高考專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞之煉字煉句語言特色課件

詩歌鑒賞——語言

詩歌是語言的藝術(shù)，詩歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的，這就要求古代詩歌語言精練、含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩歌的語言，就是要了解詩歌語言的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、比較等多種方法，領(lǐng)悟詩歌語言的精妙。附：詩歌語言備考知識、教考結(jié)合、真題詳解賞析詩歌的煉字藝術(shù)

古人作詩填詞都很講究煉字。所謂煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。一般來說，所煉之字是點(diǎn)明主旨的關(guān)鍵字，是一首詩或一句詩中最精辟、最靈動(dòng)、最關(guān)鍵的字。高考煉字類試題主要是考查錘煉詩詞中的動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞和疊詞。教考結(jié)合煉字角度表達(dá)作用教材示例煉動(dòng)詞具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的效果，賦予形象以動(dòng)態(tài)感亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)“穿”化靜為動(dòng)，寫出了亂石的陡峭、尖銳；“拍”運(yùn)用擬人手法，點(diǎn)出了江流湍急的氣勢；“卷”表現(xiàn)了江濤沖擊堤岸后形成“雪花”的力度。這三個(gè)動(dòng)詞，形象生動(dòng)地描摹出了赤壁山勢的險(xiǎn)要高峻和水勢的洶涌澎湃，有聲有色地展現(xiàn)了古戰(zhàn)場雄壯的畫面煉字角度表達(dá)作用教材示例煉形容詞化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境大漠孤煙直，長河落日圓。(王維《使至塞上》)“直”“圓”兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠中的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾煉虛詞疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)等春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)“又”承接“何時(shí)了”，怕見“春風(fēng)”東風(fēng)偏“又”吹，寫出了詞人的無奈與痛苦煉字角度表達(dá)作用教材示例煉數(shù)量詞數(shù)詞或具有虛擬意義，側(cè)重夸張渲染；或具有動(dòng)詞意義，凸顯動(dòng)態(tài)，往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情萬里悲秋長作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(杜甫《登高》)煉數(shù)量詞“萬里”“百年”的夸張數(shù)字，描繪出了遼闊無邊的畫面，極力抒發(fā)了詩人悲愴的感情煉顏色詞增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，畫面感極強(qiáng)，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感煉字角度表達(dá)作用教材示例煉疊詞疊詞之妙首先在于增強(qiáng)了詩歌的韻律感，其次在于加強(qiáng)了感情的表達(dá)效果。除此之外，疊詞還可以描摹各種聲音，收到生動(dòng)、形象的效果，讓人有身臨其境之感尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)尋尋覓覓：動(dòng)作，寫出詞人心中無定、如有所失、反復(fù)尋找。冷冷清清：寫外在環(huán)境的寂寞。凄凄慘慘戚戚：淋漓盡致地表達(dá)出詞人經(jīng)歷不幸遭遇后飄零、孤寂的心態(tài)煉字賞析五角度⑴看表意是否豐富凝練。詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達(dá)出最豐富的意蘊(yùn)。有的字詞有表面義、暗指義、雙關(guān)義等，賞析時(shí)，要賞出其豐富意蘊(yùn)，讀出其弦外之音。⑵看傳情是否準(zhǔn)確精妙。詩歌語言不但注重生動(dòng)形象、凝練傳神，更是借助字詞來表情達(dá)意。賞析時(shí)，要善于結(jié)合全詩揣摩字詞，看它們準(zhǔn)確傳達(dá)出作者什么樣的情感意愿。⑶看是否能造境。所謂“造境”，就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用能給全詩營造美好的意境。⑷看表達(dá)上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動(dòng)，是否化無形為有形，有無使用比喻、比擬、借代、雙關(guān)等修辭手法。這一角度極為重要，因?yàn)楦呖疾贿x平常語言，總是選富有表達(dá)特色的字詞來考查。⑸看結(jié)構(gòu)上是否有特別作用。如照應(yīng)、過渡、對比、點(diǎn)出題旨等。煉字答題步驟及其口訣第一步：釋含義解釋該字的含義第二步：描景象結(jié)合詩歌有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象第三步：析特點(diǎn)指出該字的特點(diǎn)(如是否為色彩詞、疊字，有無活用等)和所用手法(特別是修辭手法)第四步：析作用適當(dāng)展開聯(lián)想和想象，說說該字在營造意境、塑造形象、突出主旨情感以及結(jié)構(gòu)方面的作用口訣結(jié)合語境先釋義，展開想象描畫面，明確手法需辨析，結(jié)合語境談感情詩歌語言中怎樣考煉字？[2017年·全國Ⅲ卷]15．請從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。(6分)[2016年·全國Ⅲ卷]8.詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。(5分)原句：臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高。[2010年高考課標(biāo)卷]8．這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？