979-4人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語 4年級下冊》教案說課稿

PAGEPAGE18小學(xué)英語說課模板（英文版） 3小學(xué)英語說課稿模板二 6小學(xué)英語說課稿模板三 7說課的內(nèi)容要求和評價 8Unit1OurSchool 10Unit1OurSchool第一課時說課稿 10Unit1OurSchoolALet'slearnandLet'sdo說課稿 13Unit1OurSchoolPartA的第二課時說課稿 15Unit1OurSchoolPartBLet’stalk說課稿 17Unit1OurSchoolB

Let’s

talk

Let’s

play說課稿 18Unit1OurSchool教案 20Unit2WhatTimeIsIt? 26Unit2WhatTimeIsIt?說課稿一 26Unit2WhatTimeIsIt?說課稿二 29Unit2WhatTimeIsIt?說課稿三 31Unit2WhatTimeIsIt?SectionA第一課時說課稿 35Unit2WhatTimeIsIt?ALet’slearnandlet’sdo說課稿 41Unit2WhatTimeIsIt?教案 43Unit3IsThisYourSkirt? 49Unit3IsThisYourSkirt?第一課時說課稿 49Unit3IsThisYourSkirt?ALet’sLearn

說課稿 53Unit3IsThisYourSkirt?ALet’sLearn說課稿二 55Unit3IsThisYourSkirt?PartB第一課時說課稿 58Unit3IsThisYourSkirt?第四課時說課稿 61Unit3IsThisYourSkirt?教案 63Recycle1 72Recycle1教案 72Unit4It’sWarmToday 76Unit4It’sWarmToday說課稿 76Unit4It’sWarmToday第一課時說課稿 77Unit4It’sWarmToday第一課時說課稿二 83Unit4It’sWarmTodayPartA

Let’slearn

Let’splay說課稿 85Unit4It’sWarmToday第二課時說課稿 86Unit4It’sWarmTodayPartALet’slearn說課稿 89Unit4It’sWarmTodayALet’stalk說課稿 93Unit4It’sWarmTodayPartB第一課時說課稿 94Unit4It’sWarmTodayPartB第四課時說課稿 96Unit4It’sWarmTodayPartB第六課時說課稿 98Unit4It’sWarmToday教案 100Unit5HowMuchIsIt? 115Unit5HowMuchIsIt?第1課時說課稿 115Unit5HowMuchIsIt?第二課時說課稿 117Unit5HowMuchIsIt?Alet’slearn

說課稿 118Unit5HowMuchIsIt?PartA部分說課稿 120Unit5HowMuchIsIt?PartAReadandWritePartCStorytime.說課稿 121Unit5HowMuchIsIt?A

Let’stalk說課稿 126Unit5HowMuchIsIt?BLet’stalk說課稿一 128Unit5HowMuchIsIt?BLet’stalk說課稿二 129Unit5HowMuchIsIt?PartBlet'slearn,let'sdo說課稿 133Unit5HowMuchIsIt?教案 135Unit6AtaFarm 145Unit6AtaFarm第一課時說課稿 145Unit6AtaFarm第二課時說課稿 147Unit6AtaFarmPartA

Let’slearn

Let’s

do

說課稿 148Unit6AtaFarmALet’slearnLet’sdo說課稿二 151Unit6AtaFarmALet’sTalk說課稿(英文版) 154Unit6AtaFarm第三課時說課稿 157Unit6AtaFarm第五課時說課稿 158Unit6AtaFarmBLet’slearn、Let’schant說課稿 159Unit6AtaFarm教案 161Recycle2 172Recycle2教案 172教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 179說課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 180教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng) 181小學(xué)英語說課模板（英文版）Gooodmoring,I'mgladtointerpretmylessonhere.ThelessonplanIamgoingtotalkaboutisPartAlet'slearnofunit1PEPPrimaryEnglishbook7.Iwillexplainhowtoteachandthereasonfordoingthisfromfollowingaspects.Ⅰanalysisoftheteachingcontent.Ⅱwaysofteachingandlearning.ⅢteachingproceduresⅣblackboarddesign

VassessmentNowLet’sfocusontheanalysisofteachingcontent.Itcanbedividedinto3partsasfollowed:thestatusandthefunction,theteachingobjectives,themainpointsanddifficultpoints,I’lltalkaboutitonebyone.Thislessonisthefirstlessonofunit1,book7.Itincludestwoparts:Let’slearnandlet’splay.Insection1,itmainlydealswiththesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,bysubway.Andinsection2,itprovidesagamefortheSstoprastisethepatterns:Howdoyougoto…?Andtheanswer:Igo…by../onfoot.Ourstudentshavealreadyknownsomevehiclesinthedailylife.It’snotdifficultforthemtounderstandandusethesewords.Ifstudentscanlearnitwell,itwillhelpstudentstolearntherestofthisunit.

