高三物理一輪復(fù)習(xí)教案

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案任時(shí)間飛逝，我們辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告完畢。回憶一學(xué)期的物理教學(xué)工作，我們感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。下面是我為大家整理的5篇高三物理一輪復(fù)習(xí)教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，盼望能對(duì)大家有所幫助!

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能

1、知道什么是形變和彈性形變

2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判定方向。

4、知道形變?cè)酱髲椓υ酱?、彈簧的彈力與形變量成正比。

過(guò)程與方法

1、從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象啟程，造就學(xué)生的視察實(shí)力。

2、在探究形變的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。

3、通過(guò)視察微小變更的實(shí)例，初步接觸“放大的方法”

情感、看法價(jià)值觀

1、在試驗(yàn)中，造就其視察、分析、歸納實(shí)力，敬重事實(shí)的科學(xué)探究精神。

2、踴躍參與視察和試驗(yàn)，謹(jǐn)慎探討體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定。

【教學(xué)難點(diǎn)】

彈力方向的確定。

教學(xué)過(guò)程

.【教學(xué)過(guò)程】

引入新課

視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等情景。讓學(xué)生試著答復(fù)以上動(dòng)作的完成有什么共同特點(diǎn)

新課教學(xué)

一.彈力的產(chǎn)生

動(dòng)畫(huà)模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等:同學(xué)們視察動(dòng)作的完成，總結(jié)什么是形變

形變：物體在力的作用下發(fā)生的形態(tài)或體積變更

學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)拉橡皮筋：

(1)彈性形變：能復(fù)原原來(lái)形態(tài)的形變。

(2)塑性形變：不能復(fù)原原來(lái)形態(tài)的形變

(3)彈性限度：形變超過(guò)必需限度,物體形態(tài)將不能完全復(fù)原，這個(gè)限度叫做彈性限度.

[探討與溝通]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會(huì)發(fā)生形變嗎?

動(dòng)畫(huà)模擬微小形變?cè)囼?yàn)：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學(xué)生自習(xí)視察，試驗(yàn)說(shuō)明白什么問(wèn)題。

學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)：

(4)一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)一些物體比擬堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本視察不到它的形變。

[揣測(cè)]：物體發(fā)生彈性形變后要復(fù)原原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生什么呢?

感受分析

師：我們此時(shí)此刻一起來(lái)進(jìn)展下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內(nèi)拉橡皮筋，使其發(fā)生形變。在操作的同時(shí)，用心體會(huì)一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

師：依據(jù)力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學(xué)們知道彈簧對(duì)左手的力是向哪個(gè)方向的?對(duì)右手的力又是向哪個(gè)方向的?

生：對(duì)左手的力向右手方向，對(duì)右手的力向左手方向。

師：為什么是這樣的方向呢?

生：我想是因?yàn)槲矬w發(fā)生彈性形變后，由于要復(fù)原原狀而把兩手向中間扯。

綜上：橡皮筋形變要復(fù)原原狀而對(duì)與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫做彈力。

2、彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要復(fù)原原來(lái)的形態(tài)，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

回憶起先時(shí)課件展示情景：讓學(xué)生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件。

3、彈力產(chǎn)生的條件：

(1)、兩物體相互接觸。(接觸力)(2)、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

二.幾種常見(jiàn)的彈力及方向

1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面

(1)、平面與平面接觸

例題1：分析A受到的彈力(A均處于靜止?fàn)顟B(tài))

(2)、點(diǎn)與面接觸

例2：分析物體A受到的彈力(A均處于靜止?fàn)顟B(tài))

(3)、曲面與曲面接觸

例3：分析球A所受到的彈力

2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。

三.胡克定律

彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱?，彈力越大，形變消逝，彈力隨著消逝。

課后習(xí)題

布置作業(yè)

開(kāi)放式問(wèn)題(視頻播放：撐桿跳高、跳水);

提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放式地探討

①?gòu)男巫兣c彈力學(xué)問(wèn)去思索，撐桿跳高運(yùn)發(fā)動(dòng)跳得這么高的主要緣由是什么?

