高校研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究的開題報(bào)告

高校研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究的開題報(bào)告【摘要】近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)已成為培養(yǎng)高校研究生的重要途徑之一。因此，本文將探討當(dāng)前我國(guó)高校研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)型人才；研究生；高校；培養(yǎng)一、研究背景在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)進(jìn)入“新常態(tài)”的大背景下，“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。而高校研究生作為國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚?，其?chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)已成為重要任務(wù)。然而，目前我國(guó)高校研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)還存在諸多問(wèn)題，需要有針對(duì)性的研究與探討。二、研究目標(biāo)本文旨在探討以下問(wèn)題：1.我國(guó)高校研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。2.針對(duì)存在問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案。三、研究?jī)?nèi)容與方法1.研究?jī)?nèi)容本文將分析當(dāng)前我國(guó)高校研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，探討其原因所在。同時(shí)，將基于已有的相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合專家訪談和問(wèn)卷調(diào)查等多種研究方法，提出相應(yīng)的解決方案。2.研究方法本文將采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察和專家訪談等多種研究方法，收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，為研究提供數(shù)據(jù)支持。四、研究意義通過(guò)本研究，可以進(jìn)一步探索我國(guó)高校研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，為高校、政府等相關(guān)部門提出相關(guān)解決方案，促進(jìn)我國(guó)高校研究生創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。五、預(yù)期研究結(jié)果通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察，本文預(yù)計(jì)將得出以下結(jié)論：1.當(dāng)前我國(guó)高校研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。2.針對(duì)存在問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案。六、研究計(jì)劃與進(jìn)度1.研究計(jì)劃第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研，研究現(xiàn)有文獻(xiàn)及相關(guān)數(shù)據(jù)，了解當(dāng)前我國(guó)高校研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。第二階段：數(shù)據(jù)收集與分析，采用問(wèn)卷調(diào)查等多種手段，收集相關(guān)數(shù)據(jù)并分析。第三階段：提出解決方案，基于實(shí)際情況和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出解決方案。第四階段：撰寫論文，整理研究成果并撰寫開題報(bào)告。2.研究進(jìn)度目前已完成文獻(xiàn)調(diào)研和數(shù)據(jù)的初步收集，下一步將開始數(shù)據(jù)的分析和解決方案的提出，預(yù)計(jì)完成時(shí)間為半年。七、參考文獻(xiàn)1.趙莘莘，高校研究生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2017（3）：56-57。2.姚曉曉，張丹，高校研究生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及任務(wù)分析[J].培訓(xùn)，2018（2）：22-23。3.李娟，中國(guó)高校研究生創(chuàng)業(yè)教育探析，教育理論與實(shí)踐，2016（3）：29-31。4.楊小青，白偉，高校研究生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑分析[J].吉林大學(xué)抽象理論雜志，2017（