有效開展少先隊活動的研究

有效開展少先隊活動的研究沭陽縣七雄中心小學(xué)王石飛223624沭陽縣七雄中心小學(xué)仲健223624課題的主旨與要義是確立少先隊活動以兒童為主體的思想和教育理念，以兒童的天性為根底，開發(fā)兒童潛能，關(guān)注兒童的精神生活，尊重兒童的生命價值，促進(jìn)隊員整體素質(zhì)與健全人格的和諧開展。一、課題的提出〔一〕課題研究提出的背景近年來，國家十分重視德育工作，并公布了《公民道德實施綱要》，引導(dǎo)公民的道德建設(shè)工作。當(dāng)代的少年兒童是21世紀(jì)祖國建設(shè)的主力軍，將面對世界人才競爭的考驗。少年兒童是一個國家和民族的希望，早在明國時，梁啟超就提出了“少年強那么國強”的理念。何況近代呢？國際上對兒童組織的活動都很重視，歐美等國家都形成了自己的特有活動形式；然而我們國家目前少先隊活動的開展，令人擔(dān)憂：主要表現(xiàn)在：①因輔導(dǎo)員的認(rèn)識偏頗，陷入了教育的誤區(qū)：重灌輸，輕體驗輔導(dǎo)員不厭其煩地講空洞的教條理論，隊員昏昏沉沉地聽理論，這種“言者諄諄，聽者藐藐”的少先隊活動課，效率實在令人擔(dān)憂；重形式，輕教育追求活動的娛樂形式而無視少先隊活動的本質(zhì)——一種集體教育活動，少先隊活動失去了教育的意義，削弱了育人功能；重自主，輕引導(dǎo)輔導(dǎo)員“權(quán)力”下放，進(jìn)行“放羊式”的活動。從少先隊活動的選題、內(nèi)容到形式，都由隊員〔多為隊員干部〕自定，輔導(dǎo)員很少過問。雖然局部隊員的能力得到了鍛煉，但少先隊活動的質(zhì)量卻難以保證，其育人的功能也就不言而喻了；②因管理者的認(rèn)識偏頗，陷入了管理的誤區(qū)：少先隊組織成了學(xué)校管理學(xué)生的工具，條章制度在活動中得到強化，約束了學(xué)生自主能動性……因此，提高少年兒童的綜合素質(zhì)是一項刻不容緩的任務(wù)?！捕痴n題研究的要解決的問題我們提出《有效開展少先隊活動的研究》，也本著促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生素質(zhì)提高為工作目標(biāo)，希望在活動的方式方法上能有所創(chuàng)新。因此，研究希望能解決如下一些問題：1、現(xiàn)在有關(guān)少先隊活動的研究，已經(jīng)進(jìn)入較為深入的系統(tǒng)研究時期，如何使用這些理論，開發(fā)出提高學(xué)生創(chuàng)造性的教育教學(xué)實踐，形成具有可操作性的比擬完善的系統(tǒng)資料是一個難點。2、受傳統(tǒng)少先隊活動模式的影響，教師對課題的研究缺少足夠的熱情，研究工作還停留在理論層面上，并且教師對課題研究缺乏經(jīng)驗，實驗研究不成系統(tǒng)性、完整性、延續(xù)性。3、如何使這些即將形成的成果能夠深刻表達(dá)在設(shè)想中的創(chuàng)新教育思想，真正落實到日常具體教學(xué)過程中，也是一個研究的難點。另一個難點就是如何在已有的成果上，把提煉出來的精神內(nèi)核，滲透到學(xué)校的方方面面中，這也是我校的一個新課題。二、課題的界定〔一〕關(guān)鍵詞的界定。1、少先隊：少先隊是中國少年兒童先鋒隊的簡稱。2、活動：就是我們所提的少先隊組織開展的各種實踐體驗活動，樹立“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的理念，深入到少年兒童中，真正了解兒童的要求，充分尊重少年兒童的意愿，切實維護(hù)少年兒童的利益，向兒童提供全方位的效勞，創(chuàng)設(shè)兒童學(xué)習(xí)、娛樂、交友等各種需求的形式，滿足他們與老師、父母、同齡小伙伴溝通的愿望，滿足少年兒童積極面對生活、不斷戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造美好未來的愿望。