二年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.3 連加、連減和加減混合（11）-人教版

/二年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.3連加、連減和加減混合（11）-人教版一、教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生理解和掌握100以內(nèi)連加、連減和加減混合的計算法則，能夠正確熟練地進行計算。2.過程與方法：通過直觀演示、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維；在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作交流的意識。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)連加、連減和加減混合的計算法則，能夠正確熟練地進行計算。2.教學(xué)難點：正確按照運算順序計算。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習舊知識，為新課的學(xué)習做好鋪墊。2.探究新知（1）學(xué)習連加的計算方法引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，說一說圖中有什么，怎樣列式。根據(jù)學(xué)生回答板書：281715。提問：怎樣計算呢？先讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)交流算法，然后匯報。根據(jù)學(xué)生的回答板書：2817=45，4515=60。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式，說一說先算什么，再算什么。教師：這就是我們今天要學(xué)習的連加。（板書課題：連加）（2）學(xué)習連減的計算方法引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，說一說怎樣列式。根據(jù)學(xué)生回答板書：45-15-9。提問：怎樣計算呢？先讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)交流算法，然后匯報。根據(jù)學(xué)生的回答板書：45-15=30，30-9=21。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式，說一說先算什么，再算什么。教師：這就是我們今天要學(xué)習的連減。（板書課題：連減）（3）學(xué)習加減混合的計算方法引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，說一說怎樣列式。根據(jù)學(xué)生回答板書：3217-9。提問：怎樣計算呢？先讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)交流算法，然后匯報。根據(jù)學(xué)生的回答板書：3217=49，49-9=40。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式，說一說先算什么，再算什么。教師：這就是我們今天要學(xué)習的加減混合。（板書課題：加減混合）3.鞏固練習完成教材第37頁“做一做”第1題。學(xué)生獨立完成后，集體訂正。4.小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)計算方法。四、布置作業(yè)（課后作業(yè)）完成教材第37頁“做一做”第2題。五、板書設(shè)計第1課時連加、連減和加減混合（1）連加：281715=60連減：45-15-9=21加減混合：3217-9=40六、教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。在鞏固練習環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的掌握情況進行有針對性的練習，提高了教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個別輔導(dǎo)還不夠，需要在今后的教學(xué)中加以改進。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”部分，尤其是“探究新知”環(huán)節(jié)。這部分是整節(jié)課的核心，涉及到學(xué)生對連加、連減和加減混合概念的理解和計算方法的掌握。以下是針對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明。在“探究新知”環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習過程中。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。同時，教師還鼓勵學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流算法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。在連加部分，教師通過展示具體的算式，引導(dǎo)學(xué)生理解連加的概念。教師讓學(xué)生先計算2817，得到45，再將45與15相加，得到60。這個過程有助于學(xué)生理解連加的計算方法，即先計算前兩個數(shù)的和，再將這個和與第三個數(shù)相加。在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式，讓學(xué)生說一說先算什么，再算什么。這有助于學(xué)生理解連加的計算順序。在連減部分，教師同樣通過展示具體的算式，引導(dǎo)學(xué)生理解連減的概念。教師讓學(xué)生先計算45-15，得到30，再將30與9相減，得到21。這個過程有助于學(xué)生理解連減的計算方法，即先計算前兩個數(shù)的差，再將這個差與第三個數(shù)相減。在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式，讓學(xué)生說一說先算什么，再算什么。這有助于學(xué)生理解連減的計算順序。在加減混合部分，教師通過展示具體的算式，引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合的概念。教師讓學(xué)生先計算3217，得到49，再將49與9相減，得到40。這個過程有助于學(xué)生理解加減混合的計算方法，即先計算前兩個數(shù)的和，再將這個和與第三個數(shù)相減。在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式，讓學(xué)生說一說先算什么，再算什么。這有助于學(xué)生理解加減混合的計算順序。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)生的回答給予積極的評價和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個別差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予及時的指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能掌握連加、連減和加減混合的計算方法。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生用計算器進行實際操作，以加深對計算方法的理解。同時，教師還可以設(shè)計一些有趣的游戲和活動，讓學(xué)生在游戲中練習計算，提高計算速度和準確性。在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況進行有針對性的練習。對于掌握較好的學(xué)生，可以適當增加練習的難度和深度，以提高他們的計算能力。對于掌握較差的學(xué)生，應(yīng)重點鞏固基礎(chǔ)知識，讓他們多做基礎(chǔ)題，逐步提高他們的計算水平。總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和計算能力，確保每位學(xué)生都能掌握連加、連減和加減混合的計算方法。在“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明中，我們還需要關(guān)注教學(xué)策略的實施，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握概念。1.直觀演示：對于連加、連減和加減混合的概念，教師可以通過實物、計數(shù)器或者數(shù)學(xué)軟件等工具進行直觀演示。例如，使用計數(shù)小棒或者算珠來展示加法和減法的過程，讓學(xué)生能夠直觀地看到數(shù)的變化，從而更好地理解計算過程。2.動手操作：教師可以設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生通過剪貼、畫圖或者使用計算器等工具來操作數(shù)字，進行實際的計算。這種動手操作不僅能夠幫助學(xué)生加深對計算規(guī)則的理解，還能夠提高他們的實踐能力。3.遷移類推：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將已學(xué)的知識遷移到新的情境中。例如，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的加法和減法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這兩個概念結(jié)合起來，理解連加、連減和加減混合的計算方法。這種遷移類推的能力是數(shù)學(xué)學(xué)習中非常重要的一種能力。4.合作交流：在小組討論和交流中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分享自己的思考過程，傾聽他人的意見，并通過討論達成共識。這種合作交流不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解計算方法，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力。5.反饋與評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋，對他們的計算過程和結(jié)果進行評價。這種反饋應(yīng)該是積極的、建設(shè)性的，旨在幫助學(xué)生識別錯誤、改正錯誤，并鼓勵他們繼續(xù)努力。6.鞏固練習：教師應(yīng)該設(shè)計不同層次的練習題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。練習題應(yīng)該包括基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，讓學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，逐步提高自己的計算能力。7.總結(jié)與反思：在課程的最后，教師應(yīng)