學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

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身心健康歡樂成長(zhǎng)

（學(xué)校體育教學(xué)論文）

隨著訓(xùn)練改革的不斷深化，特殊是在新課程的訓(xùn)練理念下，訓(xùn)練的指導(dǎo)思想、觀念和方法都發(fā)生了翻天覆地的變化，過去我們總以為自己是訓(xùn)練的主宰，于是經(jīng)常不自覺地以訓(xùn)練者的認(rèn)知規(guī)律取代受訓(xùn)練者的認(rèn)知規(guī)律。而今日，我們卻熟悉到了這種推斷其實(shí)并不符合實(shí)際。現(xiàn)代訓(xùn)練要求面對(duì)的是人，作為一名體育訓(xùn)練工，我們轉(zhuǎn)變的不是同學(xué)的外部，而是同學(xué)本身。面對(duì)21世紀(jì)的訓(xùn)練的進(jìn)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，體育教學(xué)將擔(dān)當(dāng)更多的使命.

體育教學(xué)觀念從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育轉(zhuǎn)變，“階段性訓(xùn)練”、向“終身體育”終身健康轉(zhuǎn)變，依據(jù)這一變化的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，突出強(qiáng)調(diào)要敬重老師和同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，留意教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育熬煉的習(xí)慣，形成英勇堅(jiān)韌和堅(jiān)韌不屈的意志品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)力量等各方面健康和諧地進(jìn)展。以下我想就體育老師在新課程下如開展體育課談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)

l、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育老師肯定要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，從增進(jìn)同學(xué)身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)力量等全面進(jìn)展。

2、以同學(xué)進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師無愛好教，同學(xué)無樂趣學(xué)。新課程以“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位同學(xué)的喜怒哀樂和身心健康，把同學(xué)看成教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以同學(xué)進(jìn)展為中心，將同學(xué)的全面的進(jìn)展放在首要地位。如：首先，依據(jù)同學(xué)的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體同學(xué)都有公平參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注同學(xué)的需求，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，讓同學(xué)在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

二、老師要成為同學(xué)的促進(jìn)者。

老師成為同學(xué)的促進(jìn)者是新課程下老師角色根本轉(zhuǎn)變的一個(gè)飛躍與突變。但老師成為促進(jìn)者不行能—次性完成，而是一個(gè)不斷的生成過程。當(dāng)前，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向制造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求老師必需從傳統(tǒng)學(xué)問的角色向訓(xùn)練促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。其角色行為表現(xiàn)為：關(guān)心同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)同學(xué)形成良好的熬煉身體的習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和進(jìn)展學(xué)習(xí)體育的力量；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性；給同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、寬容的課堂氣氛。老師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠自己去試驗(yàn)、觀看、探究、研討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。總之，老師要樹立“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念。

三、轉(zhuǎn)變以平常規(guī)的教學(xué)模式。

1、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，留意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索力量，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題力量，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的力量。例如，在教學(xué)少兒廣播操的過程中，我結(jié)合動(dòng)作特點(diǎn)變換了一些節(jié)拍的喊法。如：喊“一二三四”變成喊“走走走跳”，“五六七八”變成喊“蹬蹬踩踩踩”等，這樣形象地體現(xiàn)了動(dòng)作的特點(diǎn)，同學(xué)易記愛學(xué)，而我國古代訓(xùn)練家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、愛好教學(xué)法等，我們要轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課程對(duì)老師的基本要求。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開頭部分→預(yù)備部分→基本部分→結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視同學(xué)個(gè)體差異和力量培育，同學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài)，這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給同學(xué)帶來很大的負(fù)面影響，限制了同學(xué)活動(dòng)時(shí)間和空間，阻障了同學(xué)間的溝通與合作，只重身體熬煉而忽視同學(xué)心理健康訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)失去愛好，

不利于同學(xué)全面的進(jìn)展。新課改的全面實(shí)施，對(duì)陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求老師轉(zhuǎn)變?cè)袉巍?、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。例如：我在一、二、三、四班級(jí)的體育課中，依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，分組、分類別（籃球、跳繩、棋類羽毛球、嬉戲等，分組要在老師能夠指導(dǎo)的范圍以內(nèi)）進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)的共性特點(diǎn)得到充分展現(xiàn)，依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以下模式：引導(dǎo)→激發(fā)愛好→增加信念提高活動(dòng)力量→學(xué)習(xí)