So,Isetthefollowingaims:ThefirstislanguageobjectivesTomakesurethatstudentscanread,recognizeandusethesekeyphrases:onfoot

,bybike,bybus,by

train

skillfully.Thenextisabilityobjectives(1)

TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.(2)

TotraintheSs’abilityofworkingingroups.moralobjectives(1)tohelpstudentsknowsomevehiclesandcomprehendthetraffic

rules

(2)

TofosterSs’consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.

Themainpointsanddifficultpointsaboutthislessonis:(1)

TomakesurethatSscanusethesekeyphrasescorrectlyandskillfully.

(2)

ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.(3)

TodevelopSs’interestinEnglish.Difficultpoints

TohelptheSsaskandanswerthequestion“Howdoyougoto…?

part

ⅡwaysofteachingandlearningAsweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based”teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurvey”Howdoyougotoschool?”tohelpSstogetabetterunderstandingofthekeyphrases.Iwillarrangetheseactivities:guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.

Andinthislessonarecorder,CAI,willbeneeded.partⅢteachingproceduresI’llfinishthislessoninfivesteps.step1lead--inactivitiesIwillbeginmyclasswith"drawingandguessing"

game,justlikethis:Ishow

studentssomevehiclessuchasbike,bus,jeepwhichtheylearned

beforeby"StickFigures"andaskthemguesswhat’sit.

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSs

byguessinggame.andatthesametime

itprovidessituationstoreviewlearned

knowledge

forthenextstep.step2prestentationNowI’llmainlytalkaboutthisstep.1、firstthereisaFreetalkbetweenTandSs.Forexample:Ishowmanypicturesofbeautifulcitiesandaskstudentssomequestions,suchas"doyoulikethiscity?wheredoyouwanttogo?"andhelpSstoanswerthemwith"bytrain,byplane,byship".Bytheway,Ishowthepictureofaschool,andsay“Igotoschioolbybus”,Ssreadthissentence.dotheactionsandask"howdoyougotoschool?",showmanypicturesoftoolssuchas,onfootbybike,bybustohelpstudentsanswermyquestionone

byone.TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSstolearnandgraspthemeanings.2WiththehelpoftheCAIIsetasituationtohelpSsunderstandthewayofusingthesekeyphrases:Aboyiscoming,whoisgoingtoschool.Hesays:Igotoschoolby…Thenplaythesoundsofbus,bikeaskstudentstolistencarefullyand

tell“Igotoschoolby…"accordingtothedifferentsounds,bytheway,Ipresentanothernew

phrases:bysubwayPurpose:MakeSsusethesenewphraseswithsentencestructures,tohelpSsusethelanguageinarealsituation.step3practise3Iordertomakeeverystudentreadthesenewphrasescorrectly,Idesigna

"drill"inthisstep,Ishowcardsassoonaspossible,studentsshould

readthewordsquicklyandspellthem.ThenIask'Howdoyougotoschool?'studentsanswer"Igoto

"alsoIwillquickenthespeedtoask

.Thepurposeistodrawthewholestudents'attentiontothespellingofthewords4Afterthis,IaskSstodo"Let'splay"infours.Theyuseplacescardsandvehiclecards,askandanswer:How

doyougoto…?Igoto…by…”5,IfSscanaskandanswerexpertly,Iwillaskthemtomakeashortdialogue.thepurposeofthisistohelpstudentstolearnthosesentensesthroughaturesituationandmakethedialoguesinordertocheckifSscanussethesekeyprases、sentencesstructuresskillfullystep4consolidationletstudentsdoasurveyabout"howdoyougotoschool?"andthetablelikethis:writedownnamesandtoolsanotherSschooseTask-basedteachingmethod

isusedheretodevelopSs’abilityof

communicationandalsotheirabilityofco-operationwillbewelltrained.

