2024年部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思

2024年部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇1)【學(xué)問(wèn)與技能】1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2.讀課文，提出自己的問(wèn)題并分類，再篩選出對(duì)理解課3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大改變。【過(guò)程與方法】借助工具書(shū)理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題和【情感、看法與價(jià)值觀】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的`巨大改學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技獨(dú)創(chuàng)的文字和圖片資1課時(shí)一、導(dǎo)入新課(利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片)生活的巨大改變是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)二、初讀課文，整體感知2.畫(huà)出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問(wèn)題。3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。三、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法1.讀第1、2自然段。①這個(gè)詞讓你想到誰(shuí)?(有法術(shù)的神仙)②文中誰(shuí)“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎?(人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)(2)“獨(dú)創(chuàng)”與“發(fā)覺(jué)”有什么區(qū)分?(“獨(dú)創(chuàng)”是指創(chuàng)術(shù)，經(jīng)過(guò)探討探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)2.重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云a.“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰(shuí)?他們的哪些本領(lǐng)能反映出這三個(gè)詞語(yǔ)的意思?b.“愿望”是什么意思?(希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法)c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實(shí)例宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)a.這句詩(shī)出自哪兒?是什么意思?b.用在這里想說(shuō)明什么?(說(shuō)明白現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣)因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?4.讀最終一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?科學(xué)創(chuàng)建著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活)部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇2)【教學(xué)目標(biāo)】1.相識(shí)“鵝、卵”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等112.摘抄描寫(xiě)月光下漂亮的景象的句子，感受月光下漂亮的景象，體會(huì)作者在月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣和她與阿媽之3.體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長(zhǎng)積4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.相識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等152.正確讀寫(xiě)“柔軟、香味、灰白色”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】老師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，來(lái)感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。(老師板書(shū)：走月亮)二、作者介紹吳然：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過(guò)至少三座橋。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀3.檢查初讀狀況(1)認(rèn)讀生字鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”;穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”;填：讀二聲，不要讀成一聲；②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。(2)理解詞語(yǔ)淘洗形容地面或器物表面高一塊低一塊?？涌油萃萆鐣?huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀風(fēng)俗洗濯。澆灌澆水澆灌。鍍亮一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。款待形容說(shuō)話吞吞吐吐。閃閃耀爍稀奇奇妙(多用來(lái)形容令人感愛(ài)好的新穎事奇異對(duì)來(lái)賓或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。(3)指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，(1)自由朗讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么?本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。(2)梳理課文思路。練填空：課文寫(xiě)了光明而柔軟的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過(guò)(村頭),走過(guò)(大道和小路),走過(guò)(小溪和水塘),走過(guò)(溪岸和拱橋),走過(guò)(果園和菜地)——一切的一切無(wú)不充盈著歡樂(lè)、華蜜、溫馨、甜蜜之情。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，視察筆順，駕馭結(jié)(1)視察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，溝通。(2)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”,學(xué)生練寫(xiě)。葡：里面是“甫”,不要遺忘有一點(diǎn)。學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并駕馭了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。并且在反復(fù)誦讀中，真實(shí)地感受到了月光下漂亮其次課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。(重點(diǎn))2.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。(重點(diǎn))3.體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長(zhǎng)積累生活中寫(xiě)作材料的習(xí)慣。(重點(diǎn))4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】1.同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)歌嗎?今日老師給你們帶來(lái)了一首美麗好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)觀賞觀賞吧!(播放歌曲《月亮船》)怎么樣，好聽(tīng)嗎?聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)?(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很華蜜、在媽媽的身邊很華蜜)那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧!今日我【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟識(shí)的歌曲動(dòng)身，讓他們感受到1.自由讀課文，思索：我和阿媽走過(guò)了哪些地方?(點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地)1.秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。這一段告知我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋?lái)的?(洱海)2.月盤(pán)是那樣光明，月光是那樣柔軟，是在洱海里淘洗過(guò)嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……秋天月夜有著怎樣的美景?(月光光明而柔軟，灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的(老師板書(shū)：月盤(pán)光明月光柔軟)學(xué)生綻開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方?體會(huì)省略號(hào)的指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的美妙意境。走著……啊，我和阿媽走月亮!“這時(shí)候”指什么時(shí)候?重點(diǎn)體會(huì)：這時(shí)“我”的心情怎么樣?4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!香味在流，月光在流，怎么可能?引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫(huà)面，體會(huì)擬人、生動(dòng)的語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物給予了甜蜜、歡快、華蜜的心情，如流水綿綿不絕。(老師板書(shū)：看到山(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀抒發(fā)看到這般漂亮的景色時(shí)的心情。把真真實(shí)切的情，相5.秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。(1)作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?想象一下果園里的景色吧!(2)哪些句子你覺(jué)得很美，觸動(dòng)了你的心靈?畫(huà)出來(lái)(3)談一談，這些句子為什么會(huì)那么吸引人?師生共(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的【設(shè)計(jì)意圖：(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的6、當(dāng)作者看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到開(kāi)心、興奮，還有沒(méi)有其他緣由呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么華蜜哇!(老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的華第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊游戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到華蜜甜蜜。(老師板書(shū)：想到洗衣裳做小船看水塘)(老師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)華蜜甜蜜的心情，并通過(guò)特性化的朗讀宣泄出第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(老師板書(shū)：聞到阿媽的氣息)第八自然段：“我”突然望見(jiàn)漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競(jìng)賽嗎?不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并特性化的朗讀。)7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(老師板書(shū)：美妙景色濃濃親情)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)覺(jué)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻?把你多地方，觀賞了月光下詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。其實(shí)親情就在我們身邊，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活微小之處感悟的親情，像作者這樣專心、用筆記錄下來(lái)。就會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)1.說(shuō)阿媽牽著“我”走過(guò)“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中出現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?課文中還有哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)們溝通(教材課后題第2題。)2.句中用了哪些修辭手法?引發(fā)了你怎樣的想象??你還記得月光下的某個(gè)情景嗎?仿照課文第六自然寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)月盤(pán)光明月光柔軟“我”和阿媽看到：山樹(shù)草花星星閃耀……美妙景色濃濃親情想到：洗衣裳做小船看水塘課后反思勝利之處1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感2.在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。起先我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)了什么?聞到了什么?”,這一問(wèn)題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣，學(xué)生的回答繽紛多彩，學(xué)生假如綻開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫(xiě)的“小溪在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時(shí)，缺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些奇妙的文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇3)教學(xué)目標(biāo)課件師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)驗(yàn)過(guò)許多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么?(指學(xué)生回答)(出示課件2)(板書(shū)：溝通平臺(tái)初試身手)(板書(shū)：找規(guī)律)

寫(xiě)事情發(fā)展的過(guò)程中，留意抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，也就是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě)。(出示課件3)讓閱讀者感覺(jué)思維疲憊，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來(lái)寫(xiě)。(出示課件4)作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，栩栩如生5、讀了四個(gè)小摯友的話，你有什么發(fā)覺(jué)?(讀了四個(gè)小摯友說(shuō)的話，我發(fā)覺(jué)他們分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說(shuō)清晰。第一個(gè)小摯友和其次個(gè)小摯友交代了要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六要素。第三個(gè)小摯友總結(jié)了要合理支配記述依次；第四個(gè)小摯友講了要想把事情敘述清晰就要仔細(xì)視察：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、專心去想……)【說(shuō)一說(shuō)】師：讀了題目要求知道了什么?(我知道這是要求我們看圖進(jìn)行場(chǎng)面描述，看圖想象當(dāng)時(shí)的情形，圖上的人在干什么、說(shuō)些什么、想些什么等)2、練一練、學(xué)應(yīng)用(1)小組探討。(2)溝通匯報(bào)。只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們就像剛出膛的子彈一樣，飛速地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前；其他幾個(gè)跑道的運(yùn)動(dòng)員則緊追不舍。