《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)案

《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)案第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)文學(xué)常識，了解漢樂府在中國文學(xué)史上的地位。2、熟讀課文，掌握生字字音、通假字、常用古今字、偏義復(fù)詞等文言知識。3、了解起興的藝術(shù)手法及其作用?！緦W(xué)習(xí)重點和難點】1、掌握字音、通假字、常用古今字、偏義復(fù)詞。2、了解起興的藝術(shù)手法及其作用?！緦W(xué)習(xí)過程】一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、文學(xué)常識填空(1)樂府原是的名稱，后來演變成一種名稱。魏晉六朝到唐朝可以入樂的詩歌和后人模仿樂府古題的作品也統(tǒng)稱為“”。(2)《孔雀東南飛》選自南朝陳代—編的—。它和北朝民歌《木蘭辭》并稱“”。是我國文學(xué)史上最優(yōu)秀的民間—詩，也被稱為“古今第一首長詩”。它通過—和—的婚姻悲劇，揭露了封建家長制度和封建禮教的罪惡。2、初讀課文，利用工具書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。公姥( )．( ) 葳蕤．．伶俜( )．( ) ( )槌床(．)自縊．磐石(．( )躑躅(．．) 拊掌( )．) ( )否泰(．)赍錢．便言( )．( )箜篌(．．婀娜( )．)( )紈素(．)玳瑁．3、再讀課文，結(jié)合課下注釋及相關(guān)資料，解決文言問題。并在書中標(biāo)劃出來這些字詞句。(1)找出下列通假字并解釋其義。終老不復(fù)取(——通 :_——)箱簾六七十(通 ：)府吏見丁寧(通 ：)摧藏馬悲哀(— 通 :— )蒲葦紉如絲(——通 :__)(2)找出下列的偏義復(fù)詞并解釋。超鏈接：偏義復(fù)詞，是指一個復(fù)音詞由兩個意義相關(guān)或相反的語素構(gòu)成，但整個復(fù)音詞的意思只取其中一個語素的意義；而另一個語素只是作為陪襯，只有一個形式，只起到構(gòu)詞的作

用，相當(dāng)于一塊化石，又叫化石語素。例如：備他盜之出入與非常也(《鴻門宴》)“出入”是反義詞，此處只取“入”的意思。晝夜逼迫兼便可白公姥(:)勤作息(:)晝夜逼迫兼我有親父兄(:)弟兄(:)4、解釋下列句中加點詞的古今異義。TOC\o"1-5"\h\z(1)可憐體無比古義： ,今? ?義: (2)感君區(qū)區(qū)懷古義： ,今? ?義: (3)汝豈得自由古義： ,今? ?義: (4)本自無教訓(xùn) 古義：,今? ?義: (5)處分適兄意古義： ,今? ?義: (6)葉葉相交通 古義：,今? ?義： 二、課堂學(xué)習(xí)與研討。1、閱讀課文后，請用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。分析課文結(jié)構(gòu)，概括每部分內(nèi)容。全文可分為6大部分，每部分劃分如下：起興：孔雀東南飛第一部分“十三能織素”一“及時相遣歸”(開端)：第二部分“府吏得聞之”一“二情同依依”(發(fā)展一)：第三部分“入門上家堂”一“郁郁登郡門”(發(fā)展二)：第四部分“阿母謂阿女”一“自掛東南枝”(高潮)：第五部分最后一節(jié) (尾聲)2、概括詩前小序的內(nèi)容。3、詩歌開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”運用了什么手法，在文中起什么作用？三、鞏固練習(xí)1、下列加點字的注音有錯誤的一項是( )A.否(pi)泰A.否(pi)泰?B.徘徊(hudi)

