。讓他們根據(jù)課文特點、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上，以前他們依賴背范文，讓他們幫媽媽做家務(wù)后寫日記，和他們打完乒乓球后寫一段話，孩子們有了親身體驗，就有話可說了。從少到多，不斷鼓勵。孩子的熱情被調(diào)動了起來。孩子們有了一定的學(xué)習(xí)方法，就像有了一根有力的拐杖，學(xué)習(xí)起來輕松了很多。我班共有27人，其中優(yōu)等生有10人，中等生有10人，差生7人。這些學(xué)生中有的是智力差，有的是懶，經(jīng)常不完成作業(yè)。面對班內(nèi)的的“潛能生”，我深知他們也有進步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特別關(guān)注“潛能生”的成長。其一：我擺正了自己與學(xué)生的位置。要讓學(xué)生相信你，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。其二：老師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是老師一切行為的內(nèi)在動力。我認(rèn)為“”“潛能生”更需要“愛”；較之于好生，““潛能生””更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，把愛更多的灑向“潛能生”，使他們感到老師是在關(guān)心、保護自己。其三：對學(xué)生的愛要在心中，在行動中那么表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。對于不愛完成作業(yè)的學(xué)生，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。在實際工作中，我體會到，對好、中、差學(xué)生而言：“潛能生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是重點，也是難點。不僅需要老師來關(guān)心，保護“潛能生”，更需要與其家長獲得聯(lián)絡(luò)，共同關(guān)心、保護、教育“潛能生”。使他們安康成長。總之，在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力，把這一份工作做好，使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學(xué)。首要工作就是確定潛能生的，即轉(zhuǎn)化對象，摸清潛能生的成因，并且分析他們在學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點和缺點。摸清潛能生的“病因”，對癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。班主任管理工作，本質(zhì)上是老師與學(xué)生的一種感情交流工作。平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格自尊性、學(xué)生的個性，平等地對待潛能生，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、生活，使個人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好，但班主任應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生個性的差異性，相信每個潛能生都是可以通過自身的努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生。潛能生確實在學(xué)習(xí)或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題，但他們也都有自己的閃光點，他們也希望得到別人的認(rèn)可和尊重，渴望得到老師的表揚和鼓勵?！皵?shù)子十過，不如獎子一功”，班主任工作中應(yīng)根據(jù)潛能學(xué)生的實際情況，適度進展肯定和表揚，肯定學(xué)生的閃光點，鼓勵他們轉(zhuǎn)化，借此在學(xué)生中樹立自律意識，抑制自己的缺點，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的。潛能生的閃光點捕捉，需要班主任工作在細(xì)微處，如班集體活動、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。班主任不要對這些閃光點視而不見，采取冷漠的態(tài)度，甚至相反，時常去捕捉學(xué)生的黑點，這樣就會挫傷學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)熱情，使?jié)撃苌X得自己是無人關(guān)心的，想轉(zhuǎn)化都沒有希望了。潛能生的轉(zhuǎn)化工作要擅長發(fā)揮集體的力量，讓班干部與潛能生結(jié)成“對子”，讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂，互幫互學(xué)，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭鷦e人而產(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂，不斷進步。潛能生往往是自控才能較弱的學(xué)生，因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成，它是一項長期的、易反復(fù)的工作，這就需要隨時理解潛能生的思想動態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動之以情”，發(fā)現(xiàn)問題，隨時處理，最好是為每位潛能生準(zhǔn)備“病歷”，隨時診斷，這樣既可長期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣，才能改變潛能生所有陋習(xí)，并不再犯。如今相當(dāng)一部分潛能生的根本原因在家庭和社會，如：單親家庭、家庭溺愛、管教不嚴(yán)、交友不慎、上網(wǎng)或癮等，都極易導(dǎo)致中學(xué)生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時，就應(yīng)發(fā)動家庭社會等多方面力量，多家訪，與家長共同對潛能生進展恰如其分的分析，共同想方法，并且互相配合，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化，充分發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校的力量。潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、誠心，充滿信心和責(zé)任心，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才卓有成效。潛能生因各種因素導(dǎo)致他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等才能較差，對學(xué)習(xí)不感興趣。因此學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了，我是學(xué)?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會?！遍L期開展下去，易造成成績，產(chǎn)生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此，老師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進展轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。一句簡單的話：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通，促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問簡單的問題，讓他們有時機體會成功的喜悅。多花一些時間理解潛能生，理解他們，尊重保護他們。心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想，對問題學(xué)生，不要急躁沖動，要機智巧妙化地讓問題。潛能生普遍存在根底不扎實的情況。從簡單的方法去做，定時信息反響，檢查復(fù)習(xí)效果，及時表揚鼓勵。這就是“親其師，而信其道!”充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)絡(luò)齊抓共管，促其進步。選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他結(jié)對，一對一地幫助，并且做到老師在課后對他們進展輔導(dǎo)。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。在轉(zhuǎn)化過程中，老師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。“十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，理解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為老師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能安康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)理論中，我有以下體會：用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識承受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅實的步伐。在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的.，他們需要老師付出足夠的耐心。在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學(xué)的理論中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你快樂！”“哎呀，你可真了不起。”潛能生的表現(xiàn)為承受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。如我班XXX，在一次語文時，只考了62分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)現(xiàn)他生字根本全對，可是其他的內(nèi)容根本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維，讓他頭腦靈敏些。期末他的成績還真進步許多。潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進展，你想對他們及時理解，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問，你不但可以理解他們近期學(xué)習(xí)情況，還可以進步學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí)，進步成績。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯就改”。潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氣氛，這個氣氛產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好承受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成宏大推動合力，催促孩子不斷進步。潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能進步學(xué)習(xí)才能，縮短與其他同學(xué)的差異。1、建章立制，常抓不懈，使控輟工作有章可循，有據(jù)可依。開學(xué)初我校制定詳細(xì)的控輟保學(xué)工作方案，建立校、班、家庭三級控輟網(wǎng)絡(luò)，層層簽定控輟保學(xué)責(zé)任書，實行控輟目的治理責(zé)任制，明確各自的職責(zé)和賞罰方法。學(xué)校把此項工作列進老師考核中的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要根據(jù)。同時建立控輟保學(xué)相關(guān)制度，注重學(xué)校、家庭、社會的協(xié)力，對控輟工作做到反復(fù)抓、抓反復(fù)、經(jīng)常抓、抓經(jīng)常，從而保證了控輟保學(xué)的順利施行。