三年級語文下冊教案【3篇】

三年級語文下冊優(yōu)秀教案【精選3篇】三班級語文下冊優(yōu)秀教案【精選3篇】一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：會認(rèn)七個生字。

2、過程與方法：熟讀課文，了解空氣的特點和作用。分角色朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點和作用。

2、教學(xué)難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

教學(xué)課時：一課時

教具預(yù)備：課件、同學(xué)卡。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、看不到，摸不到，沒顏色，沒味道，生命世界當(dāng)個寶，一時一刻少不了?！諝?/p>

2、同學(xué)猜謎語，老師板書課題。

二、老師板書課題，讀課題。

1、齊讀課題，留意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進行區(qū)分。

2、再讀課題，留意語氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒有標(biāo)點?使同學(xué)了解文章題目不加標(biāo)題的常識。

3、老師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和小猴子一起去查找空氣。

三、熟讀課文，感知課文。

1、出示合作要求

課件：

(1)自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報。

(2)小組合作完成表格。

(3)選出你喜愛的一組對話在小組內(nèi)進行分角色表演讀。組內(nèi)進行分角色表演讀。

2、同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。

四、作業(yè)：

1、課后想一想空氣還可以在哪里?有愛好的同學(xué)還可以做“海綿試驗”。

2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。

附板書設(shè)計：

12、空氣在哪里?

(無處不在)

三班級語文下冊優(yōu)秀教案【精選3篇】二

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝到處為百姓著想的精神。

2、學(xué)會13個生字，會認(rèn)5個字。理解“鼓舞、冥思苦想、欣喜萬分、反復(fù)、奔跑相告”等詞語的意思，積累四字成語。

3、分角色朗讀課文前3個自然段。

教學(xué)重點：分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：理解詞語的意思。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)預(yù)備：老師：教學(xué)課件;同學(xué)：每人預(yù)備一本作業(yè)本。

教學(xué)方法：自學(xué)為主，以讀代講、讀中感悟

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入：我們常?？吹降募谢蛘叱校阒朗钦l創(chuàng)建的嗎?生說：炎帝。(出示課件)大家看，這里哪位是炎帝，為什么?(同學(xué)說)據(jù)說傳奇是上古時期姜姓部落的首領(lǐng)，還有人認(rèn)為他就是神農(nóng)氏。他品德高尚，被稱為火德王，又號稱炎帝。

2、解題：什么叫“市”?(出示課件)市就是集市，是人們交換產(chǎn)品的地方，這是農(nóng)村的趕集，城市的菜市、超市，現(xiàn)在泛指集中進行買賣貨物的地方。

3、過渡：讀了課題，你有什么想問的呢?(同學(xué)提問)讓我們帶著這些問題去讀課文吧。

二、初讀課文、自主學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、誰來說說：課文主要講了一件什么事。

3、自同學(xué)字

(1)開火車讀生字詞，訂正字音。(出示成語，)這幾個四字成語你也能讀準(zhǔn)嗎?點名讀、正音。

(2)出示：炎、擺、勵、余、麻、煩、較、欣、扛，這些生字寶寶我們可以用什么方法來記住它們的字形呢?(熟字加偏旁)自己記一記。

(3)出示：獸、鼓、既、復(fù)，這幾個生字，誰有好的方法記住它們的字形呢?(同學(xué)說)

(4)寫字指導(dǎo)：這一課，有一個生字，最簡單寫錯，出示“鼓”我們一起來寫寫。(老師范寫，同學(xué)拿本子寫兩個。)

4、理解詞語意思

“鼓舞”是什么意思?誰鼓舞過你做什么嗎?

“反復(fù)”又是什么意思?

