大班幼小銜接漢字教案20篇

(1)大班語言游戲教案《漢字的演變》含反思1、漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》) (1)你看到了哪個漢字寶寶變身？ (2)它是怎么變的？下來，我們現(xiàn)代的人把是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了 (鼓勵孩子猜的時候說出理由)，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾量棧h(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體 (2)大班主題教案《有趣的漢字》含反思要上小學(xué)了，因此我們在休息時將大面積的墻飾。放了兩天假后，孩子們來到教室就對這一主有孩子們在家長的引導(dǎo)幼兒了解了一些漢字的初步知一些漢字，班上個別小朋友識字較多，能較完整認(rèn)讀已，紛紛表示也要像他們一樣認(rèn)識更多的漢字。在接對文字產(chǎn)生了極大的興趣，開始自發(fā)的認(rèn)讀漢字。在研習(xí)。，讓幼兒找出我們國家使用的文字，并了解它的名字知道了漢字的重要性，他們積極的運用語言表達(dá)自己收同伴的經(jīng)驗。為了進一步了解幼兒的興趣點，我們知識？”的談話，并將幼兒反饋的信息以網(wǎng)絡(luò)的形式知道漢字是怎么出現(xiàn)的？于是在漢字的由來中，我們關(guān)漢字的資料，在尋找中幼兒了解到漢字是由字的接觸中，幼兒找到了自己的姓氏，于是開好的名字帶回家與爸爸、媽媽共同分享，可由識到象形字不流傳的原因，并主動提出要和漢發(fā)現(xiàn)所有的漢字都是由筆畫構(gòu)成的，而且有的是獨立有的是全包圍結(jié)構(gòu)、有的是半包圍結(jié)了相關(guān)有趣的活動，如筆畫涂色、筆畫文具用品，并吸收了外界新的信息源；接著回園后開，并將這些文具用品分類為：筆類、紙類、輔助用品運用家園互動，邀請家長來園進行書法生了濃厚的興趣，并說一定要把字寫好。那如種寫字的姿勢，幼兒從中明白原來寫字的姿勢工整。經(jīng)過這樣對比的活動后，幼兒在書寫活再對漢字產(chǎn)生厭倦，而是自發(fā)的開始積累對漢字我重新把活動的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動有四個環(huán)節(jié):一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)部分來不及上。其實在設(shè)計的時候可以把它了時間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認(rèn) (3)大班優(yōu)秀語言教案《有趣的漢字》含反思1，漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)2，漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》) (1)你看到了哪個漢字寶寶變身？ (2)它是怎么變的？下來，我們現(xiàn)代的人把是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了 (鼓勵孩子猜的時候說出理由)章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地文。習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，也使我學(xué)到了不少新教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢 (4)大班語言游戲活動教案《漢字的演變》含反思1.對漢字的來源產(chǎn)生興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，感受作為一個中國2.了解漢字的演變過程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進行圖畫、象形觀察與分析，了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷移。4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認(rèn)讀，導(dǎo)入活動。你們認(rèn)識這些漢字嗎?漢字有什么用?的漢字有四五千年的歷(1)教師：漢字是誰發(fā)明的，你們知道嗎?(2)播放故事后提問：是誰發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問：沒有想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié)：為了方便管理自己的工作，倉頡根據(jù)事物的外把這些象形字慢慢地進一步簡化了，就變成了我們現(xiàn)3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過程。(1)教師出示"人"的外形，引導(dǎo)幼兒猜想：看到這張圖片后你們會發(fā)明什么字?(可視情追問：為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢?還有誰愿意來說說自己的想法?)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過程：你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人"，和后來人們把它變成的簡單的"人"。古代的人記錄們一看就知道。后來，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖职压糯?2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問幼兒，你們猜猜會是(3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過程并小結(jié)：事物的外形--象形字--漢字。漢字根據(jù)漢字創(chuàng)造的。現(xiàn)在有很多的人從，我們要努力學(xué)習(xí)漢字，長大后讓更4.游戲：找個朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。(1)游戲：找朋友。放背景音樂，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引在白板上，展示時引導(dǎo)幼兒說：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。(2)游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵幼兒和朋友一5.拓展討論，遷移經(jīng)驗。寶寶，還有一些科學(xué)家找到事物相似的地東西。你們猜猜，科學(xué)家看到小鳥在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據(jù)哪種小動物的1.本活動的重點是對漢字的來源產(chǎn)生興趣，了解漢字的演變過程，知道漢字是對中國人發(fā)明的文字;難點是了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷2.漢字的演變是一個比較抽象的過程，有條件的話可以制作動畫，變抽象為具的時間，讓幼兒盡情表現(xiàn)，充分體驗與漢字互動的樂趣;遷移經(jīng)驗環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和興趣進行取舍。3.在語言區(qū)提供操作卡《象形文字》，引導(dǎo)幼兒觀察、猜想和對比，進一步了4.請家長和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不在繩子上打結(jié)，用多種不同顏色的繩子，表示多，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾文獻(xiàn)資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字，都很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生八卦說”到“倉頡說”，從王懿榮程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)知識一在其中。