step5homeworkaskstudentstocollectotherkindsoftransporttoolsthroughthelibrary,computer.thepurposeofthisistostimulatetheinterestoflearningenglishandtowidethestudents'knowledgestep6blackboarddesignmyblackboarddesignlikethis:ontheleftIshowthe

phrases:onfoot,bybusontherighttherearemanysentences:howdoyougotoschool?Igoto"step7assessmentduetothestudents'age,I

makeeverystudentsworkinclassthroughmanyactivitiesin

ordertostimulatethestudents'interestandprovidetheyawidethinkingroom.I

makestudentslearnthislessonverywellthroughdesiringscenestatuesthat's

all,thankyouforyourlistening!小學(xué)英語說課稿模板二

學(xué)生分析

根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本課時前，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為Book6,Unit5Lookatthemonkeys的第一課時，在Unit

Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學(xué)生們在當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語言的交際運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

（1）

語言技能：能運(yùn)用來詢問動物正在做什么？

（2）

語言知識：能夠聽、說、認(rèn)讀動詞flying,jumping,walking,running,

swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型

（3）

情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

（4）

學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動運(yùn)用英語進(jìn)行交流表達(dá)。

四．

教學(xué)策略

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使、合作互動、情境體驗(yàn)、交流評價等教學(xué)策略，把單詞、句型和會話的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達(dá)到了話題、語言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評價的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)過程

Step1

Warming-up

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用歌曲和日常談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過復(fù)習(xí)上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題—游動物園作鋪墊。

Step2Newwordsandsentences

(presentation1)

通過CAI呈現(xiàn)動物園里各種動物的活動情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會貫通。

Step3Practicethewordsandsentences

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的Savethe

animals游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進(jìn)一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

Step4Let’stalk

(Presentation2)

