陶行知鄉(xiāng)村教育思想對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育改革的啟示的開(kāi)題報(bào)告

陶行知鄉(xiāng)村教育思想對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育改革的啟示的開(kāi)題報(bào)告一、選題背景和意義陶行知是中國(guó)現(xiàn)代教育史上的著名教育家和改革者，他的思想對(duì)于我國(guó)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，尤其是在當(dāng)今歷史時(shí)期下的鄉(xiāng)村教育改革，具有重要的參考和借鑒意義。陶行知提出的鄉(xiāng)村教育思想所強(qiáng)調(diào)的把教育與生產(chǎn)相結(jié)合的觀點(diǎn)、培養(yǎng)義務(wù)教育階段學(xué)生的全面發(fā)展的特長(zhǎng)、中心放在學(xué)生身上、注重體驗(yàn)式教育等理念在現(xiàn)今的鄉(xiāng)村教育改革中都有著重要的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)如何踐行陶行知的鄉(xiāng)村教育思想以及如何在當(dāng)前實(shí)現(xiàn)中國(guó)鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展等方面都提出了有效的啟示。二、研究對(duì)象和內(nèi)容研究對(duì)象：陶行知的鄉(xiāng)村教育思想研究?jī)?nèi)容：1.陶行知的鄉(xiāng)村教育思想的主要內(nèi)容及其內(nèi)在邏輯關(guān)系；2.當(dāng)前中國(guó)鄉(xiāng)村教育改革的主要問(wèn)題和矛盾；3.陶行知鄉(xiāng)村教育思想對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村教育改革的啟示和建議。三、研究方法在本次研究中，將采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)證分析法、案例分析法和邏輯分析法等多種科學(xué)研究方法，對(duì)陶行知的鄉(xiāng)村教育思想和當(dāng)前中國(guó)鄉(xiāng)村教育改革中的問(wèn)題展開(kāi)深入研究和分析。四、論文結(jié)構(gòu)與進(jìn)度計(jì)劃本文將分為以下幾個(gè)部分：第一章緒論1.1研究背景1.2研究意義1.3研究現(xiàn)狀1.4研究方法1.5論文結(jié)構(gòu)第二章陶行知的鄉(xiāng)村教育思想2.1陶行知的生平和教育思想2.2陶行知的鄉(xiāng)村教育思想的內(nèi)涵和特點(diǎn)2.3陶行知的鄉(xiāng)村教育思想的現(xiàn)實(shí)意義第三章當(dāng)前中國(guó)鄉(xiāng)村教育改革的問(wèn)題分析3.1農(nóng)村教育資源不足3.2農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)不足3.3農(nóng)村學(xué)生思想觀念更新不足3.4農(nóng)村教育質(zhì)量不夠第四章陶行知的鄉(xiāng)村教育思想對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村教育改革的啟示4.1強(qiáng)化勞動(dòng)教育，促進(jìn)生產(chǎn)與教育相結(jié)合4.2關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才4.3注重體驗(yàn)式教育，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的生活化4.4中心放在學(xué)生身上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力第五章結(jié)論5.1研究結(jié)果及意義5.2不足與展望5.3實(shí)踐建議進(jìn)度計(jì)劃：第一周：確定題目和研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集和整理。第二周：深入研究陶行知的鄉(xiāng)村教育思想，并進(jìn)行歸納總結(jié)。第三周：分析中國(guó)當(dāng)前鄉(xiāng)村教育面臨的問(wèn)題和矛盾，進(jìn)行案例分析和實(shí)證分析。第四周：針對(duì)研究結(jié)果歸納出陶行知鄉(xiāng)村教育思想對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村教育改革的啟示，并進(jìn)行邏輯分析。第五周：