2、建立談心活動機制。學(xué)校設(shè)立了“減少分化，防止離校，果斷找回”的三道防線，認(rèn)真落實上級法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，表達義務(wù)教育的強迫性和法律的嚴(yán)厲性。同時以每周一次的談心活動為載體，有組織地將班級中的潛能生，分到承包老師，在規(guī)定時間與幫扶學(xué)生開展談心活動，到達情感交流，穩(wěn)定潛能生的作用。3、加強學(xué)籍治理，實行日、周、月報制度和定期通報制度，學(xué)期初，對學(xué)生學(xué)籍認(rèn)真核實，學(xué)生情況有所變動時，要嚴(yán)格按程序履行審批手續(xù)，及時正確填好學(xué)生增減變動名冊等，實行微機治理，堅持班級日報、年級周報、學(xué)校月報制度，做到情況清楚，心中有數(shù)。4、健全完善控輟工作檔案我校建立了比較標(biāo)準(zhǔn)完好的在籍學(xué)生檔案和輟學(xué)生檔案，對即將輟學(xué)的學(xué)生都安排年級主任或班主任負(fù)責(zé)詳細(xì)分析輟學(xué)原因，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，采取對策，對輟學(xué)生做到“五及時”，即及時家訪、及時談心、及時補課、及時幫助、及時表揚和鼓勵。我?？剌z檔案由政教處專人負(fù)責(zé)，治理做到“四清”，即詳細(xì)記載輟學(xué)產(chǎn)生的原因、家訪記錄、幫教情況和到達的效果。5、建立了資助貧困生制度為保證貧困生就學(xué)和防止輟學(xué)，我校采取了多種形式，開展捐資助學(xué)活動。對貧困學(xué)生、各年級統(tǒng)計上報，然后學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況研究是否享受“一補”資金，對于未能解決的學(xué)生，從老師每期捐助的“困難生救助基金”里給予解決。對品學(xué)兼優(yōu)的貧困生學(xué)校積極聯(lián)絡(luò)社會單位或企業(yè)家進展資助，有利地促進控輟保學(xué)的措施。6、依法控輟，求細(xì)務(wù)實按照市教體局有關(guān)規(guī)定和要求，我校在老師中開展了學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，并集中時間，捉住各種場合，采用多種形式，對學(xué)生進展法制教育。學(xué)校聘請尹莊派出所指導(dǎo)員為學(xué)校法制校長，靈寶市法律援助中心主任為法制輔導(dǎo)員，對全校學(xué)生做法制報告，效果比較好，同時向家長發(fā)出《致學(xué)生家長的一封公然信》，也使家長們進步了熟悉，增強了法律法規(guī)意識。8、教改控輟，面向全體①教學(xué)是控輟保學(xué)的主要教育方式，學(xué)生由于厭學(xué)而失學(xué)是輟學(xué)的主流。我們明確了熟悉，轉(zhuǎn)變了觀念，從激發(fā)學(xué)習(xí)愛好進手，制定了詳細(xì)的教改控輟方案。同時對不同層次的學(xué)生，結(jié)合特點，因材施教，積極開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，增加教育教學(xué)的吸引力，給學(xué)生創(chuàng)造充分展示特長的天地，我們?nèi)∠税闯煽兎职?，全面開設(shè)體音美勞課程、信息技術(shù)課程和校本特色課程等，針對學(xué)生的不同特點開設(shè)了各類文體活動課，通過豐富多彩的校園生活，吸引和留住學(xué)生，逐步產(chǎn)生對校園的凝聚力。②在老師中開展老師控輟經(jīng)歷先容和典型引路。新學(xué)期對優(yōu)秀控輟老師和班主任都進展了獎勵，并召開會議，推廣他們成型的有說服力的經(jīng)歷或論文，以點帶面，推動控輟保學(xué)工作的開展，力爭年輟學(xué)率始終控制在1%以下，力爭實現(xiàn)零輟學(xué)。1、 進步老師和班主任素質(zhì)，用真摯的師愛和精益求精的教學(xué)感動學(xué)生?？剌z保學(xué)工作除校指導(dǎo)重視外，我們特別注重進步全體老師素質(zhì)，加強師德建立的培訓(xùn)教育，積極培訓(xùn)老師隊伍，進步教育才能，更新教育觀念，改進教育教學(xué)方法。在教育教學(xué)中，時刻留意為人師表，教書育人，自覺地做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，嚴(yán)格控制校內(nèi)按學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分等，嚴(yán)格制止譏諷學(xué)生，體罰學(xué)生，使每位老師都結(jié)實樹立尊重學(xué)生，保護學(xué)生、效勞學(xué)生的意識。2、 用豐富多彩的校園生活來吸引學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富校園生活，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，使全體學(xué)生全面、愉快、活潑、積極主動地開展，讓學(xué)生在活動中展示才華，表現(xiàn)個性，嘗試成功的喜悅，發(fā)揮自己的特長，熟悉自己的價值，得到老師和同學(xué)的肯定和認(rèn)可，使他們對校園產(chǎn)生依戀，對初中生活布滿情趣和向往，同時要責(zé)備校老師樹立新的人才觀和質(zhì)量觀，不能用學(xué)習(xí)成績這一把尺子來衡量學(xué)生，不管這些學(xué)生在哪些方面有了成績和進步都要給予肯定和獎勵，讓他們對初中生活更加向往，對自己布滿自信，自主開展3、 進步學(xué)校、家庭的親密聯(lián)絡(luò)及溝通學(xué)校工作離不開家長的支持，對潛能生的教育更需要家長的理解和配合。要責(zé)備體老師與家長聯(lián)絡(luò),進展思想溝通,進步熟悉,充分利用家長學(xué)校,召開家長座談會,交流教育方法,進步家長的責(zé)任感,向家長宣講《義務(wù)教育法》，《未成年人保護法》，使家長明白孩子承受教育的重要性，承受教育是孩子的權(quán)利，也是家長的義務(wù)，調(diào)動多方面的教育因素，齊抓共管，形成協(xié)力，控制輟學(xué)的發(fā)生。