本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

Step5Makeadialogue

運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語言的交際運(yùn)用。

Step6Dosomeexercises

這一活動的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評的形式，把學(xué)生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。小學(xué)英語說課稿模板三今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版小學(xué)英語的第單元第課時。1．說教材⑴教材內(nèi)容A本課時的教學(xué)內(nèi)容為B需要掌握的詞匯有C需要掌握的句型有⑵地位和作用本課是第單元的第課時，教材中出現(xiàn)了的用法，本課時又是第單元的重點(diǎn)，因此本課時的教學(xué)對第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。2．說目標(biāo)⑴教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯：以及句型；能力目標(biāo)：能用本課時所學(xué)句型：就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握的用法；情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生總思路：⑵重點(diǎn)和難點(diǎn)本課時的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯以及句型，本課時的難點(diǎn)是：3．說教法（本課是學(xué)生情況）⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動）英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。⑵學(xué)法指導(dǎo)要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，更可使學(xué)生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機(jī)會。⑶教學(xué)手段充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．教學(xué)過程為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程：Step1:Warmingup⑴It’stimeforEnglishclass.Let’s；⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的；⑶復(fù)習(xí)動詞Let’sdo通過“你說我做”的TPR活動在復(fù)習(xí)舊知的同時，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。Step2：Freetalk⑴提問⑵Game本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是教學(xué)手段鞏固的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。Step3：Presentation⑴單詞新授通過事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；⑵單詞復(fù)習(xí)互問互答讓學(xué)生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣；⑶句子新授⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答A在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；B生活情景展示通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現(xiàn)語言運(yùn)用的真實(shí)性；⑸播放錄音學(xué)生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語言。Step4Practiceandconsolidation同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。Step5HomeworkA聽錄音鞏固所學(xué)詞匯和句型B運(yùn)用句型板書設(shè)計(jì)說課的內(nèi)容要求和評價說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動。它可以幫助教師提高對備課，上課的理性認(rèn)識，提高教師的教學(xué)、教研水平。說課的重點(diǎn)在于“說理”。其內(nèi)容和要求，一般應(yīng)包括以下幾個方面。一、說教材１、說教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，蛇對課堂教學(xué)活動起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評價的重要依據(jù)。說教學(xué)目標(biāo)要：一說目標(biāo)的完整性，一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想三個方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求，切合學(xué)生實(shí)際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作。２、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點(diǎn)。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來生物學(xué)科知識內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定怕依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識；一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識的遷移。有時難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合，或難點(diǎn)發(fā)生在關(guān)鍵問題上，如難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學(xué)時對難點(diǎn)的處理、時間的戰(zhàn)勝比例等。二、說教學(xué)方法１、說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)。教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。２、說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二是忌教學(xué)手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式，對教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。三、說學(xué)生學(xué)法說學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)。學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過教學(xué)及教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪種能力？達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。生物課的學(xué)法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學(xué)習(xí)生物知識的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習(xí)生物基本技能的方法和運(yùn)用生物知識解決問題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說明。四、說教學(xué)程序１、說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個段落？各段落的教學(xué)分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關(guān)直觀教具？如何提問和組織討論？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要逐點(diǎn)解釋教學(xué)憊路設(shè)計(jì)的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律等方面加以說明。２、說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說出依據(jù)。