我設(shè)計的橋教案8篇

第第頁我設(shè)計的橋教案8篇我設(shè)計的橋教案篇1【教材分析】教材把倒數(shù)的認得編組為分數(shù)乘法這一單元的最后獨立一節(jié)，其意圖就是突出這個學(xué)問點的地位和作用。由于倒數(shù)的概念是學(xué)習(xí)分數(shù)除法必需具備的基礎(chǔ)學(xué)問，一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法是乘為乘這個數(shù)的倒數(shù)。教材還注意突出倒數(shù)是表示兩數(shù)間的關(guān)系，是相互依存的。要使同學(xué)初步體會到倒數(shù)不能孤立存在?！緦W(xué)情分析】同學(xué)已經(jīng)把握了分數(shù)乘法的意義，通過對乘法算式的察看，能夠比較簡單的把握本課內(nèi)容。【教學(xué)目標】1、使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法．2、培育同學(xué)的察看本領(lǐng)，找出規(guī)律。3、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。【教學(xué)過程】活動一：復(fù)習(xí)口算下面各題640380活動二：教學(xué)倒數(shù)的意義．1、上面的兩組題有什么不同？2、像第二組這樣，乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)．3、舉例說明什么叫做互為倒數(shù)．4、倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必需說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)。5、讓同學(xué)試著說一說第二組算式中兩個數(shù)的關(guān)系．活動三：教學(xué)例題（求倒數(shù)的方法）．察看上面第二組算式，發(fā)覺規(guī)律進行歸納．使同學(xué)明確：互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是相互調(diào)換位置的．怎樣找出的倒數(shù)呢？你能用剛才發(fā)覺的規(guī)律找出來嗎？分子、分母調(diào)換位置1的倒數(shù)是多少？：0有倒數(shù)嗎？0為什么沒有倒數(shù)？（由于0不能作分母，所以0沒有倒數(shù)）活動四：做一做書第24頁的做一做．同學(xué)獨立解答，集體訂正時活動五：鞏固練習(xí)1．做練習(xí)六的第1、2題．同學(xué)完成。2．做練習(xí)六的第3題．學(xué)集體訂正時，可以讓同學(xué)說一下理由．3．做練習(xí)五的第4題．活動六：質(zhì)疑總結(jié)通過對倒數(shù)的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？我設(shè)計的橋教案篇2【設(shè)計意圖】在現(xiàn)實生活中，由于幼兒年齡小、安全意識孱弱、安全防護本領(lǐng)差，所以，安全問題是時時存在，不安全各處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是老師的重視。在本學(xué)期我就設(shè)計了安全教育活動《不玩火》緊要目的是讓幼兒知道自我保護的緊要性，加強自護意識，把握必需的、正確的自護常識，有效的進行自我保護，讓每個幼兒都能平安、健康、歡快的成長?！净顒幽繕恕?、了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得不玩火。2、知道幾種自救的逃命的方法，學(xué)會自我保護。【活動準備】1、關(guān)于火災(zāi)的視頻。2、濕毛巾。3、關(guān)于火的教具，消防報警聲音樂。【活動重難點】了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道幾種自救的逃命的方法，學(xué)會自我保護。【活動過程】1、一名老師扮演火大王，引起幼兒參加活動的喜好。（1）火大王：我是火大王，我的本領(lǐng)可大了，我能燒壞房屋、燒壞森林，我誰也不怕！哈哈哈！（2）引導(dǎo)幼兒討論火災(zāi)引起的危害及著火的原因。原因：玩火柴、玩打火機、玩蠟燭、亂扔煙頭，及燃放煙花爆竹等。2、讓幼兒討論：顯現(xiàn)了火情，我們應(yīng)當怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒大膽說出多種滅火的方法。老師小結(jié)：剛才小伙伴相處的方法都不錯，假如顯現(xiàn)了火情，我們可以用水滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火、用濕毛巾撲滅火……膽小伙伴要記住，假如顯現(xiàn)大火的時候，我們確定先撥打119報警電話。3、播放火災(zāi)的課件，讓幼兒賞識。前幾天有個地方著火了，我們來看看他們想出的方法和我們的一樣不一樣？提問：他們想出了什么樣的方法？哪些方法是我們沒有想到的？（開窗通風(fēng)、捂著口鼻沖出火災(zāi)區(qū)）。