4、開展愛心助學(xué)活動，用師愛挽留學(xué)生教務(wù)處、政教處、團支部、班主任、任課老師認(rèn)真詳細(xì)地調(diào)查理解學(xué)生家庭情況，對那些失往父母、寄宿別人看管、家庭貧困、父母離異、長曠厭學(xué)、迷戀網(wǎng)吧的學(xué)生及時做好思想工作，建立檔案，對家庭比較困難的學(xué)生及時理解情況，進展走訪，詳細(xì)地幫助他們解決一些實際生活困難，奉獻愛心，用師愛來感化學(xué)生。學(xué)期初我們進展了走訪和慰問。5、加強學(xué)生心理教育好壞與否直接影響意志品質(zhì)的形成，在大多數(shù)的輟學(xué)生中，都因厭學(xué)、自卑、意志力薄弱而流失。為此我校通過講座，收聽觀看有關(guān)案例，對學(xué)生進展心理教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)愛好，端君子生態(tài)度，樹立自信、自強的觀念，養(yǎng)成不怕吃苦、勇于吃苦的精神。這樣，學(xué)生能很好地適應(yīng)、重視現(xiàn)實，輟學(xué)情況就可以自然減少。同時我校重金聘請心理輔導(dǎo)講師每周為各班級上一節(jié)心理課，收到了良好的效果。6加大控輟保學(xué)的工作治理力度，進步控輟保學(xué)的實效性。A、重新建立控輟保學(xué)工作施行方案，讓每位老師從思想上熟悉到輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生有很多是社會的因素和家庭的因素，但學(xué)校和老師方面的因素也是不可無視的。必須熟悉到厭學(xué)是輟學(xué)最主要的原因，而這一原因又很大一部分是老師造成的。一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)信心缺乏，得不到老師的理解和尊重，心理壓力較大，學(xué)生輟學(xué)老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任，必須讓老師負(fù)起責(zé)任，使控輟工作成為人人關(guān)心、人人重視的一項工作。B、根據(jù)學(xué)校實際情況，對控輟工作獎罰清楚，充分調(diào)動老師的工作積極性，把控輟工作作為老師年度考核內(nèi)容之一，并實行一票否決制。（1） 目前，控輟保學(xué)工作中還要進步家長對“普九”的熟悉。學(xué)校工作離不開家長的支持，為完成義務(wù)教育，班主任應(yīng)經(jīng)常主動與家長聯(lián)絡(luò)，進展思想溝通，進步熟悉，得到家長的親密配合，每學(xué)期召開不同形式的家長會、座談會，樹立家長的責(zé)任感。這一點有待加強。（2） 應(yīng)進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生評價未徹底改變，有些班級的老師仍在片面的追求升學(xué)率，把留意力放在“尖子生”身上，而放松了對“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作，有的甚至把“潛能生”當(dāng)作影響升學(xué)率的包袱，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心和積極性。因此，應(yīng)加強老師自身素質(zhì)的進步，深化教學(xué)體制改革。嚴(yán)禁把“雙差”學(xué)生在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們老師面前的一個突出問題。因此對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾感慨：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，安康成長。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點嘗試：陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，進步潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行知提醒老師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的嘲笑中有愛迪生?！泵绹睦韺W(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深化的原那么就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過鼓勵的人僅能發(fā)揮其才能的20%——30%，而當(dāng)他受到鼓勵后，其才能可以發(fā)揮80%——90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚鼓勵的運用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”潛能生雖然有很多缺乏之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比方學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要擅長捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機?！芭d趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氣氛；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進展表揚；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目的奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目的，培養(yǎng)他們的成功感。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了聲譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使?jié)撃苌M步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力獲得成績時既要立即肯定，又要提出新的目的。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些合適他們干的工作，更可以讓一些獲得進步的潛能生介紹經(jīng)歷，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進?？