３、說板收設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設(shè)計(jì)要注意生物知識科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進(jìn)行討論評價。甚至可以邊說邊討論邊評價，以達(dá)到共同提高之目的。評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，各地各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際與需要來確定。一般要從說教材、說教法、說教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價。Unit1OurSchoolUnit1OurSchool第一課時說課稿一、教學(xué)內(nèi)容：本課時是PEP英語第四冊第一單元的第一課時內(nèi)容主要是讓學(xué)生熟悉學(xué)校校舍的分布情況做簡單的描述，學(xué)會運(yùn)用此話題和同學(xué)進(jìn)行交流，其中l(wèi)et’sdo部分通過有節(jié)奏。有韻律的詞句，來進(jìn)行練習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，并檢查學(xué)生聽的能力。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本單元的話題，本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識水平，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。1、〔知識目標(biāo)〕能聽、說、認(rèn)讀playground、teacher’office、library、garden、canteen五個單詞；能聽懂let’sdo部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。2、〔能力目標(biāo)〕能用本課所學(xué)的語言知識，如：Whereisthe……?It’sonthefirstfloor.對學(xué)校的設(shè)施進(jìn)行簡單的介紹。3、〔情感目標(biāo)〕培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作才能，愛護(hù)自己學(xué)校的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和圖片四、四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀本節(jié)課時的主要單詞：playground、teacher’office、library、garden、canteen;難點(diǎn)是新單詞library中輔音連綴的發(fā)音。五、教學(xué)過程﹝一﹞激趣導(dǎo)入：Welcomebacktoschool.Iamverygladtomeetyou.1、ASong:ourschool.2、Agame:逐步出現(xiàn)圖片的一小部分，請學(xué)生猜?！苍O(shè)計(jì)思路〕在歌聲中開始新課，使課堂氣氛愉快、活躍、、。在游戲中復(fù)習(xí)舊單詞flower、book、noodles、teacher’sdesk、football、又不失時機(jī)地加入watertheflower/reedastorybook/eatsomenoodles/playfootball/handinthehomework的教學(xué)。從而弱化let’sdo部分內(nèi)容的難度。﹙二﹚新課呈現(xiàn)1、激趣導(dǎo)入后我問學(xué)生：BoysandGirls.Whereareyounow?Areyouinthezoo?學(xué)生們會回答：No，﹙weare﹚intheclassroom2、我接著提問：classroom是我們學(xué)習(xí)的場所，在哪里才有教室呢？由此引出Ourschool這兩個單詞。然后板書Ourschool。3、我用多媒體展示Ourschool的場景，讓學(xué)生觀察回答：What’stheschool?再根據(jù)學(xué)生回答引出playground、garden、teacher’office、canteen、library.單詞逐個板書。4、學(xué)習(xí)單詞根據(jù)學(xué)生觀察匯報(bào)，我逐個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：在（在這里學(xué)生喜歡哪一個就先學(xué)習(xí)哪個，沒有固定順序）。如：學(xué)習(xí)“l(fā)ibrary”這個單詞時，我再問學(xué)生：“whatarethey?”學(xué)生會回答：“books”,我再問“wherearethebooks?”然后告訴學(xué)生：They’reinthelibrary.我重復(fù)讀“l(fā)ibrary”.學(xué)生學(xué)說。然后讓學(xué)生跟讀“Gotothelibrary.Readastory-book.”學(xué)習(xí)“playground”這個單詞也是如此。學(xué)習(xí)“playground”后，我裝出一副hungry的樣子對學(xué)生提問：Areyouhungry?學(xué)生們回答：Yes,wearehungry.我再說：“I’mhungry,too.let’shaveasnack.”我再問：“我們?nèi)ツ睦镎页缘哪?？”由此引出“canteen”這個單詞，引導(dǎo)學(xué)生會讀會認(rèn)這個單詞，教師再提問：“Whereisthecanteen?”假如食堂在第一層應(yīng)怎樣回答，學(xué)生們跟著老師說：“It’sonthefirstfloor”.在學(xué)習(xí)“teacher’soffice”的時候教師提問：你們把作業(yè)交到哪里？由于引出“teacler’soffice”學(xué)習(xí)“garden”這個單詞也是如此。最后是學(xué)從“Welconetoourschool”這個句式開頭，向人們介紹我們的Ourschool設(shè)計(jì)。借此培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。〔設(shè)計(jì)思路〕我采用了生活化，情景化等方式，由學(xué)生學(xué)過的classroom這個單詞引出新單詞；從library、teacher’soffice、playground、garden、在教這些新單詞時，有效地結(jié)合了let’sdo部分，使單詞教學(xué)不枯燥乏味。在讓學(xué)生介紹“school”達(dá)到了知識和情感的共同升華。5、操練鞏固①游戲：看誰反應(yīng)快（競賽）：教師把圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組每海次分派出一個學(xué)生，聽老師口令：Gotothegarden;Gotothelibrary;Gotothecanteen;Gototheteacher’soffice;Gototheplayground.比賽看誰反應(yīng)快跑到黑板前，誰先碰到該句子的圖片，誰就是勝者。②看動作，猜單詞。我先表演動作，請學(xué)生來猜我在哪里或看干什么？比如：Icanreadabook(表演動作readabook.)s:Library接著由學(xué)生表演，學(xué)生猜。比如S1:Iamhungry.Iwonldlikeeatsomenoodles.S2:Canteen.〔設(shè)計(jì)思路〕通過一系列的活動，讓學(xué)生前后呼應(yīng)，由于后讀活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的學(xué)生都抱著渴望獲勝的心里，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮?！慈低卣咕毩?xí)。①四人小組合作，設(shè)計(jì)自己學(xué)校，在最短的時間內(nèi)完成并上臺介紹?！苍O(shè)計(jì)思路〕鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和動手能力，通過自己的實(shí)踐，獲得語言知識，并在和同學(xué)的合作中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。六、準(zhǔn)備下節(jié)課的話題簡單描述自己的學(xué)校。七、板書設(shè)計(jì)好的板書可以讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的知識留下深刻的印象，我圖文并茂地設(shè)計(jì)了以下板書：llnit1OurschoolP.ALet’slearn/let’sdoPlayground（圖片）Garden（圖片）SchoolTeacher’soffice（圖片）Library（圖片）Canteen（圖片）Whereisthe……?It’sonthefirstfloor.Unit1OurSchoolALet'slearnandLet'sdo說課稿今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1OurSchoolA部分的Let'slearnandLet'sdo，內(nèi)容包括說教材，說教情、學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)思路等七個方面。一說教材本課出自PEP小學(xué)英語四年級下冊的第一課（即第四頁），傳統(tǒng)的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。