(5分)[2017年·全國Ⅲ卷]閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①·白居易一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。B．元稹常常私下對白居易的詩歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。C．白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。D．作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。E．在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。15．請從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。(6分)編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①·白居易一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。長恨：指詩人于元和元年(806)年創(chuàng)作的著名長詩《長恨歌》。此詩敘述唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇，其中對唐玄宗的重色誤國進(jìn)行了某些諷刺，所以他自認(rèn)其詩有風(fēng)人之情，美刺之旨。秦吟：指詩人于貞元、元和之際創(chuàng)作的一組反映民間疾苦的著名諷喻詩——《秦中吟》。詩題：此詩既是詩人為自己的詩集題記，又是贈(zèng)友之作，而且是“戲贈(zèng)”，即兼有與友人戲謔的意思。白居易（772年－846年，75歲），字樂天，號香山居士。唐憲宗元和十年(815年)詩人白居易因在朝中直言不阿，作諷諭詩針砭時(shí)弊，觸怒了權(quán)貴，從而遭讒被貶江州(今江西九江)。(《琵琶行》有介紹)在這段時(shí)期里，詩人極為苦悶，從他寫給好友元稹的書信《與元九書》中看出，詩人專門對自己前半生的生活道路和創(chuàng)作道路作了全面的總結(jié)與回顧。他痛苦，憤激，但對自己的追求并不后悔，認(rèn)為“詩人多蹇”，自古如此；前輩的李、杜亦窮悴終身，“今之迍窮，理固然也”。自己雖在政治宦途上遭挫，但多年來所創(chuàng)作的幾百首詩文卻足以自矜。于是，他“檢討囊帙”，將約八百首詩，分為四類：諷諭詩、閑適詩、感傷詩、雜律詩，編成十五卷，集成后題了這首詩。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①·白居易一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()()A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。?一篇長恨有風(fēng)情，十首秦吟近正聲：一篇《長恨歌》多么有文采風(fēng)情，十首《秦中吟》則是匡時(shí)濟(jì)世的正聲。B．元稹常常私下對白居易的詩歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。?每被老元偷格律：常常被元稹學(xué)去了我詩中的格律。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①·白居易一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()()C．白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。?苦教短李伏歌行：李紳也不得不佩服我的歌行。C項(xiàng)屬于情感角度設(shè)錯(cuò)，既是有贈(zèng)與友人元李之意，自然是認(rèn)可，該項(xiàng)表述與情感傾向也明顯不符。另外，見注釋易知C項(xiàng)第一句表述也有誤，李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。C編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①·白居易一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()()D．作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。?世間的富貴我大概沒有緣分，身后文章才會(huì)留下我的聲名。D項(xiàng)同樣屬于情感角度設(shè)錯(cuò)，頸聯(lián)意在表達(dá)雖與當(dāng)世之富貴無緣，但詩作得到后世認(rèn)可。既有對自己詩作才華的自許，也暗含著對命運(yùn)不公的怨憤。CD編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①·白居易一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()()E．在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。?別笑我氣粗，滿口大話，新編的十五卷詩集已經(jīng)完成。CD編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①·白居易一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。15．請從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。(6分)詩意：一篇《長恨歌》多么有文采風(fēng)情，十首《秦中吟》則是匡時(shí)濟(jì)世的正聲。常常被元稹學(xué)去了我詩中的格律，李紳也不得不佩服我的歌行。世間的富貴我大概沒有緣分，身后文章才會(huì)留下我的聲名。別笑我氣粗，滿口大話，新編的十五卷詩集已經(jīng)完成。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①·白居易一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。15．請從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。(6分)答：⑴詩人戲謔(1分)友人，夸耀(1分)自己；(釋“戲贈(zèng)”)⑵“風(fēng)情”“正聲”充滿自負(fù)態(tài)度，“偷”字表現(xiàn)了作者戲謔友人以突出自己的詩作才情。(結(jié)合14選擇題，釋詩意/情感態(tài)度①，2分)或：通過詼諧的態(tài)度(1分)表現(xiàn)出對文學(xué)成就的自得(1分)

