小學三年級數(shù)學教師反思

第第頁小學三年級數(shù)學教師反思學校三班級數(shù)學老師反思篇1

新課標教材中有關時間的內容安排都比較靠前，因此，相對于同學來說，掌控就有肯定的困難，在三班級上冊教材中安排了有關時、分、秒的認識及簡約計算等內容。時、分、秒的認識倒還不算太難，至于時間的簡約計算對于同學來說就有肯定的困難，由于時間的進率是60，而我們平常的計算一般是退一做十的。

在上了這個單元的內容后，我有以下幾點困惑：

1、“時間”和“時刻”是兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平常說的2點，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。而書本P62上的2時=()分卻沒有這樣的區(qū)分。

2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。

3、“計算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學我感到很迷惑。同學對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌控沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減(如4:20~5:00、4:45~6:10等)的狀況掌控得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學能夠掌控，其他同學的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位同學都能懂呢?我把這一知識結合到生活實際中去，讓同學每天算一算如做作業(yè)所用的時間、在校的時間等。

學校三班級數(shù)學老師反思篇2

口算除法是一節(jié)計算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，更是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎。

勝利之處：

1、堅持做到寓教于“趣”。

教學中有效地運用電教媒體。通過課件演示，生動形象的創(chuàng)設了46周年校慶的情境，課件中用氣球、彩旗布置美化學校，讓同學在生動的情境中學習口算和估算，從中理解計算的意義和作用。促使同學積極主動來學習，學玩結合，激發(fā)了同學的愛好。

2、給每個孩子展示自己的機會。

無論是在復習中還是在練習中，依據(jù)同學不同水平，結合問題的.不同層次，盡量讓每個同學都有機會回答下列問題，參加到學習活動中，培育主動學習意識，讓每個同學都能得到進展，都有收獲。

3、有效互動，加強反饋。

課堂上，著重師生互動、生生互動，通過小組爭論溝通，老師參加適當點撥，師生提問與回答，實時反饋學習進展狀況，掌控教學進度。

4、練習有針對性，精講多練。

教學中針對每一個教學環(huán)節(jié)，設計有針對性的練習，通過口算、估算、判斷等形式全面進行練習，夯實基礎，是同學掌控基本的口算、估算方法，并能敏捷運用，從而較好的達到教學目標。通過本課教學，也感覺在培育同學多思多練，多動口做的還不夠，在今后的教學工作中，還應在這部分加強思索，力求以后教學更上水平。

學校三班級數(shù)學老師反思篇3

本課是北師大版學校數(shù)學教材三班級上冊第六單元——《除法》中第四節(jié)的內容。是在同學學習并掌控了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學習的連除和乘除混合運算。教材當中提供了《買新書》這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應用題的數(shù)量關系還要理解連除、乘除混合試題的運算順次。教材這樣編排的目的是在實際需要中理解運算順次，不是強加給同學。就是盼望同學能體會到數(shù)學是從自己身邊的生活實際中來，又回到生活實際中去解決問題的學習。在實際教學之后，我有以下幾點反思：

1、針對《買新書》這一內容既有混合運算，又有數(shù)量關系，我在教學時，把重點放在數(shù)量關系的理解上。我覺得本課教學內容我安排的有點難。所以在同學掌控應用題的數(shù)量關系和混合運算的運算順次時不肯定能達到并駕齊驅的水平。那么在以后的學習中我還會有針對性的對連除和乘除混合運算的運算順次進行練習。

2、數(shù)量關系的理解對同學來說是個難點，先是同學獨立思索，讓同學有充分的思索時間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，降低了難點。

3、我為了讓同學有解決問題的愿望和愛好，激發(fā)同學解決問題的策略，我轉變了以往應用題單一的教學方式。在練習中形式有計算、選一選、說一說算式的意義，有多余信息解決問題等。激發(fā)了同學的愛好，使他們在興奮的狀態(tài)下解決了一個一個數(shù)學問題。

學校三班級數(shù)學老師反思篇4

噸是一個特別大的質量單位，離同學生活遙遠，對以詳細形象思維為主的三班級同學來說，具有高度的抽象性，如何拉近1噸與同學的距離?本節(jié)課我在教授噸的認識后，覺得本節(jié)課教學目標達成度不高。我思考了好久，好多地方做的不足，本節(jié)課假如以感知活動體驗應用為主線開展教學，會讓同學大有收獲。

一、體驗，在豐富的活動中閃光

噸的抽象性是在它最終形成概念才具有的，而在形成概念中往往以大量的素材為基礎。本課應當運用課件制造大量的體驗活動，從量和形中認識噸的質量單位。

1、從量上體驗1噸之重。從30個同學的體重，100桶10千克的水，一頭犀牛的重量等，同學通過親身實踐和豐富的想象，在一個個驚心動魄的數(shù)字中，深刻感受1噸之重、1噸之大。

2、從形上體驗1噸之多。從30名同學的體重，堆集如山的1噸礦泉水，一個個展示的形體，把同學嚇了一跳，使同學從視覺上感受1噸之多。

二、知識，在不斷的在內化中升華

如何溝通同學的生活世界，讓抽象的知識生活化，在生活化的問題解決中不斷認知、不斷升華。遵循兒童的認知規(guī)律，在不同層次認知中內化新知。

1、調查匯報為感知。課前的調查收集信息，讓同學感知生活中噸的影子。

2、實踐活動為探究。通過個人提水活動，小組合作計算、估算等過程，在身體、視覺、想象中內化1噸之重、之大、之多。

3、情景應用為升華。在解決實際問題中鞏固新知，拓展思維，溝通知識間的聯(lián)系。

整個認知過程是體驗不斷豐富，概念不斷形成，知識不斷建構的過程。

學校三班級數(shù)學老師反思篇5

我在教學《有余數(shù)的除法》中，在開始我采納設疑方式引入新課，這樣對同學來說既激發(fā)了同學的學習數(shù)學的愛好，同時又提高了其學習的積極性，對于一堂課的教學有明顯的促進作用，然而我在復習舊知時，雖然對新知識的學習有肯定的鋪墊作用，但往往會流于形式，起到的作用并沒有像我想象中那樣大，應依據(jù)同學的實際狀況進行導入。

我在教學過程中，我依據(jù)預設的過程，同學能體會到老師設計的目的，一步一步認識余數(shù)，但同學還是每一步都讓老師牽著走，同學沒有自已的思維，因此，我要在這步中，讓同學多爭論、多思索，起到小組活動的效果。從而讓同學有肯定的創(chuàng)新精神和實踐技能，讓同學心中悟出始知深，同學才能堅固地掌控數(shù)學知識，從而得出新的學習的方法，使其學得輕松，開心，從內心體驗到學習數(shù)學的樂趣。

讓同學理解余數(shù)比除數(shù)小是本節(jié)課的重點，同學在計算過程中，立刻得出其結論，但對于大部分同學來說，只是借助了別人的理解死記硬背結論，而沒有讓同學理解，所以我要在教學過程中，讓同學多體驗，多動手進行計算，從而自己得出其解決問題的方法;更重要的是老師要在教學中提