工作不落實整改措施

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反思工作中的不足及整改措施

一轉(zhuǎn)瞬八班級下學期已過去一大半，從月考及期中考試成果來看

很不抱負，考后快速組織召開了班級老師會，以學科組為單位分析了緣由，班級組統(tǒng)一了思想做了詳細支配。為進一步做好下半個學期的教學工作，每一位學科老師對自己所任教的學科及所帶的班級從主客做了剖析，在這里我就個人的觀看和各學科的反思做以下總結(jié)：一分析緣由

（一）老師管理方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、班級組長所放位臵不高，缺乏憂患意識，責任意識。

2、沒能充分調(diào)動班級組內(nèi)老師的工作樂觀性，團隊的分散力不

強。

3、思想上有惰性，工作沒多動腦筋，少了一股沖勁。

4、對薄弱學科的老師培育力度不夠，時緊時松。

5、面情觀點重，對看到的違紀違規(guī)老師放任自流，沒能嚴格履

行自己的職責。

6、與學校領(lǐng)導的溝通不夠。

（二）班級管理方面消失的問題：

1、有個別班主任到崗不準時，關(guān)鍵時間點缺少閱歷。

2、有個別班主任對同學要求過低，導致班內(nèi)整體成果下滑，課

任老師有怨言。

3、有個別班主任與科任老師溝通不夠，沒有擰成團，整體戰(zhàn)斗

力不高。

4、也有個別班主任學校榮辱觀念不強，平常愛說一些喪氣話兼

有“撞鐘”現(xiàn)象。

(三)老師自身的緣由

語文組

1、在有些教學內(nèi)容把握上有待提高，用活用好新教材，用最易

懂的方式、方法使同學學到學問，同時又突出重、難點，抓住考點。

2、活躍課堂氣氛方面不夠，課堂教學效率不高。課堂教學缺乏

肯定激情，課堂教學氣氛有些沉悶，在教學過程中曾試圖加入更多

的教學互動環(huán)節(jié)，但感覺效果不抱負，多次課堂上提問都沒有同學

響應。許多舊學問的回顧達不到效果。有提問技巧的問題，但也有

同學學習態(tài)度也是一個緣由。駕馭課堂，組織調(diào)控教學活動力量不

高，造成課堂缺乏狀態(tài)。缺乏活力、缺乏激情、缺乏效率。以至學

生學習語文效果差。

3、對小組合作學習這種新的教學方式仍把握不好，在教學過程

中，講的仍過多，留給同學的時間過少，也就是對不生不放心，該“放”的沒有“放”。

4，對同學的思想工作做的仍不到位，所帶的班級，仍有相當一

部

分同學學習的態(tài)度不夠端正，甚至厭學，對這部分同學也進行了勸學

工作，但力度不夠，

5、自身學習不夠，缺乏樂觀精神，有自滿心理，進取心不夠，

同時對同學少了以前的急躁，細心，全心，有時明明知道某孩子存在

這樣那樣的小問題，由于沒有時間沒有精力準時對他們提示或鼓舞，

沒有管理他們，沒有關(guān)懷他們，導致他們成果直線下滑而不知不覺。

6、沒能仔細多關(guān)注同學，沒有多花時間走近同學和同學公平交

流，鼓舞同學學習的信念沒能多和同學一起探討學習的方法和建議。

沒有想好的方法想方法調(diào)動同學的學習樂觀性和主動性，同學缺乏積

極進取精神，和學習目標

數(shù)學組

1、對同學的關(guān)注度不夠。無能優(yōu)等生還是中等生，特殊是對學

困生的關(guān)注度不夠，這就直接導致了一方面低分人數(shù)不能得到有效控

制，另一方面原本徘徊在及格線上的同學由于得不到老師的重視和幫

助而致使成果進一步下滑，是低分人數(shù)不減反增；

2、自身的責任心不夠，還存在懈怠心理。來到城關(guān)中學2年了，

在這里我感覺成長了很多，轉(zhuǎn)變了很多，但是還不夠，還沒能真正學

習領(lǐng)悟到城中老師們身上的那種敬業(yè)精神、崇高的職業(yè)道德和劇烈的

責任感、使命感。

3、對小組合作學習這種新的教學方式仍把握不好，在教學過程

中，講的仍過多，留給同學的時間過少，也就是對不生不放心，該“放”的沒有“放”。

4，對同學的思想工作做的仍不到位，所帶的班級，仍有相當一

部分同學學習的態(tài)度不夠端正，甚至厭學，對這部分同學也進行了勸

學工作，但力度不夠，或許是方法不對路，沒有找準切入點，沒有引

起同學思想的共鳴。

5、也有的老師雖然工作扎實，卻不能很好的組織教學，管理好

同學，有對同學只嚴不親的，有對同學只親不嚴的，有對同學不管不

問的，這樣造成老師與同學兩張皮，只能是事售功半，出力不討好。

6、個別老師沒能認清自己的責任，缺乏危機意識。

英語組

1、工作中缺少了思索，盡管是在努力的工作著，只是這里面缺

少了思索，缺少了專心。

2、被動發(fā)覺問題并缺少溝通，英語最大的問題在閱讀和作文，

早在八班級上學期就發(fā)覺的問題，可始終就不知道用什么方法來提高

同學的閱讀和作文力量，也沒有實行什么有效的措施。

3、特別同學的關(guān)注和輔導沒有到位。由于時間有限，再加上學

生的叛逆導致無暇關(guān)注，和特別同學特殊是英語成果偏科的同學的交

流不多，與同學缺少溝通和溝通，在教學工作中，覺得他們難于溝通，就缺少甚至放棄溝通，所以就這樣惡性循環(huán)。

4、教學方法不敏捷，課堂上老是不敢放手讓同學自己探究，

生怕同學不會。老是受集體備課的課件的限制。

5、對待問題同學缺乏急躁，訓練方式簡潔不夠急躁細致。

物理組

1、講課方式、教學方法上。我有時講課時，還采納了灌的方式，當同學半天想不出來的時候，我就焦急，怕教學任務完不成，我就把

全部的步驟、思路都講出來了，這樣不利于培育同學動腦動手的習慣，

久而久之同學自己動腦就越來越少了，他們想的是老師總是要講的。

就等著老師講了。

2、.備課不備同學，不了解同學詳細狀況。對同學的基礎(chǔ)與力量

估量過高，消失“能聽懂課，不會解題”的緣由。

3、.有時沒有給同學施加壓力，準時督促同學完成學習任務

4、.有時輔導同學不到位，布臵的作業(yè)檢查有時不落實不準時、

訓練題的針對性不強，不能起到鞏固學問的作用。

5、感覺個別老師的責任心不強，教學水平有待提高。.

(四)同學方面

文科

1、同學學習缺乏自覺性，不情愿積累記憶，沒有筆記的習慣，

沒有梳理學問的習慣，學問遺忘性很大，不預習，不復習，作業(yè)還存

在抄襲或者不完成現(xiàn)象。

2、班級同學內(nèi)心浮躁，不能靜心學習，學風不濃。多數(shù)同學沒

有明確的學習目標，沒有動力，缺乏學習愛好和整體好學氛圍。同學

學習缺乏自覺性和樂觀性。

3、同學學習習慣差學，課前預備做的差，課堂聽講