3、策略：策略就是為了實現(xiàn)某個目標(biāo)，在事先〔進(jìn)行〕中根據(jù)當(dāng)前〔預(yù)計〕的不同形勢而制定假設(shè)干行動的方案，并根據(jù)當(dāng)前形勢開展選擇某一更適合的方案。有效策略即是指具有實際情況而采取的行之有效具有針對性的手段和方法?！捕痴n題的含義。中國少年先鋒隊是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的少先兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊。加強，充分發(fā)揮少先隊組織團結(jié)教育的核心作用，對于實施、加強和改良未成年人思想道德建設(shè)任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面開展的中國特色的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要的意義。江澤民同志也曾說：“加強少先隊工作，是小公民道德建設(shè)，促進(jìn)兒童健康成長的一條捷徑……”而農(nóng)村小學(xué)的少先隊工作，也有其獨特的生活方式和作用。因此，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的少先隊組織建設(shè)也很迫切，結(jié)合農(nóng)村實際，廣泛開展少先隊活動，發(fā)揮少先隊的作用，對于引導(dǎo)農(nóng)村兒童，促進(jìn)他們的健康成長也有不可替代的作用。三、研究依據(jù)少先隊組織有著榮耀的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)，它是以少年兒童為小主人，早在80年代就引導(dǎo)少年兒童開展實踐創(chuàng)新活動，形成了自己的理論與經(jīng)驗。在新課改中，我們要借鑒這些理論與經(jīng)驗，發(fā)揮少先隊組織上的獨到的優(yōu)勢，來優(yōu)化綜合實踐活動。1、少先隊的“五有十率”〔“五有”即有組織，有輔導(dǎo)員，有活動，有陣地，有制度：“十率”即建隊率、入隊率、配備率、培訓(xùn)率、覆蓋率、活潑率、普及率、利用率、健全率、執(zhí)行率?！碁榫C合實踐活動提供了組織制度、人員、陣地等方面的保障。2、實踐育人是少先隊的優(yōu)良傳統(tǒng)和根本經(jīng)驗，從80年代的“全國萬名創(chuàng)造十佳少先隊活動競賽”，到90年代以來的“中國少年雛鷹行動”到2000年全國第四屆少代會提出的“體驗教育”理念，都為綜合實踐活動開辟了廣闊的天地，打下了良好的根底，提供了豐富的經(jīng)驗。3、“有效開展少先隊活動”是以“五自”為核心，以“重在參與、重在過程、重在自主”為原那么，在強調(diào)實踐、自主，培養(yǎng)能力等方面與綜合實踐活動是相一致的，尤其是雛鷹獎?wù)碌墓膭顧C制，更為綜合實踐活動注入了活力。4、少先隊由共青團直接領(lǐng)導(dǎo)，校內(nèi)設(shè)有大隊、中隊、小隊，有大隊輔導(dǎo)員，中隊輔導(dǎo)員，校外有假日小隊，校外輔導(dǎo)員，它有著完整的組織系統(tǒng)，將對綜合實踐活動起到積極的作用。在長期的活動中，建立了少先隊活動基地，活潑于社會，效勞于社會，有著良好的社會根底，這些也為綜合實踐活動提供了有利的條件。5、少先隊代表大會制度在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識等方面也能起到積極的促進(jìn)作用。四、研究的方法、對象本課題開展研究主要對象是局部農(nóng)村小學(xué)少先隊員，因為少先隊活動的動態(tài)特征，在開展研究中，我們主要采用如下一些研究方法。1、調(diào)查法。通過深入的調(diào)查，了解農(nóng)村小學(xué)少先隊活動開展的現(xiàn)狀，為研究的深入做好根底工作。2、行動研究法。在課題研究中，把創(chuàng)新的少先隊活動模式在實踐中進(jìn)行探究、驗證，使理論在實踐中得到檢驗。