幼教培訓(xùn)課件：《3-6歲兒童心理發(fā)育》

3-6歲兒童心理發(fā)育3-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年齡段

·是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速發(fā)展的時(shí)期；

·是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；

·是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。

一、腦的發(fā)育

3歲前是腦細(xì)胞快速分化增殖期，

5~6歲時(shí)，腦的結(jié)構(gòu)已經(jīng)較成熟，接近成人。這意謂著可以開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識了。這一階段，睡眠的時(shí)間相對減少，條件反射建立的速度加快。能較好地用言語控制自己的行動(dòng),對事情的分辨也更加準(zhǔn)確。二、睡眠時(shí)間

3歲：晚上睡12小時(shí)，白天睡2小時(shí)；

6歲：晚上睡10~11小時(shí)，白天睡1.5小時(shí)。

三、動(dòng)作的發(fā)展

由于大肌肉的發(fā)展，他們會(huì)不知疲倦地從事各種活動(dòng)。

如：自如地走、跑、跳；單腳跳躍，甚至躍過低矮的障礙物；跑上跑下樓梯，熟練地攀登；拋擲各種物體；在音樂的伴奏下，節(jié)奏明快、動(dòng)作整齊地跳舞；在跑動(dòng)中越過各種障礙物，如沙坑等；按照一定的規(guī)則參加體育競賽。

5~6歲，小肌肉開始發(fā)展，這時(shí)就能從事繪畫、寫字、塑造等活動(dòng)了。

四、語言的發(fā)展

(一)詞匯

詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。

(二)詞匯量

3歲：800~1000個(gè)；

4歲：1600~2000個(gè)；

5歲：2200~3000個(gè)；

6歲：3000~4000個(gè)。

(三)言語表達(dá)

可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。

自我中心言語是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。

(四)教育重點(diǎn)

通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。

五、

思維與想象

學(xué)會(huì)在動(dòng)作之前就能在頭腦里進(jìn)行思考，思考超越了時(shí)空的限制，有了一定的目的性和預(yù)見性。

但是，思維還離不開事物的形象，對事物的概括也總是具體的、形象的。6歲時(shí)，可以進(jìn)行簡單的抽象邏輯思維，如口算10以內(nèi)數(shù)字的加減，判斷一個(gè)故事要說明的道理等。

具有豐富的想象力，這集中表現(xiàn)在游戲以及泥工、繪畫、講故事等活動(dòng)中。

六、

四種兒童游戲

1.新奇的、愉快的刺激所引起的游戲：如手舞足蹈、逗引時(shí)的嬉笑、扔掉拾起的東西、敲打手中的玩具等。

2.簡單的動(dòng)作模仿：如拿筷、匙自己吃飯，模仿演員的表演動(dòng)作等。

3.象征性游戲：角色扮演醫(yī)生、司機(jī)等。

4.創(chuàng)造性游戲：如搭積木、主題游戲或角色游戲等。

七、記憶

對圖像的辨認(rèn)和記憶能力很強(qiáng)，認(rèn)記圖、字都有較好的效果。可以完整地記住一個(gè)短小的故事或大人委托的一件小事。一一記牢，就能保持較長的時(shí)間。

把一個(gè)字作為一個(gè)完整的圖形辨認(rèn)和記憶，較少分析偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)。所以認(rèn)字不夠準(zhǔn)確，常常容易把近似的字混淆。

4~5歲時(shí)，還不會(huì)利用語詞作為記憶的中介；6~7歲時(shí)，雖不會(huì)主動(dòng)利用語詞作為記憶的中介，但一經(jīng)提醒，記憶的效果就會(huì)迅速提高。

八、辨別力

可以正確辨別紅、橙、黃等七種顏色，并能分辨每種顏色的幾種不同色度。

能辨別上下、前后和以自己為中心的左右。能說明什么是白天，什么是晚上。不知道“今天”、“明天”和“昨天”，和“前天”和“后天”，并能正確使用它們。初步學(xué)習(xí)看鐘表，會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)。知道一年有四季，共有12個(gè)月，一個(gè)月有30天或31天。

九、情緒和情感

（一）一般成年人體驗(yàn)到的情緒，他們大部分已體驗(yàn)到了。

他們的情緒是外顯的、缺少控制的，常常極度高漲。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)極度的恐懼，有時(shí)會(huì)莫明其妙地發(fā)脾氣。

他們的害怕隨年齡的變化也在變化，對聲音、陌生人、東西、痛或身體失去平衡等的害怕逐漸減弱，而對想像中的事物，如黑暗、動(dòng)物、鬼怪等的害怕加劇了。對譏笑、斥責(zé)、傷害等的焦慮也在增加。

（二）兒童第一次從家庭踏入同伴的集體行列，往往會(huì)產(chǎn)生許多不適應(yīng)，如果片面地把大人的愿望強(qiáng)加在他們身上，會(huì)使他們情緒壓抑，影響身心的發(fā)展。

（三）教育重點(diǎn)

提供豐富、適宜的智力玩具，啟迪和滿足他們的求知欲。耐心熱情地回答他們提出的各種問題，并經(jīng)常結(jié)合生活實(shí)際向他們提一些問題，培養(yǎng)他們愛思考、愛觀察的習(xí)慣。

十、個(gè)性

（一）在與成人和同伴的交往中，自我意識有所發(fā)展，已經(jīng)對自我形成某種看法，知道聰明的還是愚笨的，是勤快的還是懶惰的，是漂亮的還是丑陋的，是討人喜歡的還是惹人討厭的等等。

（二）這一時(shí)期是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期形成的個(gè)性特征和傾向性是一個(gè)人個(gè)性的核心，6歲時(shí)，幼兒已養(yǎng)成自己的一套行為習(xí)慣。

雖然以后也能對其中一些不良個(gè)性特征加以改造，但往往只能是量的變化，除非客觀環(huán)境、兒童的親身經(jīng)歷一次次出現(xiàn)極嚴(yán)重的轉(zhuǎn)折，否則是很難改變的。正因?yàn)槿绱?，要特別重視這一時(shí)期的教育。

要特別關(guān)心那些動(dòng)作笨拙、膽怯、不合群的孩子，