?C.遺(w^i)施?D.鮭(xi旨)珍?伶｛??(ping) 葳蕤(rui) 公姥(mM)紈(wdn)素 拊(而掌 便(pdn)言s?(ydn)唯 摧藏(zdng) 窈(ydo)窕2、下列選項中的加點詞語不屬于同一語言現(xiàn)象的是：(A.便可白公姥 B.晝夜勤作息C.我有親父母 D.否泰如天地3、下列選項中“謝”字的意義是“婉拒”的一項是：（）A.謝家來貴門 B.阿母謝媒人C.謝家事夫婿 D.多謝后世人4、下列說法有誤的一項是：（）A.《孔雀東南飛》原題為“古詩為焦仲卿妻作"。它是我國古代最長的抒情詩，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”?！半u鳴入機(jī)織，夜夜不得息?！逼渲械摹半u鳴”是古代時辰的名稱?！昂文颂珔^(qū)區(qū)”和“感君區(qū)區(qū)懷”中的“區(qū)區(qū)”二字意義不同，前者為“見識短淺”之意，后者應(yīng)理解為“真情摯意”?！氨憷嗽聝?nèi)，六合正相應(yīng)?！边@句中的“便利”是一個古今義不同的詞語，“六合”與《過秦論》中的“履至尊而制六合”中“六合”意義不同?！犊兹笘|南飛》導(dǎo)學(xué)案第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、翻譯課文，掌握文言知識：一詞多義、詞類活用、文言句式。2、分析課文，把握故事發(fā)展情節(jié)，了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。3、了解鋪陳的藝術(shù)手法及其作用?！緦W(xué)習(xí)重點和難點】1、掌握文言知識：一詞多義、詞類活用、文言句式。2、理解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。3、了解鋪陳的藝術(shù)手法及其作用。教學(xué)過程一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、找出下列詞類活用的字并解釋。頭上玳瑁光（：） 孔雀東南飛（：）朝成繡夾裙（：） 千萬不復(fù)全（：）足以榮汝身（：） 以此下心意（：）戒之慎忽忘（：） 卿當(dāng)日生貴（：）2、解釋一詞多義。（1）為

為詩云爾 （．)為詩云爾 （．)( )始爾未為久（．)( )時時為安慰（．)（2）故大人故嫌遲（．)故作不良策（．)（3）舉舉言謂新婦（．)莫令事不舉（．)（ ）（4）相會不相從許（．)及時相遣歸．好自相扶將（．)嬉戲莫相忘（．躡履相逢迎（．)還必相迎?。ǎ嘁姵Ｈ障。ǎ?仰頭相向鳴（．兒已薄祿相（．)3、判斷下列文言句式。（1）何言復(fù)來還（)（3）交語速裝束（)（5）徘徊庭樹下（)非為織作遲．阿母為汝求．自名為鴛鴦（ ）．故譴來貴門（ ）．知是故人來（ ）．舉手拍馬鞍（ ）．舉手長勞勞．（ ））））（2）為仲卿母所譴（ ）（4）嗟嘆使心傷（ ）（6）四角龍子幡（ ）、合作探究1、劉蘭芝聰慧美麗，勤勞能干，知書達(dá)禮，焦仲卿與她又情深似海，可是焦母為何非休她不可？2、封建社會婦女被休，一般被認(rèn)為奇恥大辱，會遭人鄙棄。為什么劉蘭芝被休后身價反而更高了？談?wù)勀闶侨绾握J(rèn)識縣令太守為子求婚的？3、劉蘭芝回家后，媒人兩次上門說親。第一次蘭芝堅定拒絕了，而第二次為什么答應(yīng)了？4、第21段大力鋪陳太守迎娶的豪華排場有何作用？《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)案第三課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、分析人物形象，掌握敘事詩通過人物塑造表達(dá)主題的特點。2、注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝術(shù)成就。3、把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。教學(xué)重點教學(xué)難點1、分析人物形象，掌握敘事詩通過人物塑造表達(dá)主題的特點。2、注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝術(shù)成就。教學(xué)過程一、分析人物形象。1、這是一首長篇敘事詩，主要塑造了哪兩個人物?從上文語言和語境的分析中，可以看出焦仲卿是怎樣一個人?2、試分析劉蘭芝的形象。

二、合作探究1、詩中兩次把焦仲卿比作磐石，把劉蘭芝比作蒲葦，是否顯得累贅?這和情節(jié)的發(fā)展有何關(guān)系?2、焦仲卿和劉蘭芝愛情悲劇產(chǎn)生的根本原因是什么？3、文章末段運用了浪漫主義藝術(shù)手法，有什么作用？三、鞏固練習(xí)1、下列句中的加點詞語意義相同的一組是：()A．供養(yǎng)卒大恩A．供養(yǎng)卒大恩．可以卒千年