并不斷根據(jù)調(diào)查實際進(jìn)行研究假設(shè)，使研究工作更具實效。3、文獻(xiàn)法。為了創(chuàng)新，總結(jié)出符合農(nóng)村小學(xué)少先隊活動實際的模式，在研究中查閱各種文獻(xiàn)資料，使研究的成果更具理論價值。4、經(jīng)驗總結(jié)法。對于研究中出現(xiàn)的問題，包括成功的或是失敗的，都及時進(jìn)行總結(jié)，并在不斷探索中使研究上升到理論高度，使研究成果更加科學(xué)化，標(biāo)準(zhǔn)化，理論化。五、研究的主要內(nèi)容開展農(nóng)村小學(xué)少先隊活動的研究，我們主要從以下幾方面開展研究：〔1〕使教師在先進(jìn)的課程開發(fā)思想指導(dǎo)下，掌握課程開發(fā)的技能，開發(fā)出以德育實踐為主體的具有本校特色的活動方式。同時使教師在實施活動過程中，增強教學(xué)實施能力，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代少先隊活動方式。〔2〕構(gòu)建張揚學(xué)生個性、促進(jìn)師生共同開展、形成獨具本校特色的活動方式。〔3〕形本錢校特色的校本課程體系，推出校本課程開發(fā)、研究系列成果。〔包括教師開發(fā)的教材、撰寫的論文、活動的課例、制作的網(wǎng)站和學(xué)生的收集的資料、小論文、小制作、書畫作品等成果六、課題研究的目標(biāo)原那么《有效開展少先隊活動的研究》，研究的根本目的是探索農(nóng)村小學(xué)少先隊活動模式，讓少年兒童學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會生存，把他們培養(yǎng)成為具有主體意識的“四有”新人及未來的社會主義現(xiàn)代化合格的建設(shè)者和接班人。1、理論目標(biāo)：探索農(nóng)村少年兒童主體精神的培養(yǎng)的途徑、方法及其規(guī)律，并使研究上升到理論高度。2、工作目標(biāo)：在制定切實可行的方案根底上，按期實施，不斷總結(jié)，加強理論研究，努力探索少先隊活動教育的新路。3、育人目標(biāo)：以少先隊活動培養(yǎng)促進(jìn)少年兒童個性和心理的開展，增強個體素質(zhì)的影響力度，充分開發(fā)少年兒童智力潛能，使其在集體中充分發(fā)揮主體能動作用，真正成為跨世紀(jì)的合格人才。4、活動評價：少先隊活動的評價是從過程性評價和終結(jié)性評價兩個方面進(jìn)行，對學(xué)生在活動中所展現(xiàn)的各種能力、情感及其知識的掌握進(jìn)行全面的肯定，由此提高學(xué)生參與活動的欲望，增強學(xué)生的自信心。高年級可運用“活動過程檔案袋評定”、“多元研討式民主評議”、“自我展示性評價”。老師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力；并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。七、研究的過程在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)只有尊重兒童的天性，順應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，多角度、多方位、多形式、多需求設(shè)計活動，拓展活動的內(nèi)涵，充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行充分利用，溝通隊員生活世界和書本世界的橋梁，為課本知識的運用提供實踐的平臺，注重隊員的主動實踐、獨立思考、積極探究與合理表現(xiàn)，讓成長張揚個性的魅力、讓活動洋溢生命的氣息，使隊員在活動中釋放自我潛能，開發(fā)多維智能，體驗活動的愉悅和自信，獲得個性的和諧開展。〔一〕“有效”少先隊活動的要求“表達(dá)趣味”。