學(xué)生法律意識淡薄

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（一）高校生的法律學(xué)問水平不高。

法律學(xué)問是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平凹凸的一個重要依據(jù)。中國政法高校討論生院董輿[2]教授通過他的法律意識調(diào)查報(bào)告顯示出：“人們的法律意識水平的凹凸與其文化程度成正比?！彪m然我國高校的高校生學(xué)過一些法律學(xué)問,但整體法律學(xué)問水平卻較低。

當(dāng)前我國高校生大都重視專業(yè)課,而對法律基礎(chǔ)課不予以重視,只是臨到考試的時候突擊,應(yīng)付了事,大多數(shù)同學(xué)重學(xué)分，輕實(shí)效，在這種思想的支配下,高校生不行能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)學(xué)問。

(二)高校生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。

法律觀點(diǎn)、法律觀念是法律意識的組成部分,它是衡量法律意識水平的依據(jù)。它們與法律學(xué)問水平之間存在著親密的聯(lián)系。由于當(dāng)前高校生的法律學(xué)問水平較低,法律學(xué)問薄弱,易產(chǎn)生錯誤的觀點(diǎn)、淡薄的法制觀念,部分高校生對法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度?！吨袊嗄暧懻摗?1999，2)[3]中有這樣一組調(diào)查數(shù)據(jù),對象是某高校三班級的高校生,他們對于“假如你涉及到訴訟,你對法律的公正裁決”表示有信念的占35.1%,而58.1%的高校生表示信念不足,有6.8%的高校生表示完全沒有信念。對“法律面前人人公平嗎？”回答“不太公平”的占第一位為79.7%,“不公平”的占第二位12.8%,認(rèn)為“公平”的占9.5%。另一方面,高校生缺乏權(quán)利觀念,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時,不能樂觀主動地利用法律武器維護(hù)自己的正值權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律,甚至?xí)艞壏晌淦?采納報(bào)復(fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。

(三)高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。

時至今日,高校生犯罪問題已呈現(xiàn)上升趨勢,據(jù)中國犯罪討論會會長,北京高校，法學(xué)教授康樹華[4]所作的一項(xiàng)調(diào)查表明：1965年，高校生犯罪占整個社會刑事犯罪的1%，“文革”期間，占整個刑事犯罪的2.5%，而近幾年，占整個社會的17%。我們知道2022年1月29日和2月23日，清華高校同學(xué)劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)學(xué)問。知道民法、刑法等，但卻不知道損害狗熊是違法犯罪?，F(xiàn)在知道了，自己很

懊悔。如此可見，劉海洋并未將法律學(xué)問轉(zhuǎn)化為法律意識，用以指導(dǎo)自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。

針對以上的分析，我們知道當(dāng)前高校生的法律意識水平還很低，違法犯罪的高校生多數(shù)法律學(xué)問貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來愛護(hù)自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾說過：“訓(xùn)練的目的是為了達(dá)到自我訓(xùn)練的境界?！币虼?，高等院校高度重視高校生法律意識訓(xùn)練是特別重要的。

二、高等院校對高校生進(jìn)行法律意識訓(xùn)練應(yīng)實(shí)行的詳細(xì)措施。

蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基還說過：“高校將一個無知（犯罪）的人送到社會，就是給社會增加一個危急分子?！盵5]我們知道今年“2.23”特大殺人案，其犯罪嫌疑人是云南省昆明市云南高校即將走向社會的2000級化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生馬加爵，此事引起了社會的劇烈反響，高校用4年的時間為國家培育了一個“高級”犯罪分子，這將嚴(yán)峻的威逼著社會的治安環(huán)境。因此，加強(qiáng)高校生法律意識的訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合管理，高等院校具有義不容辭的責(zé)任。治理社會的治安環(huán)境問題，單純的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，是不能治本的。因此，要從根本上抓起，就詳細(xì)到高等院校對高校生法律意識訓(xùn)練的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣揚(yáng)。我認(rèn)為對高校生進(jìn)行法律意識訓(xùn)練應(yīng)著重以下幾個方面：

(一)、高校應(yīng)注意《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革。

對《法律基礎(chǔ)》課進(jìn)行教學(xué)改革是高校對在校生法律意識訓(xùn)練和培育的主要途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、轉(zhuǎn)變《法律基礎(chǔ)》課僅僅是思想訓(xùn)練和法律學(xué)問訓(xùn)練的看法，其目的是提高高校生法律意識的訓(xùn)練。高等院校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課是在1986年9月，其性質(zhì)是本?？仆瑢W(xué)的公共必修課。國家訓(xùn)練部還將它列為德育三大主干課程之一。基于這一事實(shí)，許多人認(rèn)為《法律基礎(chǔ)》課具有“雙重性”[6]，即它是思想政治訓(xùn)練和法律學(xué)問訓(xùn)練的課程?！斗苫A(chǔ)》課的目的是使同學(xué)“通過學(xué)習(xí)法律學(xué)問，要達(dá)到既把握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德訓(xùn)練。”[7]

2、高校的《法律基礎(chǔ)》課應(yīng)實(shí)行以法律意識訓(xùn)練為中心的教學(xué)改革。因?yàn)檫@樣做可以克服“課時少、內(nèi)容多”的沖突，這種改革會使課程內(nèi)容得以精練，即使講些必要的詳細(xì)條文，也只是作為培育同學(xué)法律意識的材料對待，而不必花費(fèi)過多的時間，這不僅會為老師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會為運(yùn)用其他的教學(xué)方式、手段供應(yīng)可能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的說服力和吸引力，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，從而來提高高校生的法律意識。