傊?，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。潛能生是班集體的組成部分，一個素質(zhì)再好的班級，也會有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費力了腦汁，多年的理論我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)歷，下面就如何進步潛能生的學(xué)習(xí)成績談一點看法:根據(jù)期中考試成績及平時的學(xué)習(xí)情況，我確定我班的潛能生為XX,XX這五名同學(xué)。XX,XX同學(xué)在考試中位于全班最后兩名，成績較差，數(shù)學(xué)計算馬虎，做題不夠靈敏，思維反響慢。語文根底知識掌握不扎實,尤其在組詞寫句方面才能很差。究其原因平時家長忙,在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力；孩子思維差、記憶力差；老師對個別生輔導(dǎo)時間少。羅副萍,李明,胡葉茹這幾名同學(xué),上課紀(jì)律很差,注意力不集中,好動；家長工作忙,作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真,導(dǎo)致根底知識掌握一沓糊涂。寫字潦草,錯別字多,計算粗心大意。對于XX同學(xué),除了在課堂多關(guān)注,多提問,多鼓勵外,每天我主要采用作業(yè)面批,發(fā)現(xiàn)不會及時講解,做到當(dāng)天知識當(dāng)天消化理解,以免越積越多。同時讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯的題抄寫在本子上進展針對性的輔導(dǎo)。對于羅副萍,李明這幾名淘氣的學(xué)生,我把他們調(diào)整了座位,放在最前邊,便于上課監(jiān)視,同時讓他與楊雨霞互相評比,比紀(jì)律,比學(xué)習(xí),全班同學(xué)是評委。看誰進步最快。另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長進展聯(lián)絡(luò)，教家長輔導(dǎo)方法，獲得家長的大力配合，我要求家長做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個輔導(dǎo)本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學(xué)5道練習(xí)題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當(dāng)然，有時家長忙，偶然也有放松的時候，我決不放過，打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅持。把XX與XX,XX與XX,XX與XX對子，采取一幫一的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導(dǎo)。此外,掌握學(xué)生的心理特點,把握教育時機把握教育時機我堅持做到,講課時,老師的視線在潛能生臉上多停留一會,從他們的表情中得到信息反響,做到心中有數(shù)；上練習(xí)課使老師要在潛能生身邊多呆一會,給其創(chuàng)造解疑的時機,并從中感受老師的偏愛；修改作業(yè)時,老師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵的評語,進步學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過多年的理論證明,這一做法非?？扇?它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴(yán)與愛,讓孩子在鼓勵與催促中快樂的學(xué)習(xí),消除了自卑心,激發(fā)了積極進取的上進心,孩子的成績也會一點一滴的在進步。另外,要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。理論證明,潛能生不僅不愛學(xué)習(xí),而且也不會學(xué)習(xí),因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí),充分準(zhǔn)備；課堂充分開動腦筋,積極考慮,聽好課；課后及時復(fù)習(xí),獨立作業(yè)；系統(tǒng)總結(jié),深化對知識的理解。在期末考試中XX同學(xué)在老師、同學(xué)、家長的幫助下，他們都到達了原定目的,平均分為70分以上。在教學(xué)理論中，老師們有一個共識：那就是一提到潛能生，無不搖頭嘆息，倒不是因為我們戴著有色眼鏡看人，“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人，并不是所有的潛能生都不可救藥，而是因為轉(zhuǎn)化潛能生工作的反復(fù)性，是對老師耐力極限的挑戰(zhàn)。這是一項長期的戰(zhàn)爭，所以我們應(yīng)該有長期作戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，一切從長計議。本學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作效果不是很明顯，只有一名學(xué)生有較明顯的進步，其他四人無變化。為了總結(jié)經(jīng)歷，更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：首先對潛能生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地抑制約束不良心態(tài)的滋生開展。用老師美妙的靈悟、理智來塑造學(xué)生美妙純潔的心靈，使?jié)撃苌I(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。應(yīng)該對潛能生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起互相信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目的、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，進步學(xué)習(xí)效