大教育家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺隊員掌握知識的意圖”因此，活動設(shè)計要增強趣味性，以便引起隊員的興趣與注意，激發(fā)隊員表現(xiàn)欲、探究欲、創(chuàng)造欲。例如下面這個活動：《綠野仙蹤——尋“寶”》，在尋寶的過程中要經(jīng)過三道關(guān)卡，其關(guān)卡便是進(jìn)入秘室的“鑰匙”。〔第一道關(guān)卡：左三、走二、五來、步行；“鑰匙”為——左走五步。形式活潑有趣的活動，有效激發(fā)隊員主動參與的興趣?！皬娬{(diào)體驗”。在全國少代會上，代表們都提出要“在實踐中體驗”，教育專家班華也強調(diào)：“要啟發(fā)受教育者將認(rèn)識、體驗、實踐相結(jié)合，將實踐置于第一位，把體驗的過程作為少年兒童在實踐中學(xué)習(xí)的過程”?？梢?，體驗教育絕不是關(guān)門讀書、閉門思過，也不是讓隊員坐在教室里，聽中隊輔導(dǎo)員一個人泛泛而談。而應(yīng)該沖破束縛將觸角伸向更為廣闊的社會生活領(lǐng)域，在社會大舞臺上體驗生活，感悟人生。因此，活動的設(shè)計要重視整體把握，尊重隊員的心靈體驗，著意發(fā)揮隊員主觀能動性，在充滿靈性的活動中撥動智慧的心弦，激發(fā)隊員獨到的感悟。如《平安教育周》系列活動，設(shè)計了《生死十秒之自救演練》：1、教室著火了，我們應(yīng)該怎么做？2、地震來了，我們怎么辦？讓隊員明白生命的可貴，珍惜生命，熱愛生活?！岸嘣獫B透”?；顒舆^程中，讓隊員能有效實現(xiàn)活動目標(biāo)、內(nèi)容、方式、結(jié)果與學(xué)科知識體系間的多元滲透，使隊員對所學(xué)知識加以綜合運用。例如《愛國教育》系列活動之《清明節(jié)掃墓》的活動設(shè)計：〔1〕、聽“七英雄”的歷史；〔2〕、宣誓；〔3〕、掃墓；〔4〕、緬懷；〔5〕、寫作；這次活動設(shè)計關(guān)注隊員的情感教育，引導(dǎo)隊員在具體的生活情境寫作，使隊員的心靈得到洗滌、凈化……〔二〕“有效”少先隊活動的類型?！坝行А鄙傧汝牷顒拥脑O(shè)計。主題式“有效少先隊活動”是指設(shè)計現(xiàn)實主題或問題支撐隊員積極的參與活動，讓隊員圍繞一個或多個結(jié)構(gòu)化的主題開展有意義的活動，師生共建合作交流和對話互動的活動大平臺，促進(jìn)隊員的多維開展。例：《大課間》系列活動之《課外活動》設(shè)計如下：活動設(shè)計設(shè)計意圖活動方式1、活動前：要讓隊員想：課間活動中，你最喜歡哪項活動？2、開始活動3、說活動。4、根據(jù)講話思路，可以列出習(xí)作提綱。5、擬草稿。情趣交融，多元滲透，給隊員創(chuàng)造活動空間、觀察空間、思維空間，給隊員的身心以美而舒展的渲染，讓隊員在情境中感受知識、領(lǐng)悟知識?；顒釉O(shè)計圍繞《大課間》活動的主題展開，表達(dá)動靜結(jié)合，調(diào)動隊員多種感官參與活動，使隊員在玩中學(xué)，樂中悟?；顒?、觀察、交流、對話實踐、應(yīng)用評價、反思這類活動設(shè)計以現(xiàn)實主題或問題為框架支撐起隊員的積極參與活動，重視讓隊員經(jīng)歷學(xué)習(xí)習(xí)作的過程，挖掘隊員的潛能。2．競賽式——“有效少先隊活動”的設(shè)計。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”設(shè)計融科學(xué)性和趣味性于一體的活動，能夠培養(yǎng)隊員的活動興趣。而兒童的天賦資源，主要表達(dá)在本能與興趣之中。競賽式“有效少先隊活動”是指探尋一種符合隊員的本性，深受兒童喜愛的，并能有效促進(jìn)隊員健康成長、充滿生機活力的有趣的活動形式，促進(jìn)隊員的多維開展。例如：舉行“乒乓球比賽”、“象棋”、“手抄報”……競賽式活動的設(shè)計除了突出形式趣味之外，還要突出內(nèi)容本身的趣味性。