②跳水運(yùn)發(fā)動(dòng)在空中滯空時(shí)間主要由哪方面確定?

板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)

彈力

1、形變

(1)概念：物體的形態(tài)或體積變更

(2)分類(lèi)：彈性形變;塑性形變

2、彈力

(1)定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要復(fù)原原來(lái)的形態(tài)，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

(2)產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

(3)彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面;繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示(力的示意圖)中正確畫(huà)出他們的方向。

3、知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度成正比。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度成正比。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

出示[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的緣由和條件.

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫(huà)出彈力的示意圖.

3、理解形變概念，了解放_(tái)顯示微小形變。

(一)視察試驗(yàn)

1、視察用彈簧拉靜止的小車(chē)

小車(chē)：由靜止→運(yùn)動(dòng)

彈簧：被拉長(zhǎng)

2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，視察砝碼和竹片

竹片：發(fā)生彎曲

砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)

3、視察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發(fā)生彎曲

物體：被推開(kāi)

(二)形變和彈力的概念:

物體的形態(tài)或體積的變更叫形變.

發(fā)生形變的物體，由于要復(fù)原原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用，這種力叫彈力。

彈力的概念:

(三)彈力產(chǎn)生的條件

(1)物體間是否干脆接觸(必要條件);

(2)接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用(充分條件)

_彈力是發(fā)生彈性形變的物體產(chǎn)生的力，作用在跟它接觸的物體上.用手向右拉彈簧，彈簧因形變(伸長(zhǎng))而產(chǎn)生彈力f，它作用在手上，方向向左.因此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體，受力者是使它發(fā)生形變的其他物體.

圖1-11(a)中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢(shì)，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處都會(huì)產(chǎn)生彈力.而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒(méi)有相互擠壓趨勢(shì)，因此小球與豎直擋板間不會(huì)產(chǎn)生彈力.

(四)顯示微小形變的兩個(gè)試驗(yàn)

有一些物體眼睛根本視察不到它的形變，比方一些比擬堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過(guò)形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形成。

(五)彈力的方向

彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反.

(1)彈力方向的判定步驟：

明確產(chǎn)生形變的物體--找出訪該物體發(fā)生形變的外力方向--確定該物體產(chǎn)生彈力的方向.

(2)常見(jiàn)支持物的彈力方向：

平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體;

曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體;

支承點(diǎn)的彈力垂直于跟它接觸的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物體;

繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向.

(六)形變的種類(lèi)

看形變的種類(lèi)有哪些，舉例說(shuō)明。

總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

(七)例題分析

例1：放在水平桌面上的書(shū)

書(shū)由于重力的作用而壓迫桌面，使書(shū)和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，要復(fù)原原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面對(duì)下的彈力F1，這就是書(shū)對(duì)桌面的壓力;桌面由于發(fā)生微小的形變，對(duì)書(shū)產(chǎn)生垂直于書(shū)面對(duì)上的彈力F2，這就是桌面對(duì)書(shū)的支持力。

練習(xí)1

分析：靜止地放在傾斜木板上的書(shū)，書(shū)對(duì)木板的壓力和木板對(duì)書(shū)的支持力。并畫(huà)出力的示意圖。

例題2按以下要求畫(huà)出彈力的方向

(1)擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處受到的彈力(圖1-13)

分析(1)棒在重力作用下對(duì)A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右.

(2)擱在光滑半球形槽內(nèi)的棒在C，D兩處受到的彈力(圖1-14);

分析：棒對(duì)C，D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承點(diǎn)，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心;D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上.

(3)用細(xì)繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力(圖1-15)

球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產(chǎn)生的彈力垂直墻面指向球;繩子產(chǎn)生的彈力沿著繩子向上.

(八)課內(nèi)練習(xí)

(1)放在水平桌面上的書(shū)，對(duì)桌面的壓力等于書(shū)受的重力.能不能說(shuō)書(shū)對(duì)桌面的壓力就是書(shū)受的重力?為什么?