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(弦外之音/情感態(tài)度①)⑶詩歌并非全戲言，“世間富貴應(yīng)無分”也透露出一絲對自己現(xiàn)實(shí)境況的無奈(1分)與自嘲(1分)。(情感態(tài)度②)

戲謔：xuè用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑賞析詩歌的煉句藝術(shù)

古代詩歌的語句具有表達(dá)凝練、內(nèi)蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，往往一句詩就蘊(yùn)含著深刻的思想和高超的技巧，因而，鑒賞詩歌的語言，常常賞析作者煉句之妙。煉句題型包括賞析句子和理解句子含意。賞析句子重在句中“技”，主要從技巧、情感等角度賞析；理解句子含意重在句中“意”，主要從內(nèi)容、情感等角度賞析。煉句類考題因其沒有固定的套路，能夠考查學(xué)生真正讀懂詩歌的能力而備受命題人青睞，頻頻出現(xiàn)在高考試卷上。教考結(jié)合類型教材示例煉句形式詩句多具有倒裝、省略、疊加等外部形式特點(diǎn)。如《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，這些疊加句的運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美煉句內(nèi)涵著眼于修辭。如《渡荊門送別》中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，將故鄉(xiāng)水?dāng)M人化，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送“我”遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍的感情著眼于聲韻。如《積雨輞川莊作》“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚(yáng)之感，又使音調(diào)抑揚(yáng)、氣韻流暢類型教材示例內(nèi)容情感句辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表達(dá)出詞人報(bào)效國家的強(qiáng)烈愿望和對宋室不能選用人才的慨嘆語言特點(diǎn)句蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”全為倒裝句，按現(xiàn)代漢語語法順序應(yīng)調(diào)整為“神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”，錯(cuò)落有致表達(dá)技巧句李清照《醉花陰》：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币郧锶站栈ㄓ魅讼荩凳境鱿嗨贾?，耐人尋味結(jié)構(gòu)句白居易《琵琶行并序》：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”用于開篇，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩奠定感情基調(diào)詩歌語言中怎樣考煉句？[2023年·甲卷]15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(6分)[2021年·新高考Ⅱ卷]16.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)[2018年·全國Ⅰ卷]15.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。(6分)[2017年·全國Ⅰ卷]15．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分)[2016年·全國Ⅱ卷]8.如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。(5分)[2015年·全國Ⅱ卷]8.古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。(5分)[2012年高考課標(biāo)卷]9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。(6分)煉句賞析兩步驟第一步：理解意蘊(yùn)。弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容和表達(dá)的情感。這既是賞析句子的前提和基礎(chǔ)，也是賞析句子的一個(gè)角度。第二步：多角度賞析語言特點(diǎn)句子倒裝——錯(cuò)位的美句子對仗——整齊的美適當(dāng)省略——韻味悠長長于煉字——凝練的美表達(dá)技巧修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等角度結(jié)構(gòu)(構(gòu)思)特點(diǎn)首句作用開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)等中間句作用承上啟下尾句作用總結(jié)全詩，深化或升華主題；卒章顯志，表現(xiàn)情感；以景襯情，用什么景襯托什么情；以景結(jié)情，含蓄雋永。[2023年·甲卷]閱讀下面這首宋詞，完成14—15題。臨江仙晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。B.詞人時(shí)常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會(huì)強(qiáng)化這種愁悶的感受。