競賽式“有效少先隊”活動，可以使隊員卷入想象和挑戰(zhàn)中，增加隊員的實際知識、決策能力和人際交往的技能，促進(jìn)隊員的多維開展。3．實踐式——“有效少先隊活動”的設(shè)計。實踐式“有效少先隊活動”是指關(guān)注隊員好玩的天性，“在活動中學(xué)”、“在玩中學(xué)”，利用隊員的生活經(jīng)驗，把書本知識和生活知識有機地結(jié)合起來了，讓隊員在實踐中獲得多維開展。例如：工廠、種植園、飼養(yǎng)大戶、利用寒暑假參觀學(xué)習(xí)等。當(dāng)被問起最難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，多數(shù)人會想起的是一個全身心投入的課程、一個刺激我們感官的活動、一次提供動手做的活動和一個充滿意義的活動。4．評選式——“有效少先隊活動”的設(shè)計評選式“有效少先隊活動”的設(shè)計，通過讓隊員參加競選：⑴、班干部競選〔如右圖〕⑵“十佳少年”評選班級“十佳少年”；②學(xué)?！笆焉倌辍?；③社區(qū)“十佳少年”；④縣“十佳少年”；讓隊員在競選活動中，使自身的多方面素質(zhì)得到提高。促進(jìn)隊員的多維開展。5．滲透式——“有效少先隊活動”的設(shè)計。滲透式“有效少先隊活動”活動設(shè)計具有較強的綜合性與實踐性，不是單純學(xué)科知識的運用和延伸，而是需要綜合運用知識來認(rèn)識、處理、解決問題；有的甚至是教材中未曾涉及的日常問題。在方式上，根據(jù)活動內(nèi)容需要，隊員可以靈活選擇或整合多種活動方式；在表現(xiàn)方法上，同一項活動，可能有多種結(jié)果，而且結(jié)果表達(dá)的方式也可以是多維的。如：活動設(shè)計設(shè)計意圖活動方式理想教育：讓隊員說出自己理想，然后把理想細(xì)化到每階段的目標(biāo)，再細(xì)化到每學(xué)年、每學(xué)期、每月、每周、甚至是每個單元的過關(guān)測試。突出多維度培養(yǎng)學(xué)生的智能：語言智能和邏輯智能，在理想教育中培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度實現(xiàn)目標(biāo)。思考、語言表達(dá)、實踐、評價反思〔三〕“有效”少先隊活動的實施1．課內(nèi)落實與課外延伸相結(jié)合，放飛自我潛能。Y：家庭Z：學(xué)校Y：家庭Z：學(xué)校X：社會課外活動課內(nèi)活動家庭活動區(qū)社活動家動存建成根本的活動框架，構(gòu)建一種能順應(yīng)兒童的天性，回歸教育自然本性的活動設(shè)計，從而到達(dá)重建兒童的精神生活，使兒童認(rèn)知、體驗、感悟等生活形式的統(tǒng)一，個人生活、社會生活和精神生活的統(tǒng)一，真正賦予兒童生活意義和生命價值的目的。教師在布置活動時，盡可能要求讓隊員采用多種方式活動，盡可能拓展隊員的知識視野，拓展活動的渠道，使隊員在課內(nèi)、課余、課外通過豐富多彩的活動形式，穩(wěn)固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識，獲得情感體驗，放飛自我潛能。2．提供“自助餐”式活動，關(guān)注自我需求。“自助餐”式活動是指讓隊員參加豐富、靈活和有層次性的活動，讓隊員自主選擇，以適應(yīng)不同天資稟賦的隊員，例如，《暑期實踐》的“活動餐桌上”擺放著供隊員選擇的活動有：⑴自助餐。主食：到工廠參觀甜點：A仔細(xì)參觀，認(rèn)真調(diào)研。B要用心寫調(diào)研報告。C要不定期回訪D要提一些合理的環(huán)保建議。⑵活動套餐教師應(yīng)該針對每個隊員的接受能力的不同，合理地設(shè)計活動，增加活動的可選擇性。我們可以把活動設(shè)計成套餐式，讓隊員根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如Ａ套餐多為比擬簡單的穩(wěn)固性活動，而Ｂ套餐較Ａ套餐要高一層次；Ｃ套餐靈活多樣，偏重于理解、想象、運用。