(2)停放在操場(chǎng)上的籃球，受到哪幾個(gè)力的作用?施力物體各是什么?各個(gè)力的方向如何?

(3)有四位同學(xué)把斜面對(duì)重物的支持力3N，分別畫(huà)成圖1-10中的四種樣子，其中哪個(gè)圖畫(huà)得對(duì)?

(4)如圖1-11所示，用兩根繩子把一個(gè)物體掛在天花板上，這個(gè)物體受到幾個(gè)力的作用?指出施力物體，并把力的方向表示出來(lái).

(5)在水平桌面上的兩個(gè)球，靠在一起但并不相互擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎?為什么?

學(xué)生思索后集體溝通。

(九)課堂總結(jié)

課后習(xí)題

完成課后“訓(xùn)練與應(yīng)用”第1、2、3、4題。

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)和技能

了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

2、過(guò)程和方法

閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

3、情感、看法、價(jià)值觀

通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，造就學(xué)生敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)看法。

通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性相識(shí)。

通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探究的踴躍性。

重、難點(diǎn)：

1、光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析說(shuō)明有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢酝?jiàn)物體?……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的?

二、進(jìn)展新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：……學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類(lèi)型?(1)、自然光源(2)、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗(yàn)①：圖片……陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林

演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過(guò)

演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過(guò)

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……

(可以讓學(xué)生先探討，局部現(xiàn)象要說(shuō)明)

3、光的速度：

探討：光有沒(méi)有速度?(有，特殊大)

在真空中，光的傳播速度為c=3×108m/s，是宇宙中

最快的速度。

利用比照說(shuō)明：34頁(yè)圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。

5、影子與像的不同：

三、小結(jié)：依據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

四、課后活動(dòng)：

1、完成物理套餐內(nèi)容。

2、課本后練習(xí)。

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案4

一、學(xué)問(wèn)和技能

1、了解光在物體外表可以發(fā)生反射。2、相識(shí)光反射的規(guī)律。

3、知道光路可逆。4、知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?

二、重、難點(diǎn)：

1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。

2、利用試驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1、、前提測(cè)評(píng)：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿傳播的。

2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽(tīng)到雷聲，這說(shuō)明白什么?

2、、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢酝?jiàn)物體?②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊?jiàn)?

五、進(jìn)展新課：1、任何物體外表都可以反射光。

2、探究：光的反射規(guī)律

角i角r

第一次

其次次

第三次

器材：有什么器材?如何運(yùn)用

方法、步驟：如何做?

結(jié)果：填入左表

結(jié)論如下：

3、光的反射規(guī)律：

(1)、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

(2)、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

練習(xí)：物理套餐P30作圖題

4、試驗(yàn)：兩種反射，得到定義如下

(1)、漫反射：外表凹凸不平的反射(反射光線朝各個(gè)方向)

(2)、鏡面反射：光滑鏡面的反射(平行光線射入，光線平行射出)

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律?

(學(xué)生探討后，作圖證明)

漫反射也遵守光的反射規(guī)律。

5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例(留意黑板反光問(wèn)題)

6、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

六、小結(jié)：依據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

七、教學(xué)后記：

在探究活動(dòng)中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，幸免學(xué)生的盲目性。

前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。

八、完成時(shí)習(xí)在線作業(yè)，并做好訓(xùn)練題。

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.初步相識(shí)質(zhì)量的概念。

2.知道質(zhì)量是物體的根本屬性。

3.能對(duì)質(zhì)量單位形成感性相識(shí)，會(huì)粗略估計(jì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量。

4.會(huì)正確運(yùn)用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測(cè)量質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比擬抽象;

托盤(pán)天平的運(yùn)用方法和留意事項(xiàng)。

器材準(zhǔn)備

托盤(pán)天平、砝碼等

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入：

明確兩個(gè)概念：物體和物質(zhì)。

物體：我們常見(jiàn)的一個(gè)個(gè)具體的實(shí)物都是物體;

物質(zhì)：那么是指組成這些物體的材料。

例如：一把椅子和一張桌子。

1.椅子是一個(gè)物體，桌子也是一個(gè)物體，它們都是由木材組成的。

2.椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。

那么下面我們?cè)賮?lái)視察幾組物體，請(qǐng)同學(xué)們留意比擬(課本插圖)。

二、新課教學(xué)

(一)物體的質(zhì)量

1.質(zhì)量的概念

通過(guò)圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組

的兩個(gè)物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。

比擬：

(1)兩個(gè)物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同?