“冥思苦想”是什么意思?假如你遇到一道很難的數(shù)學(xué)題，你會怎么辦?對，想了許多種方法，想了很久，就叫冥思苦想。

“欣喜萬分”什么意思?請你給大家做一個欣喜萬分的表情。請你用語言表達欣喜萬分。(“太好了!太好了!”)請你用動作神態(tài)表示欣喜萬分——鼓掌，高舉雙手，對，有時候我們還可以用肢體語言來理解詞語的意思。

理解：奔跑相告——快速地相互轉(zhuǎn)告。這只是它字面上的意思，我們還要聯(lián)系上下文才能真正理解它的意思，找到它在課文中的句子讀一讀，(第6自然段)想想：人們會相互轉(zhuǎn)告什么呢?聯(lián)系上下文，我們又理解了一個成語。

5、積累詞語：把這些詞語寫到采集本上。

6、齊讀生字詞。

7、過渡：炎帝為什么呀創(chuàng)建集市呢?讓我們?nèi)フn文中查找答案吧。

三、品讀課文，咀嚼語言，感悟炎帝創(chuàng)市的緣由

1、請同學(xué)們默讀1-4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來。

2、溝通：炎帝為什么要創(chuàng)市?誰把你畫出來的句子讀一讀(第四自然段，指導(dǎo)朗讀)。板書：交換產(chǎn)品。理解：挨家挨戶。誰能比他讀得更流利、感情更精確?????。再請一個同學(xué)讀。

3、你瞧，炎帝連交換的時間和地點都考慮到了，他可真會為百姓著想啊!(板書：到處為百姓著想)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起體會一下炎帝當(dāng)時的心情吧，一起來讀第四自然段。

4、炎帝產(chǎn)生這種想法是受到了一位獵人的啟發(fā)哦，讓我們來看看是怎么回事把!請你們在四人小組內(nèi)分角色讀一讀他們的對話。(分角色朗讀課文2——3自然段，老師巡堂指導(dǎo))

5、我想請三個同學(xué)上臺來給大家演一演他們的對話。(分角色朗讀課文、全班讀旁白)

四、訪問表演，體會炎帝到處為咱們百姓著想的名貴品質(zhì)

我想請問炎帝，你看到這戶農(nóng)家常年只吃谷物和蔬菜，沒有魚和肉吃，你為什么難過啊?(同學(xué)作答，體會炎帝關(guān)懷百姓)我想請問農(nóng)家人你想吃肉嗎?我想請問獵人，你怎么會想到拿獸肉去跟別人換谷物和蔬菜呢?炎帝，你有什么好方法嗎?炎帝，感謝你，你真是到處為咱們百姓著想啊!難怪百姓們都那么愛戴你!

五、結(jié)語

至于炎帝畢竟是怎樣創(chuàng)市的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三班級語文下冊優(yōu)秀教案【精選3篇】三

學(xué)問與技能：

1、熟悉11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“才智、創(chuàng)舉、設(shè)計”等詞語;

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精致而且美觀的特點。

過程與方法：

1、體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

2、學(xué)習(xí)觀看事物的方法。

情感態(tài)度價值觀：

體會我國古代勞動人民的才智和才能，從而激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

教學(xué)重點：

了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清晰的。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的喜愛與愛護。

教學(xué)預(yù)備：

1、PPT課件

2、收集有關(guān)橋梁方面的資料

教學(xué)過程：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文

請同學(xué)們觀賞(各種橋的課件圖片)

1400多年前，隋朝的李春設(shè)計參加修建了舉世著名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么?

請大家說一說;給你留下怎樣的印象?

課文是怎樣描述這座橋的呢?今日，我和大家一起觀賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會趙州橋的颯爽英姿

板書：(趙州橋)

二、聽讀課文，感知大意

1、聽讀讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3、本文主要從哪幾個方面描寫了趙州橋?

三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的狀況

1、展現(xiàn)生字，指名拼讀，認(rèn)讀

2、指名同學(xué)教讀，同桌間互讀，相互檢查

3、詞語理解

趙縣隋朝石匠設(shè)計

四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1、朗讀第一自然段課文，讀出驕傲的感情。

2、趙州橋這座舉世著名的橋梁究竟有哪些獨特之處?

文中介紹說明白趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國橋梁建筑一顆燦爛的奇葩，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰慧與才智，我們?yōu)榇烁械桨谅万湴痢Ｏ旅?，我們帶著驕傲的感情誦讀課文。

五、賞析研讀課文其次自然段

1、請同學(xué)們品讀本段課文。

2、說說趙州橋在設(shè)計上有什么特點?這樣設(shè)計有什么好處?

同學(xué)：小組合作溝通，匯報。

生：圍繞“趙州橋特別宏偉。”寫作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的宏偉、結(jié)實。

生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，……橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數(shù)字的說明那個方法，具有科學(xué)性。

生：趙州橋設(shè)計上的特