新教材的編排恰恰突破了這一弊端，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語言綜合語言能力。二說教情、學(xué)情本單元是四年級下冊的第一個單元，學(xué)生經(jīng)過一個寒假，對第一課的學(xué)習(xí)和朗讀不甚理想，但他們也掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，對英語學(xué)習(xí)也有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，設(shè)計(jì)他們喜歡的話題和游戲，提高其學(xué)習(xí)興趣。通過上冊教材有關(guān)教室等單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對學(xué)校有了初步的概念，本單元在次基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)學(xué)校地點(diǎn)及場所。三說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、根據(jù)新課標(biāo)的要求和課本的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)可分為：A、知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的五個單詞。B、能力目標(biāo)：能夠?qū)卧~結(jié)合句型進(jìn)行簡單的表達(dá)。C、情感目標(biāo)：通過有效的語言活動，幫助學(xué)生逐步掌握所學(xué)的語言知識與運(yùn)用技能。2、教學(xué)重點(diǎn)能聽、說、認(rèn)、讀五個單詞。3、教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用句型。四說教法、學(xué)法新課標(biāo)中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生體驗(yàn)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上才采用了創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)物直觀和TPR法。讓學(xué)生通過自己動口動手進(jìn)行活動交流，使其對英語知識的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五說教學(xué)過程1、熱身我先與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。然后，和學(xué)生一起做熱身活動，緩和學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。2、導(dǎo)入首先我通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語。先讓學(xué)生看課本上第四頁Let'slearn的圖畫，讓學(xué)生一一說出來。然后呈現(xiàn)新單詞和圖片，每書寫一個新單詞教學(xué)生跟著動手拼寫，可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。寫完一個單詞后，教讀幾遍，讓后指名讓學(xué)生讀一讀，這樣可以提高學(xué)生的注意力。采用個別和齊讀等不同形式讓學(xué)生讀一讀，這樣老師既能及時糾錯又能及時表揚(yáng)，并反復(fù)朗讀。3、教授句型教完所有單詞，然后用詢問的方式引出問句：Whereis......?It'sonthefirstfloor.例如：Whereisthecanteen?It`sonthefirst.在由淺入深地引出：goto......，......的句子。這樣逐層逐句地循序漸進(jìn)，讓學(xué)生易懂、易記、易掌握。4、操練老師請兩個同學(xué)到講臺上表演，老師手指單詞，上講臺的兩位學(xué)生先讀然后全班一起讀，再由講臺上的兩位學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型做相關(guān)對話和動作表演。這樣可以提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并能形成自我成就感和小組合作意識，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。反復(fù)朗讀單詞和句型，這樣有助于加深單詞和句型的認(rèn)讀。5、分別請五個同學(xué)上講臺，在事先畫好的四線三格里正確書寫本課新學(xué)單詞，其余同學(xué)在下面拼，他們在上面寫，依次序來，每人一個單詞不重復(fù)。這樣既可以加深單詞在學(xué)生頭腦中的記憶，又可以集中學(xué)生的注意力，不要讓學(xué)生感覺這與他無關(guān)。6、Listentoamusic第十二頁的英文歌曲Ourschool，讓學(xué)生根據(jù)音樂想象他們心中的學(xué)校，聽歌曲不僅可以緩解學(xué)生的疲勞，又可以提前讓學(xué)生熟悉音樂旋律，為十二頁的教授歌曲做鋪墊。7、小結(jié)在朗讀一遍單詞和句型，把所學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生總體概括性的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對單詞的記憶。8、家庭作業(yè)把單詞抄寫三遍，書讀句型，并試著用所學(xué)的單詞對本課單詞單詞進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，如：Ourgardenissmall，butIlikeitverymuch.這樣既可以讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的舊知識，又能讓學(xué)生加深對新知識的識記和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中，我既讓學(xué)生體驗(yàn)了再玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式，讓我的課堂氣氛也輕松愉快。六說板書設(shè)計(jì)Unit1OurSchoolgardenlibrarycanteenteacher'sofficeplaygroundwatertheflowerreadastorybookeatsomenoodleshandinthehomeworkplayfootball在板書設(shè)計(jì)上我采用了直觀明了的形式，呈現(xiàn)了本科要學(xué)的內(nèi)容既單詞和句型。我把單次排在一排主要是為了教授句子onthefirstfloor這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生看了一目了然所學(xué)內(nèi)容，并且重點(diǎn)突出，簡潔明了。七設(shè)計(jì)依據(jù)在本課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。設(shè)計(jì)教法以突出重點(diǎn)難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，并注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，及培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互合作的學(xué)習(xí)方式。這就是我的整體思路，如有不足，請老師多多指教。Unit1OurSchoolPartA的第二課時說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下學(xué)期Unit1OurschoolPartA的第二課時，包括Let’stalk和Let’spaly.兩部分。這一單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞“School”這個主題展開的話題。本節(jié)課是一個對話教學(xué)，在前課時中學(xué)過了一些關(guān)于學(xué)校教學(xué)活動場所的英語名稱，在這節(jié)課上我們要將所學(xué)到的這些知識運(yùn)用到對話中來，首先進(jìn)行簡單問答練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會在真實(shí)情景中運(yùn)用這些語言進(jìn)行表演和交流。由于學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了用Howmany……來詢問數(shù)量，用Thisis…/Thatis…介紹人。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握“Thisis…/Thatis…”的用法及區(qū)別，教學(xué)難點(diǎn)是this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first,second的用法。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和四年級學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：