(所含物質(zhì)的多少不同)

(2)再將3組物體綜合起來(lái)，能得到什么結(jié)論?

(組成物體的物質(zhì)有多有少)

質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。

2.質(zhì)量是物體的一種屬性

通過(guò)教材三個(gè)物理事實(shí)說(shuō)明質(zhì)量是物體的一種屬性。

(抽象概念的方法)

(二)質(zhì)量的單位：

要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——單位。

閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。

1.質(zhì)量的主單位：千克(kg)

2.介紹它的由來(lái)：最初的規(guī)定

3.千克原器

4.質(zhì)量單位的感性化：

通過(guò)學(xué)生較熟悉的一些實(shí)物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比擬，來(lái)

幫助學(xué)生形成較為具體的相識(shí)。

(三)學(xué)習(xí)運(yùn)用托盤(pán)天平

1.相識(shí)托盤(pán)天平的構(gòu)造及各局部的作用。

謹(jǐn)慎視察天平構(gòu)造，弄清楚各主要部件的作用。

活動(dòng)：每桌一套托盤(pán)天平和砝碼，參照課本圖示，讓學(xué)生視察托盤(pán)

天平，相識(shí)各主要部件的名稱(chēng)。

利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說(shuō)出其作用。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用托盤(pán)天平的方法和留意事項(xiàng)。

(1)參照托盤(pán)天平實(shí)物，閱讀《托盤(pán)天平運(yùn)用說(shuō)明書(shū)(摘要)》。

(2)嘗試調(diào)成天平的橫梁平衡。

(3)練習(xí)：用多媒體展示一些錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判定錯(cuò)誤所在，

并提出正確操作方法。如：

①天平?jīng)]有放在水平臺(tái)上;

②調(diào)成天平平衡時(shí)，游碼未歸零;

③加減砝碼用手拿取;

④超過(guò)量程;

⑤物體放在右盤(pán)，砝碼放在左盤(pán)。

⑶運(yùn)用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

活動(dòng)1：測(cè)固體的質(zhì)量

活動(dòng)2：測(cè)液體的質(zhì)量

(4)溝通，了解學(xué)生對(duì)托盤(pán)天平的駕馭程度。

①運(yùn)用托盤(pán)天平常，關(guān)鍵的步驟有哪些?

假如天平的指針偏向分度盤(pán)中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)整平衡螺母?

假如指針偏右呢?

②判定天平橫梁是否平衡時(shí)，是否必需要等指針靜止下來(lái)?

怎樣快速判定橫梁是否平衡呢?

③你是怎樣支配測(cè)量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?

④你是怎樣讀取待測(cè)物體質(zhì)量的?

(四)其它一些測(cè)量質(zhì)量工具：

課后調(diào)查這些測(cè)量工具的運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)

獲得相關(guān)信息。

五、信息閱讀：

物體的速度接近光速時(shí)質(zhì)量會(huì)變得極大的。

小結(jié)

1.質(zhì)量的概念。

2.質(zhì)量是物體的根本屬性。

3.質(zhì)量單位。

4.正確運(yùn)用托盤(pán)天平測(cè)質(zhì)量。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.調(diào)查各種球類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，填寫(xiě)在下表中。

乒乓球羽毛球網(wǎng)球壘球排球籃球足球

2.填上相宜的單位：

(1)你同學(xué)的質(zhì)量大約為60。

(2)我們所用的