．C.作計何不量．人事不可量．B.處分適君意．適得府君書．D.謝家來貴門．謝家事夫婿．2、下列幾句中最能概括焦仲卿忠于愛情敢于反抗的一項是( )①府吏聞此變，③故作不良計，⑤奄奄黃昏后，A.①④⑤因求假暫歸勿復(fù)怨鬼神寂寂人定初B.②③⑥①府吏聞此變，③故作不良計，⑤奄奄黃昏后，A.①④⑤因求假暫歸勿復(fù)怨鬼神寂寂人定初B.②③⑥②今若遣此婦

④府吏再拜還

⑥徘徊庭樹下3、A．B．下面幾句理解不正確的一項是C.①②⑤ D.)終老不復(fù)取長嘆空房中自掛東南枝③④⑥“賀卿得高遷，磐石方且厚”剛開始焦仲卿對劉蘭芝有所誤會?！爸依C夾裙，事事四五通”劉蘭芝臨別時故意精心修飾，作為對封建家長制的無言的挑戰(zhàn)。C．戰(zhàn)。C．“命如南山石，D．“我命絕今日，4、翻譯句子。(1)女行無偏斜譯：何意致不厚？四體康且直”這一句暴露了焦仲卿的軟弱性。魂去尸長留”表明劉蘭芝忠于愛情義無反顧。(2)雖與府吏要，渠會永無緣。譯; (3)多謝后世人，戒之慎勿忘。譯：

四、提升練習(xí)權(quán)善才，高宗朝為將軍，有飛騎犯法，善才繩之。飛騎因數(shù)請見，先涕泣不自勝，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自勝，命殺之。大理丞狄仁杰斷善才罪止免官。高宗大怒。仁杰曰：“法是陛下法，臣僅守之。奈何以數(shù)株小柏而殺大臣？”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我為子不孝，以至是。知卿好法官，善才等終須死?！比式芄讨G，曰：“臣聞忤人主，自古以為難，臣以為不難。居桀紂時則難，堯舜時則不難。仁杰乃引辛毗牽裾之例”高宗曰：“善才情不可容，法雖不死，朕之恨深矣，須法外殺之?！比式茉唬骸氨菹伦鞣ǎ搅骷八?，具有等差，豈有罪非極刑，特令賜死？法既無恒，萬方何所措手足？陛下必欲變法，請今日為始?！备咦谝饽私?，曰：“卿能守法，朕有法官?！泵幦胧贰?、對下列加點詞解釋錯誤的一項是（A.善才繩之 繩：按法律懲罰1、對下列加點詞解釋錯誤的一項是（A.善才繩之 繩：按法律懲罰．C.仁杰固諫 固：固執(zhí)．）B.先涕泣不自勝．D.飛騎因數(shù)請見．勝：經(jīng)得起，能承受數(shù)：多次，屢次2、分析下列加點詞的意思，判斷正確的一項是（ ）①飛騎因．?dāng)?shù)請見 仁杰乃．引辛毗牽裾之例②狄仁杰斷善才罪止免官 法是陛下法，臣僅守之．．A．“因”和“乃”相同，“止”和“僅”不同B．“因”和“乃”相同，“止”和“僅”也相同C．“因”和“乃”不同，“止”和“僅”相同D．“因”和“乃”不同，“止”和“僅”也不同3、對“徒流及死，具有等差”翻譯正確的一項是（ ）A.僅僅流放和處死，都有等級次第。 B.囚徒流放和處死，都有一定的差別。C.從服勞役、流放直到死刑，都有相等的差別。 D.從服勞役、流放到死刑，都有等級次第。仁壽二中高一年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 班級姓名課題：孔雀東南飛第一課時總第課時課型：新授 編寫人：李志強(qiáng) 審核人：高一語文備課組編寫時間： 2013年3月10日授課時間： ___3月18日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解與作品相關(guān)的文學(xué)文化常識。2、文言知識積累：通假字、古今字、偏義復(fù)詞、一詞多義、詞類活用。3、理清故事情節(jié)，分析人物形象，掌握敘事詩通過人物塑造表達(dá)主題的特點。二、學(xué)習(xí)重、難點：重點：1、了解與作品相關(guān)的文學(xué)文化常識。2、文言知識積累：通假字、古今字、偏義復(fù)詞、一詞多義、詞類活用。3、理清故事情節(jié)，重點分析劉蘭芝和焦仲卿的形象。難點：重點分析劉蘭芝和焦仲卿的形象。三、教與學(xué)過程

