高中語文教師教學計劃模板

中學語文老師教學支配模板教書育人,是人類社會進展賜予每一個老師神圣的職責,也是老師的基本使命和主要工作。做好一個完整的工作支配,才能使工作更加有效的快速完成。工作支配是我們完成工作任務的重要保障。以下是整理的中學語文老師教學支配模板，歡迎大家借鑒與參考！

中學語文老師教學支配模板篇1

一、基本狀況

(1)課程名稱：語文

(2)教材運用狀況：蘇教版語文必修二第四專題、必修三、必修四

(3)本學期周課時：一個班4節(jié)

二、常規(guī)工作：

1、教學支配及目標確定：

細致學習《一般中學語文課程標準》和《浙江省一般中學新課程試驗語文學科指導看法》，親密關注省課程調整內容，并探討相應的對策，樂觀穩(wěn)妥地推動中學語文新課程試驗，深化鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的支配。要求內容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質量措施，教學進度表。要求組員細致學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。

2、集體備課及教案：

備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求依據學校要求，定期召開備課組探討會議，全員參與研討。確立中心發(fā)言人，探討單元教學的重點難點，探討教學方法，設計好配套的單元訓練，限制好教學進度。要求：

A.提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。

B.新課教學目標符合《學科指導看法》要求，會考、高考復習課目標符合會考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述精確、詳細、恰當，體現三維目標;精確確定教學重、難點。

C.教案數足(一學期不少于60個)，分課時備課，環(huán)節(jié)齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業(yè)布置、板書設計)。

D.教學過程緊扣教學目標，環(huán)節(jié)支配科學合理，不僅有老師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。

E.課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環(huán)節(jié)齊全。

F.課后有教學反思,并有針對性，不少于課時數的五分之一。

3、課堂教學要求：

課堂教學層次清晰，學問傳授合理，實力培育恰當，營造良好的課堂氣氛，精確評估課堂教學效果，限制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習開心生動，實力提升明顯。

4、作業(yè)設計及批改：

A.本學期各班大作文不少于6篇。

批改要求：大作文略改4篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習)以上，略改一半。

B.有針對性地布置協(xié)作課文的作業(yè)，有檢查，有錯題記錄。

C.單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。

D.大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。

E.能依據要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，學問點分布合理，原創(chuàng)題和改編題占一半左右，無明顯差錯。留意過程評價，每次測試有分數記錄。測評后剛好對學生的測評狀況進行統(tǒng)計，撰寫質量分析報告，并講評。

5.課外閱讀：老師訂出學生課外閱讀書目。必選兩本，進行整本書閱讀指導。

中學語文老師教學支配模板篇2

一、教化教學指導思想

以《中學語文課程標準》為指導，以學校語文備課組工作支配為參考，全面貫徹黨的教化方針和新課改理念，以閱讀和寫作為重點，樂觀提倡學生“自主、合作、探究”的學習方式，留意課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學生的學問面，全面提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。貫徹《一般中學語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教化觀念，不斷地探究能適應學生進展和學生實際須要的要的新教法。結合《一般中學語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教化理念。

二、學情分析

高一班級共有學生一千三百多人，二十二個教學班級，班大人多，學生來自全縣的各個地區(qū)，學生基礎參差不齊，學生之間差距較大。不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對中學語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確中學語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文學問考點的遷移，完成初中向中學學習目標的轉化，更好地適應中學語文學習的特點。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探究改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、目標與要求

本學期的主要任務是新教材必修一、二(冊的學習，依據新《課標》對高一語文教學的要求，本學期的目標如下

1.在初中的基礎上培育學生良好的中學語文學習習慣，幫助他們駕馭一些適合自己特點的學習方法，為中學三年的語文學習打好基礎。

2.培育初步鑒賞文學作品的實力;

3、在初中的基礎上，進一步培育閱讀淺易文言文的實力。

4、培育理解、分析現代文的實力;

5、培育學生寫作好用文的實力和口頭作文的實力，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

四、詳細措施(略)

中學語文老師教學支配模板篇3

一，指導思想

深化貫徹學校提出的校本教研，高效高質的方針，建立以校為本的教學探討機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高一教學教化質量.依據中學語文新課程標準和__年高考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求，留意新課講授與閱讀理解的提高，基礎學問的夯實的有機結合，提高全體學生語文素養(yǎng)奠定堅實的基礎.

二，工作目標

1，強化本班級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，整體提高學生語文學習成果.

2，突出語文學科的工具性，人文性，基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成果的大幅提高來促進學生綜合素養(yǎng)的整體推動;

3，強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性.

三，教學要求

1，堅固樹立時間觀念，堅固樹立效率意識.其次學期要抓緊時間，利用好每節(jié)課的時間，充分備好，上好每一節(jié)課，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率.

2，運用好教材，細心備課，加強課堂有效教學:在課文設問上，讀與寫結合，課內與課外結合上進行探究.提高學生的理解分析實力，寫作實力等.

3，作文教學加強課前指導，細心選題，課后細心批改與講評.

