國慶板報策劃書

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁國慶板報策劃書“迎國慶，慶國慶”板報評比策劃書

一、活動主題：喜迎國慶板報評比

二、活動目的：增加全院同學(xué)的愛國精神；提高國慶的喜慶氣氛，同時也豐富和富強校內(nèi)文化

三、活動內(nèi)容：以“喜迎國慶”為主題的板報評比

四、活動支配：

（1）9月27日（星期一）下午5：30召開各分院宣揚部部長例會，傳達活動宗旨

（2）10月12日之前各分院將優(yōu)秀板報的班級（各分院上報的班級不能超過6個）報到同學(xué)會宣揚部

（3）10月13（星期三）下午1：30各分院派一名代表到院同學(xué)會宣揚部辦公室參與板報評比活動

（4）10月13日下午1：45正式進行評比活動

（5）10月15日我們將獲勝班級的獎狀發(fā)下去，并將以喜報的形式公布獲獎名單

五、活動總結(jié)：部門成員對此活動進行總結(jié)

校同學(xué)會宣揚部

20XX年9月“迎國慶”板報競賽策劃書

一、活動目的

愛國主義訓(xùn)練是青少年健康成長的需要。愛國主義是人類永恒的主題，愛國主義訓(xùn)練必需與時俱進。在喜迎祖國華誕63周年之際，為了加強愛國主義訓(xùn)練，增加同學(xué)愛國熱忱，培育同學(xué)良好的愛國情操。我校團委宣揚部舉辦“迎國慶”黑板報評比大賽。

二、活動內(nèi)容

以“迎國慶”為內(nèi)容的黑板報競賽，主題自擬

三、參賽對象

以班級為單位，我校全體同學(xué)，9個班級

四、活動時間

20XX年9月23日--20XX年10月8日

五、活動流程

1、前期策劃、宣揚及預(yù)備工作

(1)策劃書擬定時間

20XX年9月23日

(2)活動前期宣揚

利用周日例會通知每個輔導(dǎo)員督促各班干部組織此次活動。校內(nèi)廣播站:本次活動將樂觀與校內(nèi)廣播站建立良好的合作關(guān)系。

2、評比及作品收集(時間9月28日)

(1)要求:各班必需仔細出好黑板報，不能偏離內(nèi)容，須以“迎國慶”為內(nèi)容綻開，做到內(nèi)容豐富，有聲有色，圖文并茂。在9月27日前完成黑板報。

(2)9月28日由學(xué)校部的各班大隊長及學(xué)校部的各班團支書檢查和評分

(3)對成果進行總和并且列出排名3、后期宣揚10月8日起(1)對獲獎班級頒發(fā)獎狀

(2)競賽成果將以海報公告形式公布

六、獎項設(shè)置

一等獎(2名)獎狀二等獎(4名)獎狀三等獎(3名)獎狀

七、評分標(biāo)準(zhǔn)

1、內(nèi)容(40分)

內(nèi)容要與布置要求相符記，主題鮮亮、健康向上，有訓(xùn)練意義

2、文字(30分)

板書干凈、美觀、端正、清楚、適當(dāng)加以藝術(shù)效果，使用規(guī)范字，無錯別字。

3、版面設(shè)計(30分)

(1)版面設(shè)計要合理、科學(xué)、新奇、富有藝術(shù)性。

(2)應(yīng)有標(biāo)題和插圖。

(3)刊頭應(yīng)在醒目位置，大小適中。

附:評比表

白坪學(xué)?！坝瓏鴳c”黑板報評比表

評審:每個班級分?jǐn)?shù)去掉最高分和最低分后取平均分

XX學(xué)校團隊部

20XX年9月23日“迎新生慶國慶”黑板報活動策劃書

一、活動主旨

1、供應(yīng)給同學(xué)們一個展現(xiàn)自我的平臺，進一步豐富校內(nèi)文化生活，彰顯同學(xué)們的藝術(shù)才華，增進文化藝術(shù)溝通;

2、讓我院同學(xué)更加具體的了解我院宣揚部的工作，同時也能供應(yīng)同學(xué)們一個彼此溝通學(xué)習(xí)的機會，起到相互激勵的作用，達到共同進步的目的。

二、活動主題

本次黑板報展活動以“迎新生，慶國慶”為主題。

三、活動時間:

20XX年09月21日之至20XX年09月活動時間:30日

四、活動地點:

教學(xué)樓大廳，各班教室。

五、主辦單位:

共青團湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)委員會主辦單位

六、承辦單位:院團委宣揚部承辦單位

七、活動對象:

全校全部師生。

八、活動方案

九、籌備工作:

1、活動進行前我部門將通知發(fā)放到各系部個班。

2、提前申請預(yù)備好在活動現(xiàn)場需要工具。

3、在活動之前收集各系部海報并整理好。

4、由兩名干事負責(zé)海報的收集工作。

5、拍照、打印、粘貼、獎品另行再發(fā)。

十、期間工作:期間工作:9月28日活動正式開頭，工作人員盡力愛護好參展作品不被弄壞和弄臟，工作人員態(tài)度肯定要樂觀、熱忱。

十一、結(jié)束后工作