Thisis…….Thatis…….Howmany……arethere?Doyou……?能力目標(biāo)：能夠聽說認(rèn)讀句型，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、珍惜美好學(xué)習(xí)環(huán)境的良好感情。在教學(xué)過程中我注重對學(xué)生進(jìn)行聽、說、認(rèn)讀的能力的訓(xùn)練，通過“整體呈現(xiàn)對話—分層次理解對話內(nèi)容—結(jié)合對話內(nèi)容學(xué)習(xí)語言進(jìn)行交際—運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際”這種方式進(jìn)行對話教學(xué)，下面我從三方面說一說我在教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)的，有不當(dāng)之處還請大家多提寶貴意見。一、潛移默化，夯實(shí)知識與技能熱身環(huán)節(jié)，我注重激情激趣，溫故知新，結(jié)合Let’s

do.中Gototheplayground，playfootball.讓全班學(xué)生動起來，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到了一個承上啟下的作用，接著我以football為教具，利用學(xué)生熟悉的物品來教授句型，這樣大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。利用football和basket-ball進(jìn)行遠(yuǎn)近比較，學(xué)生一下子就明白了this和that的區(qū)別。呈現(xiàn)操練階段，我根據(jù)室內(nèi)現(xiàn)有的物品的遠(yuǎn)近以及學(xué)生已有的知識來教學(xué)，確定this

和that的用法，我適時做好必要的示范工作，接著我又請一個小組操練這兩個句型，必要時我再加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)會正確運(yùn)用，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識與技能。二、謀局部篇，優(yōu)化過程與方法本節(jié)課對話的學(xué)習(xí)和操練過程中，通過讓學(xué)生聽讀，跟讀，自讀，分角色讀等方式，多層次增加學(xué)生對課文對話的理解和掌握。在讓學(xué)生分小組練習(xí)分角色讀、表演這個環(huán)節(jié)中，我先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后鼓勵學(xué)生小組合作，上臺分角色表演，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操練，鞏固。最后我讓學(xué)生借助老師出示的圖片談?wù)撟约旱膶W(xué)校，通過學(xué)生說說自己的學(xué)校來掌握和運(yùn)用語言，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生在活動中拓展，將語言內(nèi)化，形成技能。此時我給全班同學(xué)布置了一個聽的任務(wù)：認(rèn)真聽同學(xué)的介紹，評出優(yōu)秀導(dǎo)游，以此吸引學(xué)生集中注意力聽，培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣和能力。通過這樣的聽一聽，答一答，說一說，讀一讀，演一演，由易到難、層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，把語言學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言交際能力。讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、設(shè)身處地，升華情感態(tài)度本課中我充分利用實(shí)物、課件等多種手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)What

doyoulikeinourschool?這一了解、談?wù)摗⒔榻B學(xué)校的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，在交流中升華對學(xué)校的熱愛，使學(xué)生由衷地說出Ilikeourschool.特別是我采用師生共同熱身，做Let’s

do.開始本課，在OurSchool的歌曲中愉快地結(jié)束本課，為學(xué)生營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、珍惜美好學(xué)習(xí)環(huán)境的良好感情?？傊伊η笤谛『恿魉愕钠綄?shí)課堂中實(shí)現(xiàn)“真”的效果，努力尋求在學(xué)生理解對話的基礎(chǔ)上能認(rèn)讀，能運(yùn)用的最佳教學(xué)模式。把情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。由于我工作時間短，經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富，課堂上一定會有很多不盡人意的地方，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家。Unit1OurSchoolPartBLet’stalk說課稿執(zhí)教教師: 課題名稱：Unit1OurSchool教學(xué)內(nèi)容：B.Let’stalkC.Let'scheck教學(xué)年級: PEP4課型: 講讀課授課:40分鐘學(xué)生分析 1、四年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材對英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣也了詞匯在范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和技能能在特定的語言情景中運(yùn)用一年的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累聽覺理解能力口頭表達(dá)能力模仿能力和記憶力都的發(fā)展2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生接觸過Isthis…/Isthat…句型知道可以用xIelwes/No來回答

教材分析 1、本課時主要Let’stalk的說話教學(xué)Isthis…/Isthat…句型學(xué)生也并不陌生但本課時對學(xué)生了更高的要求要求學(xué)生熟練“Isthis…/Isthat…”的用法懂得可以用xIelwes,itis./No,itisn