四，詳細措施

1，備課

(1)內容要求:

①集體備課，深化探討.充分發(fā)揮本備課組每位語文老師各自的優(yōu)勢，輪番主講，細心進行備課(備試卷重點難點解讀，教學過程方法設計，課后訓練要點設計/試題命題思路，作業(yè)狀況反饋)，并多和區(qū)內兄弟學校聯系，搜集篩選信息，保證備課質量.

②依據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量.

③加強語文基礎學問的積累與夯實:如每天名句積累，每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導.

④加強課外閱讀積累，結合教材進行長期閱讀名人傳記，后進行閱讀溝通.

⑤集體備課固定時間:每周一下午1:30;地點:高一辦公室.其他時間隨時.

(2)備課支配詳見進度支配表.

2，授課

(1)原則:落實基礎，留意實力，抓好學生學習習慣，強化語文意識，挖掘語文心智.面對全體學生，實行分層做題，努力促尖轉中補差.

(2)結合不同階段設計好閱讀課，寫作課，復習課，訓練課，補弱課，綜合課，考試課，講評課.加強閱讀指導，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延長部分).每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位.作文范例，擴大寫作視野，明確高考作文指向(寫有思想境界，樸實文風的作文).

3，輔導訓練

(1)內容要求:

以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充為主，在早自修和補課時間課堂講練，測試反饋.周周補課輔導能有收獲.

(2)訓練支配

①1-10周:古詩文自測試卷講評分析.

②12-18周:補充的試卷講評分析.

4，作業(yè)與考試

通過練習加強落實，提高書面表達實力，對學生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批.做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作，力求讓學生考一次，長一智.

(1)內容要求:教什么考什么，關注課內，遷移課外.

(2)訓練支配:

①做好一課一練，每周一次課內自讀，拓展訓練，精選學生練習中的問題進行講評.

②1-4周:設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督.

③5-11周:期中復習練習;期中復習迎考.

④12-15周:期中試卷講評;設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督.

⑤16-18周:期末復習練習;期末復習迎考.

5，強化語文文學常識，文化常識，名篇名句和文言基礎積累

充分利用在校時間:用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內背誦內容，提高古詩文的閱讀積累.

6，強化作文訓練

作文訓練實行按部就班，逐點落實的思路.本學期作文訓練主要目的是在記敘文寫作提高，爭論文寫作基本結構的訓練.

中學語文老師教學支配模板篇4

一、指導思想

本學期語文教學以中等職業(yè)學校語文教學大綱為基本依據，以一般中學語文課程標準為參考，立足實際，參照詳細狀況，突出職業(yè)教化以導向的辦學理念，為求與初中和高職兩頭接銜，對學生進行必要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓練，加強人文精神教化。

二、教學目標

中等職業(yè)學校語文教學的任務是為培育中級專業(yè)技術人才所須要的語文素養(yǎng)服務的。

二班級，在接著進行記敘文讀寫訓練的基礎上，著重進行爭論文的閱讀和寫作教學，以及進行概括敘述的訓練，加強雙向口語交際訓練;使學生熟識常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式;接著閱讀肯定數量的文學作品及淺顯文言文;進一步熟識運用專業(yè)工具書。

三、教學措施

a、老師在教學中必需貫徹留意基礎，強化實力，突出重點，學以致用的原則，使學生在駕馭必要的語文學問和技能的基礎上，提高語文應用實力?？赏ㄟ^社會調查，課內專題探討，演講，辯論會等活動。提高學生口語表達實力。

b、充分運用視聽技術設備，如磁帶錄音等。提高教學質量和效益。課內多做誦讀練習，提高其一般話水平。

c、語文教學要親密聯系社會生活，充分帶領學生走出校內，貼近自然，視察生活，提高相識世界的實力。

d、加強形成性檢查，多抽檢課文背誦狀況。

e、引導學生多讀有益課外書籍。適時推介中外名著。

四、教學內容

本套教科書結構體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由老師引導學生在課內精讀理解，作為教學訓練范例;標“__”的是自讀課文，供學生課內或課外自己閱讀。作為舉一反三，培育自讀實力的實例。第八單元是應用文寫作示例，師生可依據專業(yè)特點敏捷處理。

(1)、常用文章閱讀(42課時)

進一步培育自讀習慣，提高閱讀現代文實力。

用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

每分鐘默讀一般現代文500—600字。

培育愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習慣。

(2)、口語交際(25課時)

養(yǎng)成說一般話的習慣，說話時口齒清晰，條理清晰流利，能精確表達自己的意思。聽話專注，能領悟，復述說話人的主要意思。初步駕馭口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達得體。

(3)、文學作品觀賞(10課時)

培育文學作品的觀賞實力。

養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學作品的習慣。

(4)、文言文閱讀(15課時)

培育借助說明和工具書讀懂淺顯易懂文言文熟識背誦肯定數量名句、名篇，擴大積累。

中學語文老師教學支配模板篇5

一、指導思想：

中學階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓學生駕馭中學語文的特點，明白語文學習的思路和方法，酷愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得學問，夯實基礎，練好學習語文的基本功，培育語文素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下支配。