老師小結(jié)：火情小的時候我們可以實行開窗通風(fēng)、用沙子、滅火器、濕毛巾、火很大的時候我們要適時撥打119，消防員叔叔還沒趕到，我們要用濕毛巾先捂住口鼻，以最快的速度跑出火災(zāi)區(qū)，學(xué)會保護本身。4、怎樣避開火災(zāi)？小結(jié)：小火簡單引起大火，所以我們不能玩火。現(xiàn)場模擬練習(xí)，結(jié)束活動。重點練習(xí)用濕毛巾捂住口鼻、順著老師的口令，從安全出口逃命，切記不能擁擠?！净顒友娱L】請幼兒當安全小衛(wèi)士，向其他人宣揚自救滅火的方法。我設(shè)計的橋教案篇3活動目標1.學(xué)習(xí)故事對話，煉口語表達本領(lǐng)。2.養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。3.理解故事內(nèi)容，體驗表演故事的樂趣。活動準備教學(xué)ppt，小豬、小白兔、小白鵝布偶?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容，體驗表演故事的內(nèi)容。活動難點：諳習(xí)故事中的角色，學(xué)習(xí)對話?；顒舆^程1.出示圖片，認得小豬，小白兔、小白鵝的特征，激發(fā)幼兒聽故事的喜好。提問：有幾只小動物長得真可愛，你們知道是誰嗎？（小豬、小白兔、小白鵝）提問：這只小豬長得什么樣子？（老師注意用故事中的語言：圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖呼呼的身體來回應(yīng)和提升幼兒的回答，以下引導(dǎo)方法相同）提問：小白兔長得什么樣子？（長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛，真好看，引導(dǎo)方法同上）提問：小白鵝長得什么樣？（紅紅的帽子，白白的毛，真美麗。引導(dǎo)方法同上）提問：你們猜猜這些小動物之間發(fā)生了一件什么有趣味味的事情？我們一起來賞識故事《小豬變干凈了》。2.老師完整地把故事敘述一遍，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。提問：故事里都有誰？講了一件什么事？3.幼兒觀看木偶表演，完整的賞識故事，進一步理解故事內(nèi)容。提問：小豬第一次在路上碰到誰？它是怎么對小白兔說的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎？）提問:小白兔是怎么回答小豬的？（小豬，瞧你多臟?。】炜烊ハ聪丛璋?，洗干凈了我在和你玩）提問：小豬第二次在路上碰到誰？它是怎么對小白鵝說的？（小白鵝，我和你一塊玩好嗎？）提問：小白鵝又是怎么回答小豬的？（小豬，瞧你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩）提問：最后小白鵝又是怎么說的？怎樣做的？（走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧?。┨釂枺盒∝i變干凈了嗎？它是怎么變干凈的？4.幼兒再次賞識故事，理解故事主題。提問：這故事里，你最愛好誰呀？為什么？提問：怎樣做一愛干凈、講衛(wèi)生的小伙伴？五．活動結(jié)束：我們都愛好干凈、美麗的小動物，那我們本身也要愛清潔，勤洗澡，勤換衣裳，做一個愛干凈、講衛(wèi)生的小伙伴‘即興表演故事內(nèi)容，體驗故事的情趣。我設(shè)計的橋教案篇4【目標導(dǎo)航】１、了解生物進化方面的有關(guān)學(xué)問。２、理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。３、品味詩的語言，體會說明與詩有機結(jié)合的特點?！菊n時導(dǎo)學(xué)】日積月累：１、關(guān)于吟：吟，是我國古典詩歌的一種名稱。如唐李白作有《江上吟》《玉壺吟》《梁園吟》《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于謙作有《石灰吟》。這類詩都有歌頌的意思。本詩標題《化石吟》，就是稱贊化石的意思。２、關(guān)于化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，這就是化石。在沉積巖里大多含有生物的化石?；巧镉涊d在地層書頁里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它保管著生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)，一般保管下來的多是生物體的硬質(zhì)部分，如動物的骨骼、牙齒、介殼等，植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動物的糞便，魚卵爬行類和鳥類的卵，原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動力的腳跡，昆蟲的爬跡，也可以形成化石，這一類化石叫遺跡化石。３、詞語積累：骸骨上古潛行蔥郁幽雅化為烏有海枯石爛日轉(zhuǎn)星移學(xué)問點撥：１、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全詩共七節(jié)，可分為三個部分。第一部分，第１～２節(jié)。通過提問，引出遐想。