當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故字，還讓他們知道，隨著時間的流逝，只有我們中國感受這份奇跡的同時，對祖國的熱愛之情也溢于言 (5)大班語言教案《有趣的漢字》含反思2.能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認(rèn)識漢字的興趣，對漢字符號.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。.掛圖。2.幼兒活動材料。3.漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)2.原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？(是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)3.我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。(出示掛圖一)現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？(方塊的、一筆一劃)4.教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？(聰明的中國人)1.最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字(出示一個象形字)你們能猜出它是什么字嗎？(幼兒自由想象猜字)你覺得這個字看上去像什么？為2.出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字)。國最早發(fā)明的文字，它是從，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶里。 (幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導(dǎo)。)4.教師對幼兒的操作進行講評。(講評時注意放的位置和匹配是否正確)1.剛才我們認(rèn)識了這些漢字，你還認(rèn)識什么漢字？(幼兒自由說一說)2.(出示吹、喝、吃三個字)請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？ (理解口旁的字和嘴的動作有關(guān))小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁3.我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找我重新把活動的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動有四個環(huán)節(jié):一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)部分來不及上。其實在設(shè)計的時候可以把它了時間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認(rèn) (6)大班教案《漢字基本筆畫》片；寫有虛線型漢字的練習(xí)卡若2示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出；捺：從上往右下方斜出，先寫撇，后寫捺等。) (7)大班教案《漢字的奧秘》含反思節(jié)課的興趣4、幼兒感知象形文字(教師出示圖片、象形文字，漢字，讓幼兒感知這些漢 (1)老師把現(xiàn)代漢字寶寶分散放在教室的個個角落，然后在黑板上出示古代 (2)提問幼兒為何選這個漢字，說說自己的理由，并公布正確答案 (3)教師出示圖畫和象形文字，漢字，讓幼兒再次感知漢字的演變過程。幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)字》和游戲，知道了漢字最早是由象形文字漢字?，F(xiàn)在很多國外的朋友也對中國來把中國的漢字推廣到全世界，讓世都較高，不管是在認(rèn)讀還是在游戲當(dāng)中，環(huán)節(jié)也 (8)大班教案《有趣的漢字》含反思(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?，你們覺得它像什么?幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒的文字，叫做甲骨文。在很久以頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。多就是照著那個東西的形狀畫出來什么?猜猜是什么字?左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。做會意字。它是由兩個或多個獨體起來，表達(dá)此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林PPT。字你們認(rèn)識嗎?它們有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“?！薄８绢^有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌提手旁、木字旁、三點水、單人旁)我們來玩一個文字游戲吧。羅老師小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊特點，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖燈片播放的方法進行活動的前期認(rèn)交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得的關(guān)注也有所欠缺，討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空木偶擺出字時，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有 (9)大班教案《認(rèn)識漢字》含反思 (一)、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識什么字？(教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言)助我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界。沒有 (二)、出示象形字“水、火、木”：1、提問幼兒：他們像什么？(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)字呢？猜猜看。(請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。) (三)、播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。 (四)老師小結(jié)：字是由古時候的象形字在使用過程中，為漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種 (五)、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。幼兒在觀察和想象的過程中體驗 (一)、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么 (二)、認(rèn)識這幾個字的偏旁。 (三)、幼兒操作，按字的偏旁分類。，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾量?，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體 (10)大班教案《漢字》(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?，你們覺得它像什么?幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒的文字，叫做甲骨文。在很久以頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。多就是照著那個東西的形狀畫出來什么?猜猜是什么字?左右兩扇門的形狀；而“日”字就像