二、總體目標：

依據新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得進展。

(一)積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，留意梳理。依據自我的特點，揚長避短，逐步構成富有特性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，駕馭學習語文的基本方法，能依據須要，接受適當的方法解決閱讀、溝通中的問題。經過對語文學問、本領、學習方法和情感、看法、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

(二)感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術魅力，進展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、酷愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。經過閱讀和鑒賞，深化酷愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

(三)思索與領悟。依據自我的學習目標，選讀經典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開對話。經過閱讀和思索，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步構成自我的思想、行為準則，樹立樂觀向上的人生幻想，增加為民族振興而努力的使命感和社會職責感。養(yǎng)成獨立思索、質疑探究的習慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

(四)應用與拓展。能在生活和其他學習領域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步相識自我學習語文的潛能和傾向，依據須要和可能，在自我寵愛的領域有所進展。增加文化意識，重視人類文化遺產的傳承，敬重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，樂觀參與先進文化的傳播和溝通。留意跨領域學習，拓展語文學習的范圍，經過廣泛的實踐，提高語文綜合應用本領。

(五)發(fā)覺與創(chuàng)新。留意視察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和活力，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)覺。學習用歷史眼光和現代觀念諦視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動中，勇于提出自我的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究本領，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

三、新教材的特點及教學重點

(一)教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務，其他時間由學生按愛好學習選修部分。

(二)必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即“閱讀鑒賞”“表達溝通”“梳理探究”“名著導讀”。

1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，資料是反映當今時代特色的作品。學習重點各不相同：有側重對形象性較強的文學作品的鑒賞，有側重對思變性較強的說理文章進行思索和領悟，有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。

2、表達溝通：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題;“口語交際”共設計五次活動。

3、梳理探究：每冊共有3個專題，學生可據自我的愛好、愛好有選擇的學習探究。

4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發(fā)學生的閱讀愛好，培育良好的閱讀習慣，提高思索本領與觀賞水平。

四、詳細措施：

(一)樂觀探討課改實施方法

高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要細致學習語文新課程資料，探究其精神實質。充分利用每周的備課組活動時間，有支配、有步驟地探討每個單元的教學資料、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，依據各自的特點和須要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自我的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。所以，我們鼓舞學生在個人鉆研的基礎上，樂觀參與探討，擅長傾聽、吸納他人的看法，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和共享。為了變更過于強調理解學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量?？蓮娜齻€方面落實實施：一是落實課前預習和疑難問題收集制;二是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力為學生創(chuàng)設溝通和表達的時空空間;三是組織語文學習愛好小組，教會學生樂觀開展合作探究式學習。

(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上支配的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學生樂觀主動參與課外閱讀，同時要求學生做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感、讀書心得、學習隨筆等，這樣，能夠提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓練學生學會自我找資料，到達既開闊學生的視野又積累資料的目的。

每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學習。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。

(四)落實“快準美”和“521”措施

語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思索、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。

“521”培優(yōu)補差要選好苗子、定好調子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。

五、變更做練習的習慣

如何處理練習問題，我們將嘗試接受以下方法：

1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文資料和單元要求而設計的，它對課堂教學起必需的引導作用。所以，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應當將二者奇妙地整合。有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓學生學得簡便，又能節(jié)約教學時間，提高課堂效率。

2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和學生自主處理練習供應了敏捷的空間。老師能夠依據不一樣的教學環(huán)境和不一樣的教學對象接受不一樣的處理方法。此外，老師在處理練習時應留給不一樣層次的學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生依據自身情景敏捷機動地完成(可設必做、選做、附加題)作業(yè)。學生能夠把練習中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學生會依據自我的愛好和學習實際選擇練習的形式?？傊?，讓每個學生都成為學習的主子，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。處理練習的傳統(tǒng)方式是留意結果，追求答案的精確性。老師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生想方設法進入所謂標準答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不擅長分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培育學生分析問題、解決問題的本領。運用過程策略要留意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思索，并將思索的過程說出來，最終再說出答案。運用過程策略，有利于培育學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習的情景做出評價，能使學生構成競爭意識，激勵他們不斷提高，養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持構成性評價和終結性評價相結合的方式。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情景，缺乏構成性評價的意識。所以，我們在平常的教學中，要留意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，細致負責的看法，留意發(fā)覺并剛好表揚他們取得的微小提高，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由老師裁決的單一模式，除了老師評價，還可讓學生相互評價，學生自我評價，從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的愛好，又培育評價意識、合作意識，提高學生的本領和提高的信念。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深化探究，師生一齊切磋學問，砥礪思想;課外，經過少而精的作業(yè)，積累學問，激發(fā)愛好，培育本領。課堂內外，都要讓學生意識到：自我才是學習的主子!

六、變更寫作的方式，提倡自主寫作

作文教學，我們能夠嘗試以下操作程序：

1、編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時起先，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自我的作品集起一個好聽的名字;

②每周完成1000字的練筆，練