(一)前置作業(yè)1、借助工具書，對照課下注釋，將自己不懂的字、詞、句標(biāo)上記號。2、借助工具書，結(jié)合課下注釋，了解漢樂府和《孔雀東南飛》的文學(xué)地位。3、復(fù)述故事情節(jié)，分析劉蘭芝和焦仲卿的性格特點。劉蘭芝： 焦仲卿： 4、給下列加點字注音。公姥(．)伶俜(．)葳蕤(．．)玳瑁．．()磐石(．)拊掌(．)否泰(．)赍錢(．)躑躅．．()明月鐺(．)紈素(．)槌床(．)箜篌(．．)自縊．()白鵠舫(．．)婀娜(．．)幡旗(．)便言(．)鮭珍．()青驄馬(．)5、找出以下各句中的偏義復(fù)詞晝夜勤作息()勤心養(yǎng)公姥()我有親父兄()我有親父母()逼迫有弟兄()其日牛馬嘶()否泰如天地( )6、自主梳理“謝、適、見、相”在文中出現(xiàn)的不同意義和用法。(1)謝：謝家來貴門( )(2)適(1)謝：謝家來貴門( )(2)適始適還家門( )(3)見君既若見錄( )(4)相兒已薄祿相( )還必相迎取( )躡履相逢迎( )(二)基點知識預(yù)習(xí)自測阿母謝媒人( )處分適兄意( )漸見愁煎迫( )黃泉下相見( )會不相從許( )好自相扶將( )多謝后世人( )適得府君書( )相見常日稀( )及時相遣歸( )不得便相許( )1、下列有關(guān)本文的文學(xué)文化常識的表述不正確的一項是( )A、《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》，選自《玉臺新詠》，是我國文學(xué)史上錄存的古代第一篇，也是我國古代最長的敘事詩，它和《木蘭辭》是我國古代敘事詩的雙璧，合稱“樂府雙璧”。B、序言是多在作品前面的用來對作品進(jìn)行介紹、評價、陳述寫作宗旨或?qū)懽饕鈭D的文字，這首詩詩前小序主要敘述了故事發(fā)生的地點、時間、人物和成詩的經(jīng)過。C、“樂府”原是漢武帝時設(shè)立的一個掌管音樂的機(jī)關(guān)，其任務(wù)是制定樂譜，培訓(xùn)樂員和收集民歌民樂到魏晉南北朗時，人們就把樂府所唱的詩也叫“樂府”，于是樂府便由一種官署名稱變?yōu)椤N帶有音樂性的詩體名稱了。D、古時候迷信的人，結(jié)婚要選好日子，要年、月、日的干支（干，天干，即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥；支，地支，即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。年月日的干支合起來共六個字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日）都相適合，這叫“六合”。2、下列解說不正確的一項是（ ）A、古代女子出嫁叫“歸”、“適”或“于歸”，女子回娘家省親叫“歸寧”。B、古代農(nóng)歷七月初七是乞巧節(jié)，“下九”即每月十九，在漢代，“下九”是婦女歡聚的日子。C、古代男子20歲.女子15歲時就把頭發(fā)結(jié)起來，表示到了成年，稱為“結(jié)發(fā)”。D、古代計算時間以地支分為12時辰，“人定”是指“子時”（相當(dāng)于現(xiàn)在夜里9點到11點）。（三）重點精講和疑點探究1、從“劉蘭芝”“焦仲卿”兩個形象中，任選一個角度，以第一人稱復(fù)述故事情節(jié)。2、把握文章結(jié)構(gòu)找出詩中前后呼應(yīng)的地方并說明其作用。3、分析劉蘭芝、焦仲卿的人物形象。四、課后鞏固練習(xí)1、下列沒有通假字的一項是（C、箱簾六七十D、摧藏馬悲哀A、留待作遺施 C、箱簾六七十D、摧藏馬悲哀2、選出譯文正確的一項（ ）A、以此下心意，慎勿違吾語。為了這個，你就放下心來，一定要小心謹(jǐn)慎．不要違背了我的話。B、吾意久懷忿，汝豈得自由。我心中已經(jīng)很長時間地不滿了，你難道能夠得到自由自在地行事?C、汝今無罪過，不迎而自歸？你今天確實沒犯什么過錯，娘家沒有迎接你，你就自己回來了。D、媒人下床去，諾諾復(fù)爾爾。媒人從座位上站起來，連聲說：“是，是，就這么辦，就這么辦”。3、對《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情的正確理解是哪一項？（）A、二人不能忍受封建家長制和封建禮教的迫害，以死來解脫夫妻被拆散的痛苦。B、由于封建迷信思想的影響，二人相信人死后靈魂可以見面，因此以死來求得團(tuán)聚。C、在封建家長制和封建禮教統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭去爭取幸福，卻以死來逃避現(xiàn)實。D、二人的殉情，既表現(xiàn)了他們對愛情的忠貞不渝，也是對封建家長制和封建禮教的控訴和反抗。4、“青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門?！边@樣極力鋪排太守迎娶的場面，作用是：（ ）A、表現(xiàn)蘭芝的身價，反襯焦母的愚陋專橫。B、表現(xiàn)蘭芝的身價，反襯她的悲慘命運，加深悲劇氣氛。C、太守家的重視與焦母的凌虐形成鮮明對比，表現(xiàn)焦母的專橫無理。D、隆重的迎娶與蘭芝的愁苦形成鮮明對比，表現(xiàn)蘭芝對愛情的忠貞。5、找出沒有偏義復(fù)詞的一組（ ）A、晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。 B、我有親父兄，性情暴如雷。C、便可白公姥，及時相遣歸。 D、可憐體無比，阿母為汝求。閱讀下列詩段，完成6-9題。