【S小學(xué)智慧校園建設(shè)總結(jié)3000字（論文）】

S小學(xué)智慧校園建設(shè)總結(jié)目錄TOC\o"1-2"\h\u3751S小學(xué)智慧校園建設(shè)總結(jié) 13087一、建設(shè)智慧校園已經(jīng)落實的各項工作 2204991素質(zhì)教育下學(xué)生培養(yǎng)體系建設(shè)模塊 2175402應(yīng)用智慧校園信息系統(tǒng)進行校園管理 21575二、探索智慧校園信息系統(tǒng)進行常態(tài)化教學(xué) 27741課前應(yīng)用 3110082課中應(yīng)用 3275183課后應(yīng)用 310784應(yīng)用智慧校園信息系統(tǒng)組織聯(lián)合教研 424871三、實踐效果 429684四、智慧校園建設(shè)的反思 5我校始建于19xx年x月。經(jīng)過歷屆領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師長期不懈的努力，經(jīng)歷了xx多年風(fēng)雨的歷程，學(xué)校充滿了勃勃生機。在區(qū)委區(qū)政府的關(guān)心支持下，于201x年投入近xxx萬元新建了教學(xué)樓，最近兩年投入xxx萬元新建了xxx，學(xué)校現(xiàn)有xx個班級，xx名教職工，學(xué)生xxx名。分校區(qū)xxx。近年來，隨著社會及大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸被運用到了實際的教育工作之中，智慧校園建設(shè)工作為教育工作質(zhì)量的提升開辟了嶄新道路，智慧校園是我國教育工作詳細化發(fā)展的必然趨勢，建設(shè)智慧校園也是高校開展智慧教育工作的基本要求，智慧校園建設(shè)工作最早出現(xiàn)于2018年4月的《教育信息化2.0行動計劃》文件之中，其內(nèi)容明確指出，學(xué)校必須加大力度，促進數(shù)字化校園向智慧校園建設(shè)工作的轉(zhuǎn)型升級，并依據(jù)教育現(xiàn)代化的持續(xù)推進及生態(tài)理念的基本要求，不斷創(chuàng)新改革智慧校園的建設(shè)理念、建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)涵及校園功能，更好地指導(dǎo)智慧校園的建設(shè)工作。因此在這樣的大背景之下，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，嚴格按照上級主管部門的要求，積極籌劃，仔細部署，認真落實，取得了一定的成績，現(xiàn)將創(chuàng)建工作總結(jié)向領(lǐng)導(dǎo)匯報。一、建設(shè)智慧校園已經(jīng)落實的各項工作1素質(zhì)教育下學(xué)生培養(yǎng)體系建設(shè)模塊陶行知先生說：“藝術(shù)的教育不是目的，而是過程”。在素質(zhì)教育的今天，我校更愿意讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中吸納知識，因此，許多學(xué)校越來越重視功能室的建設(shè)。我校建設(shè)各種各樣類型的功能室，擁有音樂教室、書法教室、美術(shù)教室等各種類型的功能室并明確每間功能室的責(zé)任人，規(guī)范建立各功能室使用管理制度，要求所有功能室全天開放，音樂、美術(shù)、科學(xué)等所有綜合學(xué)科課程全部在功能室上課。我校希望通過合理規(guī)劃整合讓所有的功能室得到最大限度的利用，希望通過不斷引領(lǐng)，讓孩子們獲得實實在在的發(fā)展，學(xué)生在其中參與學(xué)習(xí)能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的天賦，并為學(xué)生找到不同的培養(yǎng)方向。在展現(xiàn)其作用的同時，表現(xiàn)相關(guān)的文化氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能提高學(xué)習(xí)興趣與專注力。不斷提升閱讀、體藝、實踐方面的核心素養(yǎng)。能潛移默化地陶冶學(xué)生美的情操，同時也展示著我校的整體形象和精神面貌。2應(yīng)用智慧校園信息系統(tǒng)進行校園管理隨著時代的發(fā)展，社會對校園管理提出更高的要求，必須要滿足人性化、高效率的辦學(xué)管理目標。我校智慧校園信息系統(tǒng)的建設(shè)打造，將校園管理工作推上新的臺階。如構(gòu)建的智慧校園信息系統(tǒng)專門開設(shè)了校園常規(guī)管理系統(tǒng)子模塊，并打造了智慧辦公系統(tǒng)，系統(tǒng)中涵蓋了OA功能、教務(wù)管理功能、總務(wù)管理功能、辦公室管理功能等。借助該系統(tǒng)，就可以快速接收和處理相關(guān)教育工作信息，并對校園各工作模塊進行綜合響應(yīng)管理，如可以及時收集各年級教師的備課和評課信息，進行相關(guān)點撥和評價管理。二、探索智慧校園信息系統(tǒng)進行常態(tài)化教學(xué)我校探索的智慧校園信息系統(tǒng)可將課前、課中、課后連接起來，組織開展現(xiàn)代化的常態(tài)化教學(xué)，下面對此進行介紹。1課前應(yīng)用我校智慧校園信息系統(tǒng)依托小螞蟻移動教學(xué)平臺，打造專屬教學(xué)資源庫，并依照不同年級的不同學(xué)習(xí)情況，建立不同科目的資源庫數(shù)據(jù)包，包括課程微課、課程習(xí)題、課程同步視頻等。以這些資料作為依托，教師就可以在課前結(jié)合教學(xué)目標和相關(guān)要求，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)；而學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可登錄云賬戶，通過下載、收藏、分享等方式進行預(yù)習(xí)。