這樣的活動布置能滿足不同層次隊員的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。例如《暑期實踐》，為了讓隊員對活動有興趣，我設(shè)計了三個套餐，供隊員選用：套餐Ａ：如“種植園”中去給菜澆水。套餐Ｂ：捉蟲子、施肥。套餐Ｃ：學(xué)習(xí)種菜和田間管理：種下菜種之后，要認(rèn)真管理，給菜澆水、施肥、捉蟲子。第一局部作為“營養(yǎng)餐”要求每個隊員都完成，落實根底知識，后面兩項活動作為“自助餐”，隊員可以選擇適合自己的、自己感興趣的去完成。這種“自助餐”式的活動，極富“生活味”，尊重了隊員的權(quán)利，樹立了“我能行”的信心，保證不同的人參加不同價值的活動。3．自己參與活動設(shè)計，享受學(xué)習(xí)喜悅。隊員是活動的主體，是活動的主人?；顒觾?nèi)容必須適應(yīng)隊員的需要，而不是讓隊員去被動適應(yīng)預(yù)先規(guī)定的活動。我也曾做過這樣的嘗試：教師“下臺”，隊員“上臺”，讓隊員自己設(shè)計活動，當(dāng)一回“導(dǎo)演”。⑴確定活動目標(biāo)，自己設(shè)計方法如六一節(jié)《文藝匯演》：讓隊員思考在自己的節(jié)日里，該以何種方式來慶祝。歌舞曲藝特長展示小品⑵確定活動范圍，自己設(shè)計內(nèi)容在“六一匯演”上，要表演詩歌朗誦?？梢宰岅爢T自選古詩或美文，數(shù)量自定，內(nèi)容自定，這種活動有彈性，照顧了不同層次的隊員，很受隊員歡送?！聦嵶C明，隊員對自己“創(chuàng)造”出的活動更感興趣，活動也更投入、主動。從隊員歡樂的笑聲中，我們不難感受到自己播種的果子甜。4．多維評價，獲得成功體驗?！熬窓n案袋評價”。把隊員的精品活動搜集起來，放入孩子的檔案袋，讓隊員感受到成功的喜悅?！扒捎眯那槟樧V”?；顒邮巧傧汝牴ぷ鞯囊幻妗扮R子”，或者說是師生交流信息的一個“窗口”。我們應(yīng)用好這個窗口，與隊員進(jìn)行心靈對話。在活動中，隊員可以用、、、心情臉譜來告訴老師自己對活動的喜愛、滿意程度，老師也可以用這些表情來告訴隊員自己對他們的喜愛、滿意程度，充滿人情味的交流使師生情感交融，這樣的交流更表達(dá)了老師對于隊員情感態(tài)度的關(guān)注?！惨弧承Ч坝行傧汝牷顒印睂嵤┤陙?，班隊活動有了很大的改變，隊員參與活動的態(tài)度積極，富有“人情味”的活動讓隊員感受到生命的氣息。1．提供了實踐的平臺，拓展了德育資源“有效少先隊活動”以尊重兒童的天性為前提，為課本知識的運用提供實踐的平臺，滲透了德育資源，形成新的合力，使視野更開闊，視角更鮮明，表達(dá)更豐富，感受更深刻，開發(fā)了隊員的多維智能。2．增強了輔導(dǎo)員的實踐意識，提升了輔導(dǎo)員的反思能力。通過設(shè)計與實施“有效”少先隊活動，使輔導(dǎo)員對隊員的情感、態(tài)度、價值觀更為關(guān)注，活動中重視挖掘每一個隊員的潛能，面對隊員時常能融進(jìn)自己的思考，用動態(tài)的眼光看待隊員，設(shè)計出適合兒童天性的多維活動。同時隊員的精彩表現(xiàn)時時讓輔導(dǎo)員感動，輔導(dǎo)員能主動去反思，提升自己的反思能力：有體驗才能有深刻地反思，有反思才會有提高，在思辨中收益的不僅僅是隊員，更多的是輔導(dǎo)員自身?！坝行А鄙傧汝牷顒拥脑O(shè)計與實施讓輔導(dǎo)員的生命價值得到提升。3．激發(fā)了隊員的潛能，使隊員在活動中充分到感受學(xué)習(xí)的愉悅。班隊活動成了隊員展示童心的舞臺，隊隊員在活動中充分感受到學(xué)習(xí)的愉悅。我們先來看一例隊員的活動：例：重陽節(jié)的敬老活動：敬老活動是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，四、五六年級開展了豐富多彩的活動，，讓老人其樂融融！讓隊員的心靈也得到了凈化！這樣的精彩還有很多很多。、一份份洋溢著童心的活動設(shè)計，無不閃爍著隊員的智慧，無不讓人驚訝孩子的