新婦謂府吏：“勿復(fù)重紛紜。往昔初陽歲，謝家來貴門。奉事循公姥，進(jìn)止敢自專？晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩；仍更被驅(qū)遣，何言復(fù)來還！妾有繡腰襦，葳蕤自生光；紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊；箱簾六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種在其中。人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遺施，于今無會因。時時為安慰，久久莫相忘！”6、下列語句中加點詞語的解釋，有誤的一項是（ ）A、勿復(fù)重紛紜（再）A、勿復(fù)重紛紜（再）．B、進(jìn)止敢自專（豈敢）．C、伶俜縈苦辛（纏繞）．D、箱簾六七十（同“奩”）．奉事循公姥（公公與婆婆）．．晝夜勤作息（夜晚）．謂言無罪過（總覺得，自認(rèn)為）．．留待作遺施（留下）．7、仲卿、蘭芝二人凄楚話別時，蘭芝為什么要贈物于仲卿？請作具體分析。答： 8、從劉蘭芝這段“自白”中，可以看出她具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？答：9、劉蘭芝所說的“人賤物亦鄙”有何深刻含義？答：五、教、學(xué)反思仁壽二中高一年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 班級姓名課題：孔雀東南飛 第二課時總第課時課型：新授編寫人：李志強(qiáng) 審核人：高一語文備課組編寫時間：2013年3月10日 授課時間：2013年3月18日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。2、探究作品的悲劇寫法，品味作品的悲劇之美。二、學(xué)習(xí)重、難點：重點：把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。難點：探究作品的悲劇寫法，品味作品的悲劇之美。三、教與學(xué)過程（一）前置作業(yè)思考問題1、這場悲劇是如何產(chǎn)生的？2、劉蘭芝形象有哪些動人之處？3、有人認(rèn)為焦仲卿性格軟弱，你同意嗎？（二）基點知識預(yù)習(xí)自測1、首句“孔雀東南飛，五里一徘徊”是一種 的手法。旨在渲染一種籠罩全詩的纏綿悱惻的氛圍；結(jié)尾部分（“兩家求合葬……”）采用手法，表達(dá)了人們的；中間部分是詩的主體，記敘了 ，抨擊了 。2、詩的開頭：“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五……，十六……”這在表現(xiàn)手法上屬，相當(dāng)于《詩經(jīng)》中的 。這段文字與蘭芝離別焦家時的一段描寫：“著我繡夾裙，事事四五通。足下……，頭上……。腰若……，身著……，指如……”在表現(xiàn)手法上均屬，不同之處在于前者是，后者是，在內(nèi)容上，前者意在強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，為被逐作鋪墊；后者意在表現(xiàn)蘭芝 ，這既是對蘭芝的贊美，也是對扼殺這一美好形象的封建制度的譴責(zé)。（三）重點精講和疑點探究《孔雀東南飛》所具有的悲劇之美表現(xiàn)在哪些方面？預(yù)設(shè)一：悲在人物命運提示1：劉蘭芝和焦仲卿是怎樣的人物形象？劉蘭芝焦仲卿提示2：劉蘭芝和焦仲卿的感情如何？討論明確： 提示3：是什么原因造成了劉蘭芝和焦仲卿的這場愛情悲??？預(yù)設(shè)二：悲在藝術(shù)氛圍提示1：如果刪掉開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”一句，效果如何？明確： 提示2：怎樣理解文章浪漫主義結(jié)尾的作用？明確: 提示3：結(jié)合詩歌，分析對比手法在詩歌中運用的效果和作用。明確： 預(yù)設(shè)三：悲在現(xiàn)實意義提示：一千多年后的今天，《孔雀東南飛》為什么還能夠打動我們的心靈？明確： 四、課后鞏固練習(xí)1、將下列句中的通假字用橫線劃出來，并在括號內(nèi)寫出相通的字：（1）未至二三里，摧藏馬悲哀。（（2）蒲葦一時紉，便作旦夕間。（（1）未至二三里，摧藏馬悲哀。（（2）蒲葦一時紉，便作旦夕間。（（3）箱簾六七十，綠碧青絲繩。（（4）不久當(dāng)歸還，還必相迎取。（（3）箱簾六七十，綠碧青絲繩。（（4）不久當(dāng)歸還，還必相迎取。（（5）兩家求合葬，合葬華山傍。（①其日牛馬嘶②貴賤情何?、畚矣杏H父兄④否泰如天地①其日牛馬嘶②貴賤情何?、畚矣杏H父兄④否泰如天地2、辨析下列加粗詞語的古今義：（1）可憐體無比．．古義：今義：（2）汝豈得自由．．古義：今義：（3）處分適兄意．．古義：今義：（4）便利此月內(nèi)．．古義：今義：（5）葉葉相交通．．古義：今義：（6）承籍有宦官古義：今義：．．3、選出下列詩句中全部含有偏義復(fù)詞的一項是（）⑤晝夜勤作息 ⑥女行無偏斜 ⑦死生，晝夜事也 ⑧陟罰臧否，不宜異同⑨成敗之機(jī)，在于今日 ⑩亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也A.①③⑤⑦⑧⑨ B.A.①③⑤⑦⑧⑨ B.①③④⑤⑧⑨C．②④⑥⑦⑧⑩ D.②③④⑤⑦⑩4、解釋下列句子加點詞的意義和用法。①孔雀東南飛（．．③謝家事夫婿（