拉拉隊(duì)員們則舍命地喊“加油、加油”。只見(jiàn)小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒(méi)等其它跑道的運(yùn)動(dòng)員追上來(lái)，就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了終點(diǎn)。師：讀了題目要求知道了什么?(我知道這是要求我們仔細(xì)視察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候留意用上表示動(dòng)作的詞。)2、練一練、學(xué)應(yīng)用(1)小組探討。(2)溝通匯報(bào)。她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出來(lái)，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進(jìn)碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌勻稱，放在一邊等待下鍋。(出示課件6)一切打算就緒后，媽媽起先炒蝦仁。她先點(diǎn)著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸綻開(kāi)的樣子變成頭以出鍋裝盤(pán)了。”媽媽的這一句話，停止了我的想法，只望見(jiàn)媽媽在鍋里撒了一點(diǎn)蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤(pán)讓我端到餐廳去。(出示課件7)這節(jié)課，我們各抒己見(jiàn)，并且和大家一起共享了自己成溝通平臺(tái)初試身手找規(guī)律說(shuō)一說(shuō)部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇4)石級(jí)、鐵鏈、發(fā)顫、遲疑、奮力、最終、盡然、志氣、決心小組合作，探討溝通。4、使學(xué)生入情入境深化體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝了困難，使學(xué)生懂得從別人身上吸取力氣。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話以及爸爸最終說(shuō)的話，充分體會(huì)“我”與老爺爺是怎樣相互激勵(lì)，勇攀高峰的。一、看黃山的'風(fēng)景錄象，溝通對(duì)黃山的印象。同學(xué)們都爬過(guò)什么山?去過(guò)黃山的請(qǐng)舉手。黃山有“飛鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，可見(jiàn)黃山極難攀登，然而，文中一老一少竟登上了天都峰。(板書(shū)課題)齊讀課題。他們?cè)趺茨芘郎咸於挤?從文中給我們些什么啟發(fā)呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(一)自讀課文，畫(huà)誕生字詞。(二)指名分部分朗讀課文，訂正字音?；卮穑赫n文講了件什么事?從整體上感知課文。1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。(1)指名讀，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、(2)電腦出示天都峰圖片，指名說(shuō)天都峰什么樣?(3)比照文中彩圖自讀第一自然段，告知老師你知道了什么?你是從哪些句子體會(huì)到天都峰的高和陡的?從“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來(lái)”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?這么高陡的山我有信念爬嗎?你是從哪體會(huì)到的?(4)指名說(shuō)第一、其次自然段的意思。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從語(yǔ)氣和圖中體會(huì)天都(1)指名讀，思索：我遇上了誰(shuí)?從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大?(2)我不再遲疑，為什么?(3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話。(4)這部分告知我們什么?(1)自讀，用橫線畫(huà)出爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞中你體會(huì)到什么?我和爺爺還有爸爸，(最終)都爬上了天都峰”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)的詞語(yǔ)好在哪里?(3)再讀課文，告知老師這兩個(gè)自然段講的是什么?4、講讀課文八十自然段。(1)指名讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話，想：他們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x?(2)齊讀最終一段，想：“這一老一少真有意思”從哪兒能看出來(lái)?理解“吸取”“爸爸的話”告知我們什么?四、鞏固練習(xí)2、讀了這一課，你受到什么啟發(fā)?分別從語(yǔ)文學(xué)問(wèn)做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面綻開(kāi)自我評(píng)價(jià)。考慮成熟后在班內(nèi)溝通這節(jié)課的收獲。1、有感情地朗讀課文。2、你有過(guò)和小作者類似的經(jīng)驗(yàn)嗎?講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇5)1、了解吉林霧凇的形成，觀賞奇妙而奇麗的霧凇景觀。2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。課文其次節(jié)：霧凇形成的緣由。出示圖片師生共同觀賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖?(霧二、初讀課文1、默讀課文，思索：什么是霧凇?用課文里的一句話出示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過(guò)于三、學(xué)習(xí)課文其次自然段1、請(qǐng)大家自讀課文其次自然段，讀后四人小組探討：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(溝通)2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的`呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文其次自然段。(溝通)3、出示：每當(dāng)夜幕駕臨,……最終十里長(zhǎng)堤上全都是(1)自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫(xiě)得很美，你是怎么體會(huì)到的?師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，1、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生視察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受?)2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的漂亮景出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照射下，銀光閃閃，漂(1)輕聲讀，想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是稱贊不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊美這一美景的?1、指讀最終一個(gè)自然段，思索：吉林人是怎樣贊揚(yáng)霧凇的?2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(2)自讀思索，你是如何理解這句話的?3、同學(xué)們，假如你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊美?出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì)不由自主地贊六、溝通資料：課前大家搜集了很多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家溝通一下吧!七、試試做做：吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)會(huì)一番部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇6)【教學(xué)目標(biāo)】1.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最宏大的，【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂【教學(xué)過(guò)程】問(wèn)題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌1.五粒豌豆各自的志向是什么?它們最終的結(jié)局是怎樣2.你最喜愛(ài)哪粒豌豆?為什么?二、學(xué)生試學(xué)1.