C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(6分)臨江仙晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。B.詞人時(shí)常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會(huì)強(qiáng)化這種愁悶的感受。C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。?據(jù)詩歌內(nèi)容“明年應(yīng)賦送君詩。”，可知此詩詞為贈(zèng)別詩。離別詩細(xì)分有三種：送別詩、留別詩和贈(zèng)別詩送別詩指朋友遠(yuǎn)行，自己作詩送之。情感表達(dá)的較為豐富，常見的情感有：離愁別緒、激勵(lì)勸勉、安慰寬解、關(guān)心憂慮、思戀盼歸留別詩指自己遠(yuǎn)行或去別處發(fā)展，自己作詩留給友人或事物。情感表達(dá)也較為豐富，離別憂愁、深情感激、人生感嘆、訴說心志(歸隱、希望得到重用的愿望)等。贈(zèng)別詩指朋友之間分別或即將分別之時(shí)，寫給對方(只能是人)以寄語為主的詩詞，情感多表達(dá)挽留，不舍，祝福之意。臨江仙晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。?“這首詞真實(shí)描寫了送別的場景”表述錯(cuò)誤，全詩所描寫的送別場景，均是詩人想象出來了，根據(jù)“明年”“相會(huì)幾多時(shí)”“同歸”等，詩人與他的友人是將來要分別。故，不是實(shí)寫送別場景，而是虛寫送別的場景。A臨江仙·晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()B.詞人時(shí)常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會(huì)強(qiáng)化這種愁悶的感受。?你我今晚飲酒相聚于此，除去我身體之外，感覺人生充斥著滿眼空洞的、無端而來的愁緒，因?yàn)樵谶@其中，快樂的事情常常是極少極少的。C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。?于是從今天夜里，我就試著算起我們相聚時(shí)間還有多少。D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。?待東溪邊上春意將近，以便你我再一同歸至此地。A臨江仙·晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。翻譯：你我今晚飲酒相聚于此，除去我身體之外，感覺人生充斥著滿眼空洞的、無端而來的愁緒，因?yàn)樵谶@其中，快樂的事情常常是極少極少的。明年朋友就要與我分別前去他鄉(xiāng)，到那個(gè)時(shí)候我應(yīng)該為您寫下道別詩。于是從今天夜里，我就試著算起我們相聚時(shí)間還有多少。到那時(shí)您走后，我邀請誰與我一起，相互勸著喝點(diǎn)小酒呢？這種情感只有您才會(huì)明白。待東溪邊上春意將近，以便你我再一同歸至此地。一起去欣賞春雪之中枝枝春梅凋謝墜落的情景，去看那岸邊依依垂柳倒映在江水里的倩影。臨江仙·晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(6分)[考點(diǎn)]賞析作者煉句之妙。煉句題型包括賞析句子和理解句子含意。解題思路：“絕妙”“妙處”：賞析句子。主要從語言、意象/意境、技巧、結(jié)構(gòu)(構(gòu)思)、情感等角度賞析。第一步：理解意蘊(yùn)。一起去欣賞春雪之中枝枝春梅凋謝墜落的情景，去看那岸邊依依垂柳倒映在江水里的倩影。第二步：多角度賞析。語言特點(diǎn)、意象/意境、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)(構(gòu)思)、情感特點(diǎn)臨江仙晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(6分)官方標(biāo)答：⑴景物描寫的畫面感強(qiáng)：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光。(詩意/抓意象，描畫面)⑵以虛景寫真情：這里的美景并非寫實(shí)，而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。(手法＆情感)臨江仙·晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(6分)組織答案：⑴“垂”“謝”二字，賦予“柳”“梅”動(dòng)態(tài)的美感，寫出春意濃厚，描繪了一幅春意盎然的場景。(煉字/描畫面)⑵運(yùn)用想象的手法。詩人通過想象未來與友人再次相約的美好情景，來反映自己對友人即將離別的不舍和留戀之情(手法/妙處)。⑶運(yùn)用“以景結(jié)情”的手法，統(tǒng)攝全篇，以春光美景收束全詞，表達(dá)了詩人對與友人再次相會(huì)的期盼。(結(jié)構(gòu)、構(gòu)思/妙處、情感)[解析]古代惜別詩詞處理離愁有兩種方法，一是表現(xiàn)離愁，一是排遣離愁。本詞結(jié)尾這兩句“絕妙”就絕妙在排遣離愁上。一以想象未來在春季邀約友人同去東溪岸邊，觀賞秀麗的春景的虛寫來排遣離愁；二為了達(dá)到較好的排遣效果，詞人把虛寫之景寫得非常之實(shí)，叫做虛景實(shí)寫；三為了提高虛景實(shí)寫的質(zhì)量，把動(dòng)詞“垂”“謝”賦予“柳”“梅”動(dòng)態(tài)的美感；為了統(tǒng)攝全篇，又把這兩句詞放在結(jié)尾以春光美景收束全詞，叫做以景結(jié)情。[2021新高考Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。示兒子

