大班教學(xué)活動(dòng)《是誰嗯嗯在我的頭上》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

大班教學(xué)活動(dòng)《是誰嗯嗯在我的頭上》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)人：2024-01-18引言課程導(dǎo)入知識(shí)呈現(xiàn)與講解互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用與拓展總結(jié)評(píng)價(jià)與反思目錄01引言大班幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，對(duì)周圍世界充滿好奇和探索欲望。認(rèn)知背景情感背景教學(xué)目的幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，需要引導(dǎo)其理解、表達(dá)和調(diào)控自己的情緒。通過本次教學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力、語言表達(dá)能力和情感調(diào)控能力。030201教學(xué)背景與目的情感調(diào)控能力能夠理解故事中角色的情感變化，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。語言表達(dá)能力能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀察和思考結(jié)果。思考力能夠根據(jù)觀察到的線索進(jìn)行推理和思考，理解故事情節(jié)和角色行為。教學(xué)內(nèi)容以繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》為載體，引導(dǎo)幼兒觀察、思考和表達(dá)。觀察力能夠仔細(xì)觀察繪本中的圖畫，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)和線索。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

教學(xué)方法與手段教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法相結(jié)合的方法。教學(xué)手段利用繪本、多媒體課件、實(shí)物模型等教學(xué)手段輔助教學(xué)。教學(xué)流程導(dǎo)入（引起興趣）→閱讀繪本（理解內(nèi)容）→討論與思考（深化理解）→表達(dá)與創(chuàng)作（拓展應(yīng)用）→總結(jié)與評(píng)價(jià)（鞏固提升）。02課程導(dǎo)入通過布置環(huán)境、播放動(dòng)物音樂等方式，營造動(dòng)物王國的氛圍，引發(fā)幼兒的興趣。邀請(qǐng)幼兒扮演不同的動(dòng)物角色，如小鼴鼠、鴿子、馬等，讓幼兒更好地融入情境。情境導(dǎo)入：引發(fā)幼兒興趣角色扮演創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國的情境提出疑問向幼兒提出問題，如“小鼴鼠的頭上為什么會(huì)有嗯嗯？”、“不同的動(dòng)物嗯嗯的形狀和顏色有什么不同？”，引導(dǎo)幼兒思考并猜測(cè)答案。討論與分享鼓勵(lì)幼兒與同伴討論自己的想法，并分享自己的猜測(cè)和依據(jù)，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作。問題導(dǎo)入：激發(fā)幼兒思考講述故事通過生動(dòng)形象地講述《是誰嗯嗯在我的頭上》的故事，讓幼兒了解故事情節(jié)和角色關(guān)系，引出課題內(nèi)容?；?dòng)問答在講述故事的過程中，適時(shí)地提出問題與幼兒互動(dòng)，如“小鼴鼠都遇到了哪些動(dòng)物？”、“最后小鼴鼠找到‘兇手’了嗎？”，引導(dǎo)幼兒積極參與并理解故事內(nèi)容。故事導(dǎo)入：引出課題內(nèi)容03知識(shí)呈現(xiàn)與講解介紹不同動(dòng)物排泄的方式和特點(diǎn)，如狗狗用后腿站立嗯嗯，貓咪在沙土中掩埋嗯嗯等。動(dòng)物排泄行為解釋動(dòng)物排泄是滿足生理需求的行為，如排除廢物、調(diào)節(jié)體內(nèi)平衡等。生理需求闡述某些動(dòng)物通過排泄物標(biāo)記領(lǐng)地、吸引異性等自然行為。標(biāo)記領(lǐng)地動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)及原因隱私保護(hù)意識(shí)強(qiáng)調(diào)嗯嗯時(shí)應(yīng)尊重他人隱私，避免在公共場(chǎng)合談?wù)撓嚓P(guān)話題。廁所使用習(xí)慣教導(dǎo)幼兒正確使用廁所，包括如何沖水、保持廁所清潔等。衛(wèi)生與健康講解保持個(gè)人衛(wèi)生的重要性，如便后洗手、不隨地大小便等。人類嗯嗯的文明習(xí)慣培養(yǎng)闡述自然環(huán)境對(duì)人類生存的意義，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的必要性。自然環(huán)境的重要性介紹廢棄物分類和處理方法，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。廢棄物處理教育幼兒愛護(hù)公共廁所等公共設(shè)施，不亂涂亂畫，保持設(shè)施完好。愛護(hù)公共設(shè)施環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)04互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)角色扮演游戲：加深幼兒理解游戲目的：通過角色扮演，讓幼兒更好地理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表演能力和想象力。游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相應(yīng)的角色服裝和道具，如頭飾、服裝、嗯嗯樣本等。游戲過程2.