第１節(jié)的提問，引發(fā)了人們的思考；第２節(jié)的提問，引出了說明的對象。第二部分，第３～６節(jié)。圍繞化石實在抒寫遐想內(nèi)容，描繪逝去的多彩世界。第３節(jié)寫化石承載的信息，揭示生命的真正起源。第４節(jié)寫化石經(jīng)受了億萬年變遷的考驗。第５節(jié)寫化石具有永恒的記憶力。第六節(jié)稱贊化石的偉大功績。第三部分，第七節(jié)。收束全文，回應(yīng)開頭第２節(jié)，稱贊化石的記憶萬物的歷史作用。２、寫作亮點：⑴想像豐富，內(nèi)容充實：這首是抒情詩，但意象甚多，內(nèi)容極為豐富，縱向想像到上古，橫向想像到各種對象，而這都以化石為聯(lián)想點。化石是本詩的聯(lián)想的點由此及彼，先后聯(lián)想到魚兒、鳥兒、樹兒、?？?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移、恐龍、猛犸等，它們都是通過化石來重現(xiàn)復(fù)原的，都與化石緊密想關(guān)。這樣點面結(jié)合，虛實相生，今古交織在一起，拓展了想像的空間，豐富了詩的內(nèi)容。⑵擬人比方，生動形象：全詩運用擬人手法，將化石當成會說話的人來寫，并用第二人稱你來稱呼它，顯得自然親切，同時也加添了詩的靈性，便于抒發(fā)感情。生命的檔案生命的航船高明的魔術(shù)師杰出的雕刻家，這些都是對化石的恰當?shù)谋确剑殉橄蟮臇|西實在化了。擬人和比方手法的運用，加添了詩的形象感和意象美。疑難探究：１、詩的開頭兩節(jié)連用六個問句有什么作用？詩的開頭兩節(jié)通過問句的形式，引發(fā)了讀者的聯(lián)想與思考。后兩個問句點明抒情對象，領(lǐng)起下文內(nèi)容。兩節(jié)連續(xù)不絕的提問，表現(xiàn)深厚的科學(xué)喜好和猛烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石敘述奇幻的神話。２、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？第七節(jié)是對第二節(jié)的回答，構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系。逝去萬載的世界又重現(xiàn)照應(yīng)逝去萬載的世界可否重現(xiàn)；沉睡億年的石頭說話了照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說話。前有提問，后有回答，有放有收，這樣寫，使全詩結(jié)構(gòu)完整而又嚴謹。３、實在說說時間在你臉上刻下道道皺紋，相像把生命的檔案細細描畫這兩句詩語言運用的妙處。這兩句詩兼用擬人和比方。皺紋使人聯(lián)想到人，人臉上的皺紋是生命歷程的寫照。但不是寫人，而是在寫化石。假如化石是人的臉，那么刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這里用比方和擬人形象在說明白化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面，道道與細細是重疊詞相對使用，給人以回環(huán)往復(fù)、節(jié)奏和諧之感?！緦W(xué)問整合】？基礎(chǔ)學(xué)問１、《化石吟》這首詩是一首歌頌化石的詩。其中吟是古典詩歌的一種名稱，這里是的意思。我們已學(xué)過同類型的古詩是《》。２、《化石吟》這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。請你用／給第三節(jié)詩標出節(jié)奏。答：〖素養(yǎng)升華１、依據(jù)句子的意思將詞語寫在括號內(nèi)或把詞語的意思寫在橫線上：⑴直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)過極長的時間。多用于誓言，反襯意志堅決，永久不變。（）⑵景物更改了，星辰的位置也移動了。指節(jié)令有了變動。（）⑶蔥郁：⑷嘆服：２、仿照肉體雖早已腐朽化為烏有，生靈之火卻悄然潛行地下寫一句話。答：我設(shè)計的橋教案篇5教學(xué)目標學(xué)問與技能1.認真體會記敘中的抒情。2.把握基本的快速閱讀法。過程與方法認真體會并把握直接寫人和間接寫人的技法。情感、態(tài)度與價值觀感悟以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚助人為樂的雷鋒精神。重點文章的記敘次序和寫人技法。難點對小屋主人和文章中心的理解。導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛好春天嗎？（愛好）春天一到，萬物復(fù)蘇，百花競放。不必說明麗如火的桃花，也不必說粉紅似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下很多不朽的篇章。今日，我們就來一起學(xué)習(xí)當代知名作家彭荊風(fēng)的《驛路梨花》。簡介彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人。1946年開始發(fā)表作品。