陸游祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩。［注］［注］七月詩：指《詩經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。C.詩人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D.詩人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實(shí)的。16.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？（6分）教材鏈接：標(biāo)題《示兒子》，讓考生自然聯(lián)想起語文教材中陸游另一首詩《示兒》，熟悉的作家、相同的話語對象、不一樣的情感內(nèi)容，有序的知識梯度與立體的能力延伸有助于考生正確解讀《示兒子》詩句的意蘊(yùn)。

《示兒》是宋代詩人陸游創(chuàng)作的一首詩，是詩人的絕筆，作為遺囑。此詩傳達(dá)詩人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒和憂國憂民的愛國情懷，表現(xiàn)了詩人一生的心愿，傾注了詩人滿腔的悲慨，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。詩意：我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。

因此，當(dāng)朝廷軍隊(duì)收復(fù)中原失地的那一天到來之時(shí)，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親。示兒·陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。讀詩人，知人論世功夫深

陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游生逢北宋(960-1127)滅亡之際，少年時(shí)即深受家庭愛國思想的熏陶。少時(shí)受家庭愛國思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。

陸游一生筆耕不輟，詩詞文具有很高成就。其詩語言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠(yuǎn)。詞與散文成就亦高，宋人劉克莊調(diào)其訓(xùn)“激昂慷慨者，稼軒不能過”。孫子陸元廷，聞宋軍兵敗崖山憂憤而死。曾孫陸傳義，崖山兵敗后絕食而亡。玄孫陸天騏，在崖山戰(zhàn)斗中不屈于元，投海自盡。示兒子

陸游祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩。［注］［注］七月詩：指《詩經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。讀標(biāo)題，提綱挈領(lǐng)攝詩魂示：指教導(dǎo)。《禮記·檀弓下》：“國奢則示之以儉，國儉則示之以禮?！被笇挕尔}鐵論·本議》：“夫?qū)褚缘?，則民歸厚；示民以利，則民俗薄。《示兒子》是勸勉詩。

示兒子：指教導(dǎo)兒子，告賊兒子。示兒子詩題釋意：教導(dǎo)、告誡兒孫們。示兒子

陸游祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩。［注］七月詩：指《詩經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨?！撌碂o功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？我白拿國家俸?、沒有功勞，我自己是知道的，你們將要拿什么來報(bào)效圣明的時(shí)代呢？教誨：事國事親惟不欺、躬耕百畝可無饑、熟讀周公七月詩B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的?！鸀檗r(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。躬耕隴畝，成為平民百姓，或出仕朝廷，為官一方，又有什么分別呢？侍奉家國、侍奉親人最重要的是做到不欺瞞。示兒子

