《傍水而居作業(yè)設計方案》

《傍水而居》作業(yè)設計方案第一課時一、教學目標1.了解中國古代文人雅士的生活方式和審美情趣。2.培育同硯熱忱自然、熱忱生活的情感。3.激發(fā)同硯的想象力和創(chuàng)設力，拓展同硯的藝術表現(xiàn)形式。4.提高同硯的綜合表現(xiàn)能力和團隊合作精神。二、教學內(nèi)容1.中國古代文人雅士的居住環(huán)境和生活方式。2.中國古代文人雅士的審美情趣和人生態(tài)度。3.《傍水而居》藝術作品設計創(chuàng)作。三、教學重點1.了解中國古代文人雅士的生活方式和審美情趣。2.培育同硯熱忱自然、熱忱生活的情感。3.設計創(chuàng)作《傍水而居》藝術作品。四、教學方法1.講授結合實地考察，了解中國古代文人雅士的生活方式和審美情趣。2.談論引導，激發(fā)同硯的想象力和創(chuàng)設力。3.小組合作，設計創(chuàng)作《傍水而居》藝術作品。4.老師指導，同硯展示作品并進行溝通。五、教學過程1.導入：通過圖片、視頻展示中國古代文人雅士的居住環(huán)境和生活方式，引發(fā)同硯的沉思和愛好。2.整體了解：講授中國古代文人雅士的審美情趣和人生態(tài)度，讓同硯了解其思想和藝術表現(xiàn)形式。3.小組談論：分組談論中國古代文人雅士為何喜愛“傍水而居”，并設計創(chuàng)作《傍水而居》藝術作品。4.設計創(chuàng)作：同硯依據(jù)小組談論的內(nèi)容，進行藝術作品的設計和創(chuàng)作。5.展示溝通：同硯展示自己的作品，并進行分享和溝通，感受團隊合作的樂趣。六、評判方式1.作品評判：選拔最具創(chuàng)意，最富有中國古代文人雅士特色的作品。2.表現(xiàn)評判：評判同硯在設計創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)和團隊合作精神。七、作業(yè)要求設計并創(chuàng)作一幅《傍水而居》藝術作品，內(nèi)容要具有中國古代文人雅士的生活特點和審美情趣，體現(xiàn)出熱忱自然、熱忱生活的情感。八、教學資源1.教材：相關教材和資料。2.多媒體設備：用于展示圖片、視頻等。3.藝術材料：紙張、顏料、畫筆等。九、總結通過本次作業(yè)設計，同硯能夠了解中國古代文人雅士的生活方式和審美情趣，培育熱忱自然、熱忱生活的情感，提高想象力和創(chuàng)設力，拓展藝術表現(xiàn)形式，同時加強團隊合作和綜合表現(xiàn)能力。期望同硯能夠通過設計創(chuàng)作《傍水而居》藝術作品，表達出自己對自然和生活的熱忱，呈現(xiàn)出中國文化的魅力和奇特性。第二課時一、作業(yè)簡介本次作業(yè)設計以“傍水而居”為主題，旨在讓同硯了解不同地區(qū)的水域文化和生活方式，以及水資源的重要性。通過本次作業(yè)，同硯將深度了解傍水而居的意義，探究水與人類生活的干系，培育同硯保衛(wèi)水資源的認識。二、作業(yè)目標1.了解不同地區(qū)的傍水而居文化及其特點；2.精通水資源的重要性和保衛(wèi)水資源的方法；3.培育同硯對環(huán)境保衛(wèi)的認識和責任感；4.激發(fā)同硯對地域文化和水文化的愛好。三、作業(yè)內(nèi)容及要求1.完成一份關于傍水而居的調(diào)查報告，包括傍水而居的定義、地區(qū)分布、特點以及對當?shù)厝嗣裆畹挠绊懙葍?nèi)容；2.設計一份海報或展板，展示所選地區(qū)的傍水而居文化，要求圖片明晰明了，文字內(nèi)容簡潔準確；3.撰寫一篇文章，探討當?shù)厮Y源的利用現(xiàn)狀和存在的問題，提出合理的解決方案；4.參與班級談論，分享自己的探究效果，聽取他人意見并進行溝通。四、作業(yè)流程打算1.確定作業(yè)主題及要求，分配任務給同硯；2.同硯開展調(diào)查探究，整理材料并完成調(diào)查報告；3.同硯設計海報或展板，展示傍水而居文化；4.同硯撰寫文章，提出解決方案；5.組織班級展示和談論，溝通效果。五、評分標準1.調(diào)查報告：內(nèi)容全面，結構明晰，文字表達準確，得分占比30%；2.海報或展板：設計美觀，信息明晰，符合主題要求，得分占比30%；3.文章撰寫：觀點明確，結構合理，解決方案切實可行，得分占比30%；4.班級談論：參與樂觀，發(fā)言內(nèi)容有價值，與他人溝通互動，得分占比10%。六、參考資料1.《水資源與可持續(xù)進步》，劉光性，中國水利水電出版社；2.《中國水域文化探究》，王明華，中國社會科學出版社；3.《傍水而居與文化傳承》，張小波，文化出版社。七、總結通過本次作業(yè)設計，同硯將能夠深度了解傍水而居的文化內(nèi)涵