默讀第13～17自然段，小組合作思索：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)覺(jué)了什么?這個(gè)發(fā)覺(jué)對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)有什么作用?第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開(kāi)出小花，對(duì)病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能珍貴的，因?yàn)樾∨⒃谶@粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開(kāi)出小花時(shí)，小女孩的生命2.再讀第13自然段至最終一個(gè)自然段，思索問(wèn)題。第五粒豌豆是怎樣長(zhǎng)大的?它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影(1)生讀相關(guān)段落，小組探討表格中的內(nèi)容，完成表格(2)老師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)豌豆的改變和小女孩的改變3.讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢?請(qǐng)大家結(jié)合前面四總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒(méi)有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來(lái)了希望和歡樂(lè)。生命的意義在于創(chuàng)建價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng)建4.作者描寫(xiě)其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用?師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫(xiě)水溝里的豆，是幽默的'諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富好玩味性。(板書(shū)：生命的意義和價(jià)值)在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹(shù)立正1.讀了這篇文章，你有什么看法?2.課文在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)兩方面體會(huì)人想象一下，小女孩會(huì)對(duì)第五粒豌豆說(shuō)些什么呢?部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇7)【教學(xué)目標(biāo)】1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。4、看相片，寫(xiě)出自己對(duì)美妙往事的回憶?！窘虒W(xué)打算】拿開(kāi)心》課文掛圖或放大圖；選擇一張自己喜愛(ài)的相片?！菊n時(shí)支配】5課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)一、激發(fā)愛(ài)好(1)你們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒(méi)有同學(xué)情愿說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生背，老師相機(jī)激勵(lì)，激發(fā)全班學(xué)生的愛(ài)好。(2)這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)2、老師示范背誦一些格言警句，如：溫故而知新。只要功夫深，鐵杵磨成針。虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。像這樣的格言警句還有許多，大家想不想多積累一些呀?二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句善不行失，惡不行長(zhǎng)。惡念è,長(zhǎng)念zhǎng。君子成人之美，不成人之惡。惡念è。老師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲(2)逐個(gè)自然段地閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。(3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，抓住短文的主(1)讀第一自然段，思索：高爾基的兒子在島上留下了什么?(2)讀第三自然段，思索：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)開(kāi)心?(3)反復(fù)讀給，恒久比拿開(kāi)心這句話，思索：給字后面(4)聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的其次課時(shí)課前打算：布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事一、復(fù)習(xí)引入心》的插圖或者放大圖，提問(wèn)：大家還記得這三篇課文的主子公各有什么美德嗎?老師依據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上誠(chéng)信、誠(chéng)懇、和善、奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)積累·運(yùn)用八中口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣培育美德；可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)怎樣向他們學(xué)習(xí)；還可以就身邊熟識(shí)的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。(2)聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，假如有不同的看法，小組可綻開(kāi)探討。老師巡察，了解各小組溝通狀況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。三、各組在全班匯報(bào)溝通在小組溝通的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)得最清晰。四、老師總結(jié)第三課時(shí)一、展示相片，回憶往事華蜜美妙的往事，令人回味無(wú)窮。留下美妙瞬間的一張張相片，訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今日，大家都帶來(lái)了細(xì)心選擇的珍藏美妙記憶的相片。誰(shuí)情愿向大家展示你的相片，讓老師和同學(xué)們來(lái)共享你的歡樂(lè)?展示的時(shí)候，要講清晰拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)相片組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來(lái)的相片。老師巡察，有意識(shí)地發(fā)覺(jué)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：(2)值得紀(jì)念的地方：隨家人巡游名勝古跡；喬遷新居；二、講解并描述相片，拓展思路1、小組舉薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講解并描述，2、組織評(píng)議。要求就講解并描述的內(nèi)容提出自己的看3、指導(dǎo)講解并描述思路。為了讓別人更好地共享你的歡樂(lè)，除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清晰之外，還要把相片內(nèi)容，或者拍照時(shí)發(fā)生的事說(shuō)詳細(xì)，說(shuō)生動(dòng)。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么,人物的神情、動(dòng)作怎樣，也可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么,還可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說(shuō)什么,只要你覺(jué)得有意思就行。4、再次分組溝通，把有關(guān)相片的內(nèi)容說(shuō)得更詳細(xì)些。學(xué)生相互評(píng)議，提出改進(jìn)看法。部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇8)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)自學(xué)本課生字新詞，精確理解詞句的意思。相識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2.實(shí)力目標(biāo)有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛(ài)好勤奮，勤奮出人教學(xué)重難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的特性得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們喜愛(ài)看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎?他是怎樣步2.借助注音相識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。思索：課文寫(xiě)了貝利的什么事?2.讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示?其次部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參與訓(xùn)練。第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界2.小組讀部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇9)教學(xué)目標(biāo)1.口語(yǔ)交際：培育學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力、想象實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、并留意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，相互溝通。溝通時(shí)做到看法自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充溢。2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇妙和合理。做到既清晰又明白，內(nèi)容有簇新感。培育學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。3.我的發(fā)覺(jué)：能主動(dòng)發(fā)覺(jué)同音字，并正確運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。4.日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。5.拓展延長(zhǎng)：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新改變。可以讓學(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成課前打算收集自己打算的科技新聞。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷變更，船上的特別乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今日，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些改變呢?綻開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧!可以說(shuō)說(shuō)將前后兩組同學(xué)組成小組，相互溝通自己的想象，共同共享獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的歡樂(lè)。溝通時(shí)可以相互問(wèn)學(xué)，相互補(bǔ)充，相互每組舉薦介紹得好的，大家感愛(ài)好的到班上溝通，共同同學(xué)們的暢想真奇妙、真奇妙!我們要留心視察、專心思索、勤于動(dòng)手、擅長(zhǎng)動(dòng)腦，就能有所獨(dú)創(chuàng)，有所收獲。假如要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必需現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，駕馭豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一篇想象作文上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了將來(lái)世界，有很多奇思妙想很有新意，今日我們就把這美妙的幻想寫(xiě)下來(lái)。1.想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么?學(xué)生探討。2.老師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、①敘述想象的事物，要有肯定的依次。②記敘中要詳細(xì)，特殊是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)具體。③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。4.學(xué)生自己溝通習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。5.學(xué)生溝通習(xí)作：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)?全班溝通。6.老師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。7.學(xué)生依據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改看法。第三、四課時(shí)一、教學(xué)我的發(fā)覺(jué)1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2.老師指名讀詞語(yǔ)，留意正音。3.符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。4.思索：你發(fā)覺(jué)了什么?廣告亂改成語(yǔ)。5.小結(jié)：留意區(qū)分同音字。二、教學(xué)日積月累1.學(xué)生讀科學(xué)名言2.溝通：你從科學(xué)名言中了解了什么?3.小結(jié)：這些名言，告知我們對(duì)待科學(xué)的看法應(yīng)怎樣，同時(shí)，教化我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。三、教學(xué)寬帶網(wǎng)1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還收集了哪些信息?3.學(xué)生綻開(kāi)收集資料。4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(篇10)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。3、熟讀并背誦名言警句。教學(xué)重點(diǎn)：1、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2、積累古詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。一、導(dǎo)入新課這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思索，提出問(wèn)題。我們都有了很多的收獲?，F(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們打算了哪些學(xué)問(wèn)吧。(板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二)板塊一：溝通平臺(tái)(1)閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，主動(dòng)提出問(wèn)題。(2)從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思索更加全面和(3)篩選出最值得思索的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理(4)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣。②說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解?③學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的`把握，還可以是對(duì)文章主題的平常你還有哪些好的閱讀方法，與大家共享溝通一下。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，要主動(dòng)地提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索，才能深(板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法)課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚(yú)(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書(shū)：形聲字)同學(xué)們可以依據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號(hào))①駐②蛀③拄(1)戰(zhàn)士們?nèi)找?)守著祖國(guó)的邊疆。(2)()著拐杖的老爺爺漸漸地向前走著。(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有()牙了。①娟②捐③絹④涓(4)媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手()。(5)一股()()清泉從山上流了