陸游祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩。［注］七月詩：指《詩經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）()C.詩人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)?！鸀檗r(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺躬耕隴畝，成為平民百姓，或出仕朝廷，為官一方，又有什么分別呢？都要事國以忠，事親以孝，只要不自欺就行，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。D.詩人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實(shí)的?！钣H切處今相付，熟讀周公七月詩。如今把自己最關(guān)切的事托付給你們，切記一定要熟記背誦周公的七月詩，你們要注重農(nóng)時(shí)，更要關(guān)注勞苦大眾。C讀詩句，疏通詩意詩意：教導(dǎo)、告誡兒孫們。我白拿國家俸?、沒有功勞，我自己是知道的，你們將要拿什么來報(bào)效圣明的時(shí)代呢？躬耕隴畝，成為平民百姓，或出仕朝廷，為官一方，又有什么分別呢？都要事國以忠，事親以孝，只要不自欺就行。天下大道，都在《六經(jīng)》等書里，哪里有盡頭？親自勤奮耕種廣闊農(nóng)田，生活就無饑餓之患。如今把自己最關(guān)切的事托付給你們，切記一定要熟記背誦周公的七月詩，你們要注重農(nóng)時(shí)，更要關(guān)注勞苦大眾。示兒子

陸游祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩。［注］七月詩：指《詩經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。讀簡答題，精準(zhǔn)作答要詳盡示兒子

陸游祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩。［注］七月詩：指《詩經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。16.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？（6分）[審題]理解題干中兩句詩的意思，結(jié)合標(biāo)題(一個(gè)父親對兒子的教導(dǎo))進(jìn)一步分析詩人的用意。考查考生的能力：理解詩意的基礎(chǔ)上探究概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度備考知識：煉句，是指在詩歌創(chuàng)作中能奠定全詩的感情基調(diào)，表現(xiàn)全詩主旨的關(guān)鍵句，或在結(jié)構(gòu)中起重要作用，在表達(dá)上極具表現(xiàn)力的關(guān)鍵句。建立答題模型：①“道在六經(jīng)寧有盡”指詩人告誡子孫：______________。②“熟讀周公七月詩”指詩人訓(xùn)誡子孫：______________。③詩人這樣教導(dǎo)、告誡兒孫們的目的是：______________。煉句位置起開門見山，當(dāng)頭棒喝迂回入題，托物起興承“承”指承接，有總承，有分承；有明接，有暗接“承”的作用是順勢而為，承接轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)”多指律詩頸聯(lián)、絕句中第三句以及詞曲中的“過片”①表現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)上的跌宕，給人以“陡然一驚”之感②作者思路上的轉(zhuǎn)換，由事及理，由景及情，由物及人等合“合”就是指詩詞的收束句①章法圓合，呼應(yīng)句首、標(biāo)題②卒章顯志，篇末點(diǎn)題16.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？（6分）詩意：天下大道，都在《六經(jīng)》等書里，哪里有盡頭？切記一定要熟記背誦周公的七月詩。周公：周公旦，輔佐周武王奪取天下，后又輔佐周成王，為國為家為民。這是讓兒孫學(xué)習(xí)先圣，修身立事，心懷國家，報(bào)效家國。結(jié)合注釋可知，七月詩不僅反應(yīng)了西周時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，也反應(yīng)了當(dāng)時(shí)農(nóng)奴們終年辛勞的生活。詩人希望兒子們讀這首詩，是讓兒子們注重農(nóng)時(shí)，更是讓兒子們關(guān)注勞苦大眾，心懷家國，永存社稷，擁有悲天憫人的情懷。組織答案：①“道在六經(jīng)寧有盡”指詩人告誡子孫：詩書無涯，發(fā)奮讀書(詩意，1分)。②“熟讀周公七月詩”指詩人訓(xùn)誡子孫：法乎先圣，修身立事(1分)；心懷家國，永存社稷(詩意，1分)。③從詩人對子孫們的敦敦教誨中，寄托了詩人對后世子孫的希望/愛與期待(情感，1分)。詩人一再勸誠并著重囑托(回應(yīng)題干“又讓”1分)，以此詩告誡子孫傳承優(yōu)良家風(fēng)(結(jié)尾的主旨作用，1分)。賞析詩歌的語言風(fēng)格