3、應(yīng)使《法律基礎(chǔ)》課任課老師樹立正確的教學(xué)觀念。

在教學(xué)中，老師應(yīng)樹立三種教學(xué)觀念。一是樹立“同學(xué)是處于主體地位，老師起主導(dǎo)作用”的觀念，使同學(xué)由被動接受轉(zhuǎn)化為樂觀主動的求學(xué)；二是使老師熟悉到教學(xué)的根本目的是使同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，而不僅僅是傳授法律學(xué)問，即是培育高校生法律意識的訓(xùn)練；第三、在教學(xué)過程中,“教書”和“育人”親密結(jié)合，相輔相成，避開教書和育人相割裂。

4、老師在教學(xué)手段上,應(yīng)采納“案例教學(xué)法”

哈佛高校法學(xué)院的院長郎代爾[8]曾經(jīng)說過:“有效的把握法律原理的最快最好的途徑之一是學(xué)習(xí)那些包含這些原理的案例?！卑咐虒W(xué)是指由老師選用生動的、具有肯定代表意義的司法判案成例，通過同學(xué)自己對案例分析及老師的指導(dǎo)、講解，使同學(xué)把握法學(xué)原理、基本制度。這一教學(xué)方法,打破了原有的純理論學(xué)問滿堂灌的單一的教學(xué)方式,使原來以老師為權(quán)威的教學(xué)變成了師生相互溝通,同學(xué)充分參加的公平對話。老師在教學(xué)中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,以案說法、以案解法、法案結(jié)合來組織教學(xué)，并組織同學(xué)進(jìn)行案例分析和爭論，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，從而達(dá)到把握法律學(xué)問，使高校生形成正確的法律意識的目的。此外，高校要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律學(xué)問訓(xùn)練的專題講座和報(bào)告。使同學(xué)在這個過程中增加法律學(xué)問，提高法律觀點(diǎn)和法制觀念，從而提高高校生法律意識水平，使高校校內(nèi)形成一種學(xué)法、守法、用法的氛圍。

（二）高校應(yīng)營造對高校生進(jìn)行法律意識訓(xùn)練的學(xué)校環(huán)境。

高等院校的管理應(yīng)做到“依法治?！保耙苑ㄓ恕?。潛移默化地影響高校生法律意識的形成和提高。在學(xué)校的

環(huán)境中，增加同學(xué)的法律意識應(yīng)做到：首先，應(yīng)從“依法治?！遍_頭，因?yàn)橐粋€學(xué)校的“法治”狀況直接影響對同學(xué)法律意識訓(xùn)練的效果。高校在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特殊是對同學(xué)違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改,為同學(xué)營造深厚的法治氛圍,給同學(xué)樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,為培育高校生的法律意識供應(yīng)良好的外部環(huán)境。

（三）高校應(yīng)開展心理健康訓(xùn)練來培育高校生良好的心理素養(yǎng)，從而提高高校生的法律意識。

高校生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理進(jìn)展不成熟。心理健康訓(xùn)練使高校生把握了基本的心理衛(wèi)生學(xué)問，具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的心情、樂觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高高校生的法律意識，增加法制觀念。北京高校精神討論所討論員王玉鳳討論表明：高校生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮擔(dān)心、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥等為主。如今年在云南高校發(fā)生的“2.23”特大殺人案，馬加爵于3月15日晚上在海南省三亞市被抓獲。云南人力資源中心心理詢問服務(wù)中心惠主任說,從供應(yīng)的資料來看,馬加爵可能是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看,一方面屬分裂性質(zhì),表現(xiàn)在他性格內(nèi)向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質(zhì)的人格分裂，表現(xiàn)在從供應(yīng)照片上看，馬加爵蠻有攻擊性。兩者結(jié)合在一起，可以看出他平常很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發(fā)，且喜愛報(bào)復(fù)打擊。當(dāng)今導(dǎo)致高校生犯罪的主要緣由是由于不良心情占主導(dǎo)地位，而不良心情源自于家庭、社會及自我心理調(diào)整力量低下，社會優(yōu)勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身力量差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。

高校生違法犯罪動機(jī)是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學(xué)認(rèn)為，犯罪動機(jī)是犯罪人的內(nèi)心動力，這種內(nèi)心動力來自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件（生理和心理需要），二是外在條件（各種刺激）。從哲學(xué)角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。[9]我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，高校應(yīng)開展心理健康訓(xùn)練來培育高校生的良好心理素養(yǎng)，從而提高高校生的法律修養(yǎng)。首先，要讓同學(xué)通過心理衛(wèi)生學(xué)問、性學(xué)問、性道德的學(xué)習(xí)，全面熟悉自我，把握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素養(yǎng)；其次，學(xué)校應(yīng)建立心理詢問機(jī)構(gòu)。樂觀開展心理詢問業(yè)務(wù)來引導(dǎo)高校生開發(fā)潛能、完善人格，全面提高和進(jìn)展自己，使自己成為具有較強(qiáng)調(diào)整心理的高校生，從而抵制不良習(xí)俗的侵蝕，提高自身的法律意識。[10]

綜上所述，