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《綠月亮》等，長篇傳記文學(xué)《秦基偉將軍》，長篇紀實文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，短篇小說集《當蘆笙吹響的時候》《佧佤部落的火把》《綠色的網(wǎng)》《紅指甲》等，中篇小說集《蠻帥部落的后代》《愛與恨的界限》《霧茫?！返龋⑽募稙o沽湖水色》《九月衣裳》，文學(xué)評論集《彭荊風(fēng)談文學(xué)》，電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》（合作）、《蘆笙戀歌》（合作）、《綠色的網(wǎng)》等。本文發(fā)表于1977年，是一篇短篇小說，寫的是發(fā)生在哀牢山中的一個助人為樂的故事。教學(xué)過程1.快速閱讀課文，找出本文的線索。本文以“梨花”為線索。2.劃出文章中描寫梨花的句子。第一處：46自然段（文章的開頭）第二處：27自然段（文章的中心）第三處：37自然段（文章結(jié)尾）3.這幾處的描寫哪些是實寫的，哪些是虛寫的？第一處：實寫；第二處：虛寫；第三處：望梨花（實寫），想梨花詩句（虛寫）。一、一寫梨花。1.小說是怎樣開頭的？這樣開頭有什么好處？寫山：好大、起伏、一座挨一座、延長、消失等幾個動詞描寫山勢，由近及遠，突出了山的高、大、多，烘托出我們的焦慮焦急心情，為下面小屋的顯現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。接著又用陡峭的山、茂密的樹林著意渲染山的險峻。2.文章開頭交代了什么？交代了時間、地點、人物、事件。3.“我們”是怎樣發(fā)覺小屋的？正當我們處于前不挨村，后不著店，進退兩難的尷尬境況時，看到了眼前的梨花美景，并發(fā)覺了小屋。4.朗讀描寫梨花美景的語句。品味寫景的語言，體會寫景的作用。梨花在人們需要幫忙的時候顯現(xiàn)，不僅給人以驚喜，更多的是給人以希望和勸慰。我們焦慮焦急的心立刻安靜下來了。5.那座小茅屋是怎樣的呢？一座草頂、竹篾泥墻的小屋。屋里黑漆漆的沒有燈也沒有人聲。門是從外扣著的。白木門板上有黑炭寫的兩個字：“請進!”火塘里的灰是冷的，一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草；倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！痹谶@所沒人的房子里，我們卻受到了很多優(yōu)待：①邀請的方式是熱誠的：“請進!”②準備的物質(zhì)是豐厚的。③布置是細心的。④感受是溫馨的。6.小茅屋的主人是誰呢？從瑤族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。二、二寫梨花1.齊讀27自然段，思考：本段再寫梨花有什么作用？本段寫夢中的梨花與梨花姑娘，將人與景結(jié)合起來，贊花，更是贊人，突出了梨花姑娘的美好品質(zhì)。2.為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫？寫香氣四溢的梨花林是為了稱贊梨花姑娘純潔美好的心靈，表達本身的感謝之情。3.我們?yōu)槭裁匆掭菪∥荩渴芾婊ü媚锏母腥?，我們也要化感謝為行動，為小茅屋做些什么。小結(jié)：文中兩次寫梨花，一實一虛，既寫環(huán)境之美，又烘托了人物的美好品質(zhì)。瑤族老人為我們講小屋的故事，是什么記敘次序？有什么作用？插敘；解開懸念，同時使故事情節(jié)跌宕起伏。一、三寫梨花1.文中寫遇見哈尼小姑娘有什么作用？哈尼小姑娘向我們敘述了房子的來歷，解開了文中的懸念。2.到底誰是房子的主人呢？解放軍叔叔（建筑）小茅屋，梨花姑娘（照料）小茅屋，哈尼小姑娘（照管）小茅屋，瑤族老人受益之后，送來米，同樣也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修葺）小茅屋，我們都為小茅屋做出了貢獻，因此，我們都是小茅屋的主人。3.小茅屋的主人就只有我們這些人嗎？凡照料過小茅屋的，具有助人為樂的精神的后來人，都屬于小茅屋的主人。4.用書上的哪句話可以概括上一點，并談?wù)勀銓@句話的理解。驛路梨花各處各處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“各處開”就是雷鋒精神各處得到了發(fā)揚光大，加深了主題。5.文章結(jié)尾以詩句作結(jié)有什么作用？引用陸游詩句作結(jié)，既點題又點人，把梨花的自然美與人物的心靈美交織在一起，人花相映，寓意深刻，感染力強，升華了中心思想。6.怎樣理解課文題目“驛路梨花”？①自然界中的梨花；②梨花姑娘；③梨花精神，即雷鋒精神。二、歸納本文主旨。本文集中反映了少數(shù)民族地區(qū)軍民之間，各族人民之間團結(jié)互助的情意和助人為樂的精神面貌，歌頌了雷鋒精神，表現(xiàn)出社會主義新風(fēng)尚在祖國各處都閃耀著絢麗的光輝。三、小結(jié)：文章以梨花為線索，接受以物喻人的形式，在找尋小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱誠好客，樂于助人的純樸民風(fēng)，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。第一部分（1～8）：寫我和老余正在焦慮焦急地趕路之時發(fā)覺了小茅屋。