幼兒們根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，呈現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展。3.在表演過程中，引導(dǎo)幼兒們注意角色的表情、動(dòng)作和語言，培養(yǎng)他們的觀察力和模仿能力。1.選定幼兒扮演故事中的不同角色，如小鼴鼠、鴿子、馬等。010405060302討論主題：針對(duì)故事中的情節(jié)和問題，引導(dǎo)幼兒思考并討論解決辦法。分組方式：將幼兒分成若干小組，每組4-5人，讓他們圍繞討論主題展開討論。討論過程1.教師提出問題，如“如果你是小鼴鼠，你會(huì)怎么做？”或“你認(rèn)為誰應(yīng)該對(duì)小鼴鼠的遭遇負(fù)責(zé)？”。2.幼兒們?cè)谛〗M內(nèi)自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。3.教師引導(dǎo)幼兒們傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。小組討論：引導(dǎo)幼兒思考解決問題分享內(nèi)容：邀請(qǐng)幼兒分享自己在角色扮演游戲和小組討論中的體驗(yàn)和收獲。分享方式：幼兒可以自由舉手發(fā)言，也可以由教師指定分享者。分享過程1.教師營造輕松愉快的氛圍，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。2.幼兒分享自己的角色扮演經(jīng)歷、小組討論成果以及個(gè)人感受和想法。3.教師和其他幼兒對(duì)分享者的發(fā)言給予積極的回應(yīng)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。分享交流：鼓勵(lì)幼兒表達(dá)觀點(diǎn)和感受05實(shí)踐應(yīng)用與拓展觀察內(nèi)容包括幼兒的表情、動(dòng)作、語言等方面的表現(xiàn)，以及他們對(duì)故事情節(jié)和角色的理解和感受。填寫方法采用描述性記錄，客觀、真實(shí)地反映幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，同時(shí)結(jié)合分析，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行解讀和評(píng)估。觀察目標(biāo)明確觀察目標(biāo)，即記錄幼兒在閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》時(shí)的反應(yīng)和表現(xiàn)。觀察記錄表填寫指導(dǎo)123鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的閱讀活動(dòng)中，與幼兒共同閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》，增進(jìn)親子關(guān)系。家長(zhǎng)參與定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒在家庭中的閱讀情況，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)建議。家園溝通設(shè)計(jì)豐富多彩的拓展活動(dòng)，如角色扮演、故事續(xù)編等，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力和創(chuàng)造力。拓展活動(dòng)家園共育策略探討推薦適合大班幼兒閱讀的類似《是誰嗯嗯在我的頭上》的繪本材料，豐富幼兒的閱讀體驗(yàn)。閱讀材料分享優(yōu)質(zhì)的教育網(wǎng)站和資源平臺(tái)，為家長(zhǎng)和教師提供更多的教育支持和幫助。教育網(wǎng)站邀請(qǐng)兒童教育專家進(jìn)行講座，為家長(zhǎng)和教師提供專業(yè)的教育指導(dǎo)和建議。專家講座相關(guān)資源推薦與分享06總結(jié)評(píng)價(jià)與反思03教學(xué)方法有效采用講解、討論、示范、練習(xí)等多種教學(xué)方法，使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。01教學(xué)目標(biāo)達(dá)成通過本次公開課，成功引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)科普讀物的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了其觀察、思考和表達(dá)能力。02幼兒表現(xiàn)積極孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，對(duì)故事情節(jié)和角色表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與討論和互動(dòng)。活動(dòng)成果總結(jié)回顧由于故事較長(zhǎng)，部分環(huán)節(jié)時(shí)間安排略顯緊張，建議對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)刪減或調(diào)整講述方式，以確保孩子們充分理解。時(shí)間安排不夠合理雖然孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，但互動(dòng)環(huán)節(jié)相對(duì)較少，建議增加更多互動(dòng)游戲或角色扮演等活動(dòng)，以提高孩子們的參與度和興趣?；?dòng)環(huán)節(jié)不足在公開課過程中，個(gè)別性格內(nèi)向的孩子可能沒有得到足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，建議在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分孩子的關(guān)注和引導(dǎo)。個(gè)別孩子缺乏關(guān)注存在問題分析改進(jìn)建議提深化教學(xué)內(nèi)容在未來的教學(xué)中，可以進(jìn)一步挖掘故事