大班音樂教學反思4篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁大班音樂教學反思4篇幼兒園的音樂訓練作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,是顯露孩子共性、愛好、力量的最好途徑。所以,我在音樂教學中運用講故事做嬉戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學習的樂觀性,培育他們對音樂的愛好和愛好。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會:

一、大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的敘述是很難產(chǎn)生愛好的,所以,我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過敏捷的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的留意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信任感,喜愛和我溝通,情愿表達自己的內(nèi)心感受,漸漸對音樂產(chǎn)生了愛好,并有了劇烈的學習欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達力。

三、通過觀賞,提高鑒賞力量。孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作

這時我鼓舞幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂總之,對于大班孩子來講,老師只能遵循幼兒的年齡特點,利用多種形式,突出一個“活”字來進行音樂教學,才能激發(fā)他們對音樂活動的愛好,提高了他們的音樂素養(yǎng),同時也大大促進了其智力的開發(fā)。

大班音樂教學反思二：大班音樂活動《生肖歌》教學反思（1443字）愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，許多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)制造的源泉。過去我們的音樂教學活動，大部分都是以老師教，幼兒學為主，一首歌曲老師反復教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或者音樂嬉戲都是老師活動前設(shè)計好動作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)覺幼兒在機械仿照過程中缺少幼兒自己對唱曲、舞蹈和各種音樂嬉戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學模式，大大禁錮了幼兒的想象力和制造力，也很大程度上扼殺了幼兒參加活動的樂觀性。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓同學知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的心情演唱，并能通過自由想像進行表演。活動中，先讓同學講講十二生肖是什么動物，誰排在第一？誰排在第二……又是怎么排列？接著，讓同學學習并表演歌曲《十二生肖歌》。老師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導同學依據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最終，組織同學進行嬉戲：十二生肖真好玩。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動力量是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步進展起來的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和制造的歡樂，并依據(jù)幼兒的進展和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時、適當?shù)闹笇А?，結(jié)合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探究：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛好。

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”，幼兒有了學習愛好就會有動力，它能促使幼兒制造性地學習，所以，激發(fā)幼兒的音樂愛好，對培育幼兒的音樂素養(yǎng)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語時有的同學反應(yīng)靈敏，一下子就猜中了，而別的同學還沒有理解謎面。為了讓更多的同學熟識這一種動物的特征，我又有意問了猜中的同學是怎么知道謎底的，同學便列舉了這種動物的特征。老師出的謎語猜完了，還可以讓同學相互出題猜謎語。這樣同學在不知不覺中已熟識了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給同學，讓課堂充分發(fā)揮同學的潛在共性，創(chuàng)設(shè)同學為主的自主學習情境，以嬉戲寓于教學中，使同學在玩中學，玩中悟，這樣同學的形象思維和主動性便得到培育。二、以嬉戲貫穿始終。

二、以嬉戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序；再選十二名同學來做“生肖火車”的嬉戲?？傊?，這次活動，同學的愛好很高，氣氛很活躍，都能主動地、樂觀地參加到活動中。通過讓小伴侶自己選擇演唱的心情和速度，培育同學自主學習的力量；通過創(chuàng)編動作，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識，培育同學的制造力量。

綜觀整堂課，能通過讓同學猜謎語，講、聽十二生肖的傳奇故事；學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了同學對傳統(tǒng)文化的了解和學習的愛好；始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。敏捷運用教學方法，把音樂的學問與技能和同學的音樂實踐活動緊密結(jié)合在一起，使同學在愛好中學習音樂，體驗音樂。

當然整堂課也消失了很多不足的地方：如在解決難點節(jié)奏時應(yīng)當給同學一個準節(jié)奏，并接著提示一下強弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡愉快潑，詼諧好玩；又如課堂缺少一個評價，當同學表演后應(yīng)當明確地給同學一個評價，這樣讓同學知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。

大班音樂教學反思三：大班音樂課《顛倒歌》教學反思（940字）顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑好玩，并有韻律感，深受幼兒的喜愛。結(jié)合“動物世界”這一主題活動，我依據(jù)我班幼兒的實際，運用日?；顒又械膬?nèi)容設(shè)計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次綻開教學。

一是引出主題，激發(fā)愛好。猜謎語：什么動物森林里稱大王？什么動物力氣最大？（獅、大象）接著播放FLASH課件，你們要認真地聽才能聽出特殊在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有奇怪???心仔細地聽《顛倒歌》，培育了幼兒的留意力，熬煉了幼兒的傾聽力量。在認真傾聽的基礎(chǔ)上，幼兒發(fā)覺了很多好玩的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱大王”“大獅子很可怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣“真滑稽、真驚奇、真好笑、怎么都是顛倒的。”

反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，應(yīng)當抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告知兒歌的名稱。

二是學念學唱兒歌，感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒通過拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時實行了多種方式：集體念、個別念等，念時邊引導有節(jié)奏地拍手念歌詞。

反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于力量弱的幾位幼兒還沒有熟識兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲把握程度不佳?？梢赃m時出示下節(jié)奏圖譜便利弱的幼兒把握節(jié)奏，也便利音樂感強的幼兒鞏固。

三是重點的創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒依據(jù)顛倒國的世界來創(chuàng)編。小魚兒原來是生活在哪里的？在顛倒國它又該呆在哪里呢？

反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。

總之，由于有了從前的閱歷與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中；小鳥在水里自由拘束地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是制造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在力量。

大班音樂教學反思四：大班音樂活動《老師再見了》教學反思（563字）接近畢業(yè)，小伴侶們都懷著感動的心情，心里有好多話要對老師和其他小伴侶說，特殊是對老師，有著深厚的感情。在這首歌曲《老師，老師再見了》中，充分體現(xiàn)了小伴侶的心情和情感。我班幼兒進入大班后，表演力量有了很大的提高，自信念也增加了。這學期我班著重于開展唱歌活動，在唱歌活動中，讓幼兒成為學習的仆人，努力做到“導而不包”，目的是為幼兒制造性學習，供應(yīng)更多的時間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探究中學習歌曲，在我們兩位老師的指導下提高，使幼兒成為學習的主體，幼兒在主動作用于外部世界的過程中和諧進展，增加自信念。

在學習《老師再見了》的時候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活，想想立刻就要離開老師上學校了。有的小伴侶突然哭了，說：“老師，你一彈這首歌我就會流眼淚了?！庇械男“閭H說：“我唱這首歌的時候就想起以前的事了?！被蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分別的意思，但從歌