第二部分（9～36）：緊要寫小茅屋主人的熱誠詳細，引發(fā)我們對小茅屋主人的猜想。第三部分（37）：稱贊西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。1.記敘中有抒情。本文是以梨花來象征梨花姑娘等人的雷鋒精神的，所以文中對自然界中梨花、梨樹林的稱贊，都傾注著對一代新人的稱贊、酷愛、崇敬之情。文中或通過夢境，或描寫梨花、梨樹林，或引用詩句，都是把對一代新人的情寄寓在這景中。2.直接寫人和間接寫人相結(jié)合。本文中直接寫的人物是“我”、老余、瑤族老人、一群哈尼族小姑娘；間接寫的是梨花和解放軍。直接寫的人物都在現(xiàn)在顯現(xiàn)，間接寫的都是顯現(xiàn)在以前的人。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)緊湊，容量增大。驛路梨花“我”和老余[修葺]瑤族老人[照管]哈尼小姑娘[照管]梨花姑娘[照料]解放軍叔叔[建筑]小屋（主人）（懸念迭起）驛路梨花各處開（雷鋒精神各處傳）教學(xué)反思語文新課標對語文課程性質(zhì)的界定：“語文是最緊要的交際工具，是人類文化的緊要構(gòu)成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹趯Α扼A路梨花》這篇文章進行了比較深入的分析后，我在如何扣住文本，設(shè)計課堂問題上下了一番功夫，而且就“如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的喜好”有了一點粗略的認得：一、所設(shè)問題要激發(fā)喜好，這篇文章是圍繞“小茅屋的主人是誰”打開的，是要表現(xiàn)雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花，不絕傳遞的動人情景，熱誠歌頌人民群眾助人為樂的高尚品德。從這個認得啟程，在教學(xué)中我設(shè)計了“同學(xué)自讀提問精讀回答問題，師生共同探討”的課型進行教學(xué)。二、所設(shè)問題要由淺入深。假如同學(xué)在剛剛弄清“課文是怎樣描寫小茅屋”這個問題時，就提問“本文為何以squo；驛路梨花squo；為題，有何好處”，同學(xué)就會不知從何入手，因此在教學(xué)中我這樣提出了幾個問題：1.小屋的主人是誰？2.文章為何用“驛路梨花”為題？這樣問題就有了坡度，同學(xué)不至于茫然無措。我設(shè)計的橋教案篇6教學(xué)目標：1、通過對火災(zāi)事件的了解提高同學(xué)的防火意識。2、認得各種滅火設(shè)備，牢記滅火方法過程設(shè)計：設(shè)置情景—講解常識—課件演示教學(xué)方法：講授法、演示法教學(xué)重點：滅火器的正確使用教學(xué)難點：不同的火災(zāi)類別區(qū)分對待道德情感與價值觀：加強安全意識，提高防火自救本領(lǐng)教學(xué)過程：（一）情景設(shè)置：火災(zāi)事件介紹方法：幻燈片呈現(xiàn)各種火災(zāi)現(xiàn)場圖片，同學(xué)談觀后感受。（播放自制ppt）老師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱，我們應(yīng)當珍惜生命提高防火意識”（二）區(qū)分火災(zāi)類別，牢記滅火方法。（幻燈片呈現(xiàn)板書內(nèi)容）i、火災(zāi)的定義：在時間和空間上失去掌控的燃燒所造成的禍害。ii、火災(zāi)的分類火災(zāi)分為a、b、c、d四類1、a類火災(zāi)：指固體物質(zhì)火災(zāi)。這種物質(zhì)往往具有有機物性質(zhì)，一般在燃燒時能產(chǎn)生灼熱的余燼。如木材、棉、毛、麻、紙張火災(zāi)等。2、b類火災(zāi)：指液體火災(zāi)和可熔化的固體火災(zāi)。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟火災(zāi)等。3、c類火災(zāi)：指氣體火災(zāi)。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災(zāi)等。4、d類火災(zāi)：指金屬火災(zāi)。指鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁鎂合金火災(zāi)等。iii、依據(jù)不同火災(zāi)特征選擇不同滅火工具。（三）認得滅火設(shè)備方法：通過觀看幻燈片了解家用滅火器的種類和使用。1、了解滅火器分類泡沫滅火器、干粉滅火器、1211滅火器、二氧化碳滅火器2、不同滅火器的不同適用情形。（四）安全用火（幻燈片呈現(xiàn)板書內(nèi)容）1、發(fā)生火災(zāi)的原因（1）廚房用火不慎。（2）生活、照明用火不慎。（3）吸煙不慎。（4）小孩玩火。（5）人為縱火2、提高安全用火意識（燃放煙花、郊外野炊、試驗室用火、在同學(xué)中開展禁煙活動）（五）禍害面前不旁觀、提高道德意識和社會責(zé)任感我設(shè)計的橋教案篇7設(shè)計意圖：風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒特別感喜好的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著特別豐富的科學(xué)學(xué)問。