在智慧校園信息系統(tǒng)下，更好地利用了課前時間，學(xué)生可以預(yù)先了解課上所學(xué)知識，這就為學(xué)生掃除知識盲點、實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的充分融入提供了極大的保障。2課中應(yīng)用課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，以往受教學(xué)條件限制，教師利用一塊黑板、一本教材、一支粉筆就組建起課堂教學(xué)，教學(xué)形式枯燥單一，容易對學(xué)生的興趣造成影響。而基于智慧校園信息系統(tǒng)的新常態(tài)課堂對“教”與“學(xué)”賦予新的內(nèi)涵，可實現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果。例如：教師可以使用平板替代黑板，從而更為多樣化地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容；在課堂互動交流方面，學(xué)生可以通過平板載體進行搶答，教師可以實時接收學(xué)生的反饋情況，并在平板系統(tǒng)之中為學(xué)生點贊。這一系列的變化，不僅為課堂增添了趣味和活力，而且可以使學(xué)生注意力高度集中，提升教學(xué)效率。3課后應(yīng)用學(xué)習(xí)是一件周而復(fù)始的事情，課后的學(xué)習(xí)也十分重要，但由于現(xiàn)下的中學(xué)生自主性比較差，課后自主學(xué)習(xí)往往很難保障，而智慧校園信息系統(tǒng)為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)增添了助力。如課后所有的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生都可以通過移動終端設(shè)備上傳完成，而系統(tǒng)會自動做出記錄反饋，這樣就可以讓學(xué)生第一時間了解掌握自身學(xué)習(xí)情況。當(dāng)對知識存在疑問與困惑時，學(xué)生也可以通過智慧校園信息系統(tǒng)與線上的教師和同學(xué)進行交流，避免問題積壓，為高效學(xué)習(xí)提供保障。4應(yīng)用智慧校園信息系統(tǒng)組織聯(lián)合教研教研工作的有效進行是學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的重要保障，智慧校園信息系統(tǒng)為我校的教研工作發(fā)展增添了極大的助力。如以往教研活動開展只限于校內(nèi)，由于構(gòu)建了私有云和共有云相結(jié)合的教育云環(huán)境，我校利用智慧校園信息系統(tǒng)平臺可以組織開展跨區(qū)域的教研活動，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源共享，進行多種教學(xué)模式探索。通過開展這樣的教研活動，彌補了校內(nèi)師資不足，解決了思維想法受限制的問題，使教學(xué)得到更好的發(fā)展。我校還利用智慧校園信息系統(tǒng)平臺成立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)工作室”以及相關(guān)創(chuàng)客教研中心，并先后展開“一師一優(yōu)課、一課一名師”等相關(guān)教研活動，以此實現(xiàn)人人有資源、課課有案例，并推動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合方面的創(chuàng)新。通過開展這樣的教研活動，幫助更多的教師更新教學(xué)思維，樹立更為開放的教學(xué)理念，這為我校教師素質(zhì)能力的發(fā)展以及教學(xué)效率的提升提供了極大的保障，展現(xiàn)出智慧校園信息系統(tǒng)的應(yīng)用價值。實踐效果智慧教學(xué)建設(shè)改變了課堂形態(tài)與學(xué)習(xí)方式，打造精準教學(xué)，提升了教學(xué)的有效性，使泛在學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)教師在備課時從系統(tǒng)中調(diào)取學(xué)生的各種分析報告、作業(yè)信息，與傳統(tǒng)教學(xué)相比能更精準地把握學(xué)情，提高備課的精準度，真正做到“講在關(guān)鍵處”。課堂上，學(xué)生利用學(xué)習(xí)機，把自己的學(xué)習(xí)成果反饋給教師，教師通過數(shù)據(jù)反饋可以直接了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，及時掌握教學(xué)目標達成度。課后教師利用平板電腦錄制微課答疑解惑，學(xué)生實現(xiàn)在線作業(yè)、在線提問，自主學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。智慧校園建設(shè)的反思智慧教育的核心是人的智慧通過實踐探索，深切感受到：用人的智慧去調(diào)動信息裝備，輔助人的發(fā)展，這才是智慧教育的精華所在。智慧教育的建設(shè)歸根結(jié)底在人，信息設(shè)備僅僅是基礎(chǔ)的物理架構(gòu)，人的智慧是最重要的。教師對設(shè)備數(shù)據(jù)體現(xiàn)的問題有敏銳的反應(yīng)，及時對問題進行良好的處理是智慧的具體表現(xiàn)。教師不要為了技術(shù)而使用技術(shù)，成為技術(shù)的“傀儡”，應(yīng)該沉下心來，致力于課堂與技術(shù)的高度融合創(chuàng)新，走出自己的路子。有了先進的技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能丟，兩者要合理選擇，互有取舍信息技術(shù)不是推翻傳統(tǒng)，有些傳統(tǒng)的教學(xué)手段是經(jīng)過長期實踐檢驗證明有用的。比如有些理科的推理論證過程，