．⑤交廣市鮭珍（②槌床便大怒（．④足以榮汝身（．5、．下列各句中句式相同的兩句是（A．非為織作遲B.為仲卿母所遣①孔雀東南飛（．．③謝家事夫婿（

．⑤交廣市鮭珍（②槌床便大怒（．④足以榮汝身（．5、．下列各句中句式相同的兩句是（A．非為織作遲B.為仲卿母所遣C.漸見愁煎迫D．仕宦于臺閣E.我命絕今日F.赍錢三百萬6、對下列句子的意思有AB兩種理解，在理解正確的項后面的括號里打“J”。6、①孔雀東南飛，五里一徘徊。TOC\o"1-5"\h\zA.孔雀向東南方向飛去，每飛五里就徘徊一陣。（ ）B.孔雀向著東南方向飛，飛了一段就一次徘徊。（ ）②十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。A.從十三到十六歲，（我）學(xué)了織布，學(xué)了裁衣，學(xué)了彈箜篌，也學(xué)了經(jīng)書學(xué)了禮儀。十七歲上做了你的妻，心里常常痛苦傷悲。（ ）B.我十三歲能織精美的白絹，十四歲學(xué)會裁衣，十五歲能彈箜篌，十六歲又誦讀詩書。十七歲做了你的妻子，心中常常痛苦悲傷。（）③三日斷五匹，大人故嫌遲。TOC\o"1-5"\h\zA.很短的時間就織了很多的布，婆婆卻仍然嫌織得很慢。（ ）B.三天截下五匹絹，婆婆還故意嫌慢。（ ）④寡婦起彷徨。A.獨自等待丈夫的女人，起身彷徨不定。（ ）B.死了丈夫的婦人，起身彷徨不定。（ ）五、教、學(xué)反思《孔雀東南飛》參考答案第一課時（一）前置作業(yè)3、略 4