讓幼兒淺顯地了解這些學(xué)問，可以開闊視野，豐富學(xué)問，加強科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風(fēng)”，還可以培育幼兒的動手本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、協(xié)調(diào)本領(lǐng)等，從而開發(fā)幼兒的潛能?；顒幽繕耍?．了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。2．動手“制造風(fēng)”。3．感受風(fēng)的氣力和等級?；顒訙蕚洌?．請家長與孩子一起察看一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。2．物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。3．學(xué)問準備：風(fēng)的諺語；找尋不同的風(fēng)等。活動過程：一、動手試驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因1．老師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。師：氣球有什么變動？幼：變大了。師：為什么變大了？幼：由于有“氣”進入氣球。師：“氣”從哪兒來？幼：從針筒中來。師：針筒中的“氣”從哪兒來？幼：從空氣中來。小結(jié)：我們四周都是空氣（為下面認得風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。2．老師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小伙伴還能感覺到風(fēng)嗎？幼：沒有風(fēng)了。小結(jié)：當打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。二、幼兒試驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認得1．各組小伙伴從本身的工作臺上選出本身愛好的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說本身是怎么玩的（各組選出代表）。2．老師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。3．羽毛比賽。（1）羽毛放在桌子上，提問：假如讓羽毛動起來（不用手觸到）怎么辦呢？（扇，吹動）（2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣）4．分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)覺風(fēng)或制造風(fēng)（騎車，汽車開動，快跑的時候）。三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類1．依據(jù)活動準備，找尋生活中不同的風(fēng)?，F(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。（1）空調(diào)吹涼風(fēng)；（2）刮大風(fēng)時很冷；（3）打開冰箱有涼風(fēng)；（4）臺風(fēng)；（5）媽媽灑完香水后有香風(fēng)；（6）電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。老師小結(jié)：生活中有很多不同的風(fēng)，小伙伴用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有很多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片；夏季的風(fēng)暖和潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。請幼兒依據(jù)兒歌判定現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。2．試驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥!點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，察看火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。老師總結(jié)：小伙伴了解了判定風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有緊要的作用。進一步提問：你們知道負責(zé)天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么推想風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎？（風(fēng)向標，測風(fēng)儀）3．動手制作風(fēng)向標。（1）將紅蠟光紙