2016年4月自考03005護理教育導論試題及答案含解析

護理教育導論年月真題

0300520164

1、【單選題】教育活動中的主體是

教育者

受教育者

A:

教育內(nèi)容

B:

教育手段

C:

答D:案：B

解析：受教育者指在各種教育活動中從事學習的人，既包括學校中學習的兒童和青少年，

也包括成人教育中的成人學生。受教育者是教育的對象，是學習的主體，也是構成教育活

動的基本要素。

2、【單選題】通過調(diào)查歷史的護理教育資料或由研究對象回顧歷史護理教育事實，從中尋找

某一護理教育現(xiàn)象的特點及其相關因素這是調(diào)查法中的

前瞻性調(diào)查

回顧性調(diào)查

A:

縱向調(diào)查

B:

橫向調(diào)查

C:

答D:案：B

解析：按研究對象發(fā)生的時間分為回顧性調(diào)查和前瞻性調(diào)查。

3、【單選題】成人教育模式理論假設“學習者”是

依賴型

自我定向型

A:

需要型

B:

被動型

C:

答D:案：B

解析：學習者的概念在成人教育模式中為自我定向型，學生對自己的學習全面負責。

4、【單選題】在合作學習過程中，教師在學生的學習過程中主要承擔的角色是

管理者

被管理者

A:

B:

設計者

合作者

C:

答D:案：A

解析：合作學習是由一名學習管理者而不是一個象征權力的教師來安排學習材料。

5、【單選題】根據(jù)識記的理解性及方法，可以劃分為

有意識記和無意識記一

有意識記和機械識記

A:

機械識記和意義識記一

B:

無意識記和意義識記

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)識記的理解性及方法，可以劃分為機械識記（rotememorizing）和意義識記

（meaningfulmemoring）。

6、【單選題】一般認為，最早的分科教學源于.

孔子

亞里士多德

A:

夸美紐斯

B:

赫爾巴特

C:

答D:案：A

解析：學科課程又稱分科課程，具有十分悠久的歷史。一般認為，中國的孔子將奴隸制文

化典籍加以整理編輯，分為禮、樂、射、御、書、數(shù)幾方面，稱為“六藝”，分別傳授給

他的弟子，這是最早的分科教學。

7、【單選題】在下列動詞中，能夠反映教育目標一認知領域中知識水平層次的是

應用

區(qū)分

A:

比較

B:

背誦

C:

答D:案：D

解析：知識領域：知識水平的目標要求學生記住即可。知識水平的目標常用動詞有：定

義、描述、復述、陳述、列出、背誦等。

8、【單選題】護理教育中傳統(tǒng)的課程模式是

綜合性護理課程

以學科為基礎的護理課程

A:

以能力為基礎的護理課程

B:

核心課程

C:

答D:案：B

解析：目前有關護理專業(yè)的課程基本分為3種類型，即以學科為基礎的護理課程，綜合性

護理課程和以能力為基礎的護理課程。

9、【單選題】領導者給予非常少的決策，為機構成員創(chuàng)造一個愉快的氣氛，但成員們通常士

氣低落，缺乏進取的目標。這種學院風氣所屬類型為

控制型

家庭型

A:

父系型

B:

封閉型

C:

答D:案：B

解析：學員風氣分為6種；（1）開放型；（2）自治型；（3）控制型；（4）家庭型；

（5）父系型；（6）封閉型。其中家庭型是指：領導者給予非常少的決策，為機構成員創(chuàng)

造一個愉快的氣氛，但成員們通常士氣低落，缺乏進取的目標

10、【單選題】“在臨床學習中，將學生安排給指定教師進行學習”的方式是

開放式學習

咨詢式學習

A:

個別輔導式學習

B:

討論式學習

C:

答D:案：C

解析：臨床帶教一般是一對一的，在整個培訓過程中帶教老師不斷向?qū)W生個體提供支持與

指導，促進學生實踐能力的提高在教學方法中屬于個別輔導。

11、【單選題】從回憶信息的角度看，學生對講授課中學習的內(nèi)容在一周后，回憶將降至

10%

20%

A:

30%

B:

40%

C:

D:

答案：B

解析：從回憶信息的角度看，講授法相對于其他方法而言效果較差，調(diào)查結(jié)果表明1周后

這種回憶將降至20%。

12、【單選題】在以問題為基礎的教學方法中，小組學習時最佳學生人數(shù)為

3~4人

5~7人

A:

8~15人

B:

16~19人

C:

答D:案：C

解析：學生以小組為單位進行學習，每組學生以8~15人為宜，組員人數(shù)太多難以組織，

太少又不利于開展小組討論。

13、【單選題】古老的完全依賴回答技巧的教學方式來自

巴爾柔斯

斯金納

A:

布魯姆

B:

蘇格拉底

C:

答D:案：D

解析：應用提問的方法來自古代哲學家蘇格拉底，這是一種古老的完全依賴回答技巧的方

式。

14、【單選題】小組教學中“獻計獻策”活動時間最長限制是

10~20分鐘

20~30分鐘

A:

30~40分鐘

B:

40~50分鐘

C:

答D:案：C

解析：最長限制在30~40分鐘，通常允許延長5~10分鐘。

15、【單選題】在“課堂提問”這一教學技巧中，按布魯姆教育目標對問題程度的分類，

“綜合”為

第三個水平

第四個水平

A:

B:

第五個水平

第六個水平

C:

答D:案：C

解析：布魯姆提出的五個水平分別為（1）記憶；（2）理解；（3）應用；（4）分析；

（5）綜合。

16、【單選題】臨床教學中，培養(yǎng)學生的首要內(nèi)容是

臨床實踐技能

行政管理能力

A:

創(chuàng)新能力

B:

教學能力

C:

答D:案：A

解析：具體內(nèi)容包括（1）培養(yǎng)臨床實踐技能；（2）培養(yǎng)組織管理能力；（3）培養(yǎng)書寫

及口頭表達能力；（4）培養(yǎng)科研能力；（5）培養(yǎng)觀察能力。

17、【單選題】臨床教師扮演了眾多的角色，其中排在第一位的角色是

合作者

教育者

A:

協(xié)調(diào)者

B:

提供照顧者

C:

答D:案：B

解析：作為臨床教師，其教育者的角色應該是第一位的，教師最主要的職責應該是對學生

負責。

18、【單選題】“能夠完成一次靜脈輸液了”在經(jīng)驗分類中屬于

面臨

參與

A:

認同

B:

內(nèi)在化

C:

答D:案：C

解析：經(jīng)驗分類在護理中的應用提到：認同；既我能夠完成一次靜脈輸液了；我能熟練運

用護理程序。

19、【單選題】提出“以學生為中心”教學理念的理論流派是

行為主義理論

認知理論

A:

成人教育理論

B:

人本主義理論

C:

答D:案：D

解析：在人本主義心理學理論的影響下，教育領域先后出現(xiàn)了以“學生為中心”的學習模

式以及鼓勵學生進行“自我指導學習”的教育方法。

20、【單選題】“我給其他學生示范如何運用護理程序”在經(jīng)驗分類中屬于

參與

認同

A:

內(nèi)在

B:

傳播

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)經(jīng)驗分類在護理中的應用得知，傳播即為：（1）我教授其他學生進行靜脈輸

液；（2）我給其他學生示范如何運用護理程序。

21、【單選題】經(jīng)驗學習的分類目標中，“面臨”指的是

意識到一個經(jīng)驗

決定成為某個經(jīng)歷中的一員

A:

把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來

B:

經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式

C:

答D:案：A

解析：經(jīng)驗的分類中提到，面臨的具體描述即為：意識到一個經(jīng)驗。

22、【單選題】被稱為“教學評價之父”的是

泰勒

斯塔弗爾比姆

A:

哈蒙德

B:

斯克里芬

C:

答D:案：A

解析：作為“教學評價之父”的泰勒所創(chuàng)立的目標模式，曾經(jīng)風行一時。

23、【單選題】試卷的P>0.5D>0.2,則該試卷

試題難度適中，區(qū)分度良好

區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學生必須掌握的，試題尚可使用

A:

試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度

B:

無區(qū)分度，又過分難，應該放棄不用

C:

答D:案：A

解析：一般認為：P>0.5D>0.2，可以認為試題難度適中，區(qū)分度良好。

24、【單選題】根據(jù)試卷區(qū)分度的計算方法，區(qū)分度的范圍是

從一1.00到0

從0到1.00

A:

從一1.00到1.00

B:

從1.00到10.00

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)區(qū)分度的計算方法，區(qū)分度的范圍是從—1.00到1.00。

25、【單選題】某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷

很好

良好，修改后更佳

A:

尚可，仍然需要修改

B:

差，必須淘汰

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)評價試題的區(qū)分度標準得知，0.30-0.39的區(qū)分度，試題評價良好，修改后更

佳。

26、【多選題】教育手段包括

教學方式、方法

教具

A:

實驗器材

B:

教學計劃

C:

教學大綱

D:

答E:案：ABC

解析：教育手段指在教育者將教育內(nèi)容傳遞給受教育者時所采取的方式和方法。既包括了

教育者在教育過程中所采用的教學方式和方法（如講授、演示和練習等），也包括了在教

學過程中所運用的一切物質(zhì)條件（如教具、實驗器材和電教器材等）。

27、【多選題】下面所列，屬教育內(nèi)容的是

《內(nèi)科護理學》教學計劃

《護理美學》教學大綱

A:

教材《護理教育導論》

B:

人體骨骼模型

C:

實驗器材

D:

答E:案：ABC

解析：教育內(nèi)容是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育的目的，經(jīng)過選擇

和加工的影響物。在學校教育中主要體現(xiàn)為教學計劃、教學大綱和教科書。

28、【多選題】根據(jù)反饋的來源，操作反饋可分為

內(nèi)反饋

正反饋

A:

外反饋

B:

負反饋

C:

及時反饋

D:

答E:案：AC

解析：反饋可分為內(nèi)反饋和外反饋兩種。

29、【多選題】從形式上看，即以課程對某一專業(yè)的適應性和相關性而言，可將課程分為

必修課程

限選課程

A:

選修課程

B:

國家課程

C:

校本課程

D:

答E:案：ABC

解析：從形式上看，可以將課程分為必修課程、限選課程和選修課程。

30、【多選題】對講授法特點的歸納，包括

目標

強迫性參加

A:

B:

時間安排

回憶信息

C:

講述

D:

答E:案：ABCDE

解析：講授的特點為：（1）目標；（2）強迫性參加；（3）時間安排；（4）回憶信息；

（5）講述。

31、【多選題】小組活動過程中會發(fā)生的現(xiàn)象有

組的順應性

一角色互換

A:

危險轉(zhuǎn)移

B:

觀眾效應

C:

協(xié)力效應

D:

答E:案：ACDE

解析：在回顧小組活動過程時會發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：（1）組的順應性；（2）危險轉(zhuǎn)移；

（3）觀眾效應及協(xié)力效應。

32、【多選題】在臨床教師的職責中，需要做好充分準備的方面有

授課

提問

A:

解決問題

B:

組織討論

C:

評價學習效果

D:

答E:案：ABCDE

解析：應做好充分以下準備：（1）授課；（2）提問；（3）解決問題；（4）組織討論；

（5）評價。

33、【多選題】關于行為目標模式，下列敘述正確的是

使教育的領域變得廣泛

能夠促使教師更加詳細地檢查目標

A:

促進了教育的差異性，忽略了同一性

B:

能夠幫助學生進行自我指導性學習

C:

能夠為學生的學習提供明確的方向

D:

答E:案：BDE

34、【多選題】“帶教制”這種臨床教學方法，可以幫助學生

避免工作中的失誤

杜絕差錯事故給病人造成的損失

A:

可以結(jié)合服務對象的特點，進行專題研究

B:

鍛煉自己的科研能力

C:

鍛煉自己的創(chuàng)新能力

D:

答E:案：ABCDE

解析：對學生的益處（1）學生同一位合格的臨床帶教老師一起工作可以獲得許多有價值

的幫助；（2）帶教老師能夠為學生選擇最合適的服務對象；（3）帶教老師的監(jiān)護下，避

免工作中的實務，杜絕差錯事故給病人造成的損失；（4）在老師的指導下，結(jié)合服務對

象的特點，可以進行一些專題研究，在實踐中鍛煉自己的科研和創(chuàng)新能力。

35、【多選題】在開始進行教學評價以前必須明確的基本問題包括教學評價的

結(jié)果

目的

A:

手段

B:

對象

C:

標準

D:

答E:案：BCDE

解析：在開始進行評價以前，我們必須明確以下幾個基本問題：（1）教學評價的對象；

（2）教學評價的目的；（3）教學評價的標準；（4）教學評價的手段。

36、【問答題】簡述不同護理課程設置模式的特點。

答案：（1）“建筑式”課程設置模式；表示基礎學科在四年制中前2年修完，后2年護

理學課程則是建立在前述必須的知識基礎之上。（2）“漸進式”課程設置模式；表示大

多數(shù)基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完，在這種模式中，前2

年所學的護理學內(nèi)容主要是一些不需具備某些基礎學科知識的那部分；（3）“平行式”

課程設置模式；是指四年學制中基礎學科課程與護理學專業(yè)課程同時開課，以一定比重同

時修完。

37、【問答題】簡述在增進講授效果的措施中，保持學生注意力的方法。

答案：（1）在講授過程中有意識地運用視覺教材，尤其是色彩鮮明的幻燈片；（2）采用

一種以小組為單位的“信息快速傳遞技巧”；（3）讓學生在講授過程中有2~3分鐘休息

時間；（4）在講授的最后采用不完全填空的形式進行測驗。

38、【問答題】簡述臨床教師不利于學生學習的態(tài)度或行為。

答案：使學生有威脅感；嘲笑諷刺學生；行為傲慢；輕視學生；在其他人面前糾正學生的

錯誤。

39、【問答題】簡述教學評價的主要模式。

答案：行為目標評價模式；CIPP評價模式；目標游離評價模式；對手評價模式；哈蒙德模

式。

40、【問答題】論述如何運用合作學習的原則促進護理教育。

答案：（1）所應用的學習材料是在不抑制學生自我發(fā)展的前提下，為學生提供指導方

向，結(jié)合護理教育論述。（2）小組工作極為重要，學習小組應該有明確的目標、學習任

務、結(jié)果，以便進一步增加小組工作的效果，結(jié)合護理教育論述。（3）協(xié)同作用原則，

在合作的基礎上系統(tǒng)地分享知識，以促進學生成長和發(fā)展，結(jié)合護理教育論述。

41、【問答題】論述主觀性試題的優(yōu)缺點。

答案：主觀性試題的優(yōu)點：（1）考試對象可以自由作答，從不同的側(cè)面、廣度和深度進

行自由發(fā)揮；（2）它可用于考察學生的理解能力、概括能力、判斷能力、推理能力、創(chuàng)

造能力以及對事物的評價鑒賞能力；（3）一次進行多因素的綜合評分，可間接用于態(tài)度

和價值觀的評估；（4）命題比客觀性試題容易。主觀性試題的缺點：（1）內(nèi)容真實性

低；（2）分數(shù)可靠性低；（3）評分困難；（4）學生感到疲勞；（5）書寫能力會影響分

數(shù)；（6）選答會影響分數(shù)。

42、【填空題】從個體的角度來定義教育，往往把教育等同于個體的學習或______過程。

答案：發(fā)展

43、【填空題】桑代克認為學習的進程是一種漸進的、盲目的、______的過程。

答案：嘗試與錯誤

44、【填空題】記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時有困難的現(xiàn)象，被稱為