語言風(fēng)格就是作者在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他作者的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。古代詩詞的語言風(fēng)格是多種多樣的。不同作者或同一作者不同時(shí)期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。賞析詩歌的語言風(fēng)格要做到具體問題具體分析。教考結(jié)合風(fēng)格類型類型解說教材示例代表人物豪邁雄奇語言氣勢磅礴，節(jié)奏奔放，形象豪邁博大，意境恢宏闊遠(yuǎn)，情感積極向上大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)蘇軾、王昌齡沉郁頓挫語言深沉蘊(yùn)藉，語勢停頓轉(zhuǎn)折，作者似有千言萬語，沉吟再三，勃發(fā)于筆端萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)杜甫風(fēng)格類型類型解說教材示例代表人物悲壯慷慨思緒悲壯，出語高昂，充滿感慨；懷才不遇，感時(shí)傷世；憂國憂民，憤慨不平前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)辛棄疾、陸游樸素自然不堆砌辭藻，不搬弄典故，質(zhì)樸無華，平淡中蘊(yùn)含深意少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。[陶淵明《歸園田居(其一)》]陶淵明、白居易風(fēng)格類型類型解說教材示例代表人物婉約細(xì)膩有“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。(李清照《如夢令》)李清照、柳永含蓄委婉含有深意，藏而不露，將情感蘊(yùn)藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。(李商隱《錦瑟》)李商隱風(fēng)格類型類型解說教材示例代表人物清新明麗意境上，描摹大自然的清幽秀美；語言上，生動(dòng)活潑；構(gòu)思上，新穎精巧故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)王維、楊萬里浪漫飄逸雄偉瑰麗，奔放豪邁，清新俊朗，自然率直，無拘無束，變化萬千青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。(李白《夢游天姥吟留別》)李白詩歌語言中怎樣考語言風(fēng)格？[2021年·乙卷]15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。(6分)[2019年·全國Ⅲ卷]

15．與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？(6分)賞析語言風(fēng)格“四注意”1．整體感知。鑒賞語言風(fēng)格應(yīng)立足于全詩，而不是揣摩個(gè)別字詞的巧妙。2．調(diào)動(dòng)積淀。不同題材的詩歌語言風(fēng)格不同，不同的詩(詞)人語言風(fēng)格不同，同一詩(詞)人不同時(shí)期因生活變遷、審美變化也會(huì)導(dǎo)致作品語言風(fēng)格不同。平時(shí)要注意了解積累詩(詞)人的語言風(fēng)格，掌握語言風(fēng)格方面的術(shù)語。賞析語言風(fēng)格時(shí)要注意遷移運(yùn)用。如：田園詩恬淡閑適；山水詩歌清新優(yōu)美；邊塞詩悲涼慷慨；諷喻詩婉而多諷；詠史詩雄渾含蘊(yùn)；懷古詩幽綿深長；送別詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)；等等。3．聯(lián)系主旨。語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語言風(fēng)格，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。4．多角度入手(1)要從詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界等角度入手。(2)要關(guān)注詩(詞)人一貫的語言風(fēng)格。(3)要關(guān)注詩歌本身的語言風(fēng)格。可以先回憶常見的風(fēng)格有哪些，然后逐一比對，得出結(jié)論。(4)要關(guān)注題干的提示。題干如果已經(jīng)暗示了某種語言風(fēng)格，我們只須從用詞、手法、情感等方面分析詩歌是如何體現(xiàn)這種風(fēng)格的即可，看遣詞造句的特點(diǎn)（通俗、平易、簡練、明快、樸素等），看畫面色調(diào)（清新、華麗、雄渾等），看情感意蘊(yùn)（悲慨、沉郁、豪放、委婉、平淡、深刻等）。賞析語言風(fēng)格“三步驟”第一步：明特色。用一兩個(gè)詞概括出語言風(fēng)格特色。常用術(shù)語：平淡、工麗、絢麗、直率、婉約、明快、自然、清幽、雄奇、豪放、悲慨、凝練、沉郁等。第二步：列例證。結(jié)合詩(詞)中有關(guān)語句具體分析語言風(fēng)格特點(diǎn)，可從手法、意象、境界等角度展開分析。第三步：析效果。①可指出蘊(yùn)含其中的感情；②可點(diǎn)明這一特點(diǎn)在傳情達(dá)意上有什么作用。[2021·乙卷]閱讀下面這首宋詞，完成下面14-15題。鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞，聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A．上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共外的美好愿望。B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C．本詞將鷺鷥作為要贈(zèng)對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D．詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。(6分)鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞，聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。

標(biāo)題①鵲橋仙：詞牌名。②贈(zèng)鷺鷥：這首詞的標(biāo)題。贈(zèng)，送給。鷺鷥，一種水鳥，即白鷺。杜牧有《鷺鷥》詩，詳細(xì)描繪出了鷺鷥的樣子：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”③從詩歌的標(biāo)題可以看出這是一首詠物詞。本詞以鷺鷥?yōu)轭}贈(zèng)對象，把鷺鷥擬人化，顯出對鷺鷥的親近、喜愛。與詞中詩人和鷺鷥對話的和諧畫面相互映襯。鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞，聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。

詞人

辛棄疾（1140-1207，68歲），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋著名愛國詞人，詞風(fēng)豪放雄?。徊┎杀婇L，自成一家。有《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《永遇樂·京口北固亭懷古》《水龍吟·登建康賞心亭》等名篇，有詞集《稼軒長短句》傳世。

李長之在《中國文學(xué)史略稿》里對辛棄疾的一生做過精要的概括：

辛棄疾的一生就是如此，23歲前是生長在淪陷的北方，參加過抗敵的英雄事業(yè)；此后有20年(23-43)的官府生活，抗敵的抱負(fù)未伸；又經(jīng)過20年(43-63)的退休，在苦悶和激憤中；最后是五年(63-68)的再起和再退休，終于像李廣、廉頗樣的失意的將軍死去，而在詩人的世界以內(nèi)卻留下了可以比得上屈原、陶淵明、李白、杜甫、李煜、蘇軾等的成就的歌篇。鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞，聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A．上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共外的美好愿望。→思想情感。要物與我欣然相處啊。B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。→詞句理解。溪水里的魚兒可以數(shù)過來，已屈指可數(shù)。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞：在遠(yuǎn)遠(yuǎn)那片白色沙岸，在水中那個(gè)青泥小島，有許多蝦在跳，泥鰍在舞。鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥·辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞，聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）(

)C．本詞將鷺鷥作為要贈(zèng)對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍?！址ㄐЧ！叭辍北硎镜诙朔Q，相當(dāng)于“你”。“君”對對方的尊稱，猶言您。D．詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)?！址ㄔ~句。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷：聽任你飛去（覓食），吃飽再歸來，微風(fēng)吹動(dòng)頭上的一縷長羽?？此瓶疾楸磉_(dá)技巧，實(shí)則考查學(xué)生對詩句“聽君飛去飽食來”中“聽”字的理解。詞末兩句是說：(那里的蝦鰍)任你飽餐，我當(dāng)看你乘風(fēng)歸來。“聽君飛去飽時(shí)來”中的“聽”字是“任憑”的意思，可依據(jù)教材李密《陳情表》一文中“聽臣微志”的“聽任，允許”之意，而選項(xiàng)誤解成“聽覺”，所以D項(xiàng)手法分析有誤。D鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。詩意

溪邊的白鷺呀，我來告訴你：溪里的魚兒已經(jīng)寥寥可數(shù)了。我固然愛護(hù)你，可你也該憐惜魚兒，我們大家之間要快活相處才對。

在遠(yuǎn)遠(yuǎn)那片白色沙岸，在水中那個(gè)青泥小島，有許多蝦在跳，泥鰍在舞。聽?wèi){你飛去那里隨意覓食，吃飽了再飛回來。當(dāng)微風(fēng)吹動(dòng)你頭頂上那根長長的羽毛，我就來迎接你?！冰o橋仙·贈(zèng)鷺鷥·辛棄疾溪邊白鷺